古代诗歌鉴赏之品味语言课件.ppt

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1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏语言语言一、炼字一、炼字提问方式：这一联中最生动传神的提问方式：这一联中最生动传神的 是什么字是什么字?为什么为什么?提问变体：某字历来为人称道，你提问变体：某字历来为人称道，你 认为它好在哪里认为它好在哪里?解解答答分分析析：古古人人作作诗诗讲讲究究炼炼字字，这这种种题题型型是是要要求求品品味味这这些些经经锤锤炼炼的的字字的的妙妙处处。答答题题时时不不能能把把该该字字孤孤立立起起来来谈谈，得得放放在在句句中中，并并结结合合全全诗诗的的意境情感来分析。意境情感来分析。答题步骤答题步骤（1 1）这个字或者词是什么意思；这个字或者词是什么意思；（2 2）看该字词有无运用修辞

2、手法；）看该字词有无运用修辞手法；（3 3）看看该该字字词词有有无无转转化化(动动静静、虚虚实实、乐乐哀哀、远近等）现象；远近等）现象；（4 4）该该字字词词所所反反映映的的事事物物情情状状（展展开开联联想想把把该该字字放入原句中放入原句中描述景象）。描述景象）。（5 5）点点出出该该字字烘烘托托了了怎怎样样的的意意境境，或或表表达达了了怎怎样的感情。样的感情。（6 6）该字词在结构上的作用。）该字词在结构上的作用。第第1 1、4 4、5 5点点不不能能少少，其其它它三三点点有有则则分分析析，没没有就不写。有就不写。答题格式 该词意思是该词意思是，采用采用修辞手修辞手法，化法，化为为，写出了写

3、出了情情形形，烘托了烘托了的意境，的意境，表达了作表达了作者者的思想感情，的思想感情，同时在结构上同时在结构上还照应了（前）后文的还照应了（前）后文的（或为（或为作了铺垫）。作了铺垫）。答题示例 南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前前人人认认为为，“看看”字字看看似似平平常常，实实际际上上非非常常传传神神，它它能能真真切切透透露露出出抒抒情情主主人人公公的的形形象。你同意这种说法吗象。你同意这种说法吗?为什么为什么?南浦别南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去

4、莫回头。答：同意。看，在诗中指回望。答：同意。看，在诗中指回望。(步骤一步骤一)离离人人孤孤独独地地走走了了，还还频频频频回回望望，每每一一次次回回望望，都都令令自自己己肝肝肠肠寸寸断断。此此字字让让我我们们仿仿佛佛看看到到抒抒情情主主人人公公泪泪眼眼朦朦胧胧，想想看看又又不不敢敢看看的的形形象。象。(步骤四步骤四)只只一一“看看”字字，就就淋淋漓漓尽尽其其所所有有致致地地表表现了离别的酸楚。现了离别的酸楚。(步骤五步骤五)诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘尘暗暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，旧貂裘。胡未灭

5、，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。心在天山，身老沧州。问：问：“暗暗”有什么表达效果有什么表达效果?答答:暗是指暗淡暗是指暗淡，(步骤一步骤一)既写颜色，又写心情，一方面貂裘戎装既写颜色，又写心情，一方面貂裘戎装尘封色黯，另一方面诗人岁月流逝，人事尘封色黯，另一方面诗人岁月流逝，人事消磨消磨，(步骤四步骤四)饱含惆怅郁闷之情饱含惆怅郁闷之情。(步骤五步骤五)湖州歌湖州歌 汪元量汪元量 北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百洲。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百洲。注这首诗是元灭宋时，诗人被押解途中所作。问：简析问：简析“望望”字在诗

6、歌中的作用。字在诗歌中的作用。答案答案:“:“望望”即极目远眺，即极目远眺，(步骤一步骤一)北望燕云北望燕云,不知不知命运如何命运如何,眼前望着大江东去眼前望着大江东去,无力挽回颓势无力挽回颓势,向东向东西的四百洲这一望，西的四百洲这一望，(步骤四步骤四)体现不胜依恋之情。体现不胜依恋之情。(步骤五步骤五)二、二、一词领全诗一词领全诗提问方式：提问方式：（1 1）这一首诗的）这一首诗的“诗眼诗眼”是哪个？或某联的是哪个？或某联的“诗眼诗眼”是什么？是什么？（2 2）某词是全诗的关键，为什么？）某词是全诗的关键，为什么？答题步骤：(1)(1)该词对突出该词对突出主旨主旨所起的作用。所起的作用。(

7、2)(2)从从该该词词在在诗诗中中内内容容、结结构构上上所所起起的的作用考虑。作用考虑。答题示例 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白李白李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?n n“折折折折柳柳柳柳”二二二二字字字字是是是是全全全全诗诗诗诗的的的的关关关关键键键键，“折折折折柳柳柳柳”寓寓寓寓意意意意是是是是什什什什么么么么?你你你你是是是是否否否否同同同同

