2023年黑龙江省高等教育教学改革工程项目和教学成果评奖管理办法.docx

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1、2023年黑龙江省高等教育教学改革工程项目和教学成果评奖管理办法 第一篇：黑龙江省高等教化教学改革工程项目和教学成果评奖管理方法 黑龙江省高等教化教学改革工程项目和教学成果评奖管理方法 一、目的和宗旨 黑龙江高等教化教学改革工程以下简称“工程项目和教学成果评奖是为了实行第三次全国教化工作会议精神及而向 21 世纪教化振兴行动支配，进一步深化我省高等教化教学改革，全面推动素养救育和创新而进行的教化改革工程和构建的教化管理平台。这项工程是高等教化面对 21 世纪教学内容和课程体系改革的接着和深化。也是国家和省级教化成果奖的配套管理工程。教改工程立项工作是我省高等学校优秀教学成果嘉奖评审的前期工作，

2、本管理方法的制定是使立项和嘉奖工作管理科学化，制度化、规范化的重要保证。为使黑龙江省教改工程得到顺当实施，对工程项目进行有效的监督和管理，规范工程项目的实施进程，特制定本方法。 二、选项与立项、为了指导黑龙江省教学改革工程的选题，省教化厅拟定了黑龙江省高等教化教学工程项目参考书目，供各高校及有关人员选题时参考，各申报者首先要根据书目和代目选择合适的项目。、各高校还可根据本校教化教学改革的实际状况，选择具有本校优势和特色的教改工程项目。教改工程项目和教学成果奖要区分于科研立项与评奖，它有相对独立的重要特征，主要表达在通过对教学理论探讨在教化理论上有重大突破，对指导教学改革具有重要意义，对提高教学

3、质量和提高教学效益具有实际作用。教改工程项目原则上可分为教学理论探讨项目和教学实践性项目。理论探讨项目是通过调查探讨，讨教化改革有重大指导意义，对推动教学改革能够提出新思路，新方法，新举措的顶目，教学实践性项目是教改工程项目的重要组成部分，它是在如何提高教学质量，教学效益，教化进展战略的探讨与实践上下功夫。在教改中要有教学质量的评价标准和方法，要有教学效果和效益的比照。这是评价教改立顶的重要特征和立项根据。、教改工程项目立项实行集体或个人申报，省教化厅组织专家评审审核批准的程序进行。4、被批准立项的项目分为重点支持项目省教化厅有较大经费投入，一般支持项目省教化厅有少量经费投入或学校，个人自筹经

4、费和学校自选项目主要靠校内自筹经费三种这三种项目都纳入黑龙江省教改工程顶目管理，称为“省级立项顶目。、各学校还可以根据本校教化教学改革的需要，确定本校的教改工程项目，这此项目由本组织实施和管理，称为“校级立项项目。校级立项的项目也要把项目名称，主待人及课题组成员等状况报省教化厅高教处备案。各校在申报立项要成立以学校领导任组长的领导小组，由学校组成专家小组进行初审，按评审结果排序上报。、各校每年省级立项的名额原则上保持在学校当年专任老师的 1.5%。教改工程立项每年进行 l 次。申报时间为每年的 11 月 25 日。申报的名额按应立项数 120% 上报。经省教化厅聘请专家综合评审后，12 月公布

5、其次年立项结果。每个项月完成的年限原则上不得超过 2 年。、省教化厅主动激励和支持各高校或个人在教化部的教改工程项目中立项，称为“国家级立项项目。各学校也要把在国家或有关主管部门立项的教改工程项目报到省教化厅高教处备案。、今年将建立和完善国家级，省级校级三级立项制度，并将把这三级立项状况作为今后申报各段教学成果讲评比时申报资格的必备条件进行考核。 三、组织和实施、黑龙省教改工程项目实行项目主持人负责制。项目主持人在省教化厅及学校教务或相关部门的指导下，负责项日的实施。项目主待人是项目的代表人，是项目的申请人。、黑龙江省教改工程项目以项目主持人所在学校或单位进行申报和管理。所在学校或单位代表省教

6、化厅对项目的日常工作进行管理和指导。省教化厅定期对学校的项目执行整体状况进行检查和指导。、项目主持人要定期对项目支配执行状况进行总结，跨年度的项目要在年度写出年度报告或中期报告，报告要对项目执行状况，存在的问问实行的措施，经费到位及运用状况等写出书面材料并要供应项日的阶段成果。12、项目主持人的执行项目过程中如发生变故调出，出国等其他缘由，假如保存项目或更换主持人，需由学校提出书面申请，经省教化厅探讨同意后方可更改接着完成项目的探讨否则项目即将即时撤消。、同一项目的教改顶目不得同时兼报，凡是已经立项的项目，包括己在国家，部或直属部门等不同级别的立项，不得申报省级立项。必需在本项目完成并结题后，

