送东阳马生序精美ppt课件.ppt

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1、l常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔自古雄才多磨难，从来纨绔(wnk)少伟男。少伟男。”孟子也说：“夫天将夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所为。”这些都说明了苦难并非全是坏苦难并非全是坏事事。只要我们善于化苦难为动力，则苦只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。l囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）l悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股

2、头悬梁，锥刺股”）l凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）l韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读易的故事）（孔子晚年读易的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事）成语故事成语故事送东阳马生序（节选）送东阳马生序（节选）宋宋 濂濂晚辈晚辈马君则马君则赠序赠序，用于临别赠言，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。惜别之辞。关于文题：关于文题：“生生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生东阳马生:东阳的马君则。东阳的马君则。序序，是一种文体，分，是一种文体，分书序书序和和赠序赠序两种。书两种。书序多

3、为序多为叙述著作者的意趣、写作缘起叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠等；赠序用于序用于临别赠言临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。惜别之辞。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。是以激励对方努力学习为目的。是赠序赠序。题解题解本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写

4、了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。l宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字景濂，号潜溪，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北在今浙江义乌县西北)人。人。明初明初著名著名文学家文学家。学识渊博学识渊博，工散文工散文，文文字简练朴素字简练朴素。平生著作很多，有。平生著作很多，有宋学士宋学士文集文集。l与刘基、高启为与刘基、高启为明初诗文三大家明初诗文三大家。l朱元璋称其为明代朱元璋称其为明代“开国文臣之首开国文臣之首”。l刘基赞许他刘基赞许他“当今文章第一当今文章第一”

5、。l四方学者称他为四方学者称他为“太史公太史公”。教学过程一、整体感知：一、整体感知：1.听录音，正字音，反复诵读课文；听录音，正字音，反复诵读课文；认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目嗜（嗜（）硕（硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）裘（裘（）葛（葛（）缊（缊（）冻馁（冻馁（）谒（谒（）撰（撰（）贽（贽（）shsh读准字音。读准字音。ch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyn

6、gqqqnqnxixiyyqiqiggynynniniyyzhzhzhunzhun本学期建议：本学期建议：结合具体语言环境让学生结合具体语言环境让学生逐步掌握文言文语句翻译逐步掌握文言文语句翻译“六六字法字法”留、补、删、换、留、补、删、换、调、贯。调、贯。例句分析：例句分析：1.留。（人名、地名）留。（人名、地名）“东阳东阳马生马生君则在太学君则在太学已二年已二年”东阳东阳县的县的马君则在太学马君则在太学里读书已经两年了。里读书已经两年了。2.补。（省略）补。（省略）“色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至”（我的）（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到。态度更加恭敬，礼节更加周到。3.删。删。“每每假借

7、假借于藏书之家于藏书之家”（同义词连用）（同义词连用）“当余当余之之从师也从师也”（助词，无实义，不译）助词，无实义，不译）4.换。（古今异义、通假、活用等）换。（古今异义、通假、活用等）“四四支支僵劲不能动僵劲不能动”（同（同“肢肢”）“腰腰白玉之环白玉之环”（名作动，挂在腰间）（名作动，挂在腰间）“走走送之送之”（跑）（跑）5.调。（调语序）调。（调语序）“弗之怠弗之怠”“弗怠之弗怠之”6.贯。贯。“不知不知口体之奉口体之奉不若人也不若人也”“就不觉得吃的穿的不如别人了。就不觉得吃的穿的不如别人了。”参考译文 余幼时余幼时即嗜学即嗜学。家贫，。家贫，无从无从 致致书以观，书以观，每假借每假

