六年级下册语文《清平乐·春归何处》教学ppt课件-人教部编版.pptx

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1、清平乐清平乐春归何处春归何处人教部编版六年级下册语文人教部编版六年级下册语文 黄黄庭庭坚坚（公公元元10451045年年8 8月月9 9日日-1105-1105年年5 5月月2424日日），字字鲁鲁直直，号号山山谷谷道道人人，晚晚号号涪涪翁翁，洪洪州州分分宁宁(今今江江西西省省九九江江市市修修水水县县)人人。北北宋宋著著名名文文学学家家、书书法法家家、江江西西诗诗派派开开山山之之祖祖，与与杜杜甫甫、陈陈师师道道和和陈陈与与义义素素有有“一一祖祖三三宗宗”（黄黄庭庭坚坚为为其其中中一一宗宗）之之称称，与与张张耒耒、晁晁补补之之、秦秦观观都都游游学学于于苏苏轼轼门门下下，合合称称为为“苏苏门门四四

2、学学士士”。生生前前与与苏苏轼轼齐齐名名，世世称称“苏苏黄黄”。北北宋宋治治平平四四年年考考中中进进士士，先先后后任任国国子子监监教教授授，著著作作佐佐郎郎，宣宣州州知知州州等等官官职职。绍绍兴兴初初年年，宋宋高高宗宗追追封封其其为为太太师师、龙图阁直学士，谥文节。龙图阁直学士，谥文节。诗人简介诗人简介 因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。写作背景写作背景春归春归/何处？何处？寂寞寂寞/无无/行路。行路。若若/有人有人/知春知春/去处，唤取去处，唤取/归来归来/同住。同住。春无春无/踪迹踪迹/谁知？谁知？除

3、非除非/问取问取/黄鹂。黄鹂。百啭百啭/无人无人/能解，因风能解，因风/吹过吹过/蔷薇。蔷薇。指导朗读指导朗读春归何处，寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归春归何处，寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。来同住。1.寂寞：清静，寂静。2.无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。3.唤取：换来。春春天天回回到到了了哪哪里里？找找不不到到它它的的脚脚印印，四四处处一一片片沉沉寂寂，如如果果有人知道春天的消息，喊它回来同我们住在一起。有人知道春天的消息，喊它回来同我们住在一起。理解意思理解意思春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风吹春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风

4、吹过蔷薇。过蔷薇。1、谁知：有谁知道春的踪迹。2、问取：呼唤，询问。取，语助词。3、百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。4、解：懂得，理解。5、因风：顺着风势。谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。那黄鹂谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。那黄鹂千白遍地宛转啼叫，又有谁能懂得它的意思？看吧，黄鹂鸟趁千白遍地宛转啼叫，又有谁能懂得它的意思？看吧，黄鹂鸟趁着风势，飞过了盛开的蔷薇。着风势，飞过了盛开的蔷薇。理解意思理解意思【思考【思考1 1】这首词的题材是什么？】这首词的题材是什么？惜春惜春【思考【思考2 2】全文的线索是什么？】全文的线索是什么？寻春：自行寻春寻春：自行寻春

5、请人唤春请人唤春询问黄鹂询问黄鹂【思考【思考3 3】词人为什么要寻找春的踪迹？】词人为什么要寻找春的踪迹？词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰讨论交流讨论交流 1.1.寂寞”表达什么感情？惜春惜春之情。之情。2.2.“唤取归来同住”表达什么感情？希望希望春天春天 归来归来,与词人与词人 同住同住,作者在这里作者在这里以人格化手法以人格化手法,赋予春天生命。赋予春天生命。春归何处，春归何处，寂寞寂寞无行路。若有人知春去处，无行路。若有人知春去处，唤取归来唤取归来同住。同住。感悟词意感悟词意 春无踪迹谁知，除非春无踪迹谁知，除非问取黄鹂问取黄鹂。

6、百啭无人能。百啭无人能解，解，因风吹过蔷薇因风吹过蔷薇。1.1.为什么“问取黄鹂”？因为黄鹂和因为黄鹂和春天春天一同出现，它也许能得知春一同出现，它也许能得知春天的讯息。天的讯息。2.2.“因风吹过蔷薇”有什么含义？蔷薇在蔷薇在夏天夏天开花，夏天已经来了，春天确乎开花，夏天已经来了，春天确乎回不来了。回不来了。【鉴赏1】这首词写春天，运用了什么修辞手法？表现在哪里？有什么作用？运用了运用了拟人拟人的修辞手法。的修辞手法。表现在表现在“归归”、“行路行路”、“唤取唤取”、“同住同住”、“踪迹踪迹”等词语上。等词语上。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。词人因春天的消逝

7、而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受，反映出这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜春天的可爱和春去的可惜，给读者以，给读者以强烈的感染。强烈的感染。词义鉴赏词义鉴赏【鉴赏2】词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？思春（归何处）思春（归何处）惜春（无行路）惜春（无行路）唤春唤春（归来住）（归来住）问春（知踪迹）问春（知踪迹）解春解春（蔷薇开）（蔷薇开）惜春（不复归）惜春（不复归）【鉴赏3】感情的变化反映了词人怎样的人生态度？此词为惜春之作，全词以清新细腻的语言，表现了词人此词为惜春之作，全词以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，对美好春