8、意意意意“关关关关键键键键”之之之之说，为什么说，为什么说，为什么说，为什么?n n答答：“折折折折柳柳柳柳”的的的的寓寓寓寓意意意意是是是是“惜惜惜惜别别别别怀怀怀怀远远远远”，而而而而诗诗诗诗歌歌歌歌的的的的主主主主旨旨旨旨正正正正是是是是思思思思乡乡乡乡之之之之情情情情。(步步步步骤骤骤骤一一一一)这这这这种种种种思思思思乡乡乡乡之之之之情情情情是是是是从从从从听听听听到到到到“折折折折柳柳柳柳”曲曲曲曲的的的的笛笛笛笛声声声声引引引引起起起起的的的的。(步步步步骤骤骤骤二二二二)可可可可见见见见“折折折折柳柳柳柳”是全诗的关键。是全诗的关键。是全诗的关键。是全诗的关键。过香积寺过香积寺

9、王维王维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。你认为这首诗你认为这首诗颈联两句颈联两句中的中的“诗眼诗眼”分别是哪一个分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析字？为什么？请结合全诗简要赏析。答：答：“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。（步骤一）（步骤一）山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。乎

10、显得阴冷。（步骤四）（步骤四）“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地显两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。示出山中幽静孤寂的景象（意境）。(步骤五步骤五)三、赏析诗中的重要语句三、赏析诗中的重要语句 命题方式：命题方式：（1 1）这句诗有何特殊含义）这句诗有何特殊含义或深层含义？或深层含义？（2 2）这句诗最具表现力，）这句诗最具表现力，试简要分析解答。试简要分析解答。答题步骤：答题步骤：（1 1）先解释清楚这句诗的字面意义；）先解释清楚这句诗的字面意义；（2 2）然后）然后 或扣语言特点或扣语言特点 或扣思想情感或扣思想情感作具体分析。作具体分析。阅读下面这首宋词，

11、然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。问：最后两句是什么意思问：最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想表达了作者怎样的思想感情感情?答：答：最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。决定回去的日期。（步骤（步骤1 1）表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹

12、天涯有表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。家难归的感慨。（步骤（步骤2 2）阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（6 6分）分）江阴浮远堂江阴浮远堂 戴复古戴复古 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。注戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。问问：前前人人认认为为，最最苦苦无无山山遮遮望望眼眼在在本本诗诗中中最最具具表表现现力，你对此有何看法？请作简要分析。力，你对此有何看法？请作简要分析。答：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土答：这首诗写作者登江阴浮远

13、堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”一句一句对此表现的最为强烈和集中。对此表现的最为强烈和集中。（步骤（步骤1 1）该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。度悲愤心理。（步骤（步骤2 2）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）分）邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家

14、白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（1 1）简简析析 抱抱膝膝灯灯前前影影伴伴身身 一一句句，并并说说出出作作者者当当时时怀有一种什么样的心情。怀有一种什么样的心情。答：（答：（1 1）“抱膝抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用的神态，用“灯前灯前”自然引出自然引出“影影”，而，而“伴伴”字又字又将将“影影”和和“身身”联系起来，抱膝枯坐的联系起来，抱膝枯坐的“影影”陪伴陪伴抱膝枯坐的抱膝枯坐的“身身”，显

15、得形影相吊。，显得形影相吊。(步骤一步骤一)这充分这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情反映出作者思家时的一种孤寂心情。(步骤二步骤二)四、分析语言四、分析语言提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何这首诗在语言上有何 特色特色?提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言请分析这首诗的语言 风格。风格。谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。诗歌的个人风格诗歌的个人风格陶渊明的陶渊明的朴素自然朴素自然 杜甫的杜甫的沉郁顿挫沉郁顿挫白居易的白居易的通俗易懂通俗易懂 李白的李白的豪迈飘逸豪迈飘逸王昌龄的王昌龄的雄健高昂雄健高昂 杜牧的杜牧的清健俊爽清健俊爽李商隐的李商隐的朦胧隐晦朦胧隐晦 王维的王维的诗画

16、一体诗画一体温庭筠的温庭筠的绮丽香艳绮丽香艳 高适的高适的悲壮苍凉悲壮苍凉李清照的李清照的缠绵悱恻缠绵悱恻 陆游的陆游的悲壮爱国悲壮爱国解解答答分分析析：这这种种题题型型不不是是要要求求揣揣摩摩个个别别字字词词运运用用的的巧巧妙妙，而而是是要要品品味味整整首首诗诗表现出来的语言风格。表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动雄浑豪放、笔调婉约、简练生动沉郁苍凉、沉郁苍凉、答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特

