2023年初二数学教学随笔范文5篇.docx
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1、2023年初二数学教学随笔范文5篇 初中阶段数学科目成果的分化十分严重。特殊是初二年级,随着数学科目的学问深化,内容拓展,经常会出现学生厌学的现象。那么今日我在这给大家整理了一些初二数学教学随笔范文,我们一起来看看吧! 初二数学教学随笔范文1 通过八年级数学的教学,在教学实践中我觉得教师的真正本事,主要不在于讲授学问,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们参加到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教学效果,到达教学目的,必需在引导学生参加教学活动的全过程上做好文章:加强学生的参加意识;增加学生的参加机会;提高学生的参加质量;培育学生的参加能力。此外,在数学
2、教学中应渗透法制教育的思想,增添学生的法律意识和自我爱护的能力。 一、转变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、能力等方面的进展。 就学习数学而言,学生一旦"学会",享受到教学活动的胜利喜悦,便会强化学习动机,从而更喜爱数学。因此,教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。 二、重视学习动机在教学过程中的激励作用,通过激发学生的参加热情,逐步强化学生的参加意识。 学生学学问是为了用学问。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时,应针对学生的年龄特点、心理特征,
3、亲密联系学生的生活实际,细心创设情境,让学生在实际生活中运用数学学问,切实提高学生解决实际问题的能力。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。常常这样训练,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的剧烈欲望,变"学数学"为"用数学"。 三、重视实践活动在教学过程中的启智功能,通过观看、思索、商量等形式诱导学生参加学问形成进展的全过程,尽可能增加学生的参加机会。 在数学教学中,让学生积累丰富的典型的感性材料,建立清楚的表象,才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动,进而真
4、正参加到学问形成和进展的全过程中来。 四、重视学习环境在教学过程中的作用。通过创设良好的人际关系和学习气氛激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参加质量。 和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、主动性。教师应鼓舞学生大胆地提出自己的见解,即使有时学生说得不精确、不完好,也要让他们把话说完,爱护学生的主动性。 沟通沟通、求知进取、和谐开心的学习气氛为学生提供了充分进展独特的机会,教师只有擅长协调好师生的双边活动,才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如,在商量课上教师细心设计好商量题,进行有理有据的指导,学生之间进行商量讨论。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又互相启发,在
5、共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的进展,逐步提高学生参加学习活动的质量。 五、重视学习方法在教学过程中的推动作用 通过方法指导,主动组织学生的思维活动,不断提高学生的参加能力。教育心理学的讨论成果说明,教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地把握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略,从而提高学生参加活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中,教师不但要教学问,还要教学生如何“学。教学中教师不能忽视,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近进展区。通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出肯定的方法。 六、培育学生反思是作业之后的一个重要环节 实
6、践说明,培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中,养成检验、反思的习惯,是提高学习效果、培育能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路,但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果,养成对解题后进行反思的习惯,即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有作主动的意义。因此,在不增加学生负担的前提下,要求作业之后尽量写反思,利用作业空出的反思栏给老师提出问题,结合作业作出合适的反思。对学生来说是培育能力的一项有效的思维活动,培育学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节,具有很大的现实意义。 七、多预备资料,仔细备课,增添法制教育在数学教学中的应用,提高学生的法律
7、意识。如在一次函数的教学时,通过函数的表达式及图像等学问,可渗透环境爱护法、各年的未成年人犯罪状况的相关的学问。 初二数学教学随笔范文2 通过上一年的数学教学,我深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习,而要教会学生学习,教师必需先对学生进行充分了解,对症下药。下特针对初中学生数学学习现状,探讨数学学法,以提高学生数学效率。 一、 我班学生数学学习现状 我班的学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写方面都存在着肯定的缺陷,严重影响学生数学学习效率,主要表如今: 1.阅读能力差 往往沿用小学学法,死记硬背,囫囵吞枣,像浮萍溅水,一摇即落。根本谈不上领会理解,当然更谈不上应变和应用了。这