8、借于于藏书之家藏书之家，手自，手自笔录笔录，计日以还计日以还。天。天大寒，大寒，砚砚 冰冰 坚坚，手指不手指不可可屈伸屈伸，弗之怠弗之怠。录录毕，毕，走走送之，不敢稍送之，不敢稍逾约逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法买到没有办法买到无从无从:无由，不知从何处，只没有办法无由，不知从何处，只没有办法常常常常藏有书人家藏有书人家抄录抄录计算计算 来来 送还送还假借假借:同义同义以以:而，便，就而，便，就砚台里砚台里(墨汁墨汁)结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直不停止弯屈伸直不停止抄书抄书 跑引申为赶快跑引申为赶快 超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之:指抄书指抄

9、书认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 译文：译文：我小时就爱好读书。家里穷，我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。也不敢放松抄书。下一页余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以

10、还。天大寒，于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢送了，不敢稍稍逾约。逾约。以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教跑到跑到向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色

11、言辞脸色 站着陪伴站着陪伴认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 译文：译文：因此，人家多愿意把书借给我，因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的更加仰慕古代圣贤的 学说，又担心不能与学学说，又担心不能与学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有经书向当地有名望的名望的前辈请教。前辈德高望前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从

12、来不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边来不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，侍候着，下一页以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援援 疑疑 质质 理理，俯身倾俯身倾耳以耳以请请；或或遇其遇其叱叱咄咄，色愈恭，礼愈，色愈恭，礼愈至至，不敢出一言以，不敢出一言以复复；俟；俟 其其欣悦欣悦，则又，则又请焉请焉。

13、故余虽。故余虽愚愚，卒卒 获获 有所有所闻闻。当余之从师也当余之从师也，负，负箧曳屣箧曳屣，行行(于于)深山深山 提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说解释解释复复:回答回答，解释解释高兴，愉快高兴，愉快焉焉:于之于之愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候当当:在在的时候的时候 之之:取消句子独立性，无实意取消句子独立性，无实意书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子走在走在认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 译

14、文：译文：提出疑难，询问道理，弯着身子，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当我当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，走在深山大谷中，下一页援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣

15、悦，愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目巨巨谷中，谷中，穷冬烈风穷冬烈风，大雪深数尺，大雪深数尺，足肤足肤皲裂皲裂而不知，至而不知，至舍舍，四，四支僵劲支僵劲不能不能动动，媵人媵人持持汤汤沃沃灌灌，以衾，以衾拥拥 覆覆，久而乃和。，久而乃和。寓寓逆旅，逆旅，主人主人日日 再食再食，无，无鲜鲜 肥肥 滋味滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风

16、刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂 客店客店支通肢支通肢僵硬僵硬动弹动弹仆人仆人媵人媵人:指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热水 浇洗浇洗灌通盥灌通盥围裹围裹 覆盖覆盖寓寓:名作动名作动 住住在旅店在旅店那里那里每天每天 给两顿饭吃给两顿饭吃 食食:给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目译文：译文：隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。等走尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。等走到旅舍，四

17、肢冻僵了不能动弹，服侍的人到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受受。下一页穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。食，无鲜肥滋味之享。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药

18、，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目之之享享。同舍同舍 生生 皆皆 被被 绮绮 绣绣，戴戴朱缨朱缨 宝宝 饰饰之帽，之帽，腰腰 白玉之白玉之 环环，左佩刀，右左佩刀，右 备备 容臭容臭，烨然烨然 若神人；若神人；享受享受 同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮:丝绸丝绸 绣绣:绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰:名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 译文：

19、译文：跟我住在一起的同学，都跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。浑身光彩照人，像神仙一样。下一页同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；烨然若神人；余则袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们

20、中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者:指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉:供，之供，之:取独取独(求学的求学的)勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 译文：译文：我却穿着破棉袄，旧衣我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就

21、是像这样艰苦就是像这样 。下一页余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。人也。盖余之勤且艰苦此。难句解析难句解析或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。兴了，就又去请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快

22、乐因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。和身上穿的不如别人。1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括）语或句子回答，然后再概括）问题探究：认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1、读读书之艰书之艰。家贫，幼时。家贫，幼时“无从致书以观，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录每假借于藏书之家，手自笔录天大寒，天大寒，观

