2023年一个小学数学科任教师的教育随笔(精选5篇).docx

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1、2023年一个小学数学科任教师的教育随笔(精选5篇) 作为一名小学数学教师在教育教学过程中，可能会有很多的教育随笔感想，同时也会有自己教育教学反思，而且作为教师要到处事事严格要求自己，勇于重视自己，解剖自己，只有这样才能做好教育工作。你是否在找正预备撰写“一个小学数学教师的教育随笔，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 一个小学数学教师的教育随笔1 小学英语教学随笔 记得有一本书上这样说：“假如一个孩子生活在鼓舞中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。因为学生心理的进展很简单受四周的人际关系的影响，其中不一样的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严的影响，

2、大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态应对自我的学生，造成了学生“敢思不敢言“有话不愿说的局面，师生心灵间缺乏沟通和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康进展。苏霍姆林斯基说过：“假如学生不情愿把自我的快乐和苦痛告知老师，不情愿与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不行能的。 我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅仅应是学问的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的伴侣。而要成为这种多元主角，教师与学生的沟通就不应局限于课堂上与

3、学生隔着课桌的学习问题“问答式的沟通，而要走进学生的生活，熟识、把握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣;聊就是透过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。 俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。透过这两种方法，让我对每个学生有了必需的了解，而我在与学生沟通的时候，也从不把自我当成老师，而是以一个大伴侣、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，情愿跟你说真心话，情愿

4、让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的协作也就十分地的默契，从而完成了教学目的。比方跳绳活动，当学生看到老师也参加到他们之中，他们的专心性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一齐活动，一齐探讨其它的花样，一节课的教学资料十分顺利地就完成了，而且经常会收到一些意想不到的效果。 正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交伴侣，既缩小了我与学生之间的距离，也让我沉着地完成了教学任务，到达了一举两得的目的。 一个小学数学教师的教育随笔2

5、学校无小事，到处有教育。一个简洁的道理，看似平凡的话，但却意味无穷。 确实是这样，教师的一言一行都影响着学生，因此在教学中我到处留心，争取做好典范的力量。可有一句话是这么说的：事与愿违。只考虑了自身的问题，却忽视了学生是不是情愿和你这个“典范_拢。 我的班级中有这样一个学生，他是个男生，脑袋聪慧的很，脾气也怪的很。上课时他能主动发言，动脑思索，往往一些难理解的问题，他总最先明白。可却有着至命的弱点，不爱写作业，无论是家庭作业，还是课堂作业，一概不写。看的紧点或许能跟上，只要稍一疏忽他更要逃过“此劫。为了让他改掉这个毛病，我实行了许多方法，软硬皆施，恩威并用，可还是不凑效。 很苦恼，努力做处处处

6、留心，想方法让这个问题学生变好，可却发觉他不愿和你_拢，为什么呢? 我试着让他的同桌来关心他，留意他平常都在干些什么，经了解发觉，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，经常不知作业写在了哪个本上，作文草稿本也可用生字本代替，今日用的练习本明天就不易而飞了。还有一个很大的毛病“撒谎。拿以前写过凑数当新的作业。 让他知道完不成家庭作业有多么的不应当，还是.就在我迟疑时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。当第二天我问他：“你为什么又没写作业?他却掉下了“珍贵的眼泪。嗯?.我心中有很多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听写生字，让他自己写。我说：“那你以后就自己管自己吧!也没批判他。 从那

7、以后，虽然也有没完成作业的状况，但他不再不以为然，而是感觉有些愧疚。也会为这次听写比上次少错了几个字而高兴了。或许这样的问题学生需要点“宽容，不要对他要求太高吧! 学校无小事到处有教育。看来我对它的理解还不够，教育并不肯定就是充满哲理的优美语言，蕴含道理的语言行为。有时可能是不经意的一句话，一个眼神，一个宽容一点的心。事无大小，教法无形。 一个小学数学教师的教育随笔3 从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。使我深深地体会到要做一个合格的人民教师并不简单，下面我就简洁的介绍一下我所做的一些教学工作： 一、关注学生，建立平等的师生关系 教学不仅是教与学的关系，同时也是

8、师生双方感情沟通的过程。通常状况下，学生喜爱某位老师，其课堂气氛就会显的活跃。学生的学习兴趣就会油然而生。接手一个新班级，我首先做的就是努力让学生喜爱自己。 首先我通过自己的言行，表情等传递给学生信任，敬重的感情信息。例如：课堂上有学生做小动作。这时我就放慢讲话语速，或请他回答下列问题，以引起学生的留意。课后在找他与他沟通沟通。而不是在课堂上用严峻的言语指责他。六年级的学生好"面子"假如你当面批判他，可能会让他产生厌反感，跟你顶撞。这样即影响了学生和自己的心情也影响了教学质量。然后主动与学生打招呼，让学生有亲切感。有时也参加他们的课外活动了解学生的思想。 二、面向全体学生，