7、方可进行下个项目的中报。、项目所在单位对“年度报告或“中期报告及项目执行状况进行检查，核实，并对检查状况分别作出“执行状况良，“执行状况一办，“执行状况较差等结论，省教化厅将根据学校的检查结论进一步作出“加大投入力度，“维续执行支配，“撤消原来立项，等确定。 四、经费与管理、省教化厅每年拨专款用以支持教改工程项目。凡列入省重点支特的项目，省教化厅将根据项目的性质和执行状况，给以数额不等的经费支持非省属高校的经费由学校自行支配和管理，同时也要求学校根据项目的性质给出相应的配套盗金，原则上学校应按 1 ： 1 的经费配套。这两项经费要求本单位财务部门或有关管理部门在项目主持人名以下专户，由项目主持

8、人按项目经费预算在学主管部门的监督下运用。、由学校自筹资金的省级立项项目，其项目经费也要与第十七条相同的方法管理和运用。、省教化厅对项目经费运用的原则是：“先配套，后实施，不到位不实施。即，学校经费到位并经项目主待人签字认可，报省教化厅高教处确认后，省教化厅再下拨相关的省管理项目经费。否则，该项目将暂缓启动或撤消该项目。、项目主持人要严格依据项目经费预算内容运用经费，并按有关财务制度报销经费。凡购入设备和物资的，也要按学校设备及物资管理制度管理，项目经费在 1 万元含 1 万元以上的项目，项目结束时，项目主持人要提交经费预算，决算报告，并要由本单位财务及审计部门签署看法。、省教化厅要组织专家对

9、项目经费状况进行监督和检查。对经费运用严格管理，支出合理的单位和主持人将给以表彰和嘉奖;对经费管理混乱 , 运用不当，甚至挪用经费的单位和个人，视其情节，将停止拨款或撤消项目情节严峻者，将取消单位 l 年申报项目的资格，取消个人 3 年申报项目的资格，同时还要按有关规定追究有关人员的经济责任。 五、验收与鉴定、项目要按规定的时间结题，并要刚好组织验收。省重点支持的项目由省教化厅派人住址验收，其它项目由所在单位代表省教化厅组织验收。验收时要由项目主持人提出申请并提交验收结题报告总结，要对项目的完成状况，取得的成果，经费决算等提出书面材料及成果材料。、项目验收人员由领导及管理人员，有关专家，财务及

10、审计人员组成。验收时不但要听取主持人的报告，查阅有关材科，对申报支配的完成状况进行审核，必要时还要进行现场考察或测试。验收时只对项目完成状况做出结论，一般不对成果水平进行平议、对于通过验收的项目，认为有必要对其项目取得成果的水平进行评价时，可对其进行鉴定。省重点支持的项目需要鉴定时，由省教化厅组织或派人主持鉴定。、项目鉴定不同于验收。鉴定主要是通过组织同行专家对项目成果到达的水平以及成果的应用价值，推广价值，示范作用等作出评价。、验收和鉴定都要坚持科学性和实事求是的原则。申请验收和鉴定的单位和个人，都要真实地供应有关地材料，不得弄虚作假。验收和鉴定人员要肃穆认真，对于验收和签定用语要科学，精确

11、，特别是在鉴定时要慎用“独创，“领先，“一流等用语，确需运用时，要有充分牢靠地根据。、省教化厅对项目的结题与验收时间为每年的 11 月 10 日。 六、嘉奖与惩办、在项目的验收与鉴定的基础上，省教化厅对项目探讨与建设工作建立嘉奖与惩处制度，嘉奖工作和评省级教学成果奖相结合，每两年进行一次，时间支配在每次省级教学成果奖评比前进行，省教化厅每年在教改工程项目专项拨款中拿出 30 万元用于嘉奖优秀项目和学技。惩处工作在年初项目年度中期报告审核结束后进行。、教改工程设以下嘉奖1组织优秀奖：嘉奖那些在工程项目中认真组织实施并取得显著成效的学校和单位 2项目优秀奖：嘉奖那些在工程项日目中对提高教化教学质量

