2023年实用课堂教学改革随笔(精选5篇).docx

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1、2023年实用课堂教学改革随笔(精选5篇)篇一：有用课堂教学改革随笔 3月26日27日，我有幸参与了全市中小学校长课堂教学课改培训会，两天的时间给我的启示很深，我深深认识到课改是我们进展教育，提高教学质量的主要手段，课改永久在路上，具体表达有以下几点： 1、作为一个校长，首先自身的理念要有一个提升，只有校长坚决课改的信念，学校的课改才能持续进展下去，才能将全校教师的思想统一带课改这个中心任务上来，聚力教学，聚焦课堂，把课改工作一步步推动下去，进而将新课改的教学模式推广下去。 2、作为校长，其次是要加快课改的步伐，校长课改的脚步确定着学校课改的速度，回去后，我校要成立课改小组，制度实施方案，广泛

2、征求教师意见，制度学校课堂教学模式，并组织教师仔细学习模式、推广模式，在教学中不断完善模式，地调动学生学习的主动性。 3、作为校长，才通过班级小组建设、高校课堂流程与标准体验式学习，我认识课改的必要性和重要性，真正体会到小组合作的愉悦和高校，体会到当演员的欢乐，体会到高校课堂对每个学生潜能的激活。 篇二：有用课堂教学改革随笔 本学期教育工作已经接近尾声，在感慨岁月匆忙之时，回想这将近四个月的教学生涯，曾遭受瓶颈，也曾困惑无解。庆幸的是，“博学课堂模式的开展给了我一个很好的指引方向，让我在教学过程中不再迷茫。经过为期三个多月的教学实践，我受益颇多，现总结如下： 一、课前的有效预习 “博学课堂模式

3、之一的预习环节，旨在培育学生自主学习能力，如何让学生有效的预习，作为教师，应当交给学生明确的预习任务，指导学生预习方法。在语文这一学科中，预习任务主要为了解作者及作品背景，解决生字词语，理解课文内容。指导学生通过查阅课外资料或广泛阅读课外书籍来了解课文作者简介;在阅读课文之时圈点勾画，找出不认识的字词自查字典解决;在通读全文的基础上理解概括文章大意。学生将自己的预习成果记在预习本上，教师在上课之前从这几个方面出发，可通过小组长检查预习本、教师提问、听写生字词等方式对学生进行预习检测。 二、课堂上的自主学习 在已经预习过课文的基础上，再次通读课文，找准切入点，理解课文更深层次的内涵。教师可依据学

4、生学情来支配自学任务，对于基础较好的学生可让其在自主学习的过程中勇于质疑，提出问题并尝试分析、解决问题。而对于基础略微薄弱的学生可适当引导，给予一个具体的问题或明确的学习方向。教师要耐烦放手，尽量过少的干预，让学生的能力能够充分的发挥。 三、高效的合作学习 在自学时无法解决的疑难问题，这时可依靠小组的力量，共同参加合作商量，让不同层次的学生产生思维碰撞的火花。在合作商量环节肯定要让学生明白商量任务，商量目的，而不是无目的的探究。且探究的问题应当依据学情来设置，对于基础较薄弱的学生不应设置过难的问题，否则会让学生变得盲目而无所适从。在学生激烈商量之时，教师不能仅仅旁观，而是要参加的学生的商量中，

5、对于学生跑偏的思路准时予以调整，保证合作学习的高效性。 四、课后的稳固提升 随着“双减政策的落地，作为教师，在课堂上更应扛起“减负增效的重任。当堂学习的内容让学生当堂把握，尤其在语文这一学科中，读、背、练是必不行少的，所以在课堂上应当留出相应的时间让学生把握所学内容，或是当堂背诵过关，或是消化课文学问，切实做到“减负增效。 每一次总结都是一次新的成长，虽然在教学工作中还存在着许多的缺乏，但我信任，经过不断反思和主动学习，将“博学课堂的模式坚固把握，并将其烂熟于心，我的教学能力和教学成果肯定会有一个质的飞跃! 篇三：有用课堂教学改革随笔 在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素养教育，从原有的应

