2023年初中语文课程标准2023解读心得体会(精选6篇).docx

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1、2023年初中语文课程标准2023解读心得体会(精选6篇)初中语文课程标准2023解读心得体会(一) 小学语文课程标准在总目标的第六条提出：“能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。在各学段中关于汉字书写也提出明确的要求：1-2年级：养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净；3-4年级：能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖；5-6年级：硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。因此，搞好写字教学，对学生今后的学习和今后的工作都具有重要的作用。结合课标的要求我谈谈教学中自己在训练学生书写时的几点做法： 初中语文课

2、程标准2023解读心得体会(二) 通过参与语文课程标准的培训学习，使我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。语文新课程标准注重了学生自主、合作、探究能力的培育，要求培育孩子对祖国语言文字的喜爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要来不断地调整学习策略。语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本，而应引导孩

3、子们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要来不断地调整学习策略。 语文课程标准表达了语文教学改革的一大前进。它的推广适应了时代进展的需要。教师是这场改革的核心因素，教师在教学过程中的作用和身份的转变是改变的重心。教师作为唯一学问来源和传授者的传统地位已经动摇。而作为学生学习的促进者才是教师诸多角色中最明显、最具时代性的核心特征。教师要从传统教学中的“传授者解放出来，进行角色转换，成为课堂教学的“促进者。 一、加强学习，转变理念。 新课程确立之后，如何才能到达“理念转变成实践，教师自身的 素养、能力是一个重要的因素。教师教学理念的转变，素养的提高，是课改胜

4、利的关键。所以，教师必需对新课程标准有个系统的认识。加强理论学习，更新教育观念。要主动参与各级教育主管部门和学校举办的各种培训，仔细学习新课标，钻研新教材，使之对课改有个明确的目标。 新课程中，课堂开放程度更大了，孩子们的视野更广了，孩子们在平等、自主的气氛中爱思索，爱提问了。教师假如想做一个合格的教学引导者，组织者，那么就必需有深厚的文化底蕴，要不断的加强学习，自我提高。 二、建立新型的师生关系，营造学生主动参加的课堂气氛。 强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。当教师把平等、自由、民主、敬重、信任、理解、宽容、关爱等人文因素注入课堂时，就会不断领会到全新的体验：

5、学生“动起来了，生命活力焕发出来了，良好的课堂气氛使课堂教学出现了崭新的改变，师生之间的心拉近了，老师成了学生的知心伴侣。在课堂中，常常看到学生竞相表现自我，展示自我；学生可以自由地发表自己的见解，他们会大胆地站起来“考老师，常常可以看到学生在课堂上对老师的“范读、“范写，或对教学中的各种内容提出反对或补充的意见；甚至会英勇地来质疑、挑战老师。有时，他们还会为自己战胜老师而兴奋得欢呼蹦跳。这样的课堂组织有别于以前的“规矩课堂。教师由管理者转化为引导者，由传授者转化为促进者；学生则由接受者转化为主体者。角色的转变使课堂双边活动活跃起来，教学也定然收到良好的效果。 三、创设丰富的教育情景，促进学生

6、学习方式的转变。 新课标要求教学的目的能够促进不同水平的学生能得到不同层次的进展。要面向每个学生，顾及个体差异。因此，教师的教学方式应服务于学生的学习方式。在教学过程中要转变“灌输接受这种传统教学方式。教师应有意识地主动提倡自主学习，合作学习，探究学习，讨论性学习等学习方法。比方教学语文课画杨桃，我通过创设情景，出示实物，引导学生说出杨桃在不同角度的样子以及它的大小，然后通过学习课文，让学生明白不能总是想当然，要信任自己的眼睛，杨桃是从什么角度看是什么样的就应当画成什么样的，并且教育学生，凡事应当从不同角度去考虑。在学习过程中，让学生与小组成员沟通畅自己的发觉和感受，培育了学生与他人合作、交往

7、的能力。从教学课文转变成学生自我学习课文，探究和发觉，解决问题。 四、留意正确的评价，给学生主动的心理以支持。 正确的评价应以激励性评价为核心。从学问与能力，过程与方法，情感看法与价值观等方面进行评价。好的课堂，打动人的往往不是它新颖的设计，而是教师的独特化价值引导唤起学生的学习激情，给课堂带来了主动的强烈的气氛。德国的教育家第斯高芬说：“教学艺术的本质不存在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。因此，课堂评价时，可直接确定学生：你读得很有感情。你真会思索。你回答得真有创意以欣赏的语气评价学生。留意爱护学生的自尊心和自信念。在评价主体上实行师生共同参加的交互活动，充分发挥学生的独特，呵护童真童趣，做