23、冰坚，手指不可屈伸观冰坚，手指不可屈伸”。l解决办法：解决办法：手勤手勤。借了书便借了书便“手自笔录手自笔录”，“弗弗之怠之怠”。l美好品德：美好品德：信信。宋濂。宋濂“每假借于藏书之家，计每假借于藏书之家，计日以还日以还录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。”l结果：结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书以是人多以书假余，余因得遍观群书认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目2、求教之

24、求教之难难，“先达德隆望尊，门人弟子先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。填其室，未尝稍降辞色。”l解决办法：解决办法：嘴勤嘴勤。“援疑质理援疑质理俟其欣悦，俟其欣悦，则又请焉。则又请焉。”l美好品德：美好品德：诚。诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。复；俟其欣悦，则又请焉。”l结果：结果：故余虽愚，卒获有所闻。故余虽愚，卒获有所闻。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目认识到了贫困户

25、贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目3、奔走之奔走之劳劳。“既加冠既加冠”，“尝趋百里外尝趋百里外”从师，从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。负箧曳屣，行深山巨谷中。久而乃和。久而乃和。”l解决办法：解决办法：腿勤腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达尝趋百里外，从乡之先达执经叩问执经叩问立侍左右。立侍左右。”，“负箧曳屣，行深负箧曳屣，行深山巨谷中山巨谷中足肤皲裂而不知。足肤皲裂而不知。l美好品德：美好品德：坚。坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即难。幼时即“嗜嗜”，加冠后益，加冠后益“慕慕”，因，因“慕慕

26、”生生“患患”，因，因“患患”而倍加珍惜。而倍加珍惜。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目4、生活之苦生活之苦。“日再食，无鲜肥滋味之享。日再食，无鲜肥滋味之享。”穿的则是穿的则是“緼袍敝衣緼袍敝衣”。l解决办法：解决办法：心勤心勤。“略无慕艳意略无慕艳意,以中有足乐者，不以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。知口体之奉不若人也。”l美好品德：美好品德：乐。乐。“以中有足乐者，不知口体之奉不以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。若人也。”“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左

27、佩刀，右备容臭，烨然若神人腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。心，一心求学，实属难得。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目3.作者为什么开篇就写自己艰苦求作者为什么开篇就写自己艰苦求学的经历学的经历?介绍自己的学习经历和学习态介绍自己的学习经历和学习态度，告诫马生要珍惜太学优越的学度，告诫马生要珍惜太学

28、优越的学习条件，勉励马生勤奋学习，成为习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。德才兼备的人才。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1、作者写作此作者写作此“序序”的目的是什么？你认的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？为作者学有所成的根本原因是什么？讨论探究讨论探究勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根概括了学有所成的根本原因本原因。

29、三、理清文章结构明确文章主旨。三、理清文章结构明确文章主旨。作者少年时代读书的刻苦作者少年时代读书的刻苦勤奋、成年求师的刻苦艰勤奋、成年求师的刻苦艰难难第一段第一段作者从师求学的艰难作者从师求学的艰难第二段第二段主旨：作者介绍自己的学习经历和学主旨：作者介绍自己的学习经历和学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人习，成为德才兼备的人1 1、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。2 2、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。他是如何克服的，他为

30、什么能够这么做。3 3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么的是什么?讲述作者本人求学的艰难和用心之专。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。(1)(1)无书无书(2)(2)无师无师(3)(3)求学途中的艰难求学途中的艰难(4)(4)生活的艰难生活的艰难 借书借书 抄书抄书 遍观群书遍观群书趋百里外从师叩问趋百里外从师叩问 卒有所获卒有所获 足肤皲裂足肤皲裂 四肢僵劲四肢僵劲 粗茶淡饭粗茶淡饭 缊袍敝衣缊袍敝衣 以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。以读书为乐，刻苦勤奋，虚心求教。以读书为乐，刻苦勤奋，虚心求教。四、采用四、采

