古诗鉴赏中的景与情课件.ppt

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1、近两年来，高考语文试卷中古诗鉴赏试题频频近两年来，高考语文试卷中古诗鉴赏试题频频出现考查古诗中写到了怎样的景，这种景抒发出现考查古诗中写到了怎样的景，这种景抒发了怎样的情一类的考题。：了怎样的情一类的考题。：如如20072007年北京卷第年北京卷第1212题对苏轼题对苏轼望江南望江南这首词设这首词设题：题：“请从情和景的角度对这一首词作赏析。请从情和景的角度对这一首词作赏析。”20082008年天津卷第年天津卷第1616题考查王维的题考查王维的山居即事山居即事的后的后两句诗两句诗“写出了怎样的景与情？写出了怎样的景与情？”20092009年江西卷第年江西卷第1414题第二问：前人认为司空曙题第

2、二问：前人认为司空曙喜喜外弟卢纶见宿外弟卢纶见宿的颔联的颔联“雨中黄叶树，灯下白头人雨中黄叶树，灯下白头人”两句为全诗动人处，请从情景关系的角度分析其两句为全诗动人处，请从情景关系的角度分析其独到之处。独到之处。20112011年全国新课标卷第年全国新课标卷第9 9题考查周朴的题考查周朴的春日秦国春日秦国怀古怀古设题为：设题为：“你认为这首诗在写作上是如何处你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？理情景关系的？”古代诗歌中的情与景明代胡应麟明代胡应麟诗薮诗薮中说：中说：“作诗不过情、作诗不过情、景二端。景二端。”宋代范希文宋代范希文对床夜话对床夜话中说：中说：“景无情不发，情无景不生景无情不

3、发，情无景不生化景物为情化景物为情思。思。”清代王夫之清代王夫之姜斋诗话姜斋诗话中更明确提中更明确提出了景语与情语的概念并提到二者的关系：出了景语与情语的概念并提到二者的关系：“不能入景语，又何能情语耶不能入景语，又何能情语耶？”“情景名情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。巧者则有情中景，景中情。”而王国维则更而王国维则更在在人间词话人间词话中明确指出：中明确指出：“一切景语皆一切景语皆情语情语。”古人早就注意到了诗中景与情的关系。古人早就注意到了诗中景与情的关系。诗人写景的目的是抒发感情。诗人写景的目的是抒发感情。1、情景

4、分写，情景互见。、情景分写，情景互见。可先景后情，也可先情后景；有一句可先景后情，也可先情后景；有一句景一句情的，有一联景一联情的，也景一句情的，有一联景一联情的，也有一阕景一阕情的；先景后情，情感有一阕景一阕情的；先景后情，情感易把握；先情后景，一般情感较含蓄。易把握；先情后景，一般情感较含蓄。2、只写景，不写情，景中含情。、只写景，不写情，景中含情。借景抒情，借景抒情，寓情于景，寓情于景，情景交融。情景交融。情与景的关系：情与景的关系：忆江南忆江南 白居易白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?这

5、首词主要运用什么方法来抒发作者这首词主要运用什么方法来抒发作者对江南的追忆？对江南的追忆？这首词运用借景抒情来抒发作者对江这首词运用借景抒情来抒发作者对江南的追忆。南的追忆。诗人白居易诗人白居易借助借助于于“红胜红胜火火”的的“江花江花”和和“绿如蓝绿如蓝”的的“江江水水”，表达表达出对江南水乡的魂牵梦绕、出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不忘的情感。久久不忘的情感。题型题型情景关系类情景关系类 情与景关系情与景关系题题思路：关系思路：关系 +内容内容 +气氛气氛 +情感情感步骤：步骤：（关系）关系）描写描写 营营造造 表表达达 情与景的内在联系情景关系的具体表现：情景关系的具体表现：以乐景写乐情，

6、以乐景写乐情，以哀景写哀情以哀景写哀情。正衬正衬以乐景写哀情，以乐景写哀情，以哀景写乐情以哀景写乐情。反衬反衬怎样写景：怎样写景：从多种感觉写；从多种感觉写；动动静（有声无声）搭配写；静（有声无声）搭配写；总分结合总分结合写；写；借助修辞方法写；借助修辞方法写；借助联想借助联想想象写想象写。钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。白沙堤。这首诗是如何抒发

7、感情的？这首诗是如何抒发感情的？诗歌借景抒情，诗歌借景抒情，那刚刚披上春天外衣的西湖，那刚刚披上春天外衣的西湖，生意盎然，作者以生意盎然，作者以 “莺争莺争”“”“燕啄燕啄”“”“绿杨绿杨”“”“白沙白沙”等意象等意象，从动态到色彩，字里行间充，从动态到色彩，字里行间充满了无尽的爱意满了无尽的爱意乐景乐景 ，借乐景抒发了自己，借乐景抒发了自己的喜爱之情。的喜爱之情。（一）乐景写乐情（一）乐景写乐情 渔家傲渔家傲渔家傲渔家傲(秋思秋思)()()()(宋宋宋宋)范仲淹范仲淹范仲淹范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。面边声

