叙事类作文提纲写法ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能叙事类作文叙事类作文提纲写法提纲写法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一一.提纲提纲 1.起因起因 2.经过经过 3.结果结果 二二.主要内容主要内容 三三.中心思想中心思想为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能先先结合审题，结合审题，记下立意的内容记下立意的内容，也就是，也就是中中心思想心思想或或主题主题，然后然后根据这根据这 个立意去

2、编列个立意去编列提纲，这样做就能抓住中心。提纲，这样做就能抓住中心。提纲的内容应包括立意、段落大意，层次提纲的内容应包括立意、段落大意，层次或要点；各段落要用到的主要材料提示；或要点；各段落要用到的主要材料提示；各段的详略安排和各段拟用的写作方法。各段的详略安排和各段拟用的写作方法。这样可以使写作时思路畅通，成文结构完这样可以使写作时思路畅通，成文结构完整，详略得当整，详略得当。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能提纲结构。记叙文四个常见提纲结构：按事情的过程按事情的过程(开始、经过、结果开始、经过、结果)来拟定。来拟定

3、。按时间的转折按时间的转折(早晨、中午、晚上早晨、中午、晚上)来拟定。来拟定。按人物的活动过程按人物的活动过程(先做什么，接先做什么，接着做什么，最后做什么着做什么，最后做什么)来拟定。来拟定。按照空间的变换按照空间的变换(如家中、途中、如家中、途中、学校学校)来拟定。来拟定。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能提纲的语气不必字斟句酌，只要自己能看提纲的语气不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏词，错别字，也应放懂，即使有病句、漏词，错别字，也应放到正式行文时去琢磨。到正式行文时去琢磨。列提纲，又有详略之分。最简单

4、的提纲列提纲，又有详略之分。最简单的提纲称一级提纲。较详细的提纲称为二级提纲，称一级提纲。较详细的提纲称为二级提纲，很详细的提纲为三级提纲。很详细的提纲为三级提纲。简单的提纲：则可以把主要段落用一句简单的提纲：则可以把主要段落用一句话或一个短语或一个记号作为提示，提醒话或一个短语或一个记号作为提示，提醒自己不要遗漏次要的部分。自己不要遗漏次要的部分。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能提纲例子爸爸睡着了第一段：写爸爸要和我们一家人去公园玩 第二段：写爸爸是一个风趣、不顾家、工作上不要命的人。(全文重点、详写)第三段：写爸

5、爸在公园睡着了。一一级提纲只能粗略地见到全文的大体轮级提纲只能粗略地见到全文的大体轮廓，按这样的提纲着手成文，一般是缺乏廓，按这样的提纲着手成文，一般是缺乏把握的，如果再要从头到尾打一遍草稿，把握的，如果再要从头到尾打一遍草稿，时间又往往不允许，时间又往往不允许，弄不好会处于进退两弄不好会处于进退两难的地步难的地步。因此作文考试时最好能编列稍。因此作文考试时最好能编列稍详细一点的二级提纲。详细一点的二级提纲。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能爸爸睡着了 第一段：写爸爸要和一家人去公园玩第一段：写爸爸要和一家人去公园玩

6、1.写这是一个美丽的春日，一家人要去公园玩。写这是一个美丽的春日，一家人要去公园玩。2.爸爸不为晴天所动，睡得正香。爸爸不为晴天所动，睡得正香。、3.爸爸拗不过妹妹，答应一起去公园。爸爸拗不过妹妹，答应一起去公园。第二段：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。第二段：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。1.爸爸的工作性质、改革措施、工作态度爸爸的工作性质、改革措施、工作态度(工作上不要命工作上不要命)2.爸爸全身心投入工作，苦了妈妈。爸爸全身心投入工作，苦了妈妈。(不顾家不顾家)3.爸爸向妈妈爸爸向妈妈“赔罪赔罪”。(风趣风趣)第三段：爸爸睡着了。第三段：爸爸睡着了。1.爸爸的工

7、作取得了成绩。由于高兴，劳累多日的爸爸跟爸爸的工作取得了成绩。由于高兴，劳累多日的爸爸跟我们一起去公园。我们一起去公园。2.公园的景色描写公园的景色描写 3.爸爸睡着了。爸爸睡着了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考试作文提纲一般以编列二级提纲最为合适考试作文提纲一般以编列二级提纲最为合适。原因是：原因是：一是能编列出二级提纲，说明思一是能编列出二级提纲，说明思 考问题考问题已相当全面而具体，已有成文的基础。已相当全面而具体，已有成文的基础。二是从提纲中可以检查出材料与中心是否统二是从提纲中可以检查出材料与中心是否统

