2023年高效课堂九大教学模式学习心得体会5篇.docx
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1、2023年高效课堂九大教学模式学习心得体会5篇 第一篇:高效课堂九大教学模式学习心得体会 高效课堂九大教学模式 -学习心得体会 高坝中学李世友 学习了以杜郎口为龙头的九大高效课堂的解读以后,真是一石激起千层浪,心底久久不能清静,思绪定格在学校,学生的身上。想起学生期中的考试成果,就有一种负罪感,看到前50名学生各科成果后这种感觉是有增无减。从老师良知动身:怎能误人子弟,“校荣我荣,校耻我辱。从那时起就想:怎样才能提高课堂效率;怎样才能提高学生的学习实力;怎样才能发挥老师的潜能-等许多问题。这些摆在眼前的问题因为学习高效课堂九大教学模式后,答案似乎就在其中-课堂教学是实践实力和创新精神培育的主阵
2、地。然而在我们的实际教学实践中,课堂教学老师墨守陈规,应付差事,“教,我是教了;学,你学与不学就没我的事了这种心态的教学能不使课堂教学始终处于无效低效的逆境之中吗?课堂的低效导致学生厌学、老师厌教。形成一种恶性循环。为了变更这种状况,不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂就是用完可能少的时 间获得最大教学效益的教学活动。 课堂教学是实践实力和创新精神培育的主阵地,其指导思想归纳起来我认为就是“两个相识、两个变更:老师认清自己驾驭课堂的实力角色地位,认清学生学习的实力;变更自己的教学思维,模式,变更学生学习习惯和方式。或许这样老师和教学才有盼望提高教学效益,提高学生学习效益。最
3、终到达提高学校整体教化教学质量的目的。 一如何做到两个相识,下面是我自己的一些心得: 1 不妨多反省反省自己,放下师道尊严,做学生的“学生:学生能成为我们最优秀的老师,只要您虚心于师道,虚心于处世虚心与工作,虚心于生活。 “刚过完六一儿童节,你不欢乐吗?作为班主任的我不由得问张娜同学。 “欢乐她羞怯的笑着回答。 “是舍不得穿新衣还是你妈妈不让我看到全班只有她没穿昨天儿童节的新衣服。同时也很纳闷,没有不爱穿新衣服的孩子啊!何况是女孩。 “没有,我想省下来出门时穿她回答的很自然,很确定,很真诚。 听到她的回答:多么懂事的孩子啊! 后来我了解到她家孩子多,她是老大,爸爸有病在身,导致家里经济条件很是
4、不好。知道了这些,不由让我更佩服她的懂事,同时让我想了很多 回顾往事,三十好几的我像是不够懂事了:没有了面对他人的坦诚,直率;没有了纯净高尚的道德追求;没有了规划支配自己生活工作的实力。 是她,给我上了很好的一课。觉察自己原来是那样的不负责任:对自己;对父母;对工作;对学生不负责任。 披着老师-人类灵魂工程师的外衣,内中却没有志向,伦理,真诚,博爱相反把自己虚伪,世俗,铜臭,势力的恶习暴露无遗。学生,是父母的乖孩子,老师的好学生。不管天阴下雨,地冻天寒,起早还是贪黑,那弱小的身影没有错过上课的正点,脱离过老师的“法眼。他们这种意志,这种不舍,让我都对自己有太多的悲观-听课如坐针毡,监考度时如年
5、,写教案心烦意燥想起童年时代,几角钱能被我的口袋磨破了角;而如今千元多的工资常常是寅吃卯粮,还时常埋怨工资太低。是我们反不如小儿了吗?是老师反不如自己的学生了吗? 诸如此类的例子太多了,数不胜数。不妨留心向学生学习学习,做他们的学生,您会变的年轻,变的快乐,变的高尚,变的敬业也只有这样,才能激发我们“为师的良知,“多么盼望自己的孩子很优秀,对孩子的老师有多高的要求和期望值可我们面对那许多天真,无趣,渴求学问的面孔时,是否也想到了有那么多像我们一样的家长。教不好学生本是我们的失职,也应当受到良心的指责。 当能这样想,这样做就不会不认清自己的身份,地位和肩负的使命。 2 认清自己的学生 像上文提到
6、的张娜同学一样,是纯净无暇的美玉。我们的学生很纯净、很懂事、很有塑造性的。只要我们认清他们的优点加以引导,因才培育,细心雕刻就会帮他们表达自己的价值。同时实现老师自身的价值,何乐而不为呢? 到高坝中学两个多月,工作中最大的失误就是没有相识学 生-多数学生叫不上“姓名,没有认清学生-没能驾驭学生习惯,性格。为了虚伪的师道尊严,把自己装在“尊严的套子里面,没有把自己的爱心献给学生;没有让学生的心灵翱翔;没有使学生觉得我能成为他们的好老师更是好挚友。这使得学生和我之间有很大的鸿沟。“亲其师才能信其道,不妨和每个学生谈心,让他她能感觉到您对他的重视,看起;能感觉到您的关切和疼惜;能感觉到对您的相识和理
7、解。这样您会驾驭每个学生大量的信息-习惯、性格、爱好、特长。在教学中更能有的放矢,因材施教。 二怎样做到两个变更呢? 学生期中考试以后,我深深的对教学工作做了剖析,找出了问题。同时在高效课堂的九大模式中解读了解决问题的方法-变更自我,改革教学.1 变更自我: 调整自己的思想和看法:回来“教化事业是神圣事业,教 师-是人类灵魂工程师的本位。做到中小学老师职业 道德规范的要求和标准。提高自己政治意识和思想觉悟,遵循国家教化方针,政策;遵守学校一切规章制度。做到任 劳任怨,敬业奉献,求实创新,勇于实践。 2 改革教学模式: 做细做实教学工作,变更自己原有传统的教学模式;心细如 丝,不失时机点拨学生学
8、习方法,培育学生学习习惯。 给学生说明“自信的内涵,功能与作用。改课前学生 口号:“老师好为“酷爱学习,团结拼搏。给学生供应课前预习“导案。通过有效的方式方法和学生建立“友谊型师生关系。不让任何一个学生成为被遗忘的角落。“爱心献给每一位学生,道理、感化代替指责、体罚。创建和谐、同等、民主、言语自由的课堂。教学:学问、技能、育人并举。尝试运用 “10+35模式、“271模式、“循环大课堂 模式、“自学沟通模式、“大单元教学模式、“整体教学系统模式、“自主式开放型课堂模式、“网络环境下的自主课堂模式“五环大课堂九大模式中的一种和几种,真正做到把课堂交给学生,使学生成为课堂的主子,主“动权属于他们。