12、产生显著效果；或对宏观决策产生重要作用并到达较高水平；具有应用价值，推广价值并起到示范作用的项目。 对于受到上述嘉奖的单位和个人，在以后的教改工程立项中予以优先立项和优先取得经费支特，对获奖项目优先举荐参加省级和国家级教学成果奖评比。、对于发生以下状况的单位和个人，将给以适当的惩处1不按时完成项目的； 2配套经费不到位或经费运用不当的；3没有完成项目预期目标的； 4跨年度的项目无中期报告和阶段性成果；结题时无成果材料的。5无故更换项目主持人及在项目执行中随便更改项目内容和探讨方向的。 对于发生上述状况的单位或个人给以如下惩处；1撤消或中止立项：2撤消或停止拨款：3单位一年内不予立项：4主持人三

13、年内不予立项；5项目不予 验收； 七、教学成果评奖、教学成果评奖每两年评比一次。国家教学成果评奖每四年评比一次。申报国家及教学成果奖是在两次省级教学成果一等奖中选拔。省级教学成果奖申报名额按学校当年老师数的 1.5% 或学生数的 0.15 上报评奖名额以当年下发的文件为准。各校要建立良好的申报和管理机制，要在主管校长的领导下，组成学校专家组，对申报项目进行评审 , 经学校公示后上报省教化厅。 31、教学成果奖申报原则必需是在各级立项基础上完成了立项多所规定的目标，在教化部门接受理论探讨成果或在教学中广泛运用并被教学主管部门认可的状况下方可申报教学成果奖对于准备申报国家一级教学成果奖评比的顶目，

14、还要依据国家评比教学成果奖的要求，由省内外专家进行鉴定。 32、凡是在教学成果评奖中一旦觉察有弄虚作假，剽窃他人成里等现象将取消参评资格。对己获奖的将追回奖金和奖项并向全省通报指责，四年内不得参加省级立项和评奖。 八、其他 黑龙江省教改工程项目从 2023 年起先将分期分批组织实施，今后将根据全省教改工程项目的深化进行，接连公布新的工程项目书目，各学校可根据学校进展过程中需要，按教化厅当年公布新的书目或学校实际状况申请立项。本规定为省级教改立项和教学成果评奖管理方法，校级教改立项和教学成果评价可参照执行。本方法由省教化厅高教处组织实施并负责说明 其次篇：黑龙江省高等教化教学改革项目管理方法 黑

15、龙江省高等教化教学改革项目管理方法 第一章 总则 第一条 为加强黑龙江省高等教化教学改革项目以下简称“省教改项目管理，确保立项项目建设取得实效，根据教化部、财政部关于印发高等学校教学质量与教学改革项目管理暂行方法的通知(教高202314号)、国家中长期教化改革和进展规划纲要2023-2023年、黑龙江省中长期教化改革和进展规划纲要2023-2023年，结合黑龙江省高教强省建设和高等教化综合改革试点工作的需要，制定本方法。 其次条 省教改项目立项是指由黑龙江省教化厅组织评审并批准立项的省级高等教化教学改革项目。省教改项目主要面对全省高等院校教化工作者择优立项，旨在促进高校深化教化教学改革，加强教

16、学管理，加大教学投入，培育高素养人才，培育高水平教学成果，不断提高高等教化质量。 第三条 省教改项目的组织实施，必需全面贯彻党的教化方针，遵循高等教化的基本规律，以科学进展观为指导，求真务实，与时俱进，开拓创新，围绕高等教化改革和进展面临的重大问题、难点和热点问题以及教化教学中的新状况开展探讨与改革，力求实效。 第四条 省教改项目立项的主要范围与分类 省教改项目立项的主要范围是高等学校的办学定位与办学特色、人才培育模式、课程体系与教学内容、教学方法和教学手段、实践教学、师资队伍建设、教学资源共享、教学管理与教学质量保障、教化教学特色培育等方面的探讨与实践。 根据探讨的内容，省教改项目一般可分为

17、七个类别。 1综合性探讨：是指对黑龙江省乃至国家高等教化教学改革中相对宏观的问题进行的战略性、全局性的探讨与实践，主要包括区域高等教化的结构与布局、高校进展战略、院校比较探讨、高校管理体制改革、产学研用合作教化、地方高等教化行政管理部门重大战略决策和重点工作推动措施等方面的探究。 2人才培育模式改革：针对某类学科专业人才培育机制和培育模式进行改革的项目，主要包括专业设置与调整、专业建设、人才培育理念、大类人才培育、卓越人才培育、创新创业教化等方面的创新。 3课程与教材建设：面对课程体系与教学内容、教学手段和教学方法、教材建设、多媒体教学课件开发等方面的改革项目。 4实践教学改革：主要包括实践教

