2023年四年级语文学科教学随笔5篇.docx

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1、2023年四年级语文学科教学随笔5篇 小学语文教学作为当代小学教育事业的重中之重，对学生们的影响十分重要。我们作为新时代的语文教育工作者，更需要对于小学语文教学重要性有一个清楚的认识。今日我在这给大家整理了一些四年级语文学科教学随笔，我们一起来看看吧! 四年级语文学科教学随笔1 时光如梭，白驹过隙。时光老人在我劳碌工作时告知我一年即将结束。蓦然回首，自己一年来，在语文教学工作中，尝试过胜利的喜悦，品尝过失败的泪水，而这一切也让我更加成熟与自信。 作为四年级语文老师，我觉得最重要的是注重情境的设置与学习气氛的营造。我们学校地处偏僻英安煤矿，教学设施相对简陋。但我们班的学生却拥有乐观、自信、好学、

2、善思的活力，为了激发学生们剧烈的求知欲，我常常在课前设置了几个好玩的问题，激发学生们课前预习的兴趣。课堂上，我大胆采纳多媒体设备让学生们在音频视像中感知文本的魅力。于是，学生们在动情的音乐渲染下有感情地朗读课文;在惊心动魄的画面中领悟时间一去不复返的无奈;在可爱动人的动物中反思人类的残忍;在细心制作的课件中探究语文的奥妙 我就是这样通过种种情境的设置，让学生由表及里，由浅入深地领悟文本的内涵，从而激发了学生学习语文的强大动力。而在课堂教学中，我努力组织富有感染力与想象力的语言，让学生入情入境尽情地畅想、自由自由地沟通，营造了一种轻松、欢乐、自由、民主的气氛。于是就有了课堂练笔中学生精彩的诗歌创

3、作;有了发言中震慑人心的语言的脱口而出;有了边朗读课文边流泪的感人场面;有了自我想法的大胆提出。学生学会了语文，理解了语文，领悟了语文，学生的语文素养便不断地提高了。 其次，应当培育学生书写工整的好习惯。我们班的学生思维活跃，难免有一些心浮气躁。在书写时，要么是不仔细，或者写错别字。而我并没有凶巴巴的指责学生，而是让学生与我一起观看、反思，找出错误，进行改正。好学的学生马上发觉错误，仔细改正，就这样学生仔细书写的习惯渐渐养成了。 再次，应注重作文教学。刚开始，学生的写作水平不高，不懂得构思、列提纲、打草稿、修改等，刚开始我心急如焚、茫然不知所措，等静下心来突然明白要冷静、镇静，要认真分析缘由。

4、我首先发觉学生在阅读方面特别欠缺。于是我发觉学生的阅读水平还有待提高，我就先将写作与阅读相结合，鼓舞学生们多读书，常写读书笔记，学生的阅读量渐渐地加大了，文辞便如泉涌，自然就下笔如有神了。其次，我要求学生在生活中积累写作素材，让学生们渐渐从“象牙塔走向了“十字街头。于是，学生们的作文中便出现了自己最真实又最欢乐的场景。再次，我努力召唤学生内心最真实的情感，让学生从心中之情走向文中之情。于是，学生不再仿照他人的情感，而是用语言书写了自己在学习生活中的所思、所感，真实作文的目标也渐渐实现了。最终，注重学生作文修改的指导。我对每一位学生的作文都努力做到精批细改，让每一位学生尝到写作胜利的喜悦，我又鼓

5、舞学生之间相互批改，使学生关心了别人，也提高了自己。于是，学生们的写作水平不断提高，渐渐让作文成为自己成长的精神需要。 最终，应培育学生的语言思维能力与自我表达能力。我在语文教学中，总会设置一个拓展延长的环节，有时选择与课文有联系的话题让学生探讨、沟通，再反馈表达。有时选择与文本相关的"课外文章让学生比较、分析、朗读感悟。有时运用重点句子让学生辨析、感悟、朗读、体会，学生的思维变得活跃了，自然就喜爱思索，主动发言了。这样学生的思维能力与语文能力也得到了提高，从而使学生的语文素养上了一个台阶。 当然，在语文教学中，我还有许多缺乏，我总缺乏耐烦，没有留给学生更多的思索空间，没有激发学生的