8、光的珍惜与热爱，对美好事物的执着与追求对美好事物的执着与追求。春归无行路（寂寞伤春）春归无行路（寂寞伤春）若有人知（假设希望）若有人知（假设希望）春无踪迹春无踪迹（更加失望）（更加失望）问取黄鹂（最后希望）问取黄鹂（最后希望）无人能解（彻底绝望）无人能解（彻底绝望）觅春思春伤春之情层层深化。觅春思春伤春之情层层深化。清平乐清平乐由现实到幻觉由现实到幻觉由幻觉到现实由幻觉到现实思春（归何处）思春（归何处）惜春（无行路）惜春（无行路）唤春（归来住）唤春（归来住）问春（知踪迹）问春（知踪迹）解春（蔷薇开）解春（蔷薇开）惜春（不复归）惜春（不复归）惜惜春春知识梳理知识梳理1.1.词中描写的春日景物较少

9、，只选了词中描写的春日景物较少，只选了“黄鹂黄鹂”和和“蔷薇蔷薇”，他们，他们在作者表达惜春之情时起到了什么作用？在作者表达惜春之情时起到了什么作用？黄鹂常伴着春天出现，黄鹂婉转鸣叫于花间枝头，增添了黄鹂常伴着春天出现，黄鹂婉转鸣叫于花间枝头，增添了春天的色彩；无人能知，问取黄鹂亦无解，黄鹂因风而飞，春天的色彩；无人能知，问取黄鹂亦无解，黄鹂因风而飞，这又增添了词的情趣。这又增添了词的情趣。蔷薇花开，渲染了景色之优美怡人，也说明夏已来临，这蔷薇花开，渲染了景色之优美怡人，也说明夏已来临，这就给寻春不懈的词人以提醒和明示：夏天已到，春天是回不就给寻春不懈的词人以提醒和明示：夏天已到，春天是回不来

10、了。这样，不但丰富了词的内容，而且使词味更为隽永。来了。这样，不但丰富了词的内容，而且使词味更为隽永。问题解答问题解答2 2、清平乐中是如何表现、清平乐中是如何表现“惜春惜春”主题的？主题的？这首词不是由暮春残景引出惜春之情，而是开门见山写这首词不是由暮春残景引出惜春之情，而是开门见山写“春归何处，寂寞无行路春归何处，寂寞无行路”，引出，引出“寻春寻春”之奇思妙想，从之奇思妙想，从似有人知的希望到仍无踪迹的失望，从问取黄鹂的期望到似有人知的希望到仍无踪迹的失望，从问取黄鹂的期望到无人能解的绝望，寻春的失败之中包孕了无尽的惜春之情。无人能解的绝望，寻春的失败之中包孕了无尽的惜春之情。这首词的妙处

11、就在于不言这首词的妙处就在于不言“惜春惜春”之情却表现得微妙曲折、之情却表现得微妙曲折、淋漓尽致。淋漓尽致。3 3、你认为本词构思中最有境界（趣味）的词句是哪些？请简、你认为本词构思中最有境界（趣味）的词句是哪些？请简单赏析。单赏析。“若有人知春去处，唤取归来同住若有人知春去处，唤取归来同住”“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂春无踪迹谁知，除非问取黄鹂”欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚稚”，故艺术地强化，故艺术地强化了诗意的穿透力。了诗意的穿透力。向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一童话的联想，传达出一向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一童

12、话的联想，传达出一个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题。么一个主题。有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此作美学魅力的源泉；精有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此作美学魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表现，是此作成功的奥秘。心地捕捉形象并人情味地加以表现，是此作成功的奥秘。黄庭坚词的特色：平淡朴实，委婉含蓄构思新奇巧妙多转折而层层深入 这是一首构思新颖、格调清奇的春之短歌。这是一首构思新颖、格调清奇的春之短歌。上片以上片以发问发问起调。作者没有描写落花流水春残景象，也没有起调。作者没

13、有描写落花流水春残景象，也没有表现悼红惜绿的伤春情怀，只由表现悼红惜绿的伤春情怀，只由问春问春而至而至寻春寻春，其徘徊寂寞之，其徘徊寂寞之情态，希冀驻日回景之衷肠已跃然纸上。情态，希冀驻日回景之衷肠已跃然纸上。下片以下片以反诘句反诘句承接，将上征下痴语奇想轻轻宕开，而将惜春承接，将上征下痴语奇想轻轻宕开，而将惜春寻春之情，引入更奇妙的境界，黄鹂是春天的使者，她或能知寻春之情，引入更奇妙的境界，黄鹂是春天的使者，她或能知道春天的踪迹。何不住问之？但人情鸟语难通，寻春愿望终成道春天的踪迹。何不住问之？但人情鸟语难通，寻春愿望终成泡影。不仅春之芳踪仍无处寻觅，且黄鹂也乘风振翼，一去无泡影。不仅春之芳踪仍无处寻觅，且黄鹂也乘风振翼，一去无迹，眼下只有春去夏来，蔷薇花开，词人的一腔芳菲之思，亦迹，眼下只有春去夏来，蔷薇花开，词人的一腔芳菲之思，亦随鸟飞春尽而不知所终。随鸟飞春尽而不知所终。