8、严重制约了自学能力的进展。 2.听课方法差 抓不住要点,听不入门,顾此失彼,精力分散,越听越玄,如听天书。如此恶性循环,厌学心情自然而生,听课效率更为低下。 3.思维品质差 经常固守小学算术中的思维定势,不擅长分析、转化和作进一步的深入思索,以致思路狭窄、呆滞,不利于后继学习。 4. 识记方式单调 机械识记成份多,理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理,往往满足于记住结论,而不去理解它们的真正含义,不去弄清结论的来龙去脉,更不会数形结合,纵横联系,致使学问无法形成完好的学问网络。 5.畏难心情严重 一遇难题(综合性强、敏捷性大的题)便不问津,或相互抄袭,应付了事。 二、数学学法指导 如何
9、提高数学教学质量,使学生变“被动为“主动,提高学生学习效率,我认为应从以下几个方面入手: 1.教育“读 数学教学中,教师不仅要教会学生对数学语言的翻译,更重要的是教育学生怎样读数学,这是读法的核心,教师可以从以下几个方面教会学生读书: 粗读。即先浏览整篇内容的枝干,传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈,粗略懂得教材内容,弄清重难点,将不理解的内容打上记号(以便求教老师、同学)。 细读。即依据章节的学习要求细嚼教材内容,理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系,把握重点,突破难点。 研读。即带着进展的观点研讨学问的来龙去脉、结构关系、编排意图,并归纳要点,把书本读“薄,以形成
10、学问网络,完善学问结构。 2. 开导“听 数学教学中,首先应从培育学习数学兴趣入手来集中学生留意力,使其激活原有认知结构,打开“听门,用心听讲。这样,才能把接收的“频道调谐到教师输出的“频道,到达同频共振,获得最正确教学效果。其次,要开导学生留意去听教师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、法则的引入与推导过程;对概念要点的剖析和概念体系的串联;对例题关键部分的提示和处理方法;对疑难问题的解释及课末的小结。 3. 引导“思 教学中,对学生思法的引导,应着力于以下四点:从学生思维的“最近进展区入手来开展启发式教学,引导学生去主动主动思索,使学生学会联想。从挖掘“问题链来开展变式训练,引导学生去
11、观看、比较、分析、推理、 4. 指导“写 作业书写最能反映学生对学问的把握程度,因此,必需充分重视。 在教学中,既要注重对教学语言的解释,又要注重必要的句法分析 ,这是理解、把握数学语言的基础。如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语,如“大于与“小于,“都不与“不都,“有一个与“至少等等。 要留意语言规范,这是正确运用数学语言的保证。其一,说法要规范。以利思索和表达的规范,如“在直线 上顺次截取 ,不能说成“在直线 上截取 ;其二,书写、作图要规范,如(x+5)千克,不能写成x+5千克。画图也要规范,直线要直,垂线要垂,锐角要锐,不能乱来。 总之,我在教学中尽力充分认识学生的认知障碍和心情障碍
12、,克服学生在“读、听、思、记、写等方面的缺陷,创设正迁移条件,矫正学生学习障碍;同时加强与学生的沟通,强化学生主体意识参加意识,提高师生互动的正面效益,争取取得良好的教学效果和学习效益。 初二数学教学随笔范文3 教学工作是学校各项工作的中心,也是校验一个教师工作成败的关键。近几年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我主动探究教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了肯定的成果,如今谈谈我在教学活动中的几点体会: 一、要注重教会学生学习 1、利用好数学阅读课,培育学生的学习能力 许多学生认为,数学课只要带着耳朵来听足矣。其实不然,数学学
13、习离不开书本,进行数学阅读,可以提高学生的自学能力。 数学阅读课就是课堂内,学生在老师的指导下,各自独立地进行学习。当然,教师首先告知学生阅读的范围,指导学生阅读的思想和方法,解答学生提出的疑难等;学生通过阅读、思索、分析、训练,弄清学问原理,学会例题,也可以对例题进行改造。既完成练习,又复习旧学问;课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对学问的把握状况。因此,数学阅读课能有效地培育学生的读书能力、学习能力,为他们主动地去学习、以及获取课外学问提供可能。 2.注重学问生成过程的教学,提高学生的学习能力 数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程,蕴藏着深刻的数学思维过程。传统教学相对比较
14、注重结果教学。教学中假如只留意结果,学生在应用学问时总显得比较吃力。进行这些学问生成过程的教学,就显得至关重要,它不仅有利于培育学生的学习兴趣,对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了学问的引入和生成过程的编写,这也正是为了培育新型人才的需要。因此我们应当转变那种可怕浪费课堂时间,片面追求提高学生方法运用能力的做法,应当结合教学内容,设计出利于学生参加认知的教学环节,把概念的形成过程、方法的探究过程,结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前,让学生的学习过程成为自己探究和发觉的过程,真正成为认知的主体,增添求知欲,从而提高学习能力。例如,在学习等腰三角形的性
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