31、用对比对比手法是本文的一大特点，请你手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。(1)(1)师生态度师生态度 师：辞色严厉师：辞色严厉 生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至 突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬(2)(2)生活情况生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食 突出生活艰难却专心向学的可贵突出生活艰难却专心向学的可贵 通过对比，作者说明了学习条件的好通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功坏，对学习效

32、果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。4.4.作者通过对比，想说明什么道理？作者通过对比，想说明什么道理？“其业有不精，德有不成者，非其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳天质之卑，则心不若余之专耳”认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 2 2、宋濂之所以成功，除了他宋濂之所以成功，除了他“嗜学嗜学”、“遍观群书遍观群书”、“执经叩问执经叩问”等因素等因素外，更重要的原因是什么外

33、，更重要的原因是什么?（1 1）用文章中的话作答：）用文章中的话作答：（2 2）用自己的话回答，答出以下要点：）用自己的话回答，答出以下要点：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。坚守学习信念坚守学习信念保持良好的学习心态保持良好的学习心态克服生活上的重重困难克服生活上的重重困难五五、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？度和从师尊师方式？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家

34、对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目6、你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？尊师方式？（1）不赞成。应以民主、平等。老）不赞成。应以民主、平等。老师应该放下高高在上的架子，与学师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。生平等交流、相互信任，共同成长。（2）赞成。）赞成。“先达先达”的这种的这种“未尝未尝稍降辞色稍降辞色”并非不尊重学生。而是并非不尊重学生。而是一种更负责任的尊重。因为只有一种更负责任的尊重。因为只有“严师严师”才能出才能出“高徒高徒”，培养高素，培养高素质的学生，尊师重教是中华民族的质的学生，尊师重教是中华

35、民族的传统美德。传统美德。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目5、读完全文；你觉得应该学习作读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？者的什么精神和品质？“一分耕耘，一分收获一分耕耘，一分收获”；“业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉”。不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。坚守信约，谦虚有礼的美好品质。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目9 9.结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应结

36、合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。树立怎样的学习态度。答：答：_l珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐以苦为乐认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目写作写作特点特点本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了环境，写了

37、“先达先达”的表现，写了自己求的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。朴素与艰苦。记叙、描写二者的自然结合记叙、描写二者的自然结合下一页知识的梳理与归纳知识的梳理与归纳（一）、通假字（一）、通假字1.四支僵劲不能动四支僵劲不能动支：通支：通“肢肢”肢体肢体2.同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣被：通被：通“披披”穿着穿着（

38、二）、一词多义（二）、一词多义1.礼愈礼愈至至周到，形容词周到，形容词至至舍舍到达，动词到达，动词2.无从致书无从致书以以观观来，表目的，连词来，表目的，连词以以是人多以书假余是人多以书假余因为，表原因，连词。因为，表原因，连词。以以衾拥覆衾拥覆用，拿，介词用，拿，介词3.足肤皲裂足肤皲裂而而不知不知却，连词，表转折却，连词，表转折久久而而乃和乃和可不译，连词，表顺接可不译，连词，表顺接（三）、词性活用（三）、词性活用腰腰腰白玉之环。腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。腰，腰挂，名词用为动词。手自笔录手自笔录手动手，名词用作动词名词用作动词。笔用笔，名词作状语名词作状语。（四）、重点词语（四）

