2023年二年级语狐假虎威节教学随笔.docx

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1、2023年二年级语狐假虎威节教学随笔 导语：狐假虎威是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸借着老虎的威严把百兽吓跑的故事，告知我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领。 下面是随笔网我整理的二年级语狐假虎威节教学随笔，欢迎阅读。 二年级语狐假虎威节教学随笔【第一篇】：二年级语文狐假虎威教学 狐假虎威是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸借着老虎的威严把百兽吓跑的故事，告知我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领。 听了李老师执教的狐假虎威一课，心中有些许想法，写下来与大家共同沟通。 第一：抓住重点，理解成语。上

2、课伊始，李老师引导学生用书中的话来解释“狐假虎威的意思，并特殊强调了“假的含义。这样，学生在整体上对成语有了也许的理解，为进一步学习课文打下了基础。 第二：层次分明，朗读指导到位。李老师用“狐狸是如何蒙骗老虎的？作为主问题，从而引导学生读课文的相关段落。抓住狐狸说的三次话进行多种形式的朗读，理解和感悟。在教学重点段落时，抓住狐狸的动作“骨碌一转、扯着、摇，让学生想一想每个动作所表示的含义，进而来理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾；又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开，让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。根据学生的理解，教师顺势指导，让学生进行多种形式的朗读，学生的朗读心情高涨、踊跃。慢慢地，学生读出了

3、狐狸的步步为营，老虎的信以为真。 第三、角色定位，现场表演。对于7、8两段，李老师采纳分角色表演的形式进行处理，其他学生当导演进行评价，并预备了小动物的头饰，极大地调动了学生的主动性。但学生只顾表演，缺乏必要的预备，因此效果欠佳。我觉得可以先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望四个词语的意思，再让学生对词语进行想象表演，最终把整个句子和段落表演出来。这样，学生在理解的基础上会对角色的各种动作、神态更加了解，表演起来就心中有数，游刃有余了。最终到达在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟的目的。 “教学有法，教无定法。只要一切从学生的实际出发，根据课程标准，围绕教学目

4、标突重点，抓住字词理解破难点，引领学生自觉、自主地投入到学习活动中，就是教学语文的最好方法。 二年级语狐假虎威节教学随笔【第二篇】：“聪慧与“狡猾狐假虎威教后记 狐假虎威是一篇成语故事，属于传统教材。讲的是一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量恐吓人，其实他们自己根本就没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被外表现象蒙住了自己的视线。 学习课文时让重在让学生分角色朗读、表演课文，之后提出：“你认为这只狐狸怎么样？“你喜爱狐狸吗？多数学生都谈到不喜爱狐狸狐狸太狡猾，它借着老虎的威严吓跑百兽是卑劣的。突然，有一学生说道：“狐狸也很聪慧，

5、它能想出方法逃出老虎的掌心。于是，我问道：“那这只狐狸到底是聪慧还是狡猾？它做得到底对不对？学生展开了激烈的争辩。于是就“聪慧与“狡猾，我们讲了半节课。这两个词意思很接近，对于二年级学生很难区分。开始许多同学认为是近义词，我边让他们分析。什么状况下可以说一个人聪慧，什么状况下可以说一个人狡猾。大家一对比，发觉“聪慧一般是表扬一个人的，“狡猾一般是说一个人不好的，是批判的。于是大家初步懂得了什么是褒义，什么是贬义。于是再让大家找找他们的近义词，于是聪慧聪明、机智、聪颖狡猾狡诈、奸诈学生课外存储的词汇之丰富让我这个做老师的大吃一惊。最终让学生分析狐狸到底做得对不对时，大家最终明白，狐狸自己想方法解

6、救自己是对的，但借老虎的威严来恐吓百兽并不行取。同时，也和狐狸和乌鸦中骗肉的狐狸进行了比较，知道那只不劳而获的狐狸是不好的。我想经过这一番争辩学生对于“聪慧与“狡猾的理解应当更深入，也更能明辨是非了。 二年级语狐假虎威节教学随笔【第三篇】：狐假虎威教学反思 根据上级要求，所谓的“名师要出一节课，我选择了二年级，我对低年级的教材不是很熟识，对于低年级的课堂模式也不是很清晰，我就想看看如今我们提倡的教学模式是不是适合全部的年级。上完课后自己感觉这节课有许多缺乏的地方，通过各位高手的评课更加确信了这堂课失败了。 我自己反思了一下： 胜利之处：读中悟，落实朗读训练。阅读教学中，我尽量避开繁琐的讲解，重

7、视让孩子在语言环境中去体会去感悟，并通过各种形式把自己的独特感悟、独特体验表达出来。课文2到4自然段主要通过狐狸的语言描写，突出狐狸的狡猾。这一段的教学主要引导学生以读入文，以读析文。先让孩子自读自悟，教师抓住关键的词句适时点拨，如：你敢吃我？我看你有多大的胆子！这些精彩的段落把狡诈的装腔作势的狐狸形象鲜活的呈如今学生面前，通过点拨，学生有声有色的朗读，把狐狸的狡猾表现得淋漓尽致，同时也加深了对文章的感悟理解。 遗憾之处：要好好把握课堂生成教学。课堂教学中，孩子们谈到喜爱不喜爱狐狸的感悟时，有一生说：“我有些喜爱，有些不喜爱。因为刚开始狐狸凭它的聪慧智慧保住了自己的性命，逃脱了老虎的魔爪，所以

