2023年培养孩子的自信心教育随笔范文(精选5篇).docx

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1、2023年培养孩子的自信心教育随笔范文(精选5篇)篇一：培育孩子的自信念教育随笔范文 有一次，我无意间看到一篇题为“被家长忽悠长大的孩子更优秀的文章，文中说道，某教师在家长会上与孩子的妈妈沟通时，说了孩子总是坐不住的缺点。这位妈妈很有智慧，回家后跟孩子说，老师今日表扬你了，说你以前只能清静地坐2分钟，如今能坐3分钟了，有进步了。孩子听后很快乐，慢慢地他能清静地坐5分钟、l0分钟、15分钟后来成为了优秀的大学生。故事中，妈妈以善意的谎言让被老师批判的孩子重新焕发自信，渐渐成为一个更优秀的人。妈妈的“谎言与有名的“皮格马利翁效应现象不谋而合。 读了这篇文章，我很受触动，因为我班也有这么一位总是清静

2、不下来的孩子，我用了许多方法都没能转变他的行为。我想能否借鉴故事中妈妈的方式?我立即和班上另一位教师沟通，并达成了共识。 在一次午饭前，孩子们都清静了下来。我发觉业业又开始“动了起来，一会儿逗旁边的孩子说话，一会儿在活动室里跑来跑去。我忍住了想要批判他的冲动：“哟!业业刚刚清静地坐了3分钟，有进步!业业看了看我，马上坐了下来。一段时间过去了，我们始终坚持采纳这种方式引导业业，我发觉他似乎有了一些改变。 一天，业业来到积木区玩了起来，我特意观看他能用心玩多久。可没过一会儿，他就“蠢蠢欲动了。这时，我急忙对他说：“业业，你刚刚专注地坐了5分钟，还搭了一间小房子，有进步，真棒!听了我的话，业业继续玩

3、起了积木。还说：“老师，我要搭一间高高的房子。我说：“好!那你用心搭房子，我等会再过来观赏。又过了几分钟，业业还在专注地搭房子，我依约观赏了他搭的房子。游戏结束后，我嘉奖了他一张美丽的贴画。他笑得很灿烂。 虽然孩子的进步有些缓慢，但他确实在一点一滴地提高着专注力，如今我好像领会到了“你想让他变成什么样的人，那么你就以他是什么样的人来对待他这句话的含义。 篇二：培育孩子的自信念教育随笔范文 我们班有个叫小羽的小伴侣，比较好动，上课留意力不大集中。在上第一堂手工课“新房子的时候，小伴侣们都很兴奋，超感兴趣，每个人上课都特殊仔细，听得特别认真，什么时候该拿彩纸，什么时候该用剪刀，什么时候该上胶水，每

4、一个步骤他们都不敢马虎，可是，到最终小羽还是出错了，而且全班只有他一人出错。 我把小羽的画做为反面典型，展示给全班的小伴侣看，小伴侣看了哈哈大笑，只有小羽咬着嘴唇不吱声，脸涨得通红，我马上意识到自己错了，很有可能伤了他的自尊心。于是我立即制止了小伴侣的嘲讽声，然后拿出剪刀把他的画修剪了一下，再给小伴侣看，小伴侣们一看马上叫了起来，好美丽的一棵树，我趁机表扬小羽：“虽然小羽小伴侣的房子没做好，可是他做出来的树还是很美丽的。一听我这么说，小羽马上来了精神，两眼放光。可是我话锋一转：“虽然小羽小伴侣做的树很美丽，可是今日我们做给爸爸妈妈看的是一座房子，而不是一棵树，怎么办呢?小伴侣都不吱声，我盯着小

5、羽的眼睛说：“这一次我们就不把小羽小伴侣的画给贴出去了，等下一次小羽小伴侣做得更好的时候，我们再来贴他的画吧。 第二堂手工课的时候，一开课我就说：“上一回有一个小伴侣把房子做成了树，今日会不会有人把树做成房子呢?小羽看着我，不好意思地笑了笑。他当然知道我说的就是他。结果，小羽做出来的画相当美丽，我很准时地表扬了他，并把他的画张贴了出去。 手工课主要是培育孩子们的动手能力以及培育他们的创造意识，让他们在动手的过程当中，有点小小的成就感，让他们觉得自己也行，自己也能做得很好，有利于培育他们的自信念。假如那天我冲着小羽发脾气：别的小伴侣都行，就你不行，别的小伴侣都聪慧，就你不聪慧，别的小伴侣都会听讲