18、学体系与机制建设、创新性试验支配、试验教学示范中心、创新创业教化基地建设、实习实训基地建设、高校生自主创业方面的探讨与实践。 5教化教学管理改革：是指促进高校科学管理的改革与实践，主要包括教学管理体制与运行机制、基层教学组织建设、高等教化信息化建设、教学质量管理与监控体系、考试与评价制度的改革与实践等。 6师资队伍建设：主要包括青年骨干老师培育、高水平教学团队和拔尖创新人才的培育、老师教化教学水平、科研创新和服务社会实力的提高等。 7其他项目。 第五条 省教改项目按选题价值和成果分为重点项目、一般项目和指导项目三个级别，其支配比例大致为1：3：4。 1重点项目含托付项目是指对解决我省乃至全国高

19、等教化教学重点、难点、热点问题、推动高等教化教学改革有重大作用，有较好的探讨基础，可望取得重大成果，并有较高推广应用价值的项目或由省教化厅根据工作需要授权托付探讨的项目。 2一般项目是指对解决当前高等教化教学中重点问题、推动高等教化教学改革有较大作用，能取得较好探讨成果，并有推广应用价值的项目。 3指导项目是指立足高校内部教化教学改革的实际需要而进行的有确定受益面的探讨与改革项目。 第六条 一般项目和指导项目完成时间一般12年内，重点项目完成时间一般23年内。 第七条 省教化厅聘任有关专家成立专家组，由高等教化处具体协调指导，负责省教改项目的规划、组织、协调、检查、指导、评审、验收、推广等工作

20、。 其次章 申报 第八条 黑龙江省教化厅每年发布省教改项目立项通知和项目指南，公布各校申报限额，各高校据此组织本校项目遴选和举荐申报工作。 第九条 省教化厅激励院校联合申报重点项目、一般项目，激励并接受相关教化机构和社会团体参与并赞助省教改项目，不受理个人申报项目。 第十条 项目主持人组织填写黑龙江省高等教化教学改革项目申请书以下简称项目申请书，由学校教改项目主管部门组织评审，确定申报类别，经学校审核并签署看法后统一报送省教化厅高等教化处，同时将项目申请书电子文档上传到“黑龙江省高等教化教学改革项目管理系统。 第十一条 省教改项目实行项目主持人制。项目组人员原则上不超过5人，部分托付项目和院校

21、联合申报的重点项目根据任务需要可适当增加探讨人员。项目主持人组织项目的申报与实施，每次限报一个项目，所申报的项目没有重复立项嫌疑。项目主持人应符合以下条件。 1属黑龙江省高校在编教化工作者，近三年无教学事故或其他不良记录。2具有中级以上专业技术职称教学一线的讲师、教学管理部门或教学帮助单位的助理探讨员，具有组织项目探讨与实施的实力。 3此前担当的省教改项目已按规定结题，凡在“管理系统中有“撤销记录的项目主持人，三年内禁止申报新项目。 4重点项目主持人原则上应具有正高级专业技术职称，担当过相关课题探讨。 第三章 评审与立项 第十二条 省教改项目立项实行专家评审制，实行网上评审与会议评审相结合的方

22、式，择优确定立项项目。项目评审专家由省教化厅组织聘用。被聘专家原则上回避所在学校申报项目的评审。 第十三条 省教改项目评审立项的根据和标准是黑龙江省高等教化教学改革项目立项评审指标体系。 第十四条 省教改项目评审程序为： 1专家网评，每个项目须由5-7名专家量化评分。 2专家会议评审，根据专家组评分和举荐看法，确定拟立项项目。 3省教化厅对拟立项项目进行审核、汇总、编号，发放黑龙江省高等教化教学改革项目立项审批单，校准备案并行文发布。 第四章 实施与管理 第十五条 项目立项后，由所在学校通知项目主持人按支配实施。项目所属学校要在建立健全学校教化教学改革项目管理方法的基础上，加强对项目探讨工作的

23、管理、指导和检查，实行有效措施为项目的探讨与实践供应必要条件。 第十六条 项目实施过程中，省教化厅将组织专家对有关立项项目进展状况进行必要的检查、抽查或实地考察指导。 第十七条 凡有以下状况之一者，须由项目主持人在项目结题前至少一年以上时间内月提出申请并填写黑龙江省高等教化教学改革项目调整申请单，经学校签署看法后报省教化厅审批备案： 1变更项目主持人或主要参加人。2变更项目探讨内容或主要成果形式。3由于特殊缘由申请延期结题或中止项目探讨 第十八条 凡有以下状况之一者，省教化厅将撤销项目立项，中止项目探讨，并视具体状况削减项目所属学校下一轮次申报项目的数额。 1剽窃他人成果，弄虚作假。 2未经申

