八年级语文下册第14课--应有格物致知精神ppt课件(人教版).ppt

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1、应有格物致知精神应有格物致知精神1414说说理理演演讲讲词词）英国伟大的戏剧家莎士比亚说：英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精美的比喻来歌咏书籍的重要性，今天我们就学习莎士比亚用如此精美的比喻来歌咏书籍的重要性，今天我们就学习应应有格物致知精神有格物致知精神，它将告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知。，它将告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知。（难点）（难点）1 1、了解、了解“格物致知格

2、物致知”的内在含义以及普遍的现实意义。的内在含义以及普遍的现实意义。2 2、学习运用举例论证、道理论证论证论点的的方法。、学习运用举例论证、道理论证论证论点的的方法。3 3、培养、培养“格物致知格物致知”的精神，从实践中探求真知。的精神，从实践中探求真知。（重点）（重点）来自来自点拨点拨丁丁肇肇中中，美美籍籍华华裔裔物物理理学学家家，诺诺贝贝尔尔奖奖获获得得者者。主主要要从从事事高高能能物物理理学学研研究究。19741974年年领领导导小小组组在在实实验验中中发发现现新新粒粒子子，并并导导致致了了一一系系列列与与之之相相关关的的新新粒粒子子的的发发现现，使使粒粒子子物物理理学学进进入入了了一一

3、个个新新的的发发展展阶段。阶段。来自来自点拨点拨本本文文是是丁丁肇肇中中于于19911991年年1010月月1818日日在在北北京京人人民民大大会会堂堂举举行行的的“情情系系中中华华”大大会会上上接接受受特特别别荣荣誉誉奖奖时时发发表表的的演演讲讲。在在这这篇篇演演讲讲词词中中，丁丁肇肇中中以以一一个个科科学学家家的的身身份份，对对中中国国传传统统的的思思维维方方式式进进行行反反思思，提提倡倡以以真真正正的的格格物致知精神去探索世界上的未知事物。物致知精神去探索世界上的未知事物。来自来自点拨点拨说理演讲词说理演讲词说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有说理演讲词属于演讲词

4、的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿的、充足的、具有说服力的论据，进行富正确、深刻的论点，使用确凿的、充足的、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。有逻辑性的论证。来自来自点拨点拨格：推究。致：获得。格：推究。致：获得。“格物致知格物致知”出自出自“四书四书”之一的之一的大学大学，原文为：，原文为：“古之古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知者，先正其心；欲正

5、其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。后天下平。”这里面提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，这里面提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。在此，格物致知的目的在于诚意、正心、修身、成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。在此，格物致知的目的在于诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。而丁肇中教授引用齐家、治国、平天下。而丁

6、肇中教授引用“格物致知格物致知”要表达的意思是从探察物体而得到知要表达的意思是从探察物体而得到知识，也就是通过实验而得到新知识。识，也就是通过实验而得到新知识。“格物致知格物致知”注释补充注释补充丁丁肇肇中中一一 读一读字音读一读字音zhzh o o学学识识 博闻强博闻强识识shsh zhzh 魔魔法法记记忆忆：记记少少余余多多法法，在在书书面面语语中中表表“记记号号”“”“记记”之之义义时时读读“zhzh”，如如“博博闻闻强识强识”；在其他义项中均读；在其他义项中均读“shsh”，如：学识。，如：学识。p p ngng huhu ngng()()xixi()手旁观手旁观 不知所不知所cucu

7、()()二二 写一写字形写一写字形彷徨彷徨袖袖措措三三 记一记词义记一记词义1 1荣幸：荣幸：光荣而幸运。光荣而幸运。2 2授予：授予：给予给予(勋章、奖状、学位、荣誉等勋章、奖状、学位、荣誉等)。3 3领悟：领悟：领会；理解。领会；理解。4 4清谈：清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际 的谈论。的谈论。5 5袖手旁观：袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。比喻置身事外或不协助别人。例句：看到老人摔倒在地，我们不应袖手旁观，而应主动上前例句：看到老人摔倒在地，我们不应袖手旁观，而应主动上前 帮忙，这样才能形