8、连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。这首词写的是什么景，表达什么情？这首词写的是什么景，表达什么情？这首词写的是什么景，表达什么情？这首词写的是什么景，表达什么情？当时范仲淹被派经略延安，镇守边陲，防御西夏。这首词当时范仲淹被派经略延安，镇守边陲，防御西夏。这首词当时范仲淹被派经略延安，镇守边陲，防御西夏。这首词当时范仲淹被派经略延安，镇守边陲，防御西夏。这首词是他切身的体会是他切身的体会是他切身的体会是他切身的体会。“塞下塞下”、“秋秋”、“边声边声”、

9、“千嶂千嶂”、“长烟长烟”、“落日落日”、“孤城孤城”、“羌管羌管”，寒风萧瑟，满目荒凉，充满肃杀之，寒风萧瑟，满目荒凉，充满肃杀之气。气。耳之所闻，目之所睹都给人以耳之所闻，目之所睹都给人以凄清、悲凉凄清、悲凉之之之之感。爱国激情、浓重乡思交织在一起，构成他们复杂而又矛盾的情感。爱国激情、浓重乡思交织在一起，构成他们复杂而又矛盾的情感。爱国激情、浓重乡思交织在一起，构成他们复杂而又矛盾的情感。爱国激情、浓重乡思交织在一起，构成他们复杂而又矛盾的情绪。词中所写的悲凉凄怆的景象，充分配合当时的人矛盾情绪，情绪。词中所写的悲凉凄怆的景象，充分配合当时的人矛盾情绪，情绪。词中所写的悲凉凄怆的景象，充

10、分配合当时的人矛盾情绪，情绪。词中所写的悲凉凄怆的景象，充分配合当时的人矛盾情绪，情景交融，使全词情调苍凉而悲壮。景交融，使全词情调苍凉而悲壮。景交融，使全词情调苍凉而悲壮。景交融，使全词情调苍凉而悲壮。（二）哀景写哀情（二）哀景写哀情 绝句绝句绝句绝句 杜甫杜甫杜甫杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？这首词写的是什么景，表达什么情？这首词写的是什么景，表达什么情？这首词写的是什么景，表达什么情？这首词写的是什么景，表达什么情？本诗作

11、于广德二年（本诗作于广德二年（764764），当时诗人客寓），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅一幅幅一幅幅一幅幅浓丽的春日画面浓丽的春日画面浓丽的春日画面浓丽的春日画面，极言，极言，极言，极言春光融洽春光融洽春光融洽春光融洽。如此美景，何以思归。如此美景，何以思归。如此美景，何以思归。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归？原来这是

12、以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。思乡之情更加浓厚。思乡之情更加浓厚。思乡之情更加浓厚。（三）乐景衬哀情（三）乐景衬哀情塞下曲塞下曲 李白李白五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活前三联写塞

13、下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾联却转到写尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情将士奋勇杀敌的豪情，这种豪情也正，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的 哀哀 景景，既然是既然是用来反衬豪情用来反衬豪情，就全然不是悲哀的了。，就全然不是悲哀的了。（四）哀景衬乐情（四）哀景衬乐情王夫之王夫之姜斋诗话姜斋诗话说：说：“以乐以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀、乐。哀、乐。”小结：鉴赏诗歌的景和情小结：鉴赏诗歌的景和情答题要点：答题要点：

14、1 1、从、从“景景”的角度：的角度：通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）2 2、从、从“情情”的角度：的角度：分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。判断判断“景景”和和“情情”是否和谐一致。（一致：借景是否和谐一致。（一致：借景抒情、情景交融；不一致：反衬）抒情、情景交融；不一致：反衬）引入术语，总结该诗的思想感情。引入术语，总结该诗的思想感情。练习练习:读下面一首古诗，回答问题读下面一首古诗，回答问题谢亭送别谢亭送别 许浑许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲

15、解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。有人认为第二句有人认为第二句“红叶青山红叶青山”的色调与全诗的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？参考答案：参考答案：（）（）“红叶青山红叶青山”乍看不协调，是因乍看不协调，是因为本诗用了为本诗用了“以乐景写哀情以乐景写哀情”手法手法（）（）“红叶红叶”“青山青山”看似色彩艳丽，但恰恰是看似色彩艳丽，但恰恰是对沉郁的离愁形成有力的反衬。景色越美，越觉得对沉郁的离愁形成有力的反衬。景色越美，越觉得离愁的难耐。离愁的难耐。（）这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪

16、。（）这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。山居即事山居即事 王维王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。诗的后四句写出了怎样的景与情诗的后四句写出了怎样的景与情?参考答案：参考答案：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。现出作者悠然闲适的心情。阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。江行江行 （宋）严羽（宋）严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮声。残雪和雁断，新月带潮声。天到水中尽，舟随树杪行。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。离家今几宿，厌听棹歌声。注：棹歌：行船时船工所唱的歌。注：棹歌：行船时船工所唱的歌。请从请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的颔联。的角度，赏析本诗的颔联。答案：答案：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残残”、雁、雁“断断”、月、月“新新”、潮、潮“生生”的凄迷景致，景中寄寓了诗的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。人的羁旅之情、思乡之感。