2023年中学英语教育随笔.docx

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1、2023年中学英语教育随笔 教育不单纯是一项工作，它更是一项事业。教师要把教育，当成一份事业，并为之努力，才能把学生教育更好，学校的教育才能进展更好。英语是我们的第二语言，学好英语才能不仅仅将自己的将来局限在中国，我们应当走向国际，学习更多，然后回来报效祖国。所以，中学英语教育，不行松懈，要时刻关注。下面是随笔网我整理的中学英语教育随笔，欢迎阅读。 中学英语教育随笔【第一篇】：初中英语教学随笔 本人担任初一年级英语教学工作，针对初一学生的自身特点：对学习英语看法不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，没有把握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起来学习英语的主动性，学生只是消极被动地去

2、接受学问，达不到预期理想的结果。然而，初中学生的优点是上课主动活跃，动手动脑能力强，同学之间有互相竞争的意识。如何把这种优点利用在教学过程中呢！在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习能力，培育学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。如今谈一下我对课堂游戏教学的一些认识和看法。 1、课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性 从获得学问的角度讲，素养教育认为学生不是学问的被动接受者，而是学问的主动学习者。布鲁纳认为，应当“尽可能使学生成为自主而自动的思想家。从进展能力的角度讲，能力的形成和进展“永久起自于主体的主动过程，假如离开主体去不断地主动活动，那就没有什么智力的动

3、力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面进展的必要条件。 实施素养教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内驱力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱逐的羔羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行沟通信息，处于自觉的主体地位，为学生主动探求学问、进展能力提供了广泛的空间和深度。 2、课堂游戏有利于培育学生的创新意识和创新能力 勇于创新、擅长创新是现代社会对人的素养提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力？关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上转变

4、了封闭教学的沉闷局面，让学生参加到了教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授学问的过程变成了在教师指导下、以学生为中心主动参加主动探究的过程；把重视传授学问变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程；把教师从真理的代言人、至高无上的权威，转变成学生民主、平等、自由地进行自我呈现的过程。一个宽松、宽阔的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导学生在学到书本学问的同时，也培育了他们的创造能力。学生的独特在游戏中得到敬重，尊 重独特就是敬重创造。面对学生，我们应永久充满信任和期盼，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教育在英语课堂上得到真正的表达。 3、课

5、堂游戏有利于培育学生的合作精神 素养教育主见不仅使学生学会学习、学会关怀、学会创造，还要学会合作。社会进展越来越倾向于强调集体精神，擅长合作被作为人的一种基本素养提了出来。一个人若想生存，就必需审时度势，学会在合作的基础上竞争，在竞争的过程中合作。因此，大力培育学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥当处理好人缘、地缘，乃至血缘的各种人际关系，已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的任务。 课堂游戏恰好关心我们转变了老师的“一言堂，开拓了师生间、学生间平等沟通的好场所。学问、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起，去发觉别人的闪光点来启迪自己的思维。在游戏中，学问、能力、性格得到了互相碰撞和

6、升华。在游戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批判，学会了接受，而且还呈现自我、认识了自我、完善了自我，使独特得到了和谐健康地进展，同时也养成了他们的合作精神。 4、课堂游戏可以让学生走进生活，拓宽英语学习的新天地 游戏，不仅可以关心学生学会英语，而且还会让学生懂得如何精确地运用英语。这一过程也正表达了“语言来自生活，服务于生活的道理。课堂游戏关心学生冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。把窗户打开，让清风进来，使英语教学在不断改革中进行创新。因此，让游戏走进课堂，不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命，而且还能够拓宽学生学习英语的新天地。 游戏是教学的一种帮助性手段，运用

7、游戏是为了更好地完成教学任务。因此，恰当地确定课堂游戏内容的原则就是为教学服务，为学生进展服务，决不能为游戏而游戏。就教学环节而言，恰当地确定课堂游戏应当做到三点： 1)在课堂教学的预备部分，为了培育学生的学习兴趣，提高学生的主动性、自觉性，就应当选用趣味性强，便于集中留意力，而且又能有效到达最正确状态的游戏。 2)在课堂教学的中心环节，我们可以依据教学内容选择与教学相适应的游戏，把基本语言学问编排在生动活泼又能到达技能要求的游戏中。这一环节的游戏应把握时机而进行，只有这样才能到达游戏的最正确效果。 3)在课堂教学后期，可以采纳一些轻松欢乐且富有总结性的游戏，让学生在享受游戏欢乐的同时，使自己

8、把握的英语学问再一次得到稳固和升华。 在课堂游戏教学中，同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果就不同。教学得当，学生则学得轻松好玩、学的敏捷，把握的就好。反之，教师教法不当，学生就学的吃力、枯燥，甚至厌学。对学生的游戏效果应进行多方面的强化或者鼓舞。在游戏过程中，应准时发觉学生的闪光点并给予确定和表扬，关心他们在游戏中学习，学会总结、创新，从而进一步强化游戏效果。只有让学生在课堂上自主地进展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上设立游戏，不仅可以使学生在学习中享受到欢乐，而且还可以进展学生的各项素养。因此，我们在今后的教学中应不断进行探究与创新，让游戏走进课堂，让我们的英语