8、到教学相长。 综上所述，教师在课改中的角色转换，必需做到：一是从学问的传授者这一传统角色中解放出来，成为学生学习能力的培育者；二是教师必需从“教书匠、“说教者的传统角色中解放出来，成为学生的引路人，成为学生独特健康进展的促进者。 初中语文课程标准2023解读心得体会(三) 在课题小组关于小学中年级语文课堂教学中朗读能力的教师调查问卷中，课标中对于中年级学生朗读方面的要求有部分教师不是十分清晰，因此本课题小组特地进行了语文课程标准的学习。学习之余，结合自己的教学，在此谈谈体会。 语文课程标准中要求，各学段都应重视“有感情地朗读。这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感看法，学

9、习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感看法的理解。在平常的教学中，我一般会让学生自己先初读课文，在读正确、流畅地基础上，通过讲解、分析，让学生体会作者的情感，再把自己的情感带入文中去，读出自己的感受。虽然也重视“有感情地朗读，但学生的感受并不是自己感受到的，而是老师帮助“分析出来的，因此学生有感情的读就不够自然，有些矫情做作的腔调。这次学习，让我明白了我的问题出在了自己的“讲解、分析上。课堂中，我把大部分时间放在了词语句子的分析以及内容的分析上了。这样的讲解和分析占用了大多数时间，学生缺少自己品味语言、体会作者及作品中情感的过程，无法“感同身受，读起课文来感情自然也不能“顺势流淌。

10、 当然，虽然课标强调“在读中品味，但我们也要谨防阅读教学由“分析得乏味这一极端走向“读得乏味另一极端。有的教师可能会片面地认为既然不能只分析、不朗读，那么我们就可以在阅读教学中不关心学生分析、理解课文，只是让学生朗读，让学生通过朗读，自己感受体会作者及人物的感情，这当然是不行取的，毕竟学生的能力也是有限的。我们说培育学生的朗读能力既是语文教学的重要目标，又是深入地探究课文的重要手段。从目标的层面讲，对课文不理解就无法有感情地朗读，也就谈不上培育朗读能力；从手段的层面讲，对课文不理解也就没有深入探究可言。指导学生朗读必需建立在理解课文的基础上，正如鲁迅所言：“在瞎弄里摸索，自悟自得的毕竟是少数。

11、所以朗读要以理解为基础，通过朗读又可促进对文章的感悟品味，它们相辅相成，必需有机结合。 因此，在以后的阅读教学中，我们既要把握分析的时间，又要让学生的朗读建立在理解之上，让朗读和理解相辅相成，不流于形式。 初中语文课程标准2023解读心得体会(四) 5月6日下午，我仔细观看了吴欣歆教授义务教育语文课程标准国家20xx版讲座，吴教授通过解读义务教育语文新课标20xx版与以往的改变，从强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增添了指导性、加强了学段连接等五个方面，全面阐述了20xx版语文新课标的主要内容，讲座深入浅出，专业性和目的性较强。使我受益匪浅，作为一名教师，要深入了解其

12、所教学科的课程标准，才能全面、精确的把握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。下面，我就如何根据新课标开展教学浅谈几点体会。 一、细致研读。 新课标时代的每位教师都是课标的讨论者，主动、细致、热情讨论新课程标准，是实施新课标教学的前提与保障。本次修订将语文课程立足于学生的核心素养进展，充分发挥语文课程的育人功能，全新的6个学习任务群的具体任务是什么?怎么做?如何评价?新课程标准中均给出了细致的指导，我们应仔细研读，才能将新概念融入自己的认知领域。 二、转变观念。 观念需要主动转变，因为观念指挥行动。执行新课程标准，我们要有主动转变的自我意识，不要固守旧阅历，应主动面对新时代的新机遇和新挑

