信息技术在高校体育教学中的运用_崔振宇.docx

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1、信息技术在高校体育教学中的运用 #振 (山西金融职业学院，山西太原， 030008) 摘要 教育的发展离不开科学技术的支持。从历史的进程中看，没有语言的发展、文字的诞生、印刷术的发明等一 系列技术的出现，也就不会产生一次又一次的教育革命。信息技术日新月异的发展将给教育思想模式和方法带来一场 深刻的变革。而信息技术应用于体育教学无疑会引起知识信息传递方式的改变，使师生之间的关系发生结构性的变 化，同时不论是对教师还是对学生都将产生极大的影响。因此高校体育教学在日益普及的信息技术环境下，应不断加 强信息技术的应用，提高信息化水平，从而推动高校体育教学管理的进一步发展。 关键词 信息技术 ;体育教学

2、 ;运用 中图分类号 G807.04 文献标识码 A 作者简介 崔振宇（ 1978-)，男，硕士，研究方向为学校体育。 信息化是当今世界经济和社会发展的一大趋势。自进入 20世纪 90年代以来，随着多媒体技术和因特网的日益普及， 信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式 以及学习方式。信息的获取、分析、处理等应用能力将作为现 代人最基本的素质标志之一。在教育教学领域，伴随着信息 技术的发展变化 ，教师与学生的思维观念、行为方式 （ 包括教 育教学方式、学习方式 )等方面都受到了深刻的影响，同时信 息技术也影响着学校体育教学的改革，如今现代信息技术在 高校体育教学中的运用，己经成为

3、当前学校体育教学改革的 热点问题之一。 一、信息技术与体育教学结合的必然性 (一 ) 信息技术 信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的 各种技术之和。由于现代信息技术是以计算机等先进媒体的 发展与应用为标志的，所以狭义的信息技术也被定义为利用 计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方 法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的 技术之和。为了继续保持自身的竞争力以更好地适应社会， 人们不得不打破原有的学习观念及学习方式，同时人们对学 习的需求及渴望也呼唤着学习方式的变革。现代信息技术的 广泛应用改变了信息资源的分配形式，造成了信息的多源性、 易得性、可

4、选择性等特点，从而改变了教育的形态。现代信息 技术以计算机和网络为核心应用于体育教学，具备了许多传 统教学方法和传统媒体所不具备的优越特性。 (二 ) 信息技术与体育教学 信息化正以瞬息万变的速度推动着社会的进步。一方面， 信息技术推动 了社会物质生产的进步 ;另一方面，它也促进了 教育等事业的发展。体育信息学科作为现代信息科学技术与 体育运动实践相结合的一门应用科学，正朝着以下方向发展 : (1)计算机网络与体育信息的结合越来越紧密； （ 2)多媒体技 术得到了综合应用；（ 3)建设数据库成为发展体育信息业的重 要任务； （ 4)信息管理研究、检索语言研究以及信息产业研究 等迅速发展。在中华

5、体育网中，前国际奥委会主席萨马兰 奇在为其题词时说 :“ 互联网在信息传递和进行教育中有着特 殊的作用。 ” 他充分强调了信息技术在未来体育教学中的作用 与意义。 二、 信息技术在高校体育教学中的运用 信息技术打破了传统教育的模式，它既继承了传统教学 中的优秀的东西，又对教育教学的理论、观念、内容、方法等方 面进行了创新，并从纵横两个方面扩展与延伸了教育的空间， 使教育教学更为丰富多彩，且富有现代气息。 (一 ) 选择适合的媒体，激发学生的学习兴趣 体育在学生的心目中占有很重要的地位，但是过去的实 际情况则是学生喜欢体育却不喜欢上 “ 体育 ” 课。学生在传统 教学环境下学习的主要激励因素是教

6、师的教，教师是教学活 动的中心，学生只能在教师的教授下学习知识，他们始终处于 被动的学习环境中，并没有自发地在兴趣中开展学习，而且学 习显得很空洞。教育心理学的有关研究表明，最能激发学生 学习动机的因素就是认识的兴趣，即只要学生在兴趣盎然的 状态下，所学到的知识基本都能迅速而牢固的掌握。当前的 信息技术在学生眼中可以说还是一件新生事物，新鲜好奇，因 此在体育教学过程中，如能充分运用多媒体课件进行教学，就 会给学生带来一种新异的刺激，从而提高学生的求知欲。如 在进行篮球教学前先给学生播放一段 NBA比赛的精彩片段， 你会发现他们的表情就不会只是惊叹和羡慕，更多的还有兴 奋和跃跃欲试。这样 激发了

7、他们的学习兴趣后，学生的学习 就由被动变成主动，而在这种状态下的学习将会达到更好的 效果。此外教师还可以发挥计算机强大的功能，在课堂上展 示符合学习目标的有关图像、声音、文字，以此帮助学生掌握 更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识，开阔学生视野。 (二 ) 充分利用信息技术，准确掌握动作技术 要快速掌握一个新的动作，就必须同时通过 “ 听、看 ” 来感 知这个动作的过程。根据教育学家的相关统计，通过视听，人 们获得的信息能达到信息总量的 94%，三天以后能记住 70%， 均远远超过视或听以及其他转播方法。因此在体育教学中 ， 把信息技术作为传统教育的辅助工具，能使教师和学生做到 用其他方法做

8、不到的事情，从而增强教学效果。采用多媒体 作为辅助工具，不仅可以化解教学中的难点、重点问题，还可 以把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或 影像表现出来或把空中的动作停下来示范给学生看。例如， 田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作、技巧的 滚翻动作等。这样就帮助学生看清了每个动作的技术细节， 使其更快、更全面地建立起表象，不仅加深了其对动作的理 解，还缩短了泛化过程，这对帮 助学生准确地掌握动作技术， 提高体育教学效果有非常明显的作用。 (三 ) 加快教学内容的创新，提高教学管理水平 在传统体育教学中，内容的安排、学生档案管理、考试成 绩的评分以及各种统计数据汇总与分析等