6、创新思维，我在课堂提问时总是不能顾及每个学生，不能让每个学生表达他们自己的感想。在课堂导入中，为了导入的精彩，没有考虑到学生的实际状况而仓促导入，使学生有些怀疑。在课堂提问时，问题的设置没有做到步步深入，使学生困惑、不解。在教师的总结中，为了课堂环节的紧凑，课堂总结简洁、干脆，没有引发学生的感情共鸣。 在语言的组织中，我的语速过快，让学生跟不上课堂节奏。在作文修改中，没有对学生的作文进行写前指导，使学生下笔写作时没有方向感。我的缺乏之处还有许多，需要时间的磨练和同仁们的指导，我也会多读书，来提高自己的理论水平，我也会多听有阅历教师的课，向他人学习。我也会常常参与视频学习与教师培训活动，努力提高

7、自己的业务水平，我还会向名师、专家们学习，努力让自己向优秀教师靠拢，让自己成为一名胸有成竹、教学有道的语文教师。 万丈高楼平地起，我依旧在努力。信任不久的将来，我肯定会建立起一幢民主、自由、生动、好玩的语文殿堂。 四年级语文学科教学随笔2 实践中，课堂提问浮浅、随便、琐碎甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依靠于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。学生应当在教师的细心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂45分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效

8、率的学习。可是，怎样组织、引导并参加学生的语文学习呢?经过半个学期的学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并依据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、敏捷机动的组织教学。怎样让语文课堂提问有效，我浅谈几点。 (一)看法真诚 提问的目的就是关心学生理解教材内容、获得学问和找到获得学问的方法。教师假如在提问时能神态自然，以鼓舞的眼神和亲切的话语鼓舞每一位学生，这样学生就会主动参加到问题思索中来。但是，每个学生的认知水平和理解能力是不一样的，思索的结果也千差万别，无论答案怎样，教师要公平、公正，要满腔热

9、情，一视同仁。对回答正确的学生，教师要予以表扬，对回答错误的学生，教师也不指责和嘲讽，真诚而又耐烦地加以引导和启发。另外，提问要尽量照看不同层面的学生，不能只提问几个“尖子学生而忽视其他学生，特殊是成果差的和不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答下列问题的主动性。 (二)因人施问 孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人施问。教师在预设问题时，要依据学生状况，分层次预设;在选择学生回答下列问题时，要依据问题的难易程度，因人而异。如课前检测字词时，可让程度较差的学生来回答，以增添差生的自信念，提高他们的学习主动性;对课文理解及一般性的概括问题，可以让中等学生回答，以促其思索，提高理解

10、能力和语言表述能力;对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。教师对他们的回答要加以点评，让全部学生在比较与鉴别中，提高分析能力与概括能力。 (三)注重实际 教学不仅要从教材出发，更应从熟识学生，了解学生认识水平。只有全面了解学生,我们的提问才能与学生的思维接轨，才能取得教学主动权。因此设计提问，我们既考虑学生的思想方法，又考虑学生的学问层面和兴趣爱好。如讲乡村四月一课时我这样提问实践中，课堂提问浮浅、随便、琐碎甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依靠于

11、教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。学生应当在教师的细心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂45分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是，怎样组织、引导并参加学生的语文学习呢?经过半个学期的学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并依据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、敏捷机动的组织教学。怎样让语文课堂提问有效，我浅谈几点。 四年级语文学科教学随笔3 实践中，课堂提问浮浅、随便、琐碎甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，

12、形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依靠于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。学生应当在教师的细心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂45分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是，怎样组织、引导并参加学生的语文学习呢?经过半个学期的学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并依据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、敏捷机动的组织教学。怎样让语文课堂提问有效，我浅谈几点。 一、看法真诚 提问的

13、目的就是关心学生理解教材内容、获得学问和找到获得学问的方法。教师假如在提问时能神态自然，以鼓舞的眼神和亲切的话语鼓舞每一位学生，这样学生就会主动参加到问题思索中来。但是，每个学生的认知水平和理解能力是不一样的，思索的结果也千差万别，无论答案怎样，教师要公平、公正，要满腔热情，一视同仁。对回答正确的学生，教师要予以表扬，对回答错误的学生，教师也不指责和嘲讽，真诚而又耐烦地加以引导和启发。另外，提问要尽量照看不同层面的学生，不能只提问几个“尖子学生而忽视其他学生，特殊是成果差的和不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答下列问题的主动性。 二、因人施问 孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为