13、战。要主动去了解，只有做到明确观念，才有可能付诸正确的行动，才能够精确达成新课程标准中规定的目标。 三、主动实践教学中严格根据新课标进行实践是关键，在日常每一节课的教学中，做到精致与务实。 在教学实践中落实新课程标准，将标准中排列的具体方法、条款、建议，化为与学生的互动、交往，这是一线教师新课标实践的最正确途径。日常教学中的方方面面，都是落实新课标的阵地。我们在这一阵地的固守中，让教学更精准，让每一次扎实的教学指导，成为学生进展进步的台阶。 四、勇于创新我们要在落实新课标时注重参与各级各类的教研活动和教研培训，在培训中努力提升自己。 要在在富有时代特色的各种实践中和学生一起培植创新精神，在全新

14、的教学领域探究中成长，尽快探究出一套新课标教学方案，全面提升教学质量。 总之，义务教育语文新课程标准的实施，预示着语文教学进入了新课标的新时代。一线教师应有剧烈的使命感，在自己“应为的方向上转变，在自己“可为的具体事件中勇于实践，为进展学生的核心素养而努力。 初中语文课程标准2023解读心得体会(五) 作为一名小学语文教师，平常在教学中我也在思索该如何教学才能让学生学有所获，我也经常把语文课程标准拿出来翻看对比自己的教学，看看是否有不对或者不合理的地方。虽然平常常看语文课程标准，但总觉得自己了解的内容浅之又浅，只能看到外表的内容，并不能触及到深层次的内涵。 十年发布一次的义务教育课程标准202

15、3年版最终在2023年4月发行了。这一次新课标发布后，我迫不及待地下载进行浏览阅读，如获至宝。但是读后却有些迷茫，这次的新课标的主要内容和改变的确有些大，有些内容更是感觉理解不透彻。幸好，在4月30日上午，中国高等教育学会语文教育专业委员会发起了一场公益直播，由北京师范大学教授博士生导师郑国民主讲了义务教育语文课程标准2023年版主要内容和改变。 在讲座中，郑教授不仅为我们梳理了新课标的主要改变，新增加的内容，讲解了课程的有关学问，并对命题、质量检测、教师培训等内容都给出了建议，让我耳目一新，更新了我的教育理念。 新课标的理念有用性更强，更有利于学生的综合素养的提升，也更加注重学生作为一个人的

16、独特进展和语文的熏陶作用，再也不只强调语文学问结构的完成性与系统性。比方郑教授所说的核心素养的内容指向改变，从重视学生学习过程转为重视学生的应然状态也就是学习成果，这个崭新的理念需要我们好好揣摩才能真正应用到教学实践中，让学生的核心素养切实提高。 郑教授的讲座时间很快就结束了，让我意犹未尽。义务教育课程标准2023年版我还需要好好讨论才能真正为我所用，用于学生。 初中语文课程标准2023解读心得体会(六) 本次学习了郑国民教授对义务教育语文课程标准2023年版的解读，让我对新课标有了一个系统的认识，其中有两点让我印象最为深刻。 一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系统明确。 新课标将

17、文化自信语言运用思维能力审美创造的综合表达作为要培育的学生核心素养和总目标。其中文化自信更是重点：通过语文学习，让学生喜爱国家通用语言文字，喜爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与裁体形式也是强化以文化人的价值取向，它以中华优秀传统文化革命文化社会主义先进文化为主要内容。这一核心素养确实立到处彰显着国家意志。 二是构建了语文学习任务群。 第一层的基础型学习任务群是语言文字积累与梳理，第二层的进展型学习任务群分为有用性阅读与沟通文学阅读与创意表达思辨性阅读与表达，第三层的拓展型学习任务群分为整本书阅读和跨学科学习。

18、 课程结构的阶段性和进展性通过构建学习任务群的方法来实现，而学习任务群的情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教学连接得更紧密。 之前我在教学上基本仅以教科书为教与学的资源，顶多加上教参，这就导致我的教与学生的学特别单一且低效。如今有了学习任务群的引导，我在以后会尝试着以生活为基础，以语文实践活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计我的教学活动，让我的语文教学从静态的学问转化为动态的语文实践活动。在作业设计上我也会立足于学习任务群，做到少而精实而活。 今后我将继续研读义务教育语文课程标准2023年版，做到常看常新，并坚持终身学习的理念，以便更好地服务于学生。长丰县水湖镇中心学校志和小学崔红