2023年关于英语课堂教学反思随笔5篇.docx

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1、2023年关于英语课堂教学反思随笔5篇 学习英语从孩子抓起，让学生们从小就对英语学习产生深厚的兴趣，从而提高他们的学习主动性。下面是我给大家带来关于英语课堂教学反思随笔，欢迎大家阅读参考! 关于英语课堂教学反思随笔1 初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩，这是我们初中英语教学的一个不争的事实，但又是一个不行忽视的尴尬。随着年龄、年级的增长，学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势，部分学生由于对英语不感兴趣，无心参加课堂学习，应对这个不争的事实我曾多次的反思，究其缘由我认为可能是长期以来，初三年级老师面临着学生的升学考试，备考工作，时光紧，任务重，压力大。因此我们有部分老师为了省时光、赶速

2、度，一切围绕着中考转，老师讲得多甚至满堂灌，老师一味地讲，学生盲目地听，导致课堂气氛沉闷，呆板，学生渐渐感到枯燥无味，开始走神，开小差，有的学生甚至对英语失去兴趣，产生厌反感、;有时为了让某个学问点讲得清晰，不惜超多使用汉语解释，导致学生开口的机会相对削减，久而久之失去用英语沟通的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维潜力，而且影响学生学习的专心性主动性，是一种“应试教育的产物。初三英语课堂教学进入了一种模式化的逆境。 应对这种现状，我一向在思索：如何给初三的英语课堂教学注入活力，使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成果呢?经过自我仔细的学习，思索和同行

3、们的指导，我将从以下这几个方面去努力： 1、努力取得家长的支持与帮助。 父母是孩子的第一任老师，家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，学校教育需要家长的协作，英语教育更需要家长的专心协作与支持，在学习英语的过程中若能的到家长的协作与支持，对学生的英语教育将有可能起到事半功倍的效果。 2、关怀帮助学生，使其不断体验到胜利的欢乐。 就应让每个学生都能体会到：只要有付出，就会有回报;只要肯努力，就会不断进步。“成就感的获得能够消除学生在课堂活动中畏难心情。使每个学生都深深感到老师无时不在关怀他们，用专心情感促使他们变消极为主动，增添他们克服困难的信念，从而体验到学习胜利的欢乐。 3、细心设计课堂

4、教学 教师要依据不一样的教学资料，细心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式：时而朗读，时而重述，时而提问题，创造语言情境，活跃课堂学习气氛，启发学生思维，促使其专心主动地进行创造性地学习，培育学生良好的语言素养，让学生在比较简洁、愉悦的环境中自然地到达训练目的，从而提高学生课堂语言学习的效率。平常教学要重视教学的结果，更要重视教学的过程，要把重点放在学生学问构成的过程上，要擅长设计问题，引导、帮助学生构成自主思索，发觉问题、分析和解决问题的思路和习惯，让学生透过“感知-概括-应用的思维过程去发觉并把握语言运用的规律。 4、将课内英语教学与学生实际生活联系起来，鼓舞学生把课内学到的英语用到他

5、们的学校、家庭生活中去，老师能够布置一些与英语有关的实践活动。 总之，透过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生学习英语专心性主动性的重要途径。只有提高了初三学生的专心性主动性，初三学生们才会以沉着的微笑应对即将到来的升学考试。 关于英语课堂教学反思随笔2 课堂教学侧重教学目标、教学资料、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。 教学过程是一个系统，施教者务必对参加这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最正确的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果到达实际可能到达的最高水平;二是时光耗费最优，即在课

6、程打算规定的时光内最正确地完成教学任务，收到“少投入，多产出的效益。 试验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区分对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学资料，设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参加真实的语言实践，以保证教学工作的完好性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。? 做好教学情感的最优掌握，实行“赏识教育，构成学生有效学习的策略目标。在试验过程中，我们按照教材以及学与教要达成的目标，逐步构成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培育学生相结合;统一要求和个别对

7、待相结合;教法讨论与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学资料，设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参加语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的专心因素、学习热情和创造意识。? 细心设计活动课，充分表达师生互动、生生互动原则。? 一节胜利的活动课往往需要教师的周密思索，在课程设计中，教师要尽可能多地思索师生的共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参加性。 学生活动的形式力求丰富多彩，定资料、定时光、定专题、定场地、定专人进行。试图透过

8、开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。 正确认识考试评价的功能，让学生学有进步，增添自信感和胜利感。学习困难学生最可怕考试。为了帮助他们克服可怕考试的心理，提高其学习的专心性，教师依据不一样的教学目标和学生的实际程度，制定出不一样的层次要求。?试验过程中，依据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自我的学习环境中求得最正确进展。?主要尝试