8、 一，一，段落是否清楚，顺序是否合理，详略是否得当等段落是否清楚，顺序是否合理，详略是否得当等等，一旦发现问题，可以及时修改。等，一旦发现问题，可以及时修改。三三 是有了二级提纲，无需打草稿了，至多对没有是有了二级提纲，无需打草稿了，至多对没有十分把握的某些段落写点草稿。这样可以节约十分把握的某些段落写点草稿。这样可以节约 很很多时间。多时间。当然，在列好提纲以及下笔之后，还当然，在列好提纲以及下笔之后，还会有一些更好的设想涌向笔端。这时，可以按照会有一些更好的设想涌向笔端。这时，可以按照主题的需要加以适当地调整和修改，不必拘泥于主题的需要加以适当地调整和修改，不必拘泥于原来的提纲。原来的提纲

9、。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。意了，才可以动笔行文。一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给

10、自己看的，是为自己写好这篇文全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多多事事”，于是，为了应付老师，竟然先写作，于是，为了应付老师，竟然先写作文后文后“补写补写”作文提纲。这实在是本末倒作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。置、自欺欺人之举。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能务必要养成务必要养成“不列提纲不作文不

11、列提纲不作文”的习惯。常见一些同的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成有养成“不列提纲不作文不列提纲不作文”的习惯。的习惯。作文时，有了作文时，有

12、了提纲的约束，按提纲的约束，按“计划计划”行事，写起文章就容易做到行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有中心、有条理、有重点有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。重要方法。这就提示同学们：要作文，先列提纲；这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。更要这样。为深入学习习近平新时代中国特色社会

13、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能审题，审题，是审核题意，明确题目要求，抓住是审核题意，明确题目要求，抓住关键，以使作文切题关键，以使作文切题。审题是作文成败的。审题是作文成败的要害。要害。步骤如下：步骤如下：第一步，第一步，明确题目和主题及内容的关系，明确题目和主题及内容的关系，分析每个限制词语，把握题眼及重点。分析每个限制词语，把握题眼及重点。题题目中心词的修饰成份显示了限制范围。如目中心词的修饰成份显示了限制范围。如一位英雄的事迹鼓舞了我，限制词语一位英雄的事迹鼓舞了我，限制词语是是“一位一位”和和“英雄英雄”。标题成份还限制。标题成份还限制了作

14、文的文体、内容、主题、人称等。如了作文的文体、内容、主题、人称等。如知识就是力量，限制写议论文。而知识就是力量，限制写议论文。而一件应该忘记的事，限制了写记叙文。一件应该忘记的事，限制了写记叙文。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1对标出取材范围和内容重点的标题对标出取材范围和内容重点的标题，分分析每个词的含义，再综合并把握题眼。析每个词的含义，再综合并把握题眼。如给我教益的一件事：如给我教益的一件事：“给我给我”，是指与自己有关；，是指与自己有关；“教益教益”，要在作文中表明事件的教育意，要在作文中表明事件的教育意义

15、，是义，是题眼或重点题眼或重点，作文应以此为中心内，作文应以此为中心内容和基本线索。容和基本线索。如我的一个好习惯，如我的一个好习惯，重点在重点在“好好”字字。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2对深层含义的标题，要由此及彼，联系对深层含义的标题，要由此及彼，联系现实和自身，小中见大。现实和自身，小中见大。如窗口，如窗口，关关键是从眼前的窗口联想到人生或社会键是从眼前的窗口联想到人生或社会。再。再如攀登、我愿做只小蜜蜂等。如攀登、我愿做只小蜜蜂等。3对提供线索的标题，要围绕线索确定作对提供线索的标题，要围绕线索确定作文的范围和重点。文的范围和重点。如我在实践着一条格如我在实践着一条格言，线索是言，线索是“格言格言”，要围绕它，要围绕它联想，联想，特别要联想到现实生活和自身。特别要联想到现实生活和自身。不能离开不能离开“格言格言”的含义。再如压岁钱等。的含义。再如压岁钱等。