24、请批准，擅自做出重大变更或无故中止的项目。3获准延期，但到期仍不能完成。 第五章 经费 第十九条 省教化厅每年设高等教化教学改革项目专项经费，主要用于资助省教改 项目中的重点项目和一般项目的实施以及项目的综合管理与成果嘉奖。重点项目资助额度为5千-2万元，一般项目资助额度为2-5千元。 其次十条 省教改项目资助经费来源于省财政厅，由省教化厅划拨到担当项目的院校，由院校财务部门设立特地帐户并由院校主管教改项目的部门统一管理，各院校必需保证1：1的经费配套。项目所在学校要保证省教改项目资助经费专款专用。项目资助经费实行后期资助制，经费发放时间为项目验收合格并由专家确定级别后。 其次十一条 指导项目

25、的资助经费由项目所在学校资助或由项目组筹集。其次十二条 教改项目资助经费的运用范围： 1资料费和印装费，含与项目探讨相关的材料打印、复印、装订费，图书、教学软件等文献资料的购置费和邮寄费； 2项目探讨所需的调研差旅费、会议费； 3与项目相关的论文、著作出版费； 4项目结题验收或成果鉴定费用。 其次十三条 院校教改项目管理部门和财务部门对项目资助经费的运用进行管理、监督、审核。 其次十四条 部委院校、高职院校所立项目由其主管部门供应经费支持。 第六章 结题验收与成果鉴定 其次十五条 已完成的省教改项目由学校于每年的5月份统一组织申报，由省教化厅组织专家进行验收并确定项目级别。全部项目的结题验收参

26、照黑龙江省高等教化教学改革项目结题验收评定指标体系。 其次十六条 申请结题验收的项目主持人根据教化厅或学校通知要求，下载并填写黑龙江省高等教化教学改革项目结题验收书以下简称结题验收书。 其次十七条 结题验收需要提交的材料包括：结题验收书一式三份，项目探讨报告，项目成果原件一份包括成果被接受、转载及获奖等状况的证明及其他可以说明探讨成果的有关材料，如论文、教材、著作、课件、培育方案、获奖证书等。结题验收材料的提交和报送根据有关通知的具体要求，并通过“管理系统提交相应电子文档。 其次十八条 对有关项目所提交成果材料的要求： 1探讨报告：1万字以上，内容包括：项目探讨的目的及意义，国内外探讨现状，项

27、目探讨的主要内容，探讨方法与具体措施，探讨成果，取得的成效及推广应用价值。 2论文：重点项目需围绕探讨内容在核心期刊发表2篇以上教研论文，一般项目需围绕探讨内容在核心期刊发表1篇以上教研论文。 3教材：要突出教学改革和创新内容，须正式出版并被应用。 4多媒体教学课件或软件：须正式出版或被接受，说明其先进性、好用性、创新 性和实效性。 5著作：要突出理论与实践的结合，突出成果的社会效益和推广应用价值。6项目主持人必需有作为第一完成人的成果，项目参加人必需有相关成果。其次十九条 申请验收项目存在以下状况之一者，不予通过验收： 1未经批准擅自变更探讨内容或探讨支配； 2未按支配完成探讨或改革内容；

28、3必要的佐证材料不完好或数据虚假； 4探讨成果质量低劣，无好用价值； 5剽窃他人成果或有其他侵权嫌疑； 6违犯国家现行法律、法规、条例或有不良政治倾向。 第三十条 项目结题验收中觉察以下状况，将视具体状况赐予限制项目主持人申报立项、削减项目所在学校下一轮次申报立项数额等处分。 1剽窃他人成果、弄虚作假； 2探讨内容有较大政治问题或不良影响； 3未经批准，无故放弃项目探讨； 4项目所在学校把关不严，管理松懈。 第三十一条 项目结题时间以省教化厅通过验收的日期为准。 第三十二条 初次结题验收不合格的项目可暂缓结题，项目主持人须提出延期结题最多不超过1年的书面申请，经学校教改项目管理部门同意后报省教

29、化厅备案。待项目组根据专家组的结题评审看法完善相应材料、补充相应成果后，再次申请结题验收。 第三十三条 需要进行成果鉴定的项目，可由学校或项目主持人向省教化厅提出申请，并供应必要的结题鉴定材料立项申请书、探讨报告、探讨成果主件。成果鉴定实行会议评议或其他评议方式进行，与实践现场联系紧密的，一般实行现场会议评议方式，由项目主持人进行陈述和辩论。 第三十四条 成果鉴定专家组一般由57人组成，项目所在学校及其上级主管部门参与鉴定的专家不能超过2人。项目组成员回避所担当项目成果的鉴定。鉴定专家组应对项目成果提出客观、公正、全面的鉴定看法并出具鉴定结果。鉴定结果由项目所在学校或项目主持人存档保管。 第七