8、成良好的社会风气。帮忙，这样才能形成良好的社会风气。6 6不知所措：不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。例句：中国人民解放军对外公开了许多先进装备，展现了中例句：中国人民解放军对外公开了许多先进装备，展现了中 国强大的力量，美日有些不知所措。国强大的力量，美日有些不知所措。7 7彷徨：彷徨：犹疑不决，不知往哪个方向去。犹疑不决，不知往哪个方向去。彷徨、徘徊辨析：两词都有彷徨、徘徊辨析：两词都有“犹疑不决犹疑不决”的意思。的意思。“彷徨彷徨”一一 般指不知怎么做，如：面对雪灾，我们必须积极抗灾减灾，彷般指不知怎么做，如：面对雪灾，我们必须积极抗灾减灾，彷

9、 徨只能带给我们更多的灾难。徨只能带给我们更多的灾难。“徘徊徘徊”一般指在几个一般指在几个(目标目标)之之 间难以抉择，还比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。如：间难以抉择，还比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。如：我徘徊在就业与升学的路口，不知如何选择。我徘徊在就业与升学的路口，不知如何选择。8 8激变：激变：急剧变化。急剧变化。导思导思1.1.文章开头部分引用文章开头部分引用大学大学中的句子，指出中中的句子，指出中国学生学习自国学生学习自 然科学，应然科学，应该有怎样的方法？该有怎样的方法？明确论题明确论题导思导思2.2.作者运用了哪些作者运用了哪些 论证方法，分析实验精神论证方法，分析实

10、验精神 在科学上的重要性。在科学上的重要性。论证方法论证方法关键词关键词:实验精神实验精神 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。感情，感受文章的风格。应有格物致知精神应有格物致知精神课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求1.1.

11、本文第本文第段的作用是什么？段的作用是什么？【答案答案】交代演讲的原因，提出论题。交代演讲的原因，提出论题。2 2、第第段中引用段中引用大学大学里的里的“格物格物”“”“致知致知”有何用意？有何用意？【答案】【答案】从中国传统儒家经典中提出从中国传统儒家经典中提出“格物格物”“”“致知致知”，既点明题，既点明题目，又说明这一观点由来已久。用目，又说明这一观点由来已久。用大学大学里的里的“格物格物”和和“致知致知”来描述现代学术的基础，强调探察物体即实验在现代学术中的重来描述现代学术的基础，强调探察物体即实验在现代学术中的重要性。由此可见，要真正地了解现代学术发展，应有格物致知精神，要性。由此可

12、见，要真正地了解现代学术发展，应有格物致知精神，这样使论述更有说服力。这样使论述更有说服力。3.3.结合第三段内容，谈谈古今格物致知的不同含义。结合第三段内容，谈谈古今格物致知的不同含义。【答答案案】在在中中国国古古代代，由由于于适适应应统统治治阶阶级级的的需需要要，格格物物致致知知的的真真正正意意义并不是为了义并不是为了“寻求新知识寻求新知识”，它的最终目的是为了，它的最终目的是为了“平天下平天下”。4.4.举王阳明举王阳明“格格”竹失败的例子有何作用？竹失败的例子有何作用？【答答案案】本本题题运运用用举举例例论论证证作作用用分分析析法法解解答答。举举王王阳阳明明“格格”竹竹苦苦思思头头痛痛

13、而而失失败败的的例例子子，具具体体有有力力地地论论证证了了“传传统统的的中中国国教教育育并并不不重重视视真真正正的的格物和致知格物和致知”的观点，语言幽默，通俗易懂。的观点，语言幽默，通俗易懂。5 5、第八段运用了哪些论证方法？有何作用？、第八段运用了哪些论证方法？有何作用？【答案答案】举例论证、对比论证。举研究竹子的例子论证举例论证、对比论证。举研究竹子的例子论证“实验的过程实验的过程”是是“积极的、有计划的探测的过程积极的、有计划的探测的过程”，同时与王阳明，同时与王阳明“格格”竹的事例形竹的事例形成对比，突出论证了新的知识只能通过实验得到的道理。成对比，突出论证了新的知识只能通过实验得到

14、的道理。重点品析重点品析6-136-13段段阅读方法解密阅读方法解密对对比比论论证证作作用用分分析析法法。对对比比论论证证的的作作用用是是为为了了强强调调突突出出，答答题题模模式式一一般般为为“通通过过与与的的对对比比，突突出出论论证证了了的的道道理理，使使论论证证更更有有说说服服力力”。本本题题中中所所举举例例子子与与前前文文所所举举的的例例子子形形成成对对比比，间间接接证证明明了了实实验验在在科科学学研研究究中中的的重重要要性性。【链链接接：八八上上纪纪念念白白求求恩恩第第段段中中运运用用对对比比论论证证，把把白白求求恩恩和和不不少少的的人人作作对对比比，突突出出了了白白求求恩恩的的共共产

