2023年三年级教师九月教学随笔(精选5篇).docx

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1、2023年三年级教师九月教学随笔(精选5篇) 三年级是小学的一个重要阶段,担任三年级老师也是特别有难度的.那么,今日我在这给大家整理了一些三年级教师九月教学随笔，我们一起来看看吧! 三年级教师九月教学随笔1 欢乐而漫长的暑假在不知不觉中过去了，我们满载着二年级的丰收和喜悦，步入了满怀向往的三年级，新的学期开始了，我们又将投入紧急而又充实的校内生活。 每一位同学都同时站在新的起跑线上，新的学期，新的起点，新的竞争，新的盼望。 首先我们要有一个新的目标，每个人要依据自己的条件和特点确立一个目标。我们当中的许多人并不是没有目标，而是有了目标以后缺少两样东西，一是缺切实可行的打算，二是缺遇到困难继续坚

2、持的信念。骏马跳动一次，不能有十步远;劣马拉车走十天，也能走得很远，它的胜利在于走个不停。雕刻一下就放掉它不刻，腐朽的木头也不能刻断;雕刻不停的话，金石头也能雕刻胜利。要想使理想成为现实，积累是必不行少的，我们应当从如今做起，从我做起，从每一天做起，从每一节课做起，从每一分钟做起，从点点滴滴做起，一步一个脚印踏实地朝着雄伟的目标迈进。不要重蹈“今日复明日，明日何其多。的悲剧。 我信任同学们通过自己的努力，肯定会在新的学期里取得更大的进步! 三年级教师九月教学随笔2 新学期的第一周，孩子们见到彼此都很兴奋，总是聊个没完。由于教学任务还没有支配好，开学第一周，作为班主任的我也是异样劳碌，在兴奋和劳

3、碌中我收获了许多。 新学期开始，我和孩子们一起升入了三年级，进入了小学阶段的中段，这对孩子们和我来说都是一个挑战，这周我也在主动查找合适的方法争取和孩子们都有更大的进步。 这周，在上新课的同时，我也抽时间听孩子们沟通了暑假的生活。在沟通中我发觉好多孩子有了明显的改变：主动性变强了，敢于表现自己了。我假期布置孩子们每人学习一首自己喜爱的歌，我鼓舞孩子们英勇的站起来，展示假期学习的结果，朦予首先站了起来，为我们演唱了儿童歌曲小螺号，虽然唱得不是很娴熟，但是她给大家起了一个好头，值得表扬。接着，高子涵为我们演唱了假期开始比较流行的歌曲小苹果，唱得真是有模有样，声音也比以前嘹亮了许多，真是让我惊讶。孩

4、子们杰出的表现让我对他们刮目相看，孩子们的能力其实是很强的。 假期，我鼓舞孩子们每天都要读书，并且要填写读书登记卡。孩子们的读书等级卡都填写的密密麻麻的，课堂上，我让学生主动站起来沟通自己在假期的读书状况，检查学生是否真正读书。部分学生能主动主动的站起来，为我们共享他们假期的读书收获，他们的表现真棒，我感觉到他们的确仔细去做了。此外，我还让学生每周写一篇日记，记录假期生活中有意义的事情，日记也是我开学后重点要检查的作业。始终到周五，我最终将学生交上来的日记批改完了。学生的日记让我了解了许多。首先，我看到了大部分学生都在仔细对待老师布置的作业，根据老师的要求甚至是超出老师的要求完成了作业;其次，

5、通过学生的日记，我看到了学生的真实感受，看到了他们语言表达能力有了明显的提升;第三，学生的日记是学生假期生活的真实表达，我看到了每一个孩子的假期生活都是那样丰富多彩，有的学习自己喜爱的特长，比方跆拳道、围棋、画画、拉丁舞等，有的和爸爸妈妈一起去旅游，认识祖国的大好河山，有的在家根据打算关心爸爸妈妈做家务 总之，孩子们都在让自己的假期生活过得充实而又意义。这点让我感到很快乐。我盼望孩子们以后的生活和学习也能过得这样丰富多彩，充实而有意义。 三年级教师九月教学随笔3 踏入新教师行列已有有一段时间了，对于管理两个班级自己也有一些感受，所以想来写一写。 三年级五班的孩子比较听话，清静，他们不够聪慧，接

