2023年小学一年级数学课堂随笔范文.docx

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1、2023年小学一年级数学课堂随笔范文 小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最正确时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成果，在肯定程度上还影响其能力、性格的进展。以下是我给大家整理的小学一年级数学课堂随笔，盼望大家喜爱! 小学一年级数学课堂随笔1 义务教育小学数学新教材指出：良好的学习习惯并不能简洁地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培育学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培育学生哪些良好

2、的学习习惯呢? 一、培育学生用心倾听的习惯 用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培育学生上课用心倾听的习惯。上课用心倾听包括看、听、想、做等四个。 看：就是看老师演示、板书和动作; 听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答; 想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解; 做：就是动手操作学具和做练习。 为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求仔细倾听其他同学回答下列问题，认真讨论他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;再次，要认真观看老师的演示和板

3、书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。 为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我认为教师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都愿意听。 二、培育学生独立思索、合作沟通的习惯 数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯。 要使学生独立思索，首先要选择好思索的材料，创设思索的情境。如教学新教材一年级上册整理与复习中的开放性题目=12，14=时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中沟通，商量怎样才能把算式都写出来，这样既培育了学生独立思索、合

4、作沟通、有条理地思索问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。 为了养成独立思索的习惯，在提供思索材料的同时，教师要留给学生足够的思索时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照看到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思索，待已有相当多的同学举手后，再依据状况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避开仅与个别成果好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的主动性，可利用合作学习、小组商量、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的

5、学生，也有独立思索、提出问题的机会。 引导学生独立思索，还必需鼓舞学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发觉问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学学问中，查找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培育学生独立思索的有效途径。因此，教师要多鼓舞学生质疑问难。学生经过独立思索，就可能产生新的.见解，有了见解就会有沟通的愿望，有了沟通又可产生新的思索，从而使学生乐于思索、勤于思索、擅长思索，逐步养成独立思索的习惯。 三、培育学生从生活中发觉数学、应用数学的习惯 数学来源实际生活，教师要培育学生从生活实际中出发，从平常看得见、

6、摸得着的四周事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。教师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，记下身边的数学。如在学习了数字之后，我布置了找一找生活中的数，学生通过查找发觉了很多好玩的数字，在学习了拼图之后我又布置了秀丽的图案通过剪拼学生们拼出了各种各样的图案，有金鱼，有小船等等，我将优秀的作品在班级展示，调动学生主动学习数学、创新数学的主动性。 四、培育学生仔细书写的习惯 仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细负责的习惯有主动的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的

7、书写也要规范。对于作业的书写状况，教师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同催促，使学生仔细地完成作业。 小学一年级数学课堂随笔2 一年级的孩子天真可爱，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应当遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐坐好预备上课，而是需要老师一次又一次的提示，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批判捣蛋的学生，"某某同学，你在干什么?上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗?&quo

8、t;听了我的话，假如是高段的学生，肯定会不好意思，马上坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依旧我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了-整节课就是这样在整顿纪律和教学学问相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字"累"。想不到一年级这么难教呀。 于是我开始思索怎样才能把握好低年级的课堂纪律。经过多次试验，我觉得低年级的孩子喜爱表扬，同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还预备了许多小红花，小星星等

9、，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。如今我用大组竞赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不管是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们，他们会很高兴很高兴的。这样上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果又好。 一年级的孩子真可爱，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的目光去看他们，让他们充满自信地学习。 小学一年级数学课堂随笔3 兴趣是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的兴趣，就会产生剧烈

10、的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。 一、 创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。 生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的&;数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教秀丽的心座时，在主题图讲完后，我请7个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边"然后引导学生商量7由几和几组成。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜爱

11、哪一种?放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快把握7的组成，还可以进行思想教育。 二、 以猜为动力，引导学生探究数学的神秘。 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我多次采纳"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学掷双色片时，我先告知学生我一共有几个双色片，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。 三、 在竞赛中增长信念，培育竞争意识。 儿童的好胜心

12、、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓舞他们树立信念，增添士气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行"夺红旗"竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。 小学一年级数学课堂随笔4 第一次走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛看着你，每个人都会不由自主地被吸引，但是课堂上的一个个让老师苦笑不得的场景也是让我们始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。和孩子们在一起生活了一个月，蓦然回首，发觉我也收获了很多 一、儿歌促学，培育课堂常规好习惯。 首先，我开始思索怎