15、产主义者的精神。主义者的精神。】此题分析时，还要综合运用举例论证作用分析法进行分析。此题分析时，还要综合运用举例论证作用分析法进行分析。6.6.“大都大都”“”“往往往往”“”“常常常常”在文中有何作用？在文中有何作用？【答答案案】本本题题运运用用议议论论文文修修饰饰限限制制性性词词语语作作用用分分析析法法解解答答。“大大都都”指指明明了了范范围围，“往往往往”和和“常常常常”则则指指出出了了频频率率上上的的多多。这这些些词词语语突突出出了了传传统统的的中中国国教教育育对对学学生生的的不不良良影影响响的的普普遍遍性性，语语言言准准确确严严密。密。7.7.作者举自己在美国求学这一事例来进行论证，

16、有什么作用？作者举自己在美国求学这一事例来进行论证，有什么作用？【答答案案】本本题题运运用用举举例例论论证证作作用用分分析析法法解解答答。作作者者现现身身说说法法，以以自自己己在在美美国国求求学学的的例例子子证证明明中中国国传传统统教教育育重重理理论论轻轻实实践践、重重思思维维轻轻动动手手的的弊弊端端，再次说明实践在科学研究中的重要性，使说理更加真实可信、无可辩驳。再次说明实践在科学研究中的重要性，使说理更加真实可信、无可辩驳。8.8.大学大学里里“格物致知格物致知”的含义是什么？作者所说的的含义是什么？作者所说的“格物致知格物致知”的的真正意义是什么？真正意义是什么？【答答案案】大大学学里里

17、“格格物物致致知知”的的含含义义是是：从从探探察察物物体体而而得得到到知知识识，也也就就是是通通过过做做实实验验得得到到知知识识。作作者者所所说说的的“格格物物致致知知”的的真真正正意意义义有有两两个个方方面面：第第一一，寻寻求求真真理理的的唯唯一一途途径径是是对对事事物物客客观观的的探探索索；第第二二，探探索索应应该该有有想象力、有计划，不能只是消极的袖手旁观。想象力、有计划，不能只是消极的袖手旁观。9.9.判断一个人是否具备判断一个人是否具备“格物致知格物致知”精神的关键是什么？精神的关键是什么？【答答案案】判判断断一一个个人人是是否否具具备备“格格物物致致知知”的的精精神神，关关键键看看

18、他他是是否否有有对对事事物物客客观观的的、有有想想象象力力的的，有有计计划划、积积极极的的、主主动动的的探探索索，也也就就是是我我们们平平日日所所说说的的“努努力力探探索索”的的精精神神、“勇勇于于实实践践”“”“大大胆胆创创新新”的的精精神神。不不具具备备这些就不具备真正的这些就不具备真正的“格物致知格物致知”的精神。的精神。重难点小结重难点小结6 61212段理例结合，讲实验精神段理例结合，讲实验精神(真正的格物致真正的格物致知知)在科学上的重要性。第在科学上的重要性。第1313段解决问题，得出结段解决问题，得出结论论，强强调调我我们们要要培培养养实实验验精精神神的的重重要要意意义义，希希

19、望望对对于于格格物物和和致致知知有有新新的的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。【答答案案】本本文文的的中中心心论论点点是是：应应有有格格物物致致知知精精神神，主主要要列列举举的的事事例例为为：一一是是第第段段举举了了大大理理论论家家王王阳阳明明“格格物物”以以失失败败而而告告终终的的事事例例。二二是是第第段段中中举举了了“我我”初初到到美美国国学学物物理理，不不知知所所措措的的生生活活经经历历的的事事例例。王王阳阳明明的的事事例例很很好好地地证证明明了了在在我我国国古古代代“格格物物致致知知”的的真真正正意意义义被被淹淹没没