30、章 成果推广应用 第三十五条 省教改项目的探讨成果包括著作、论文、软件、课件、专利等公开发表或出版时，应在醒目位置标注“黑龙江省高等教化教学改革项目和项目编号。省教改项目探讨成果归属黑龙江省教化厅和项目完成学校。 第三十六条 省教化厅激励高校实行主动措施和手段加强对省高等教化教学改革 项目成果的宣扬、推广和转化。 第三十七条 对深化高等教化教学改革、提高教化教学质量有重要意义的项目成果，项目所在学校应刚好宣扬、推广，使其发挥最大效益。 第八章 附则 第三十八条 高职院校、成人接着高等教化院校省级教改项目管理参考本方法执行。 第三十九条 本方法自发布之日起执行，其说明权和修改权归黑龙江省教化厅。

31、 黑龙江省教化厅 2023年4月2日 第三篇：黑龙江省高等教化优秀教学成果申报材料之四 黑龙江省高等教化优秀教学成果申报材料之四 成 果 总 结 成果名称：中医药院校数学课程教学内容 与教学模式改革的探讨与实践 完 成 人：于鹤丹 王 贺 谢国梁 王冬梅 陈婷婷 举荐学校：黑龙江中医药高校 举荐日期：2023年3月15日 黑龙江省优秀教学成果总结 中医药院校数学课程教学内容与教学模式改革的探讨与实践是黑龙江省新世纪高等教化教学改革工程项目，于2023年12月申报，于2023年6月开题进行探讨，至2023年11月该项目已进行了近2年的探讨工作，目前已完成了数学试验课程的教材、教学大纲、教学课件的

32、编制工作。并于2023年12月通过黑龙江省教化厅结题。现做为教学成果进行总结。1.项目探讨的意义及方法 1.1项目探讨的意义 高等教化要重视培育高校生的创新实力、实践实力和创业精神，普遍提高高校生的人文素养和科学素养。因此，提高学生素养、增加学生动手实力、综合运用学问解决实际问题的实力及创新实力的培育是高等学校教学探讨永久的课题。 数学教化是培育具备创新实力、实践实力和创业精神的高校生的必不行少的重要基础课程。随着社会经济的不断进展及社会需求，我校先后设立了药物制剂、制药工程、药学及公共管理等学科专业，这些专业对学生的数学基础要求更高。开设哪些课程内容、选取何种教学模式，都干脆或间接的影响培育

33、高校生的综合素养。 在我校开设的数学课程包括：高等数学、医药数理统计、线性代数。其中高等数学作为高等中医药院校一门重要的基础课程，一种多学科共同运用的精确的科学语言，对学生后继课程的学习和思维素养的培育起着重要的作用。它的基础性地位，确定了它在自然科学，社会科学、工程技术领域尤其在中医药探讨中发挥着愈来愈重要的作用，日益成为各学科在实践中解决实际问题的有力工具。但由于教学内容及模式没有根本性的变更，陈旧的教学内容和落后的 2 黑龙江省优秀教学成果总结 教学方式根本无法满意各学科进展对数学的要求。 医药数理统计方法是以概率论为原理，通过设计、收集数据、整理分析再进行统计推断，是一门在中医药探讨领

34、域中广泛应用的学科，它包含基本统计方法、试验设计和多元统计分析等内容。以往的教学模式由老师一支粉笔、一块黑板进行理论教学，学生只是单一的驾驭了一些统计方法及运用计算器进行简洁的数据处理，面对计算机广泛应用于各个领域的今日，及医药探讨中实际问题的大量数据，学生会感到手足无措。 线性代数作为数学课程中的基础性课程，具有抽象性、繁琐等特点，是形式化数学的典型代表，并且其中有些理论和方法没有干脆的现实应用，学生不能干脆感受到学习它的意义，在学习中很简洁丢失学习爱好。 传统的数学教学内容体系上要求四平八稳，理论上追求严谨。造成数学类课程教学中教学内容多、课时少的冲突。随着我校教化改革的推动，各专业课程设