9、工作都是由教师手 工完成的，因此浪费了教师大量的时间和精力。随着信息技 术的发展，信息资源己不受时空的限制，因此为高校体育教学 提供了发展机遇，尤其是随着信息网络在高校教学管理中的 广泛应用，不仅缩短了教学组织管理部门与学生之间的距离， 还极大地提高了学校获取教学新内容、新技术、新思路的效 率，从而提高了学校把握课堂和学 习环境的能力，使学校能迅 速将学生的需求与变化及时反馈到决策层，以此促进学校对 课堂需求进行教学活动。同时，学校可以及时改变和调整教 学战略，不断向课堂提供个性化的教学内容。此外，应用信息 技术与制造相结合所形成的各种教学信息技术，如计算机集 成制造系统 (CLMS)、 计算

10、机辅助制造 (CAM)、计算机辅助设 计 (CAD)等，实现了教学开发、设计、管理的高度集成化，使学 校的体育教学管理趋于并行化、敏捷化，而且学校还可以根据 学生对学习内容的不同要求，提供更快捷和更丰富的多样化 教学。要改变传统的教学组织管理观念，必须提高全体教学 人员的整体素质，同时建立起良好的教学组织规范和教学管 理流程以及构建扎实的学校体育教学基础，以此实现科学的 现代化管理，从而提高学校教学的整体管理水平。 (四 ) 共享体育教学信息，合作开展体育教学研究 网络的最大优势就是资源的共享，利用现代网络技术可 以获得体育教学所需要的更多材料与信息，可以学习他人的 成功经验与做法，可以更新自

11、己的体育教学思想和观念以及 丰富自己的教材、教学方法、教学手段，从而提高自己的体育 教学水平。同时也可以把自己的东西传递给他人，与同行进 行最大限度的交流。校园网建设的迅速发展和互联网的迅速 普及，都为体育教学信息的共享提供了极大的便利条件。特 别是许多城市和地区相继开通了光纤通信和多媒体宽带业 务，它又使信息查阅与浏览的速度加快了许多，网上视频影像 己经成了现实，大容量存储技术也是日新月异，以上为进一步 的信息存储与交流提供了极其有力的保障。 多媒体电脑的出现，网络技术的不断发展，为开展体育教 学研究开拓了新的领域，提供了更科学、更有效的方法，它使 体育教学科研工作突破了时空的限制，实现 了

12、跨越校界、省界 乃至国界的资源共享。通过统一的规划、及时、准确、可靠地 采集、存储、处理、传输教育教学信息，达到了教学科研成果的 高度共享，避免了重复性实验，极大地节约了体育教学、科研 工作的人力、物力的投人，把时间、空间距离，生活方式，人际 关系等因素对于体育教学科研工作的影响降到了最低，开展 跨区域体育教学研究合作己经变得更为方便，而且不同层次 人员，不同单位人员甚至是不同学科工作者都可以通过互联 网进行探讨和交流。 (五 ) 提高教师技能的信息化 传统教学中，要求教师苦练教学基本功，不仅要精通自己 所从事学科 领域的专业知识，还要对本学科的知识体系有一 个较深入的了解与掌握。而信息化教育

13、进程中，教师在具有 原来基本功的基础上，还要求具有现代化的信息技能，即掌握 教育教学理论和现代教育技术理论。具体来说就是：会教学 设计，会教学软件设计，会编写电教教案、流程图，会进行各种 多媒体的操作演示，会选择多媒体及教学软件、组织教学过 程，会收集各种信息，去粗取精地进行教学，培养学生对信息 资源进行及时反馈调整的能力。如教师在教授室内理论课 - “ 如何观赏体育比赛 ” 时，教师在课前从网上下载有关体育比 赛的录像或图片，并制作成 课件进行教学，学生就很直观地学 到了知识，从而提高了教学效果。尤其是网络信息时代，教师 除了应具备基础的现代化教学手段外，还应具备数字化的信 息意识、数字化的

14、信息处理能力、数字化的信息道德品质，即 现代信息素养。教师在虚拟的网络信息中，应明确自身素质 能力发展所期待加强的能力素质方向。如理论知识较强的教 师要加强自身的动手能力；操作能力较强的教师要加强理论 修养。教师在养成良好的知识需求观和意识发展观后，不断 地在信息海洋中搜寻相关的知识、方法，利用已有的知识体系 整理内化信息，在知识内化过程中吸收信息精华 ，并迅速转化 为自身的知识体系，随后在教育教学实践中利用这一信息，发 挥己得知识的优势。 综上所述，信息技术在高校体育教学中，不仅改变了传统 的教学观念和教学模式，还是对传统教学方法的一种改革。 在这种新的教学模式中，信息技术不但作为一种信息的

15、转播 工具，而且作为一种学习的认识工具，引导学生进入到更深更 广的视、听、思、情的空间，由此体现出了其他教学手段难以替 代的优势，随着实践的深入和人们认识的提高，它在高校体育 教学中的作用将会越来越凸现。 参考文献： 1 杨鄂平，李瑞文 .体育教学信息化的时空特征及建构走向 J.北 京体育大学学报， 2004(8). 2 曹秀玲 .信息技术与体育课程整合的再认识一一 “ 情境一一探 究 ”模式 J.哈尔滨体育学院学报， 2006(1). 3 李国政，刘琦 .体育教学中现代多媒体技术的运用 J.北京农 学院学报， 2007(S1). 4 罗燕 .高校体育教育信息化模式的研究 J.电脑知识与技术， 2009(9).