6、，就你不听讲?假如是这样的话，很有可能，小羽以后就不喜爱上手工课了，他会说，反正老师都说我不行，那我就不行呗。很有可能他就会有这种自暴自弃的想法。 所以说，有时候一转念的想法，会给我们带来截然不同的效果。在幼教方面，老师对小伴侣还是得多用鼓舞的方式，这样孩子们会更乐于接受，也更简单有着饱满的学习热情。 篇三：培育孩子的自信念教育随笔范文 生活中，每个幼儿都是独立的个体，都具有各自独立的独特，就像刚出生的婴儿，有的生来活泼好动，有的则清静平和，孩子的独特特征是与生俱来的。虽然对孩子尽善尽美的要求和期盼是对孩子的一种“关心，但是孩子是十分敏感的，稍不留意，就会损害到他们幼小的心灵。且这种损害会伴其

7、成长，会使幼儿认为自己是一个没有用的人，自尊心受挫，自信念慢慢丧失，不敢面对新奇事物。 因此，对于那些性格内向，缺乏士气的孩子，应当认同其独特，并多发觉孩子的闪光点，赏识他、鼓舞他，这样孩子会觉得自己受人关爱，自信念才会建立和增添起来。作为教师应信任班内的每个幼儿都有闪光点，这是使幼儿获得胜利体验的重要前提。我们应从内向幼儿身上查找闪光点，并将其作为教育的切入点，使其在胜利的体验中形成自信。例如我班的苏宁小伴侣，较内向，遇事喜爱哭，不太敢发表自己的意见和想法。可是，平常的她特殊喜爱听故事，所以，我们注重在一日活动中观看她的活动，蹲下来倾听她的心声，仔细的记录下她每次讲解并描述的故事，对于那些比

8、较完好而好玩的故事，我们给她提供在集体面前表达的机会。最初，先请她介绍故事的名称、主要角色和情节，当她讲解并描述完后，赢得小伴侣鼓舞的掌声后，渐渐的，再鼓舞她为大家讲出故事的对话和主要内容，就这样在重复讲解并描述的过程中、在教师的主动确定与表扬中，苏宁获得了胜利的体验，为其自信念的形成奠定了坚实的基础。如今的她常常会和老师、和小伴侣说自己的新发觉，敢于表达自己的想法，上课大胆举手，自己也变的开朗了很多。 要使每个幼儿拥有自信念，作为教师要以主动的看法、饱满的热情，关注和重视幼儿幼小的心灵，只有这样，才能最大限度的使幼儿的自信念得以形成与进展，使幼儿良好的心理品质得以培育，这将对幼儿的一生都很重

9、要。 篇四：培育孩子的自信念教育随笔范文 一位哲人曾说“谁拥有自信谁就胜利了一半。但自信并非与生俱来的，它是后天的学习和实践中渐渐形成和进展的。因此应从小培育孩子的自信念。 然而要真正做好这项工作仍任重而道远。在幼儿园有相当一部分孩子缺乏自信。比方在游戏中，他们可怕尝试有肯定难度、具有挑战性的情节;在活动中，他们缺乏主见，不敢大胆表达自己的愿望，不敢主动与教师沟通。究其缘由，恐怕与如今家长的育儿观有很大关系。如今的独生子女一出生就被家长人为地爱护起来，家长把他们视为柔弱的个体，总是竭尽全力为其解决各种困难。孩子在这种过度照看和过分爱护中，失去了锻炼的机会，因此较普遍地缺乏社会自理能力和解决问题

10、的能力。一旦要他们自己动手解决一些问题，他们总是变得胆小软弱，凡事都想让家长代劳，当家长不能代劳时，他们便说“我不行，我不会。长此以往，这些孩子就会更加缺乏自信。 美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是依据过去的阅历胜利与失败屈辱与荣耀，特殊是童年时的阅历而不自觉地形成的。孩子的自信念最初是建立在别人的反应上的，他们通过别人的眼睛来认识自己，依靠自己心目中的权威人物来评价自己。因此教师和家长要用亲切的微笑面对孩子;用强烈的掌声鼓舞孩子;用关爱的行为支持孩子。只要有益其身心，不管孩子做什么事情，都要尽可能地创造条件让他们获得胜利并由衷地表现出与孩子同样的喜悦，给予孩子恰如其分的评价，只有