13、样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向其他老师讨教阅历以及多次试验，我发觉儿歌特殊适用我们这种大容量的班级。例如:课前快速使学生清静坐好组织教学的一问一答式口令: 师:一二三。生:请坐好。师:请你跟我坐坐好。生:我就跟你坐坐好 师:请你跟我来写字。生:我就跟你来写字师:小眼睛。生:看黑板。 师:小耳朵。生:认真听。我的课前预备操:点点头，伸伸腰，我们来做课前预备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思索。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒!棒!棒!我真棒!争做班级的好学生! 其次，我觉得一年级的孩子肯定要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留

14、意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还预备了许多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。不管是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小嘉奖，这样一来，他们会觉得特别荣耀，学习的主动性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好许多。 二、创设情景，创造浓郁的课堂学习气氛 我认为要想学生学得好，首先要让他们喜爱学。而培育学生的求知欲，是要从培育他们的学习兴趣入手。但兴趣不是天生的，

15、学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的协作培育出来的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里总喜爱想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，依据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们两个班每班都要六十多个学生，单靠教师掌握课堂纪律，教学秩序很难。但一说到讲故事，教室立即清静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉醉在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10以内数的比较大小时，编了一段这样的小故事

16、:今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小伴侣，你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个跃跃欲试，主动性很高，谁都想关心小牛和小山羊。教师准时加以引导，学生很快地学会了两个数比较大小的方法。 三、以游戏为活动，让学生在游戏中学数学。 小学一年级的学生最喜爱玩游戏。在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动

17、，有利于培育学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，留意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期简单产生的精神分散，从而调动学生学习的主动性。游戏可以使学生动手、动口、动脑，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，把握和稳固所学学问。在教学中我实行“猜一猜的形式，让学生在好奇中思索，在思索中得到逐步提高。如:教师可以先告知学生手里拿的是什么，一共有几个?左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜中把握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。 记得有位教育家说过:“老师不肯定是什么都知道的，但肯定要知道怎样去引导、诱导和劝导

18、孩子。 一年级的孩子是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种美好更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油! 小学一年级数学课堂随笔5 用小棒摆平行线 师：你摆的是平行线吗?请同桌相互检查。 生：他摆的不是平行线。这两条线向下延长后会相交。 生：向上延长就不会相交。 师：那它们是两条平行线。 生：不是，上面不相交，但下面相交了就不是平行线。 师：你怎么知道下面会相交。 生：延长后他们会连的越来越紧，最终连在一起。 师：延长后他们间的距离会越来越近，最终相交。 师：你摆的是平行线吗?你怎么证明。 生：延长后不会相交。 师：为什么不会相交呢?怎么知道你摆的&;就是平行线呢? 生：我把两根

19、小棒紧靠着直尺摆，然后再抽出尺子，两根小棒就不会跑了，就摆出一组平行线。 师：你用直尺固定小棒，这个方法不错。 生：我用尺量，我这两根小棒的左边宽5厘米，右边宽也是5厘米。 师：两边宽一样就是平行吗? 生：两边一样宽，怎么延长都不会相交，它们的宽始终是5厘米。 师：假如两边宽不一样呢?一边是3.1厘米，另一边是3.2厘米，它们会相交吗?在哪边相交? 生：会相交，短的一边相交，延长后短的一边会越来越短，最终就交在一块了。 师：原来两条平行线两边的宽相等，假如不相等，延长后就会相交。 师：中间放把尺子后，两边的宽度怎么样? 生：两边的宽度也是一样的。 师：其实这两种方法道理一样的，都可以关心我们摆

20、出平行线。 反思 以往教学平行线的画法时，很多学生对教材上介绍的方法不理解，大多数学生都是用仿照的方法在画平行线，至于为什么这么画，学生们知之甚少，再加上假如按标准的画法画又比较麻烦，师生都爱在这上面偷懒，导致不少学生画得很随便。如何让学生把握平行线的画法，感知平行线的特点是画好平行线的第一步，平行的两条直线延长后为什么不会相交，是因为两条平行线中间的距离是保持不变，无论怎么延长，两条平行线的距离始终不变，这样他们就不会相交。把握了这一点，可以关心学生从距离不变的角度思索：怎样才能使两边的距离不变呢?只能通过平移，顺手平移尺子简单移动，不简单画，最好的方法是能够找到一个靠山(尺子)，引导学生思维向这方面转变，让学生通过自己尝试找到方法，经受画平行线方法的形成过程，这样学生才能真正把握平行线的画法。 不过，这只是教学的理想状态，效果还要等学生真正学过画法后才能下定论。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/