6、试教育向素养教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在肯定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的独特。而之所以提倡素养教育，缘由在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地进展学生的素养，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应当依据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培育人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。在教学中要留意： 一.在教学过程中，教师应当平等地关注和敬重每一位学生，给他们以主动参加教学活动及表现、进展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓舞、确定，对他们在学习

7、过程中的失误和错误实行宽容的看法。树立学生的自信念，让他们品尝到胜利的味道。 二.在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，依据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思索如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要准时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与缺乏，从中悟出道理，总结阅历，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发觉，有所创造。 三.深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学 生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比方：在课堂教学中，对于提

8、问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，依据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下胜利的味道。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培育他们的自信念，这是至关重要的。使他们能够充分参加教学活动中来，真正表达出他们的主体地位。 四.教师除了要传授给学生学问以外，更重要的是教给学生获得学问的方法，逐步培育学生把握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培育他们的问题意识，使之能够主动主动地加以思索，并适时加以启发、引导，使

9、学生最终能够主动进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，关心，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的奇妙高效的工作开启学生心灵之门，关心学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。 教师在新的课改形势下，肯定要具有课改理念，把学生放在首位，要让学生学得精彩，这样才能到达预期的效果，学生才会不断的进步。让我们共同努力，一起来创造我们教育的美妙明天。 篇四：有用课堂教学改革随笔 学校每一位老师，每一个学科都按这样的模式进行教学课改效果也是特别的显著的。在课改的推

10、动之下，我也是受益良多。我也仔细地听了特别多优秀老师的课程，在这一个过程之中，结合其他老师上课的模式和教学风格，我也不断地在进行磨练和转变。 我所任教的是九年级历史，历史是一门内容比较多，并且需要花时间去记忆的一门课程。之前的想法是老派的、固化的，觉得老师讲的多了学生也就学得多了，但往往是事与愿违。一节课45分钟，但是学生真正学进去的时间，其实是特别的短的，有些时候学生可能一不留神，或者是太累了，往往都会走神浪费了这45分钟的时间。而博学课堂的目的，是要把课堂交给学生，发挥学生的自主学习的能力，老师的角色不是一个从开始到结尾都始终在授课的角色，而是课程的关心者和建设者。这两个月，我们学科也在不

11、断地深化我们的模式，对于我们学科来说最重要的就是要让学生充分的把握住课堂45分钟，不要耽搁学生其他的时间这样往往会给他们造成很大的压力。那么45分钟要提高效率，这就特别的考验老师和学生了。 学习学问，真正的把握的不是靠听，而是要让学生把自己学到的学问讲出来。那么博学课堂的第一个环节自主预习就特别的重要了，在课堂开始的5分钟，通常会让学生进行课前预习，主要是已完成学法大视野为任务完成课前预习，第二步是让学生们找到在课件上面提前布置的任务。学习历史，主要是把历史事件的背景、时间、内容、影响或者意义弄清晰。我会提前的把这些问题在课件上排列出来。完成学法大视野的自主预习之后，基本上就把书也许的浏览了一

12、遍，那么之后再把课件上的问题先找出来，在书上面标注好。标注完成之后再进行小组互助学习小组进步行检查，发觉小组内的成员没有解决的问题之后一块进行商量。商量结束之后，要求每一位小组都能够把问题回答出来。商量结束之后，进行小组成员的展示，这个时候展示我会分为两种状况进行展示第一种是随便的抽查，因为已经过了小组商量。那么随便抽查进行展示。假如小组成员并没有把问题回答出来，那么会扣这个小组的分数，假如这个小组抽查的这位成员回答的特殊好，那么给予这个小组加分;另外一种状况是这个问题比较难回答，我会让同学们自己举手展示，主动展示的学生也会给予加分，这就是小组的展示环节。小组展示环节完成之后，针对于刚刚小组回