14、因人施问。教师在预设问题时，要依据学生状况，分层次预设;在选择学生回答下列问题时，要依据问题的难易程度，因人而异。如课前检测字词时，可让程度较差的学生来回答，以增添差生的自信念，提高他们的学习主动性;对课文理解及一般性的概括问题，可以让中等学生回答，以促其思索，提高理解能力和语言表述能力;对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。教师对他们的回答要加以点评，让全部学生在比较与鉴别中，提高分析能力与概括能力。 三、注重实际 教学不仅要从教材出发，更应从熟识学生，了解学生认识水平。只有全面了解学生，我们的提问才能与学生的思维接轨，才能取得教学主动权。因此设计提

15、问，我们既考虑学生的思想方法，又考虑学生的学问层面和兴趣爱好。如讲乡村四月一课时我这样提问实践中，课堂提问浮浅、随便、琐碎甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依靠于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。学生应当在教师的细心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂45分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。 四、表达整体 传统的语文教学都喜爱将一篇课文肢解开来，零碎地发问，易形成分析的疲惫。提问应留意有利于学生整体感受文本，在此基础上深入研讨关

16、键点。比方教鱼游到了纸上，在第一环节可以设计两个问题，让学生从整体上理解课文：课文几次写“鱼游到了纸上的?作者三次写鱼游到了纸上的状况和感受有什么不同?围绕问题，学生可开展小组学习，也能使课题充满生机。 课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。好的提问，能激发学生学习语文的兴趣，激活学生的思维，引领学生在语言王国里遨游;好的提问，需要我们教师要做有心人，问题要设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高语文课堂的教学效率。 我们这里的乡村四月有什么样的景色呢?导入课文后问学生：作者家乡的四月有什么特点呢?“才和“又写出了什么?一连串的问题，引领学生去关注

17、身边的生活，了解文章的内容，思索作者表达的思想情感。 四年级语文学科教学随笔4 转瞬一学期工作已经结束，四年级上学期语文教学工作暂告一段落。这对我来是意义非凡的一个学期。作为一名新教师，通过这短短的一个学期，我正式走向那挥洒教师汗水的三尺讲台，我的职责不仅仅是传授学生学问，更多的也是一种自我的成长，现将本学期四年级的语文教学工作总结如下： 一、班级、学生说明 本学期我继续担任的是四(5)、(6)两个班的语文教学工作。由于是新学期，刚开始跟孩子们接触，彼此之间都在不断的适应，不断的调整，经过一个学期的磨合，老师与孩子们之间的沟通沟通不断加深，学生的语文基础有所提升，能将语文运用到生活中去。存在的

18、主要问题是：孩子们的作业完成状况不理想，一方面，学生没有严格要求自己，另一方面，学生的家长也没有监督到位，以致于一部分学生对待语文犹如洪水猛兽，提不起学习的热情。在作业规范方面，老师也没能起到很好的引导作用，一部分学生字体潦草，仍需加强练习。 二、我的教学思想： 语文是工具学科，语文也在生活中的方方面面都能运用，学好语文，一方面是传承中华优秀文化，另一方面也是让学生能打好文化基础，进展学生综合语文素养是关键。我始终谨记“学生是进展中的人。要不断的去发觉学生的闪光处，尽量使自己少些“应试教育的影子，方方面面尽可能的进展学生的素养。为此，我不断提高自身素养，向有阅历的教师学习，主动“走出去学习，自

19、觉学习有关理论学问，并不断运用到自己的教学中。我不断的学习，摸索，不断的改良。当然过程中也遇到了不少困难，但很幸运，我可以请教学校的优秀教师，并且从学生身上反馈不断的调整自我。我信任在日常教学中要重视学生的语文基本功、学习方法和习惯，而并非为考试而学习。我信任在教师的教育思想的根本转变后学生也能从中受到良好的影响。我深知：语文教学不仅是教给学生学问，更重要的是为以后的继续学习打下坚实的基础。 三、教学工作的具体措施 1、实行各种方法，不断提高教学效果。 首先，在课堂上，以学生为主体，引导主动探究。其次，鼓舞学生课下稳固、探究，这是对课堂很给力的帮助。在课堂上，力求好玩，合作，不断的创新。这个学

20、期，我对课堂上的教学实行的方法是让学生自主探究，创造机会给学生主动共享自己的想法，主动学习，主动去探究，在作业方面，主要以课后稳固为主，加强稳固当天学习的新内容。同时辅以肯定的课后练习，做到让学生准时温故知新。在读背方面，为了全面提高效果，采纳了一些独特化的方法。例如，将学生分成各小组，选取出一名小组长，负责监督组员的默写、背书状况。提前完成的老师给予肯定的鼓舞。在写作方面，争取先激起学生写作的热情再让学生开始写作，从生活中的例子引到课堂上，让学生谈谈自己的想法，畅所欲言，并且与同学沟通，充分激发学生的写作热情，进展学生的创作才能。 2、引导课内课外阅读，不断提高学生的学问积累广度。 在教学中