9、了以下几种方法： (1)实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身的观念，构成自主学习。? 尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新奇和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平常考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。? (2)依据学生学习的个体差异，奇妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信念和胜利感。? 根据学生的学习程度与个体差异，考试制订不一样的层次要求。例如：单元测依据整体的测试状况，能够分别按ABC定出不一样的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的专心性，削减两极分化，培

10、育学习的自信念。? (3)实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自我进展的空间。? 测试设置A、B两卷，要求、难度有所不一样;或进行一试两卷： 卷为基础达标题，人人需做; 卷为综合测试，潜力达标，鼓舞学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分;中等偏上学生要求必需要做，以便于挖潜能、培育尖子生、进展潜力。 关于英语课堂教学反思随笔3 在教学中，我发觉小学生好胜心强，对参与竞赛性的游戏、情景表演、模拟活动等特别感兴趣。于是，我在教学时把全班学生按座位分成四组，用 pear、apple、 watermelon 和 strawberry 四种水果分别代表四组，哪一组同学发言一

11、次就在该组内加一颗星。看哪一组的星最多，就是当天的winner。累计到学期结束，看哪组得 winner 最多，老师给予嘉奖。在教学 unit7 after school 中词组后，我就让学生分别用 read 和 play 这两个单词进行词组竞赛。开始竞赛了，随着一组组词组的板书，学生们的心情慢慢被调动起来，个个争先恐后，课堂气氛异样活跃。接着，在集体朗读课文中的词组后，我让学生边听课文录音，边就老师随时提出的问题进行抢答。答对者给该组加星。我贯穿着整节课的各个加星活动，让学生始终保持着对英语的关注，课堂效果明显好多了。 以后，在设计教案的时候，我常常设计些能让学生多开口的活动，比方用所给的单词

12、造句;按不同要求转变句子;举出同字母相同发音的单词;并编一句话，看谁包含的指定单词最多等等。每组学生都不甘落后，赢的小组个个神采飞扬，输的小组同样也不服气，等待下节课的竞赛。有时候，在接近下课时会有两或三组并列第一，我就加试一题，可以是有些难度的或课外的;也可以有意说得很快，学生需集中十分留意力的，再决出最终的 winner。一点儿也不亚于足球赛的点球。学生的学习兴趣比以前提高了，作业状况也好转了，我不免有些得意。 这样过了两个月，我慢慢发觉赢的总是那两组，而另外两组中学习较差的学生不少或内向的学生偏多，因此总比不过别人。上课也开始提不起精神，看着那两组学生慢慢无精打采的样子，我特别焦急，假如

13、根据从前的规则进行竞赛的话，只有是优秀学生多的一组获胜，其他几组里学习主动性高涨的同学的心情就要受挫。该如何解决这个问题呢?我思索一再后又增加了一条规则。第二天，我向同学们宣布在抢答问题时，假如没发言过的学生举手，老师优先请他/她回答。这条规则对不擅长举手的那两组来说，暗地里有了优先权。随后的课上，原先四个组中不爱回答或从未回答过问题的同学举手明显多了起来，连班里最差的学生尽管还不知怎么回答，在同桌的提示和督促下，迟疑一再后还是举起了他的手。从今以后，每节英语课都能激发各小组的学习热情，整个学期学生的英语水平提高很快。 从这件事中我认识到英语老师不仅要仔细钻研教材，还要重视课堂教学管理。即包括

14、教与学互动、情与知互动、人与景互动的教育方法。我们应当敬重学生、喜爱学生，用爱心去铺设一条通往学生心灵的路，把学习的主动权归还给他们，让我们一同走进孩子的心教学吧! 关于英语课堂教学反思随笔4 随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和认识世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、“玩耍不

15、能培育学生长久的兴趣，而是靠语言学问的积。 小学英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌游戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们能够采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。 二、英语应用潜力需要相应的词汇量。 而目前在小学的低年级的英语教

16、学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、培育英语兴趣。 英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、心情等方面的培育和掌握?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自我“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

17、另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负工作中，英语教师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 关于英语课堂教学反思随笔5 英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以进展。 上课一开始，播放每单元Letsch

18、ant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。 之后，事先将PartBLetslearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。 然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次稳固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢答游戏，让全体学生动起来，避开了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观看、记忆和快速反应的潜力。 在新课教授部分，实行了听力先行

19、，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮助学生在进入Letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。 在此基础上，创设游戏各种游戏活动。如:Whatsmissing?，Matchinggame，guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据学生的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。 最终，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增添学生运用英语的意识，培育学生的自主创新潜力。 英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简洁的自然学习气氛中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言学问内化，为学生自我求知、自我获取学问创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。 返回英语教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE英语学科教师教学感悟随笔5篇NEXT ARTICLE英语教师教学任务随笔2023