9、课流光溢彩，活力四射。 中学英语教育随笔【第二篇】：初中英语教师教育随笔 在我国的英语教学工作中，初中英语老师兢兢业业地为九年制义务教育辛勤工作，悄悄奉献，同时又与高中教师一道为完成中学阶段的英语教学使命同甘共苦。可以说假如没有他们在九年制初中教育阶段的乐于奉献的敬业精神，就不行能有高中教学的辉煌成就。初中英语教学是基础，高中英语教学是提高，高中英语教学离不开初中英语教学做铺垫。但是，本人在多年的高中英语教学中，依据高中学生特殊是高一新生的学习方法和思维方式，又总感到初中英语教学还缺少了点什么。经过认真思索和与高、初中学生的沟通和探讨，觉得初中英语教学在某些方面还存在一些瑕疵，虽说瑕不掩玉，但

10、它会对学生在高中阶段和今后的学习产生较大的影响，所以我还是斗胆说出来，盼望初中英语教师批判指正。 一、英语教学中过多地强调背诵而较少要点分析 许多学生上了高中之后还能背出初中课本中教师要求背诵过的课文，但是他们并没有深刻理解文章的含义，对课文中出现的语法、短语、句型也理解不透，不会运用，这可能与中考英语试卷的指导方向有关。中考试卷中许多题目都是直观的和缺少陷阱的，学生平常只要根据教师的要求多读多背和多做题目，就能在中考英语学科上取得高分，不少题目只要一顺读就能答出，所以初中教师也只要求学生知其然，而不要求学生知其所以然，其结果是许多学生即使在中考中取得了较好的成果，但是在升入高中后一时也很难适

11、应高中学习。学生养成了死记硬背的习惯，懒于分析问题，懒于记住单词、短语和句型的敏捷用法。而高中题型大都忌讳“顺或者说是看着顺眼就选它。在高中题型中陷阱许多，既要知其然还要知其所以然，既要知道它们的常用规则又要知道它们的特别用法，对一道题只用一点或二点学问还解决不了，最多只能排除某些选项，许多题目还必需用上三点或四点学问才能解决。所以初中教师假如能多为学生设计些需要多动脑筋思索才能解决的题型，或许会解决以上问题。 二、过多地强调领读而较少语音教学 语音是英语学习的基础，语音关不过的学生必定会单词记忆困难，听、说、读更加困难，长期下去就会养成羞于开口的不良习惯，从而使英语由有声语言而变成“哑吧语言

12、。在高一新生中有百分之八十的学生读不出或读不准音标，能撇开音标看词发音的学生更是凤毛麟角。于是高中教师不得不在教学内容多、课程任务重的状况下抽出肯定时间来为他们补习语音学问。究其缘由，还是一些教师在初中教学中存在急于求成心理，并且作为中学起使年级的初一英语在期中、期末考试以及平常抽考中对语音考查的力度也不大。假如能在语音教学上多花些时间，使学生能精确、娴熟地拼读单词，为学生打下扎实的语音基础，使每名学生能有一把运用自如的拼读金钥匙，则肯定会使学生们在以后的学习中事半功倍，更为高中学习打下良好基础。 三、重视做题而较少语法讲解 在高中教学中还常 感到学生语法学问贫乏，许多学生在汉译英时都是一一对

13、应，写作更是中国式的英语(chinglish)，即使简洁的句子也多是没有主语的“无主句，没有谓语的“无谓句，及物动词不带宾语，可数名词单数前不知加冠词，对动词时态更是无所适从，写作中只用动词原形。例如，学生在翻译“好好学习，天天向上时，就译成“Good good study， day day up ，在译“我要给你点颜色瞧瞧！时译成“i want to give you some colour see see.而在译“马马虎虎时又译成“Horse horse， tiger tiger.。事实证明，学生一旦在头脑中形成了不正确的英语思维模式，就很难改掉。许多高中学生学了三年英语还会保持这些错误的

14、模式。我们说英语语法在许多语言中是最简洁的一种，只要平常多给予指导，留意指出英汉之间在表述上的差异，把那些稚嫩的错误习惯在早期就消灭在萌芽状态还是不难做到的。 四、对基本单词书写规范强调不够 这在高中英语教学中反映比较明显。不少学生词汇量太少，不知词形改变，例如在上高中时不会写go与see 的过去式和过去分词的学生比比皆是，学生字迹潦草叫人难以分辨。少数教师认为如今是信息社会了，事事要追求速度，更何况如今有了最先进的书写工具电脑和打字机，书写好坏无所谓，只要能识辨就行了。可是我要说，电脑和打字机虽然先进，但是终究不能完全代替手写，更何况电脑在我们国家要到达普及还需要一段时间，大量的信息沟通仍需