9、适时激发学生求知欲,激励学生自学,探究学问的信念。 总之,高效课堂模式的学习,对农村学校老师来说是一个新的挑战和起先,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法,看九大模式很簇新,很有效,但我感觉从思想和志气很难劝服自己。可是,真要看课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生,尤其是作为课堂引导者的老师。所以我们要深化探讨、多思善想,敢于创新、勇于实践,擅长反思、总结提高。信任我要仿效、更或创新、进展九大模式,会遇到不少的困难,会遇到很多的问题。但是,只要树立一种信念:教学相长,终身学习;把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求;始终坚信“不经一番寒彻骨,怎的梅花扑鼻香。坚信,我们终会,确
10、定会取得高效课堂教学在我校课堂的尝试与改革的胜利。 高效课堂九大教学模式-学习心得体会 李世友 二0一二年三月二十五日 其次篇:高效课堂九大教学模式学习心得体会 高效课堂模式如何在农村中学实施的几点想法 学习高效课堂九大教学模式的体会与思索 课堂教学是实施素养教化的主要阵地,实践实力和创新精神的培育,应当首先从课堂教学上予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而像我校这样地处郊区,学生流淌大,好学生留不住的学校,课堂教学始终处于无效低效的逆境之中,课堂的低效导致学生厌学、老师厌教。为了变更这种状况,我们都在困难地探究构建高效课堂的途径,现就我所理解的高效课堂谈谈自己的看法。所谓“高
11、效课堂就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂研讨,其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高:减轻老师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高老师教学效益,提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教化教学质量的目的。 一、什么是高效课堂 从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并主动思。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从老师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:一是老师能够
12、根据课程标准的要求和学生的实际状况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合,这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面对全体学生,使其更好地表达教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否实行灵敏机动的教学策略调动学生学习的主动性,能否主动引导学生主动思维,能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化,以多种方式稳固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。 二、如何构建高效课堂 第一、抓好老师教学观念的转变和教学
13、方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变,进而转变老师的教学方式,以逐步消退由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们觉察,在很多状况下,课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探讨不 足所造成的,而老师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭实力,课堂驾驭实力又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学
14、生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况,不去探讨学生的个体差异,一切从本本动身,课堂教学的适应性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。 第四、探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,我常常觉察老师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,老师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。因此,老师要高效地完成课堂教学任务,就必需留意对课堂提问的探讨,所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有确定难度的,整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有的老师刚给学生提出问题,学生还没来得及思索,就立即要