21、，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的课外阅读的主动性。班级设立的“图书角充分利用，让学生利用课间时间多看图书，并且感受较深的写读后感，班集体也集中写读后感，朗读同学中的优秀作文。其次以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、沟通，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平常学习中养成随时积累的好习惯! 3、加强各项训练，培育学生基本技能。 针对学生的年龄特点(例如遗忘快，好奇心强，机械记忆能力

22、强等)，分析了解学生具体的语文能力学问缺乏，有序有方法地进行一系列的专项训练，既提高了学生的学习兴趣，有反正了学生的能力，养成了良好的习惯。在教学中发觉问题，然后学习探究，讨论合适的教学方法，让每个学生充分参与。例如字词记忆。在学习完生字词一周内，开始课堂听写，并且在单元测试的时候开展小组长听写。课堂上用了大量的时间，讲解生字词，发挥学生的想象力，对生字展开联想，并且对字词谈谈知道的理解。 4、时刻培育学习习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施和学生的学习。这个学期重点培育的学习习惯包括以下几方面：首先是课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。

23、教会学生预习的方法(读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思索课后题)，坚持课前预习，并让学生在预习中发觉问题，新课授完，必要求复习。其次，正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写，仔细听讲，主动思索。学会听课，学会做笔记。再次，写工整字，做规范作业。 我常常和学生说：“字如其人，能写一手好字的人，会给人们留下良好的印象。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。经过长时间的训练，使学生的字越来越美丽，作业越来越规范、美观。 四、语文课堂教学 课堂直接确定着语文教学的成败，也是最能表达有效教学的地方，大部分能力的形成和基础学问的完成都在课堂上形成。为此，我盼望在课

24、堂上精益求精，能不断提高自己的教学成果，一方面为提示自己对课堂教学的重视，二是对其进行更深入的讨论总结： 1. 抓准一堂课的训练点。 除了根据学校的统一时间支配制定，全学期教学打算外，我还系统制订每单元、每课教学打算，加强一堂课的目标性，要让全部目标形成一个体系。要让重难点“有所来，“有所去，要让全部的重难点形成一个学问的框架。培育学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。 2、课堂上始终要以进展学生的相关素养为主要。 例如抓住重点字词进行理解;抓住文章的主要内容?要让学生的在课堂上产生“思想的火花，同时又“兴趣盎然。要让学生

25、听得懂，听得快乐，听得感动，听得忘我、听得有所感悟，一节课下来，学生要会了些什么，要能做些什么，而不是能回答几个死板的内容而已，而是能够“举一反三的理解和感悟。抓住重点词，引导理解;朗读的培育，听的训练 3、不断拓展教学方法，主动创设情境，激发学生的学习兴趣。 让学生成为学习的主人。仔细指导学生自主学习、独立思索，鼓舞学生自主地发觉问题，提出问题和解决问题。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。构建课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取学问。同时，选择不同的教学方法，教学不同的课文内容。依据不同

26、的课文类型，依据学生把握学问的实际程度，支配了不同的教学方法。 4、加强课堂上的练习。 反思自己课前的预备过多，在课堂上讲得多，而练得少。正如朱熹所说的“读书有三到，谓心到，眼到，口到。，而课堂上老师讲得多，学生可能是“耳朵到得多，而是否真的眼到，特殊是心到，到了多少?什么程度?光靠讲解，很难做到。就是再仔细的学生很难做到。而加入练习，尤其是笔头上的练习，引导学生更好的将眼到和心到，要写眼睛必定要看，要做题目心自然要到。 5、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活起来。 四年级课本中许多都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到。首先，引导学生“细致朗读课文

27、，“不放过一个字。在学生细致阅读后指导抓重点， 引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 6、不断加强自身修养和教学能力。 首先是对文本解析的能力，要想在课堂上出现高效的教学效果，就要不断加强自身的能力，为此，我不断学习，查阅各类资料，来饱满自己的相关学问，例如在教学三潭印月中就深入了解了“西湖十景，在上课时，学生提及西湖景区是起到很好的效果。同时，教师有效的语言将直接导致这有效的课堂。不明不白的语言，不能让学生很好进行思索，也不能让学生感受课堂的美感，这个学期