15、要通过手写才能完成，虽然不要人人都成为书法家(当然英语中不存在书法家)，但是一手美丽的英文字体在某种程度上也能表达出一个人的良好的性格特点和精神面貌。我在高中教学中始终强调学生书写的规范性，但是有的学生由于已经养成了潦草的习惯，所以究正的效果并不理想，当然这些学生在英语试卷作文一项的评分中总要吃点亏。 五、只顾初中教学，不能放开眼界 少数教师认为：只要我能让学生在中考中取得高分就行，至于以后怎样就是高中教师的事了。在此我联想到了一幅漫画：一名士兵身中一箭，前去找一名医生治疗，医生拿来剪刀将箭齐肤剪断，说：我是外科医生，里面是内科医生的事啦。事实上，正如开头说的，初中英语教学是高中英语教学的基础

16、，高中英语教学是初中英语教学的提高，二者表现为承接和顺延的关系，又都为学生升入高等学校和走入社会继续学习打下基础。初、高中教师假如能一道多学习初、高中英语教学大纲，多做做初、高中英语试卷，从人才培育和进展的角度来要求学生，不是会取得更好的教学效果吗？ 以上所述只是个人的一管之见，并非出于恶意或贬低，其出发点还是盼望中学英语教学能更加完善，初中和高中英语教师能相互沟通，共同着眼于祖国的将来而培育更多更优的懂外语的人才，如有不妥之处，还望批判指正。 中学英语教育随笔【第三篇】：初中英语教学反思 一、教学工作： 本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这

17、种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我仔细地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必需要求把握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心讨论教材、考虑学生的分层和学问差异，穿插一些生动好玩的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增添了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我常常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。 二、差生转化

18、工作 差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐进展。认识到这一点后，我常常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，依据课堂里发觉的缺乏给他们“加餐。这样反复地重复所学学问，大部分学生能对本学期的内容很娴熟地运用。为了提高学生的成果，我还组织了英语兴趣小组，实行互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的深厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培育方法，同学们通过排练增添了他们对英语学习的深厚兴趣。 三、其他工作 在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生

19、补充了许多课外学问，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的学问面，而且提高了学生的学习主动性。我看到许多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行特地的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成果搞上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，最终将学生的成果逐步提高了上来。 总之，本期工作中的成果是引以为豪的，缺乏之处也是在所难免的。我信任大家都一样，重要的是在下一学期的工作中

20、戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁尊敬目光的羡慕，领导敬佩目光的认同！ 中学英语教育随笔【第四篇】：如何提高学生的听力技能 听力能力是五项基本技能之一。听力能力的高低，直接影响学生的英语成果。那么，怎样有效地提高学生的英语听力能力呢？ 听力能力的提高需要一个训练过程。 首先，要培育学生听的习惯。好的听的习惯是很重要的。有些学生很不注重听录音，也不太留意听的时候要集中留意力，简单走神。久而久之，就简单形成心不在焉的状况。因此，要让学生能静下心来做听力训练。要做到每天听录音的好习惯，并在训练过程中准时总结阅历。 其次，要把握听的方法。做听力前，应当先熟识题目，看看有没

21、有生僻词汇，并准时弄清词义，为听力扫清词汇方面的障碍。还可以对题目进行分析，看看从中会得到什么启示。听力进行中，肯定要集中留意力，反应灵敏，思维清楚，并要依据录音快速地做出一些简洁的推理计算，以求得到正确答案。要训练学生擅长抓取录音中的关键人物，主要事件。对于听力中难以理解的地方，可以反复播放录音，假如还难以理解，不妨直接看看听力材料。 总之，听力训练要由浅入深，循序渐进，不能一下子就听一些较困难的材料。也可以选择一些好玩的故事作为听力训练的素材，以激起学生听的乐趣。 中学英语教育随笔【第五篇】：学生记不住单词的主要缘由 单词教学始终以来困扰着很多英语教师。有相当多的学生在学习单词时，总不能很

22、好地对单词进行记忆。究其缘由，主要有以下几点： 一、没有把握单词的拼写规律。要记熟一个单词，假如先会读，并读得标准，发音正确，就很简单记下这个词了。对于音标没学好的学生而言，由于不知道单词的发音规律，只会被动地跟着别人读，一旦失去了领读者，他自己就很难独立地去拼读这个单词了；而把握了发音与拼读规律的学生，即使没有领读，他也能读好单词。 二、记忆方法不对。在初中阶段，学生记忆应当还是以机械识记为主。对于所要记忆的内容，只有反复记忆，才会坚固，否则即使今日记熟了，过后也会遗忘。所以记忆需要多次的反复。其次，记住一个单词，要将这个单词放入一个具体的语境中去识记，也就是在句中运用这个单词，单词被反复使

23、用了，也就记得牢靠了。 三、不注重检测。有许多同学在对单词进行过记忆之后，以为自己已经记熟了，便不再进行其他工作。其实，在对单词进行反复记忆之后，必需得有一个检测的过程。只有通过检测，才会知道记忆是否见效了，才会发觉哪些词还需要花些功夫再次记忆。检测的方法有多种。比方让同桌给自己报听写，既训练了听力，又起到了检测的作用。也可以自我检测。比方依据英语写出汉语，再依据汉语意思写出英语单词。 单词的记忆对学生英语能力的提高有着特别关键的作用。只有将单词记牢了，才谈得上如何运用它，才有可能去理解一篇文章。 返回中学教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE中学历史教育随笔NEXT ARTICLE中学老师教育随笔