15、求其回答,这样不仅奢侈了学生课堂思索的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、探讨、沟通、做稳固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与沟通,课堂组织松散,时间利用率低。有的老师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了老师的有效指导。因此,要给学生确定的思索时间和思维空间,要削减“讲与听,增加“说与做,尝试“教与评。 第六、主动实施小组互助学习制。现阶段,大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下,在班内实行小组互助
16、学习可以说是一个最正确选择。老师根据学生的认知水平和特性心理特点,可以把学生划分为若干个学习小组,发挥优秀学生的优势,主动推行学生互助机制,同时,老师通过对小组的学法指导和激励性评价,进一步提高学习小组的自主学习效果。这样,可以最大限度地面对全体学生,做到因材施教,以促进课堂教学效率的提高。 第七、推行作业分层布臵制度。老师在布臵课堂练习和课后作业时,必需充分考虑不同学生的学习水平,做到“不布臵死记硬背、机械训练作业,布臵启发性、思干脆作业;不布臵重复性作业,布臵可选择性、层次性作业;不布臵繁难偏旧作业,布臵实践性、探讨性作业。布臵的作业数量要少,质量要高,要避开进入“老师随便布臵大量作业学生
17、应付作业老师随便批改作业老师再随便布臵过多作业学生再应付作业的恶性循环,消退老师无暇顾及教学内容的探讨和设计、无暇顾及探讨学 生的现象,从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此,加强作业的管理与指导,避开超负荷、重复性、低水平的作业,给每个学生留有充分自主进展的余地,是提高课堂教学效率必由之路。 最终总结:高效课堂其本质照旧是我们对新课程改革的深化推动,是实施素养教化的具体表达。高效课堂的提出和实施,对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生,尤其是作为课堂引导者的老师,我们要深化探讨、多思善想
18、,敢于创新、勇于实践,擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难确定不会不少,遇到的问题也会很多,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨,怎的梅花扑鼻香,我们终会确定会取得高效课堂教学改革的胜利。 三、做好教育主任工作的几点体会 (一)不断学习,不断创新,用一流的业务素养,当好管理者和指导者 青岛海尔集团首席执行官张瑞敏创建了斜坡球体理论:即一个企业要进展,恒久立于不败之地,必需依靠两个力一个是止动力,要不断提升基础管理,另一个是上升力,即不断创新,才能让球往上滚动。 学校的教学管理工作无时无处不类似斜坡上滚球。教育主任工作无时无处不
19、需要创新,特别是在教化创新的今日,作为教育主任,首先必需熟识教化理论和管理学问,用超前的教化理念来探讨教化工作的内部规律,驾驭科学的教学原则和方法,如老师的教学常规管理问题、各项常规的评价问题等等,更需要用科学的,超前的理论和方法来加以指导,特别是信息化带动教化现代化的今日,作为教育主任,更应增加这方面的危机感、紧迫感和使命感。 其次,教育主任还必需具有宽广的学问面和精深的专业学问,不但对自己所学专业具有较深的造诣,是本学科的教学能手骨干,而且能熟识多门学科学问,能了解多门学科的状况,恰当的指出别人教学中存在的问题,对教学内容和方法提出具体的指导看法,能领导、组织教学探讨和各学科试验活动。如听
20、课、评课、指导老师进行教学探讨活动,都必需具备这些学问,即一专多能,应当是多面手,爱好广泛,学问渊博。 二向管理要质量,做教学管理的行家 教育主任的重要职责是抓好教学管理。教学管理千头万绪,但管理过程必需“管、理并举,重点突出,主次分明,有的放矢,有条不紊。一是管理要有支配性,每天要从繁忙的事务性工作中摆脱出来,干大事,干主事,干要事。学期初要认真分析透彻上学期工作中的阅历和缺乏,突出新学期需重点解决的问题,包括每一月,甚至每一周的教学探讨支配,均必需在充分论证、广泛征求看法的基础上,科学规划,实事求是,明确任务,做到心中有数,思路清晰,目标明确,任务具体。只有这样,才能使整个学校教学工作有条
21、不紊、高效优质的正常运转,否则,主帅无谋,累死三军。二是管理要有力度,有魄力,有强的组织协调实力。教育主任所分管的工作所抓的事,大到教化科研,小到某一项教学常规的落实,千头万绪,没有工作的力度和魄力,确定不会有好的管理效果。任何一项教学管理活动,来不得半点疏忽,否则,就简洁走过场,流于形式,出现劳民伤财、事倍功半的低效劳动,给教化教学工作造成难以弥补的损失。 强的工作力度还表如今:支配任何一项活动,力求做到事前有论证,事中有布臵、有检查,事后有总结、有评比、有结果,且公正、公允、公开。同时要有魄力,看准了的,正确的,一抓到底,不能瞻前顾后,唯唯诺诺,要敢于得罪人,能独当一面,真正成为教学管理的
22、先锋。 三是管理要有心计:教育主任作为教学管理的主谋,必需有悟性,有灵性,有心计,既要对上级的要求、学校的思路快速做出反应并实行得力措施,创建性的加以落实、贯彻,又要充分了解透彻管理者的心态、水平、承受实力和可能会出现得新状况,特别是些负面影响,并能实行主动的、超前的应对策略加以解决,使之不致产生失误,且能通过科学管理,产生良好效果。如老师备课问题,如何布臵、检查、引导的问题 四是管理要突出重点:教育主任要干得轻松,干得潇洒,必需有重点的抓好两支队伍建设,即教研组织建设和骨干老师队伍建设。这两支队伍是学校管理的龙头和骨干,是教育主任的坚毅后盾和主力兵,是学校教学工作的生命。假如这两支队伍抓不好
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