2023年人教版：小学一年级上册语文第1课《画》教案及教学设计.docx

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1、2023年人教版：小学一年级上册语文第1课画教案及教学设计 【导语】课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。以下是免费学习网整理的人教版：小学一年级上册语文第1课画教案及教学设计，盼望关心到您。 【教案】 教学目标 1、稳固7个生字，把握“有无“远近等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。 教学重难点 1、稳固7个生字，把握“有无“远近等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 教学过程 一、诵读儿歌，激发兴

2、趣，导入新课 师：同学们，从开学到如今，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字

3、音，遇上不认识的字就请拼音伴侣帮助拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。最终来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，展开想象，体会感情 这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。 1、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2、依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导

4、学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声，演示“水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？画上的水。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在，演示“花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢？画上的花。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊，演示“鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小

5、鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？画上的鸟。谁会读这行诗？ 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅秀丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延长 1、找伴侣游戏，把“我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找伴侣的音乐伴奏下，做找伴侣的游戏，找到了伴侣就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文 3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅秀丽的

6、山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。 【教学设计】 课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生喜爱祖国的语言文字。 依据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远和“近、“有和“无、“来和“去是意思相反的词，正确流畅地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，

7、教学时，可以实行以下步骤： 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到如今，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样，

8、学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音伴侣帮助拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。最终来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，展开想象，体会感情 这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。 1、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2、依据

9、学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声，演示“水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？画上的水。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在，演示“花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢？画上的花。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊，演示“鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼

10、吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？画上的鸟。谁会读这行诗？ 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅秀丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延长 1、找伴侣游戏，把“我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找伴侣的音乐伴奏下，做找伴侣的游戏，找到了伴侣就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文 3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅秀丽的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。 PREV ARTICLE人教版：小学一年级上册语文第2课四季教案及教学设计NEXT ARTICLE小学一年级语文课文彩虹课件范文