28、我不断锻炼自己的教学语言，力求精炼课堂教学的创新。 心得：本学期在师生的共同努力下，本学期的语文教学顺利完成，个别同学取得了肯定的进步，圆满完成了开学前所制定的教学目标，学生的语言综合运用能力有所提高。学生的语言积累有所增加。课外阅读的有了肯定程度上的进展。 五、存在问题。一个学期下来，我感觉还存在这很多缺乏：没有能全面、多层次提高学生语文水平;作文水平整体偏低，指导训练力度不够;教学个人素养不强(写字、朗读、阅读课外书);作业设计缺乏，不够有效(低效);课堂教学。语言还很啰嗦，设计不够科学性、不 够艺术性，阅读指导还不够，重难点抓得还不够准不够突出;复习支配不能从长期预备，与平常教学结合不够

29、紧密;教学理念还不够先进，不能准时有效学习和吸收。 总之，一学期中在对教学不断思索和大胆的改革中，我的语文教学水平有所提高，教学效果有很大提升。同时也存在诸多缺乏，今后的日子里多下苦功夫去讨论教学教材，不懈努力，提高业务水平，让孩子们感受到学习的乐趣，做一名优秀的语文教师。 四年级语文学科教学随笔5 一天的培训虽然结束了，但各位老师精彩的课程，奇妙的教学方式在我脑海中久久不能散去，让我在回味无穷的同时也有了一些心得体会。 语文教学要侧重纵向阅读，即联系上下文，找对应的部分或句子来体味课文内容，而不在乎课文本身的顺序。这样可以很快的让学生发觉课文的纵向联系，很快的理解文意。而在教学过程中我们常常

30、以课文文字出现的内容依次讲解，学生很少发觉课文中的纵向联系，体会不到语言的魅力。 语文教学要侧重于读，用不同方式读，读出感情，读出味道，读的像讲故事一样，置身其中，甚至熟读成诵。这也是我们课堂中简单忽视的部分，把讲解课文内容作为重点，缺少让同学们从读中感悟的耐烦。久而久之，学生也就不会读文，读不出东西来。 语文教学要侧重于启发教学。我很观赏一位老师的无问答式提问，教师只是起引领作用，重在学生自己发觉问题自己假设答案，我们教学课堂中常常出示几道问题让学生思索，乍看也是启发学生，实则已经把学生圈在了一个框架里，不利于学生发挥想象力。久而久之，学生自己不愿思索，禁锢了学生的学习能力。 语文教学中要找

31、到合适的教学方法，不管是无提问式问答，还是学生自主生疑，都侧重学生的主观能动性，注重发散思维，侧重拿有相联关系的事物进行对比学习。在课堂中，老师注重培育学生的艺术观赏能力，让学生讲故事，锻炼学生口才。除了让学生自己猜测外还侧重读的方法，记忆的方法，老师更能看到孩子的闪光点，从不同角度鼓舞孩子，激发孩子的创造精神。从不同侧面展示了自己的特色教学法。这让我不得不反思怎样找到自己的教学特点，让自己的教法更有特色，同时也更适用于孩子身上。 语文教学要注重文学观赏，不仅让学生学会课文，最重要的是让学生感悟文字的魅力，提高自己的鉴赏水平，提高自己的艺术修养，精神内在。语文课堂教学中从未停止过鼓舞性语言，课

32、前几位老师都会和学生谈话，夸奖孩子，拉近与孩子的距离，讲课过程中会有亲昵的称呼，例如珍宝，也会依据孩子回答的不同鼓舞孩子，比方“将来肯定能成为“你真会读书，敬重学生的独特，让孩子充满自信，情愿主动协作。 除了以上这些因素，我感觉最重要的是在语文教学中要有一颗对教育事业的忠诚之心，对学生的喜爱之心，主动科研，深入实践，自己深度学习，也关心了学生深度思索。通过今日的培训，我会进一步提高自身的专业素养，找到适合自己的教学方法，找到开发学生潜力的方式，不仅要提高学生的创新思维，还要提高学生的艺术修养。总之，面对学生一张张可爱的小脸，一双双渴望的眼睛，我会以一颗更加热忱的心来对待教育事业! 返回语文教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE四年级语文优秀教学随笔5篇NEXT ARTICLE语文教师培训感想随笔心得5篇