9、应材施教 由于每个人学习语言的能力的差异。通过几年的学习时间，这种差异已经很明显。所以不能按同一个模式去要求学生。应依据每个学生的学习能力，对不同的学生提出不同的要求。 在课堂上，创设各种情景鼓舞学生(特殊是后进生)大胆使用英语，对他们在学习过程中的错误实行宽容的看法。同时多花点时间去耐烦的指导。让他们感受到关爱，暖和和支持;体验到胜利的欢乐! 1.为学生提供自主学习和直接沟通的机会。比方练习对话时把学生分成几个小组进行练习。让。 2.适当的渗透语法教学。从五年级开始陆续出现一般如今时，如今进行时，一般将来时。适当的语法讲解有助于学生对句子的理解和记忆。 三、正确的评价学生 人人都想得到别人的

10、赏识，人人都需要他人的鼓舞。作为小学生的他们更是如此。因此教师充满激励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力，在自信中走向胜利。冷淡，责备，不适当的评价往往会挫伤学生的自信念。花费许多时间和精力去苛求学生，不如专心去鼓舞学生获得自信。 1.评价语应富于改变，让学生耳目常新，喜闻乐见。教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个"你真棒"右一个"你真棒"学生听多确定感到腻烦。 2.在评价的时候教师还应当做到情真意切。六年级的学生的理解能力已经到达肯定的水平。在肯定程度他们已经能名辩是非，分的清晰真诚和虚伪。不切实际的表扬反而会让学生反感。 3.适度的表扬。过

11、多的表扬和一味的批判一样达不到效果。过多的夸奖不仅不能对学习产生主动的引导，反而会导致学生形成随便应付的学习看法。假如学生发觉无论他们的问题回答的如何，都会得到表扬，久而久之，就会变的浮躁，就不会在乎表扬了。 教学是一门很深的学问。我想只有通过不断的学习、不断的实践、不断的反思才能完善自己，提高自己的教学水平。 一个小学数学教师的教育随笔4 小学数学教学随笔数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧

12、中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，务必仔细学好数学。 (一)寻求学问背景激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法则等都可透过追根寻源找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 (二)利用生活原型帮助学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。 其实，多抽象的数学学问，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的“原型进行教学

13、，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能敏捷运用这些学问顺利地解决“怎样去的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。 数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，

14、务必仔细学好数学。 (一)寻求学问背景激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法则等都可透过追根寻源找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 (二)利用生活原型帮助学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。其实，多抽象的数学学问，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的“原型进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活领会数学风采 在数学教

15、学中，我们不仅仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能敏捷运用这些学问顺利地解决“怎样去的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。 一个小学数学教师的教育随笔5 光阴荏苒，日月如梭。紧急、繁重而又开心的秋季学期接近尾声。回首已逝的一学期时光，有欣喜自豪也有遗憾困惑。欣喜的是在各级领导的关心下，在老师的关心下，经过努力，取得了令人瞩目的成果，得到了校领导的好评与认可;而遗憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。 一、成果与阅历。 本学期，能仔细学习品德与社会新课程标准，深入钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课;细心设计敏捷多样、注重双

16、基的教学环节和课堂作业，培育学生能力，稳固所学学问;仔细耐烦细致地辅导学困生，激发他们学习的兴趣，提高其主动性，让他们去查找适合自己的学习方法，把握学习技巧，提高学习成果。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，从而促进班级学生整体素养平衡进展。其佳绩得到了家长的好评与校领导的认可。此外，还能主动参加各级组织的教育教学讨论活动，特殊是学校开展的教学讨论活动与校本教研，与老师们一道共同讨论教学方法，更新教育观念，改良课堂教学，关注人文素养，积累点滴教学阅历并撰写教学随笔、论文与案例等。撰写的活化品德课堂提高教学效率等文章获得市级一、二等奖;我有一份责任电教教案已获二等奖;谈

17、小学生品德与社会课堂的有效性已上交省级主管部门参评;一句话点燃心中之盼望之教学随笔现已完稿，正预备投予湖北教育杂志社，期盼着好的佳音。 二、遗憾与反思。 由于本人刚转入小学品德与社会学科的教学工作，自然是一个新手，对教材的重难点把握不够精确;学生的课堂作业量支配较少，题型也比较单调化;面批学生作业次数太少，讲评作业不太扎实，并没有强调学生马上进行改正。此外，还有一点就是课堂气氛不活跃，表如今学生发言不踊跃，不主动。学生不说老师就无法了解他们的学习状况。 三、改良与展望。 为了教育事业的进展，为了学生的将来，在今后的教育教学工作中，我将沿着教育改革的轨迹不断探究，勇于创新，努力工作。首先是仔细搞好课堂上的组织教学活动，给予品德与社会课堂新生命;其次是深入学生生活，走进小伴侣，建立师生“零距离之关系;最终是加强课堂教学评价，加强学生作业评价，用激励的语言调动学生学习的主动性。总之，为学生的一切而努力，为教育的进展而奋斗。 小学教育随笔展开剩余欣赏支持本文地址： s:/