35、置和教学内容作了相应的调整，进一步加剧了内容多，课时少的冲突，使得老师为了完成教学任务而疲于赶教学进度，对一些重点内容和应当精讲细讲的内容在教学过程中难以绽开，影响了教学质量和效果。而理论上严密，规律上严谨的要求更是严峻束缚了老师的手脚，增加了学生学习的难度，从而不行避开地使一部分学生对数学课程产生了畏难心情，影响了学生的学习热忱和爱好。 另外，从事高等中医药院校数学课程教学的老师对高等数学在中医药探讨领域的应用了解不多，在教学过程中教学内容以书本内容为主，枯燥地讲授数学的理论学问，从概念讲解到定理证明再到例题习题一味灌输，尽管运用了多媒体的现代化教学方式，但对于数学这样的特殊学科并没有明显的

36、优势表现，3 黑龙江省优秀教学成果总结 这种“注入式或“填鸭式的教学方式不利于学生数学素养和创建性思维的培育。 “数学教化本质上是一种素养教化。数学的教学不能完全和外部世界隔离开来。全国高校生数学建模竞赛组委会秘书长、清华高校数学科学系教授姜启源说，“关起门来在数学的概念、方法和理论中打圈子，处于自我封闭状态，以致学生在学了许多据说是特殊重要、特别有用的数学学问以后，却不怎么会应用或无法应用。高等教化要在高度信息化的时代培育具有创新实力的高科技人才，将数学建模引入教化过程已是大势所趋。 在这种背景下，高等中医药院校数学课程教学内容与教学模式改革的探讨和实践显得特别紧迫和必要。根据我校正在进行的

37、教化教学改革工作，对现有的数学类课程进行教学内容合理精简、借助计算机改良教学模式、增加数学试验和数学建模课程促进教学改革，实现人才培育目标。1.2实行的探讨方法 理论教学内容要精选，重点突出，要敢于简化或舍弃对后续课程的教学影响不太大的内容。此外还要针对医学院校的特点，多结合医药科学中的例子进行教学，诱发学生的思维和学习爱好，开拓学生的视野。在教学中必需打破以往数学命题的严格证明和各部分内容的过于系统、紧密性连接等旧的教学模式，着重直观表达概念或演示示范，以便于医学生的理解和记忆。对命题及公式力求避开繁琐的推导证明，重点让学生学会怎样用其解决实际问题。实行精讲与略讲相结合、理论与实践相结合、主

38、讲与自学相结合、课堂教学与校内网络帮助教学相结合。 开设“数学试验选修课时，结合教学内容设计试验，以学生为主体，以问 黑龙江省优秀教学成果总结 题为载体，以计算机为工具，通过试验让学生自己探究并觉察规律，证明结论，并进行作图或模拟检验，使学生能借助直观加深对抽象的数学概念的理解。老师的工作主要是介绍必要的数学软件如Mathematica, Matlab, SAS，SPSS, DPS等和数学方法、关心选题、组织探讨和评改作业。 作为“数学试验课程的延长，我们结合其他数学课程的内容，在对数学有特殊爱好和爱好的部分学生中尝试开设“数学建模课程，该课程在学生初步驾驭数学软件和有关数学学问的基础上，着重

39、培育学生数学建模和应用数学学问解决实际问题的实力。并举荐优秀的学生参加全国高校生数学建模竞赛。 对数学类课程的教学内容在精炼原有的三门课程基础之上，应用现有的数学软件Mathcad或Mathematic和统计处理软件SAS、SPSS或DPS系统，开设数学试验、数学建模课程，以其真正到达培育高校生的创新实力、实践实力和创新精神，提高综合素养。 2、项目探讨状况及成果 我们协作学院教改工作，对在药学院开设高等数学、医药数理统计的7个本科专业的课程原有的教学大纲、教学时数进行修订。完成了部分数学试验的课件制作。加大行业规划教材运用的覆盖面，高等数学已在全校运用，中医药统计学已在临床医学院、针灸推拿学

40、院运用。线性代数、SAS统计软件两本教材接连在即将准备的选修课中运用。在高等数学的分层教学在黑龙江中医药高校药学院教学内容、教学模式改革获得一等奖；主要完成人于鹤丹在2023年黑龙江中医药高校老师教学方法大奖赛获得二等奖；王贺获得2023黑龙江省优秀老师嘉奖；于鹤丹在中医药高教探讨发表题为医药院校高等数学分层教学模式初探的论文；谢国梁在黑龙江医药2023.5 黑龙江省优秀教学成果总结 发表题为组合因素在药物制剂试验中的具体应用。2.1教材编写 项目主持人于鹤丹参加了在国家中医药管理局的规划指导下，有全国中医药高等教化学会、全国高等中医药教材建设探讨会组织，中国中医药出版社出版的高等中医药院校本