17、色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用用诗诗中中有有关关语语句句具具体体分分析析这这种种特特色。色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情指出表现了作者怎样的感情 或指出语言方面的作用。或指出语言方面的作用。答题示例 春怨春怨唐唐金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化。答：此诗语言特点是清新自然，口语化。(步骤一步骤一)“黄黄莺莺儿儿”是是儿儿化化音音，显显出出女女子子的的纯纯真真娇娇憨憨。“啼啼时时惊惊妾妾梦梦，不不得得到到辽辽西西”用用质

18、质朴朴的的语语言言表表明明了了打打黄黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤二步骤二)这这样样非非常常自自然然地地表表现现了了女女子子对对丈丈夫夫的的思思念念之之情情(步骤三步骤三)。征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。问：为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。问：为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。答：此诗语言特点是慷慨悲凉。答：此诗语言特点是慷慨悲凉。（步骤一）（步骤一）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞诗句中有金河、

19、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写征人的戍边生活。地名，写征人的戍边生活。“马策马策”即马鞭。即马鞭。“刀环刀环”，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想。对征戍之事的一系列联想。（步骤二）（步骤二）我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛，征人的怨情也跃然纸上。受到征人转战跋涉的苦辛，征人的怨情也跃然纸上。（步骤三）（步骤三）因此，这是一首典型的边塞诗。因此，这是一首典型的边塞诗。长干曲四首（其一）长干曲四首（其一）唐唐崔颢崔颢“君家何处住？妾住在横塘。君

20、家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。问：品评这首诗歌语言上的特色。答：这首诗歌的语言朴实无华，明快清新，有如民答：这首诗歌的语言朴实无华，明快清新，有如民歌。歌。（步骤一）（步骤一）“何处住何处住”，“在横塘在横塘”，通过自问自答的对话，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。（步骤二）（步骤二）烘托出一个朴素率真的船家女形象。烘托出一个朴素率真的船家女形象。（步骤三）（步骤三）提问方式：提问方式：（1 1）这首诗营造了一种怎）这首诗营造了一种怎样的意境？样的意境？（2 2）这首

21、诗描绘了一幅怎）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？的思想感情？五、分析意境五、分析意境这是一种最常见的题型。这是一种最常见的题型。所谓所谓意境意境，是指寄，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。人产生想象的境界。它包括它包括景、境、情景、境、情三个方三个方面，答题时三方面缺一不可。面，答题时三方面缺一不可。解答分析：解答分析：答题步骤：答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时中的主要景物，用

22、自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象联想和想象加以加以再创造，语言力求优美。再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。）概括景物所营造的氛围特点。一般用一般用两个两个双音节词双音节词即可，例如即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉壮阔、萧瑟凄凉等，主要要准确地体现景物的特等，主要要准确地体现景物的特点和情调。点和情调。（3）分析作者的思想感情。）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具切忌空洞，要答具体。比如光答体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行是不行的，应答出的，应答

23、出为什么而为什么而“感伤感伤”。绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯泥融土湿，燕子正繁忙

24、地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（景）。这是一幅在沙洲上静睡不动。（景）。这是一幅明净绚丽明净绚丽的春的春景图（境）。表现了诗人景图（境）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉结束奔波流离生活安定后愉悦闲适悦闲适的心境（情）。的心境（情）。绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2004年广东卷年广东卷江江汉汉杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存

25、老马，不必取长途。问：这是杜甫晚年客滞江汉时所问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了写的一首诗。诗中二、三联用了“片云片云”“孤月孤月”“落日落日”“秋秋风风”几个意象，请分析其情景交几个意象，请分析其情景交融的意境。融的意境。答：第二联中的答：第二联中的“片云片云”“孤月孤月”既为实景，也有喻意。既为实景，也有喻意。“片云片云”在空中飘荡，就像自己飘在空中飘荡，就像自己飘泊他乡，漫漫长夜中，月亮和泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我我”是如此的孤独寂寞；第三联是如此的孤独寂寞；第三联用用“落日落日”比喻自己黄昏暮年，比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之秋风则是眼前实景，与

26、上句之“落日落日”喻象相对，虚实结合（景）喻象相对，虚实结合（景）。两联情景交融，营造了一种两联情景交融，营造了一种天高道远、孤月独照的天高道远、孤月独照的冷清冷清（或（或孤清）意境（境）。表达了孤清）意境（境）。表达了诗人诗人一生飘泊的沧桑之感和报国无门一生飘泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情的怨愤之情（情）。（情）。江汉江汉杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。秋夜秋夜朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。烛花