8、我喜爱狐狸。可狐狸又借助老虎的威严来欺骗其他小动物时就是错误的做法，所以我不喜爱狐狸。孩子这一分为二的观点看待事物，我觉得孩子们在不断地思索。像这样的课堂教学资源我没有好好地把握，教师的语言引领还不够明确，更没有起到导的作用，应当在此基础上给予提升，只有这样才能使我们的课堂教学更上一层楼。 二年级语狐假虎威节教学随笔【第四篇】：二年级小学上册语文狐假虎威教学案例及反思 背景 我们在教学的过程中，不必拘泥于教学参考。因为语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。执教者应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容健康状况的价值取向，同时也应敬重学生在学习过

9、程中的独特体验。根据新课程的理念，语文课程应当是开放而富有创新活力的，老师上课是在用教材，而不是在教教材，我们应着眼于并科学利用课堂上新生成的教学资源，应尽可能满足不同生活阅历、家庭环境学生的需求，并能够依据社会的需要不断自我调整、更新进展，引导学生从文本走向更宽阔的生活空间，进而使他们获取更丰富的生活阅历。 再者，像这样一类的以学生熟知的、感兴趣的动物为主要形象的寓言故事，长期以来深受学生的宠爱。因为宠爱，所以他们经常在学习的同时，自己也不自觉地走进文本为他们营造的虚拟时空，与其他小动物们一同喜怒哀乐，所以执教者应好好利用这种特别的课程资源，使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野。 过程

10、一、本课教学目的要求 1、能正确、流畅地朗读课文，会复述课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威的意思。 二、教学结构 1、新课预知。 2、小组合作，自学生字词。 3、游戏稳固，指导写字。 4、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑。 5、精读课文，理解课文。 6、创设情景，学生表演。 7、奇妙设计问题，关心学生理解成语的含义。 8、指导课外课本剧的编排。 三、教学时间 两课时 四、教学预备 1、狐狸和老虎的画图。 2、识字游戏卡片。 3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。 具体做法 第一课时 教学要求 1

11、、正确流畅地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。 一、新课预知 1、分别出示狐狸和老虎画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关学问。 2、依据你们平常的阅历，说说狐狸和老虎谁厉害？为什么？ 3、今日，老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事。师讲故事 4、说一说在“狐假虎威故事中，狐狸是怎样把百兽吓跑的？学生自由发表意见 5、狐狸假借老虎的威严吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个成语来概括，就是狐假虎威师补充板书并带着学生齐读2遍想想这里的“假应当是什么意思？ 6、为什么在“狐假虎威这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威严把百兽给吓跑

12、了呢？这到底是怎么回事呢？今日我们就来学习这个成语故事。 二、小组合作，自学生字词 一读文 1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。 2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。 3、二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句，不重复。 二识字 1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班商量。 2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经把握的，将你的阅历说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。 3、说说哪些字需要特殊留意以及缘由，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内商量后在全班沟通。 三、游戏稳固 刚刚狡猾的狐狸假借老虎

13、的威严把百兽吓跑了，有的小动物吓得找不到家了，只要读出动物卡片背后的生字，你就能把它们送回家。 四、指导写字 1、提示学生：“威、派两个字要求按笔顺描红，把握正确的笔顺，要提示学生不要把“爪写成“瓜；“派字右边也不要写成“瓜。不要把“假字的右边与中间写错。 2、语文书上的生字表中描红。 3、在习字册上练习书写生字。 五、课后作业 1、抄写生字。 2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。 第二课时 教学要求：理解课文内容，懂得“狐假虎威的意思。 一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑 1自由读范读指名读男女赛读 2读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记号。 二、精读课文，理解课

14、文 1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸厉害？说说自己的意见。 在这其中，理解一些词语的意思：“窜、“扑、“逮，让学生做做这些动作。再理解“纳闷、“撒腿就跑等词语，体会百兽的神态，再由学生自荐或推举人选合作表演，来表现这些词语的含义。 2、紧紧扣住“假字，让学生思索狐狸是怎样借老虎的威严，用了哪些手段，取得了怎样的结果。狐狸的这个方法好不好？为什么？ 3、重点进行朗读训练，体会狐狸的狡诈、做作，并且体会“神气活现、“摇头摆尾、“半信半疑、“东张西望等词语的意思，让学生上台，来表演一下对这几个词语的理解，看看谁表演得最像。 三、创设情景，学生表演 1、请五位小伴侣，分别扮演

15、狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿，再请几个小伴侣当导演。留意提示各位导演，看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么要这样走？ 2、请学生进行评价。 3、通过表演，学生基本理解了“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词语的意思，进一步指导学生有感情地朗读。 4、老虎和狐狸观察小动物们都逃走了，它俩分别会怎么想的呢？学生自由回答 四、奇妙设计问题，关心学生理解成语的含义 1、小伴侣，狐假虎威是个成语，直到如今，人们说话的时候些文章的时候还常常运用成语。其实，像这样的成语故事还有许多，你们还知道有哪些这样的成语故事？说给大家听听。 2、这个故事学完了，狐狸和老虎，你更喜爱哪一个呢？说说自己的理由

16、。 3、这个方法用在其他人的身上，会不会也会产生这样的效果与作用？为什么？ 五、课本剧的编排 请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，盼望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所改变。 二年级语狐假虎威节教学随笔【第五篇】：狐假虎威第二课时教学随笔 1、分角色表演是这一课的特色。教学时，我们抓住文中的关键词语，如：窜、扑、逮、愣、蒙住了、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、纳闷、撒腿就跑理解分析后有助于学生的表演。孩子们在表演时很兴奋，能抓住狐狸、老虎、百兽的表情、动作特点。 2、本课学完可以拓展带有反义词、近义词的成语：南征北战、东倒西歪、惊天动地、生死存亡 返回二年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE二年级下学期音乐教学随笔NEXT ARTICLE二年级的乘法口诀教学随笔