11、主要，孩子才会倾注全部的热情去争取新的胜利，在胜利中体验自信带来的欢乐。 孩子的明天是灿烂的，也是竞争激烈的，从某种意义上说，孩子们没有今日的自信，就不行能有明天的胜利，因此我们要多对孩子说“你肯定能“你肯定会“你肯定行。 篇五：培育孩子的自信念教育随笔范文 萱萱是个很要强的小女孩，她奶奶告知我们说家里对她的期望很高，她妈妈总是跟她说：“萱萱，你肯定要是最棒的!所以不管是什么时候，做什么事情，她都盼望自己能做到最好。所以，即使萱萱算是一个挺优秀的孩子了，她却一点自信都没有，许多事情，做都没做呢，她就先泪汪汪地跟老师说：“我不会。就拿美术活动为例吧，只要一看到老师在预备纸，她就开始了：“老师，今

12、日画什么呀?我不会。 今日我们又开展了美术活动千姿百态的手掌画，活动开始了，小伴侣们都开始了自己的创作活动，只见刘好一开始就用自己的大手掌画了一只章鱼，张子怡在画一棵手掌树，就连平常不怎么会自己动手画画的陈志忠、朱志悠等人也开始用两根手指画起了小兔子。更有小伴侣两两合作在画大螃蟹呢!正在大家都干得热火朝天的时候，我突然听到了哭声，走过去一看，原来是萱萱在哭，我发觉她的纸上干洁净净什么也没有，我问她：“你怎么了?为什么要哭啊?她边哭边说：“我不会画。于是我就扶着她的手示范了一次，再给她一张纸请她再画一次，这次她说会了，所以我继续去看别的孩子画画。过了一会儿，又听到了她的哭声，我走过去一看，整幅画

13、已经装饰好了，也已经涂好了颜色，可以说挺不错的。但她还是在哭着说：“我不会画!我认真一看，原来坐在她旁边的刘好和王子萱一起画了螃蟹和章鱼，的确是比萱萱的要好看一点，她觉得自己画的不好，所以她才会说自己不会画的吧!但是在我又共同表扬了孩子们画的都好时，她又露出了笑容。 这件事让我我想到了许多，上次大家在外面玩羊角球，她也是泪汪汪地跟我说她不要玩，她不会。玩踩高跷的时候也是，看着别的小伴侣都玩得很好了，她也是拿着高跷站在那里不动，然后跟我说：“我不会!但是只要老师略微帮一下，她又能做的更好!我想这一切的一切都是她没有自信的表现吧，平常萱萱表现真的挺不错的，老师教的东西她学的也挺快，但可能因为在她边

14、上坐着的是刘好、张子怡、王子萱等人，他们的确更优秀一些，所以让萱萱变得没有自信。 自信念是健康幼儿必不行少的性格特征，也是人才素养的基本要求。缺乏自信是一种消极的内心体验，久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响独特的健康进展，甚至会对幼儿的一生产生不良影响。那么，我们该如何关心幼儿培育自信念呢? 一、信任幼儿可以做到 自信念是在实践中通过各种亲身体验形成的，只有在实践中积累胜利或失败的体验，才能对自己有所认识，从而信任自己的能力而产生动力与实现自己愿望。所以，在萱萱对我说她不会画的时候，我并不是扶着她的手画一遍就算完事儿了，而是再给了她一张纸让她再画一次，并且对她说：“老师信任你可以做的

15、更好! 二、多表扬鼓舞幼儿 正确的表扬可以关心幼儿树立自信念，削减心理紧急。在任何时候，我们都没有放弃萱萱，我对她说：“不会没关系，老师教你。你很聪慧，一学就会的!过程中我始终陪在她的身侧，并不停地说：“萱萱加油!你做得特别好!加油啊!真棒!在萱萱觉得自己画的不好时也都加油鼓舞：“萱萱画的很好哦!大家画的都很棒!最终我看到萱萱的脸上出现出了笑容时，我真的很欣慰。 三、给孩子创设胜利的机会 幼儿的自信念是对他们自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力进展的关键时期，想让幼儿自己有信念，让他们感受到自己实力，我们成人就必需先给幼儿充分的信念，关心幼儿通过亲身实践经受产生对自己能力的正确认识与评价。胜利的实践活动可以使幼儿获得自信，在日常生活中，成人要有意识地让孩子做一些易完成的事，使孩子有获得胜利的机会，胜利后再逐步增加难度。 所以，当孩子说不会的时候，你可千万不要以为他真的是不会，说不定就是他缺乏自信的表现。这个时候，老师应当要做的并不是放弃他们，而是应当信任他们并且鼓舞他们去完成任务，让他们感受到胜利的喜悦，让他们知道“我可以，从而一步一步建立起自信。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/