盲孩子和他的影子ppt课件.ppt

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1、在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么盲孩子盲孩子和和他的他的在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么学习目标学习目标 1.把握情节发展，感悟盲孩子的心情变化把握情节发展，感悟盲孩子的心情变化，多，多角度感受作品的美。角度感受作品的美。2.理解文章主旨，培养多向思维的习惯。理解文章主旨，培养多向思维的习惯。3.感受幸福、热爱生活，养成关爱弱者、团结感受幸福、热爱生活，养成关爱弱者、团结协作的良好品质。协作的良好品质。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你

2、并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么自学指导（一）自学指导（一）1.注音。注音。嬉嬉 戏戏 哞哞哞哞 潺潺潺潺 眨眨 巴巴 .红润红润 孪孪 生生 痒酥酥痒酥酥 踉踉踉踉 .跄跄跄跄 汩汩汩汩 霹雳霹雳 泥泞泥泞.（x）（mu）（chn）（zh）（rn）（lun）（s）（ling）（qing）（g）（p l）（nng）在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么自学指导（二）细读并思考问题。自学指导（二）细读并思考问题。1.概括故事情节？概括故事情节？盲孩子很寂寞，盲孩子很寂寞，“影子影子”的陪伴给他带来快乐、温暖，

3、的陪伴给他带来快乐、温暖，影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。2.找出表现盲孩子心情变化的词句？找出表现盲孩子心情变化的词句？A A 他的日子过得很寂寞。他的日子过得很寂寞。B B 盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。C“C“啊，我看见它了，萤火虫啊，我看见它了，萤火虫”他从来没这样快乐他从来没这样快乐过。过。D D 盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊啊!我的影子，我的影子，是你吗是你吗?我好像看见你了我好像看见你了!真的，我看见你了真的，我看见你了

4、!”!”E E 他看见了周围的一切他看见了周围的一切!3.是什么改变了盲孩子？是什么改变了盲孩子？盲孩子受到盲孩子受到“影子影子”“”“萤火虫萤火虫”、太阳、月亮的关爱、太阳、月亮的关爱帮助，才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。帮助，才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么自学指导（三）品味童话美的享受。自学指导（三）品味童话美的享受。1.人物美：概括童话中主要形象的性格人物美：概括童话中主要形象的性格特征？特征？（1 1）盲孩子：虽然双目失明，但从不悲）盲孩子：虽然双目失明，但

5、从不悲观失望，仍对生活充满信心，内心充满光明，观失望，仍对生活充满信心，内心充满光明，积极乐观。积极乐观。（2 2）影子：乐于帮助别人，能给别人带来）影子：乐于帮助别人，能给别人带来快乐和幸福。快乐和幸福。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 2.意境美：本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗意境美：本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情话意般的境界。请思考：文章从哪些角度来写的？情话意般的境界。请思考：文章从哪些角度来写的？在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿叫声

6、，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声，侧重的流水声，侧重从听觉的角度从听觉的角度写他写他内心的感受内心的感受和和气氛的烘气氛的烘托托，表现了盲孩子热爱生活，渴望光明的心理感受。，表现了盲孩子热爱生活，渴望光明的心理感受。盲盲孩孩子子可可以以看看见见时时，写写了了萤萤火火虫虫“幽幽蓝蓝”“”“翠翠绿绿”的的光光，“太太阳阳”“”“月月亮亮”“”“弯弯弯弯的的彩彩虹虹”“”“各各色色的的花花朵朵”“”“绿绿草草”“”“露露珠珠”等等，从从视视觉觉的的角角度度以以光光、影影、色色彩彩的的描描写写渲渲染染了了一一种种姹姹紫紫嫣嫣红红、色色

7、彩彩绚绚丽丽的的意意境境，营营造造一一种种纯纯真真、友友好好的的氛氛围围，使使全全文文的的情情调调轻轻松松欢欢快快，表表现现了了盲盲孩孩子子重重见见光光明明的喜悦之情。的喜悦之情。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么3.语言美：请认真品析下列词句的表达效果。语言美：请认真品析下列词句的表达效果。（1 1）从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场）从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。野果，

8、走过小木桥去听潺潺的流水声。“哞哞哞哞”“”“咩咩咩咩”“”“潺潺潺潺”这三个叠音词形象感强，描这三个叠音词形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。写情态逼真，还可以舒缓语气。（2 2）那点光渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。）那点光渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知道，在他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知道，在他这永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点他这永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。了。通过对光的色彩通过对光的色彩“幽蓝幽蓝”“”“翠绿翠绿”的细腻描写，写出了的细腻描写，写出了盲孩子对光明的渴望与欣喜

9、。盲孩子对光明的渴望与欣喜。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 （3 3）“他是一个盲孩子。他是一个盲孩子。”“”“在他的世在他的世界里，没有光亮，没有色彩。界里，没有光亮，没有色彩。”“”“他是一个他是一个永远生活在黑夜里的孩子。永远生活在黑夜里的孩子。”短句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流短句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。水，自然流畅，适合孩子阅读。（4 4）“我从阳光里来，也从月光里来，我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。还从灯光里来。”“”“光明是我的母亲。是她光明是我的母亲。是她

10、让我来到你身边陪伴着你的。让我来到你身边陪伴着你的。”“”“他俩说，他俩说，我们都是光明的孩子。我们都是光明的孩子。”含蓄地表达了对光明的歌颂。含蓄地表达了对光明的歌颂。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么主题探究主题探究 课文对我们的启发，可以从不同的角度来理解。请说课文对我们的启发，可以从不同的角度来理解。请说说你的理解。说你的理解。1.1.对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。这样他们才会感受到生活的光明和美好。2.2.盲孩子获

11、得光明的同时，影子也获得了生命，变成了盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。幸福。3.3.不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，追求光明不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，追求光明的未来。的未来。小结：小结：这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱爱”的主题，让的主题

12、，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！人间！在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么当堂训练当堂训练 请展开联想和想像，运用恰当的修辞方法，将请展开联想和想像，运用恰当的修辞方法，将月亮（月色）、树影、笛（琴）声这三个词语扩写月亮（月色）、树影、笛（琴）声这三个词语扩写成一段话，描绘一幅富有诗情画意的画面。（成一段话，描绘一幅富有诗情画意的画面。（50字以内）字以内）静静的夜晚，清幽的环境，四下不见人影，只见静静的夜晚，清幽的环境，四下不见人影，只见天上一轮明月，地上婆娑树影，只听远处悠扬的笛天上一轮明月，地上婆娑树影，只听远处悠扬的笛声，一切都很朦胧，像喝醉了一样。忽然，月亮轻声，一切都很朦胧，像喝醉了一样。忽然，月亮轻飘飘地走下来，静静地倾听着竹笛的诉说，欣赏着飘飘地走下来，静静地倾听着竹笛的诉说，欣赏着地上摇曳的舞蹈！地上摇曳的舞蹈！