6、受新学问的能力也比较有限，数学本身的成果不是很好，底子略微要薄一些。相反的三年级六班则是一个特别活泼的班级，有10个左右的小伴侣还是特别好动的，上课纪律也不是很好，但是他们较为聪慧，数学的基础也比较好，接受能力较强。 从这段时间的接触中，对比发觉这两个班级可以算是对立的两种类型。这就对我的教学和管理带来了困难，有时候在一个班上课的效果很好，但到了另一个班却变得很差;一个班上课不仔细听讲却作业做的比另一个仔细听讲的班级更好;一个班级很简单进行教学，而另一个班级却因为要多次管理纪律而浪费珍贵的时间这就让我在教学中产生了疑问，给我造成了矛盾，也挑战了我! 对于以上的一些困难我也有自己的一些思索： 1

7、、要爱学生 首先我觉得最重要的就是爱学生。因为我还没有结婚，也没有自己的孩子，所以对于孩子没有像家长们那样的感受，但是我也知道自己父母对于我的爱，那是一份深厚的感情。当然，并不能要求我对于孩子有像每一个家长那样的爱，但至少要真诚的关怀每一位孩子，仔细的关心每一位孩子，努力的提高每一位孩子。就像有时候在和孩子们沟通时发觉她感冒了，可以主动关怀一下，提示要留意身体。有时候天气转凉了，上课前提示要留意添加衣物。有孩子没做作业或者作业突然做的很差，也要立即去提示，不能忽视。要让每一位家长放心，最终让每一位孩子都喜爱上自己，这才是最终目标。 2、选好班干部作为得力助手 在一些数学成果较为优秀，肯干的孩子

8、中选择一位有担当的作为数学课代表，更好的帮助我来进行教学工作。适当的给予课代表更多的权利，让他能够发挥主观能动性和主动性，当然也不行以全部要求课代表去完成，以免破坏了他们的主动性。 3、典范学习 每个班级都有一些优秀的学生，当然也存在部分的差生，这就必需要发挥优秀学生的典范示范作用，同时可以采纳“一对一结对子的方式到达一位差生一位老师的目标，不仅减轻了老师的工作压力，也能提高学生的学习成果，并且对于一些爱拖拉作业的孩子也有一个催促的作用。 4、制定制度 没有规矩，不成方圆。可能是我第一节课没有上好的缘由，导致之后的班级课堂纪律很差，之后我要多花时间去弥补。包括上课的纪律，作业的。上交制度，作业

9、的书写格式，成果表扬制度等等。当然制度一旦制定，就必需按着制度来执行，我作为老师必需要严格地执行，要有毅力，否则学生就会漠视制度。 5、将课堂还给学生 在课堂的教学中，老师应当引导学生来进行学习活动，而不是一味的灌输学问给学生。相对于语文来说，数学的教学语言可能会显得比较直白，所以我必需要不断的提高自己，能够将枯燥的数学学问用更生动，更形象的语言来传递给学生，让他们对数学产生兴趣，主动主动地探究和发觉学问。 三年级教师九月教学随笔4 一、数学教学不能只凭阅历 从阅历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学事实上只是将教学

10、实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动;将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。 这样从事教学活动，我们可称之为“阅历型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是“职业化。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型

11、教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思。 对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1、对数学概念的反思学会数学的思索 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的目光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教的角度去看数学，他不仅要能“做，还应当能够教会别人去“做，因此教师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去展开。 简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思索为学生预备数学，即了解数学的产生、进展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念。 2、对学数学的反思 当学生走进数学课堂时，他们的头

12、脑并不是一张白纸对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器，根据自己的意思往这些“空的容器里“灌输数学这样经常会进入误区，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3、对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢? 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后

13、发觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学问水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 三年级教师九月教学随笔5 在教学实践中深深地体会到，主动的非智力因素可以推动和促进学生智力的进展，培育好学生的非智力因素，能使数学教学得心应手。就此，本人想谈一点浅见，以待指教。 一、注重实践教学，创造胜利条件，激发学生兴趣 要使学生一拿到数学新书时就爱不释手地翻来覆去浏览，学生的兴趣是它的基础。主动的兴趣的倾向是朦胧兴趣的开始，那么如何把握契机，把这种主动的心理倾向设法转化为一种主动的真正兴趣，这在第一课尤为重要，特殊是布置第一课的前置性学习中尤为重要。 二、设计育人情境，培育学生情感，使生亲师信道 主动的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随肯定的情感，而学生的情感往往同他对学问的领会程度，对教师教学的兴趣亲密相关。 三、情感倾斜，关注学困生 对于一些学习有困难的学生，假如教师在情感上多一些倾注，在课堂多一些关注，课后多一些关心，他们在学习上可能会有所提高，学习的兴趣、主动性也会随之提升。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/