20、了了的的观观点点。“我我”的的亲亲身身经经历历证证明明了了“中中国国学学生生大大都都偏偏向向于于理理论论而而轻轻视视实实验验”，在在“面面临临着着需需要要主主意意的的研研究究工工作作时时，就就常常常常不不知知所所措措”的的观观点点。两个事例都作为事实论据来证明论点。两个事例都作为事实论据来证明论点。1.1.【主题探究主题探究】本文的中心论点是什么？文中主要列举了哪些事例？这些事例与本文的中本文的中心论点是什么？文中主要列举了哪些事例？这些事例与本文的中心论点有什么关系？心论点有什么关系？【答案答案】本题可运用议论文论证过程分析法进行分本题可运用议论文论证过程分析法进行分析。文章一开始紧扣文题，

21、先引用析。文章一开始紧扣文题，先引用大学大学中的句中的句子子，扼扼要要说说明明“格格物物致致知知”的的意意思思；然然后后从从大大处处落落笔笔向向中中心心靠靠拢拢，先先说说明明传传统统中中国国教教育育并并不不重重视视真真正正的的“格格物物”和和“致致知知”，淹淹没没了了其其真真正正意意义义；接接着着以以实实验验过过程程的的两两个个特特点点，中中国国学学生生存存在在的的问问题题和和作作者者自自己己的的亲亲身身经经历历，分分析析了了实实验验精精神神在在科科学学上上的的重重要要性性；最最后后指指出出真真正正的的格格物物致致知知精神的两个意义，总结全文。精神的两个意义，总结全文。2.2.【思路探究思路探

22、究】结合课文内容，说说作者的写作思路。结合课文内容，说说作者的写作思路。应应有有格格物物致致知知精精神神 提出问题（提出问题（）：应该怎样学习自然科学。）：应该怎样学习自然科学。传统教育弊端（传统教育弊端（）实验精神重要性（实验精神重要性（）解决问题（解决问题（）：应有格物致知精神。）：应有格物致知精神。分析问题分析问题（）论题论题 论证论证 结论结论 本本文文由由古古代代文文化化典典籍籍引引出出观观点点，以以王王阳阳明明和和作作者者自自己己的的例例子子为为论论据据，论论证证了了格格物物致致知知的的真真正正含含义义，号号召召中中国国学学生生追追求求真真正正的的格格物物致致知精神，这样才能有所建

23、树。知精神，这样才能有所建树。1 1灵活多样的论证方法。灵活多样的论证方法。道理论证。文中引用道理论证。文中引用大学大学里的话证明里的话证明“传统的中国教育并不重视传统的中国教育并不重视真正的格物和致知真正的格物和致知”。举例论举例论证。文中举王阳明格竹的事例论证古代格物的途径、方法掩盖了格物致证。文中举王阳明格竹的事例论证古代格物的途径、方法掩盖了格物致知的真正内涵，又以自己的切身事例，论证了格物致知的内涵。知的真正内涵，又以自己的切身事例，论证了格物致知的内涵。对比对比论证。把古代的格物致知和当今世界要求的格物致知放在一起加以比较，论证。把古代的格物致知和当今世界要求的格物致知放在一起加以

24、比较，从而突出强调了本文的论点。从而突出强调了本文的论点。2 2通俗易懂、事例生动。通俗易懂、事例生动。本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，听众易于接受。首先，作者在本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，听众易于接受。首先，作者在演讲过程中注意结合自己的切身体验，如作者讲到了自己初到美国大学演讲过程中注意结合自己的切身体验，如作者讲到了自己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感念物理时的彷徨恐慌，这样就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感受到格物致知精神的重要性。其次，作者运用通俗易懂的语言、生动的受到格物致知精神的重要性。其次，作者运用通俗易懂的语言、生动的

25、事例来表述自己的观点。如在谈儒家对实验的态度时，作者举出了王阳事例来表述自己的观点。如在谈儒家对实验的态度时，作者举出了王阳明对着竹子硬想七天来明对着竹子硬想七天来“格物格物”的例子，生动地说明了中国传统教育的的例子，生动地说明了中国传统教育的弊端。弊端。同学们：这些图片展示的是由丁肇中教授负责实施的欧洲核子研究中同学们：这些图片展示的是由丁肇中教授负责实施的欧洲核子研究中心最大的研究项目心最大的研究项目 L3L3实验室实验验图景。看了这些图片，希望同学实验室实验验图景。看了这些图片，希望同学们增强信心，努力学习，热爱科学，培养科学的实验精神，为我们国家的们增强信心，努力学习，热爱科学，培养科学的实验精神，为我们国家的发展做出更大的贡献。发展做出更大的贡献。作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成典中点典中点上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。