41、科系列行业规划教材的编写工作。其中高等数学、线性代数担当副主编工作，中医药统计学和SAS统计软件担当编委工作。在4本这本教材中均将数学试验的内容列为教材的一部分，凸显了针对不同专业的学生运用本教材开设数学试验课程的灵敏性。 高等数学中介绍了以Mathcad为代表的计算机软件，以期在培育学生抽象思维实力、规律推理实力、空间想象力的同时，进一步强化学生的实践技能、激发学生的创新意识。共编写了10个试验内容，可根据高等数学开设学时数的不同选择部分或全部试验内容。 中医药统计学编入了DPS(Data Processing System,数据处理系统)统计试验，具有中文界面、操作便利的特点。选入了计量资

42、料、分类资料分析试验，非参数检验和回来方程试验，分专业试验，综合性试验，设计试验可选择开设，也可全部开设。 线性代数具有理论与实际、动脑与动手、教学与试验、教学与自学相结合的特点。运用Mathcad 2000 Professional(Mathcad2000专业版)完成数学试验。涵盖了线性代数中基本的矩阵、行列式、向量、线性方程组的运算及综合性应用试验和设计性试验。 SAS(Statistical Analysis System统计分析系统)是最权威的统计软件。它强大的编程功能可以让用户实施最完好、最细致的统计分析；它强大的纠错功能，6 黑龙江省优秀教学成果总结 可以让用户对其运算结果与其他统

43、计软件计算结果进行比较，找寻出最正确和最简洁的分析方法；它强大的语法功能，可以让用户体会成学设计的乐趣，得出最合理最好用的统计结论。是中医药科学试验的最得力的工具。SAS统计软件充分表达中医药统计学的理论和方法与统计软件试验相结合。既可以提高学生对统计方法的选择实力，又可以提高学生学生运用软件进行分析的实力。 2.2数学试验教学目标与内容设定 开设数学试验课程的目的是使学生驾驭数学试验的基本思想和方法。从实际问题动身，借助计算机，通过学生亲自设计和动手，体验解决问题的全过程，从试验中去探究、学习和觉察数学规律，充分调动学生学习的主动性。培育学生的创新意识，运用所学学问，建立数学模型，运用计算机

44、并利用数学软件解决实际问题的实力，最终到达提高学生数学素养和综合实力的目的。既不是由老师教理论,也不是由老师去教计算机技术或教算法。不刻意追求内容的系统性、完好性。而着眼于激发学生自己动手和探究的爱好。 从问题动身组织教学内容。虽然有意识让学生通过试验学会一些基本的方法, 但是并不以这些方法为线索组织课程内容。而是设计了一些能够引起学生爱好的问题, 这些问题的引入不需很深的数学学问，便于入门，但这些问题具有深刻的内涵，包括科学进展历史上经典的数学问题，以及具有应用价值的问题。每个试验围绕解决一个或几个问题来绽开, 教学生运用若干种方法来解决所给的问题, 在解决问题中学习和熟识这些方法, 自己视

45、察结果, 得出结论。并激发进一步学习的爱好。2.3教学方法和教学手段 黑龙江省优秀教学成果总结 教学方法：以学生自己试验为主。每两周作一个试验。每个试验老师只讲解2学时，提出问题，介绍必要的背景学问，提出怎样做试验的建议。其余时间由学生自己设计，自己操作，自己视察现象,总结和觉察规律，通过这个过程体验数学的探究、觉察和应用。老师和助教到机房指导，关心学生克服所遇到的困难。 考试方式：评定成果的根据是平常的试验报告。试验报告的评分的最基本标准是要自己动手, 要写上自己视察到的现象并进行分析。实话实说, 不能造假, 这是试验课最基本的标准。哪怕视察到的现象与意料不一样,或者与理论推导的结果不一样,

46、 也不能在试验报告中说假话, 而应当分析其缘由,找出改良的方法, 重做试验, 重新得出结论。对试验报告的更高的标准是创建性。对于有创建性的报告, 要给以高分作为激励。老师批改了试验报告之后, 要在下一次试验起先时, 对以前的试验中出现的优点和缺点进行评讲, 包括让学生参加探讨和演示。 教学手段：课堂上接受多媒体教学,利用电子教案PowerPoint文件显示“板书内容，并穿插演示包括让学生演示Mathematica等软件运行结果。 3、结束语 随着社会经济进展步伐的加快，高等数学教学改革的节奏也越来越快，教学内容要不断地充溢与更新，教学方法也要不断地改良，以适应现代社会进展的需要。我们要充分发挥老师的主观能动性，激发学生的主观能动性，加上社会、学校的合理引导与管理，使高等数学教学再上新台阶。 数学教学改革是一个困难的系统工程，要使数学教学改