13、答下列问题的主动程度以及商量问题的主动程度进行加分，或者是一些小组，并没有主动踊跃的参与商量的那么给予肯定的扣分。之后进行精讲环节，主要是一部分难懂的问题进行一个简洁的讲解。在讲解的过程之中，留意精讲，这个环节也是我如今把控的还不是特别好的一个环节，我盼望能够把自己的语言更加的精炼，让学生能够把不懂的地方通过老师的讲解弄清晰。 精讲完成之后就是课堂的稳固和背诵的环节了，那么对于我们的历史学科来讲，背诵的内容确实会更多一点，所以我会选择让他们先背诵，把当堂课的重点和难点内容把它背诵完成，5分钟左右的时间我会到课堂下面对学生进行抽背。抽背完成之后，会让学生们完成当堂课学法大视野上面的选择题部分，3

14、分钟左右的时间之后，让小组同学进行答案的展示，对于一些错得比较多的问题，进行简洁的讲解。 这就是历史学科博学课堂的模式，我们在这样子的一个过程之中，每一节课每一个班状况是不同的，在实行的过程之中也要进行简洁的变通。所以老师必需要清晰地把握课程的环节和熟识授课的内容以及调动起学生们的主动性，那么在这些方面还要进行探究和反思。小组的加分能够充分的调动起学生们的主动性，所以要把这个小组评价给同学们讲的更加清晰一点。另外，还有一个问题就是在学生展示回答之后，老师对同学们的评价要进一步的深化，不能外表的认同，进行简洁的评价，让学生体会到得到老师的认可，欣赏，确定。这也会大大提高他们的主动性。 发觉问题，

15、解决问题，才能够更好的优化，过程之中，多学习，多探讨，才会获得进步。 篇五：有用课堂教学改革随笔 经过上次写课改心得已经有一个月的时间，在这一个月里，通过不断地与其他老师沟通商量以及在学校的领导下不断地学习，本人对课改又有了新的更深入的认识。 如何上好一堂课改后的课，课前的预备少不了。教师是课堂的引导和把控者，一堂课如何上?上成什么样?跟教师课前的预备密不行分，那么确定一节课的内容以及方向的就是导学案。导学案的设计肯定要合理，从内容上要从易到难，针对班级学生的实际状况设置学生可以接受的探究过程。设计的课程时间要合理，在45分钟内，包含学生自主预习、学问探究、小组商量、例题讲解、变式训练、当堂检

16、测等环节，要高效利用课堂，做到“堂堂清，主动响应“双减政策。导学案是一节课的灵魂，是海岸的灯塔，把导学案设计好了之后，就有了上好这堂课的底气。 小组探讨环节，在这段时间也有新的认识，数学科目中，对学生要求大多是先理解学问、把握学问，再运用学问。先有理解再有把握再有运用，所以学生理解学问的过程的显得尤为重要，但是在教学过程中，一个人在有限的时间内对学问的接收程度和理解程度是有限的，这时小组合作探讨就显得尤为重要，学生在沟通过程中会有想法的碰撞与融合，可以起到互相学习的作用，关心学生更好的理解学问以及增加对学问理解的深度。同时值得留意的是，在学问产生的过程中碰见问题需要小组商量的时候，需要让学生先

17、单独进行思索，假如没有学生单独的思索，那么商量就失去了大部分意义。 在例题和练习讲解方面，也要做到高效。通常我们在讲解例题或者练习的时候，都会先让学生思索，或者是让学生上台把自己的答案展示出来。我们“博学课堂的核心之一就是要做到高效，往往在练习和例题讲解的过程中最简单耗费时间，所以尽量做到学生做对讲过思路之后教师补充的不重复不啰嗦，精简扼要。在大多数同学都做对的状况，更是要只讲重点，课后再针对看到解答过程还不理解的学生，单独讲解。 同时课堂形式要多样化，上课的语言要有起伏，加入不同的元素来提升学生对课程的专注度。 以上是我对“博学课堂更进一步的认识，作为一个新老师，我将在课改中继续学习和探究。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/