39、、重点词语11.家贫，无从家贫，无从致致书以观书以观（致：得到，买）（致：得到，买）2.每每假假借于藏书之家汇借于藏书之家汇（借）（借）3.不敢稍不敢稍逾约逾约（逾约：超过约定的期限）（逾约：超过约定的期限）4.益益慕慕圣贤之道圣贤之道（慕：仰慕）（慕：仰慕）5.尝尝趋百里外趋百里外（曾经）（曾经）（五）、重点词语（五）、重点词语26.援援疑疑质质理理（援：提出（援：提出质：询问）质：询问）7.俟俟其欣悦其欣悦（俟：等待）（俟：等待）8.以以衾衾以覆以覆（衾：被子）（衾：被子）9.寓寓逆旅逆旅（旅店）（旅店）10.右备容右备容臭臭（这里指香气）（这里指香气）11.烨然烨然若神人若神人（光彩照人

40、的样子）（光彩照人的样子）12.媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌（汤：（汤：热水热水）13.走走送之送之（走：（走：跑跑）14.尝尝趋趋百里外从乡之先达执经叩问百里外从乡之先达执经叩问（趋：（趋：快步走快步走）15.以是人多以书假余以是人多以书假余（假：（假：借）借）（六）句式解析（六）句式解析1.弗之怠（弗之怠（否定句中代词否定句中代词“之之”作作宾语，宾语前置。宾语，宾语前置。“之之”代笔录的代笔录的事。事。“弗怠之弗怠之”就是就是“不懈怠抄书不懈怠抄书这件事这件事”。）“以以”字的用法字的用法1.以以衾拥覆（衾拥覆（用，介词用，介词）2.以以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（中有足乐者，不知口体

41、之奉不若人也（因因为，连词为，连词）3.俯身倾耳俯身倾耳以以请（请（而，连词而，连词）4.以以是人多是人多以以书假余（书假余（因为，介词因为，介词/拿，把，拿，把，介词介词）5、计日以还（、计日以还（而，连词，不译而，连词，不译）小资料小资料l囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）l悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）l凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）l韦编三绝（孔子晚年读易的故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）l画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）古人在

42、艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：l有关刻苦勤奋的名句有关刻苦勤奋的名句:l业精于勤，荒于嬉；业精于勤，荒于嬉；l行成于思，毁于随。行成于思，毁于随。韩愈韩愈l勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。l华罗庚华罗庚l三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。发不知勤学早，白首方悔读书迟。-颜颜真卿真卿l4拓展提升拓展提升将以下课文原文的删节部分将以下课文原文的删节部分翻译成现代白话文，并说说这翻译成现代白话文，并说说这段话在原文中起到什么作用？段话在原文中起到什么作用？今

43、诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师，未有问 而不告，求而不得者也；凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生学生官府官府米粮米粮供给供给夏天的衣服夏天的衣服 送来送来忧患忧患宽大的宽大的书房里书房里 诵读诵读辛苦辛苦作他们的老师作他们的老师请教却请教却告诉告诉回答的情况回答的情况凡是凡是应该应该集中在这里集中在这里有之书有之书:名词性词组名词性词组若余之手录，假诸人而后 见也。其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉?那样那样向人借向人借 然后然后诸诸:之于之于 而后而后:然后然后才

44、能学习才能学习那些学习那些学习精通精通道德道德养成的人养成的人天资天资非非则则:不是不是就是就是低下低下 就是就是专心罢了专心罢了 难道是的过失吗难道是的过失吗之之:取独取独 现在这些学生在太学里学习，政府天天供给膳现在这些学生在太学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗诗书书，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的

45、啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？过失吗？东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师，生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽，辞甚畅达。与之 论 辩，(学习学习)同辈的人同辈的

46、人很很才德才德到京城朝见皇帝到京城朝见皇帝用同乡晚辈用同乡晚辈的身分的身分拜见我拜见我(他他)写写(一封一封)长信长信作为作为(表示表示)敬意的礼物敬意的礼物通畅明白通畅明白讨论辨析讨论辨析言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。来来语言平和语言平和态度和悦态度和悦用心于学用心于学:于学用心于学用心用功用功探望他的父母探望他的父母特意说说特意说说求学求学 的的 艰难艰难告诉他告诉他 马生君在大学学习已经两年了，同辈的马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。的艰难。