27、频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。月在梧桐缺处阴。问：此诗无一问：此诗无一“情情”字，而无处不字，而无处不含含“情情”字。请从三、四两句中找出最字。请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如果营造意境的。句诗中是如果营造意境的。2004年福建卷年福建卷 秋夜秋夜朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。烛花频剪欲三更。铺床铺床凉凉满梧桐月，满梧桐月，月在梧桐缺处阴。月在梧桐缺处阴。答：最能体现诗人感情的是答：最能体现诗人感情的

28、是“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又写心境孤寂字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。别怨）的意境。阅读下面两首诗，然后回答问题。阅读下面两首诗，然后回答问题。(8分分)（05辽宁）辽宁）江宁夹口三首江宁夹口三首(其三其三)宋宋方惟深方惟深落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪舟下建溪宋宋王安石王安石客航收浦

29、月黄昏，野店无灯欲闭门。客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。(1)两两首首诗诗的的首首句句均均用用了了月月黄黄昏昏三三个个字字，且且用用意意基基本本相相同同。请请问问，两两诗诗借借此此营营造造的的是是一一种种什什么么氛氛围围?表表达达的的又又是是怎怎样样的的心心绪绪?请请结结合合诗诗的的具具体体内内容容简要赏析。简要赏析。(4分分)答答：(1)月月黄黄昏昏三三字字为为两两诗诗营营造造氛氛围围、表表达达心心绪绪定定下下了了基基本本色色调调。客客船船、无无灯灯野野(小小)店店、半半死死枫枫树树，这这一一切切都都笼笼罩罩在在昏昏黄黄的的月月

30、光光中中，暗暗淡淡朦朦胧胧，营营造造了了一一种种凄凄迷迷、萧萧索索、沉沉寂寂的的氛氛围围，表表达达了了诗诗人孤寂怅惘的心绪。人孤寂怅惘的心绪。氛围氛围心绪心绪各各2分分6、瀑布像一条巨大的白练高挂于山川之间，、瀑布像一条巨大的白练高挂于山川之间，这是这是“望望”的第一眼形象。的第一眼形象。“望望”字化动为静，字化动为静，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象，包含着诗人对描绘出遥看瀑布飞泻时的景象，包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。大自然的神奇伟力的赞颂。7、“绕绕”字好。因为它切实具体地描绘了绿字好。因为它切实具体地描绘了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美

31、。“晓晓”字好。因为它既点明了时间，又渲染字好。因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更广阔的想了早晨的清新氛围，能够使读者有更广阔的想象空间。象空间。8、这句诗里的、这句诗里的“清清”字既描写了月色和地面字既描写了月色和地面景物，又写出了心情，情景交融，的确很好。景物，又写出了心情，情景交融，的确很好。一场雨后，天空和地面都很洁净，月光透过无一场雨后，天空和地面都很洁净，月光透过无尘的碧空，倾泻在珠水晶莹的万物上，显出一尘的碧空，倾泻在珠水晶莹的万物上，显出一片澄明清朗的境界，这是写景；诗人虽然被贬片澄明清朗的境界，这是写景；诗人虽然被贬黄州，仕途坎坷，但随遇而安，开朗乐观

32、，心黄州，仕途坎坷，但随遇而安，开朗乐观，心净无尘，这是写情。二者和谐统一。净无尘，这是写情。二者和谐统一。9、“闲闲”是本诗的诗眼。全诗描写山村静幽是本诗的诗眼。全诗描写山村静幽和谐而又繁忙和充满生气的农家景致。即使是和谐而又繁忙和充满生气的农家景致。即使是雨天，妇和姑也相约去雨天，妇和姑也相约去“浴蚕浴蚕”，可以想见，可以想见，男人们更是早就到田间耕作去了，全家没有闲男人们更是早就到田间耕作去了，全家没有闲人；可是作者偏要着一人；可是作者偏要着一“闲闲”字，用字，用“中庭栀中庭栀子花子花”之之“闲闲”来衬托农家之忙，饶有情趣。来衬托农家之忙，饶有情趣。10、原诗更好。作者被贬岭外，远离家乡，、原诗更好。作者被贬岭外，远离家乡，很长时间没有家人的音讯，不知道家里是否会很长时间没有家人的音讯，不知道家里是否会受自己的牵连而发生变故。原来还只是想念和受自己的牵连而发生变故。原来还只是想念和担心，现在来到家乡附近，更怕这种担心变成担心，现在来到家乡附近，更怕这种担心变成现实。所以现实。所以“情更怯情更怯”和和“不敢问不敢问”更能表达更能表达诗人此时的精神痛苦，更加贴切和富于情致，诗人此时的精神痛苦，更加贴切和富于情致，而而“情更切情更切”和和“急欲问急欲问”则显得平淡和一般则显得平淡和一般化。化。