写一篇游记ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能写一篇游记写一篇游记作文为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、游记的含义一、游记的含义游记的主要内容包括：游记的主要内容包括：所见所见：自然景物如山川、湖泊；人文景观如庙：自然景物如山川、湖泊；人文景观如庙宇、亭台楼阁及对联等。宇、亭台楼阁及对联等。所闻所闻：神话传说、名人故事、历史典故、古人：神话传说、名人故事、历史典故、古人诗文、风土人情等。诗文、风土人情等。.所感所感：写出自己的独特感受。：写出自己的独特

2、感受。简言之，简言之，游记就是描写游览一些地方的名胜古游记就是描写游览一些地方的名胜古迹的迹的所见、所闻、所感所见、所闻、所感的一种形式。的一种形式。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习

3、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,

4、贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、游记的结构与写法二、游记的结构与写法 （一）游记的结构（一）游记的结构 1 1、开头。交代游览的、开头。交代游览的缘由、时间、缘由、时间、地点、人物等背景地点、人物等背景，概述，概述向往心情向往心情或点出写作或点出写作对象的对象的总体特点总体特点。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 2 2、主体。具体叙述游历经过，生动描写沿、主体。具体叙述游历经过，生动描写

5、沿途景物。游览过程一般用途景物。游览过程一般用叙述方法叙述方法，景物用，景物用描描写写，感想可以，感想可以抒情议论抒情议论。主体部分是游记的核心部分，是写作的重主体部分是游记的核心部分，是写作的重点，因此，主体部分写作要从以下三个方面入点，因此，主体部分写作要从以下三个方面入手：手：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1 1）处理好四个）处理好四个“一一”的问题：的问题：一条线索一条线索。游记的线索也就是游记的线索也就是游记写作的顺序。写游记游记写作的顺序。写游记一定要有一条合理一定要有一条合理的线索的线索贯穿其中贯穿

6、其中.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常见写景顺序有以下常见写景顺序有以下3 3种种：按行踪为序。按行踪为序。也就是常说的也就是常说的移步换景移步换景，即按照作者，即按照作者立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。离也不断变化。固定观察点，按远近高低的顺序描写景物。固定观察点，按远近高低的顺序描写景物。也就是也就是常说的常说的定点换景定点换景，即看同一景物，以作者立足点或方位作，即看同一景物，以作者立足点或方位作为固定点，随着观察视线的移动为固

7、定点，随着观察视线的移动，或俯视，或仰视，或远，或俯视，或仰视，或远眺，或近看眺，或近看，然后把观察的景物按照远近高低的顺序依次，然后把观察的景物按照远近高低的顺序依次进行描写。进行描写。按时间先后顺序描写景物按时间先后顺序描写景物。如写日出就应按如写日出就应按“日出前日出前”、“日出时日出时”和和“日出后日出后”的顺序观察和描写。的顺序观察和描写。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 （2 2）一处景点。一处景点。对景物的描写是游记的一个重要组成部分。对景物的描写是游记的一个重要组成部分。对景物的描写需要选择以确定详写

8、和略写。对景物的描写需要选择以确定详写和略写。那么选择景物的标准是什么呢？那么选择景物的标准是什么呢？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 A A 要选择有代表性的景物。要选择有代表性的景物。任何名山胜地，都有任何名山胜地，都有它的特色。即使是写山，不同的山，其特点也不同，它的特色。即使是写山，不同的山，其特点也不同，如如华山的险，黄山奇，泰山的雄伟、武夷山的秀丽华山的险，黄山奇，泰山的雄伟、武夷山的秀丽，等等。等等。B B 要选择感受较深的景物。要选择感受较深的景物。写泰山的游记数写泰山的游记数不胜数，但各有其物色。有

9、的侧重写不胜数，但各有其物色。有的侧重写观日出观日出，有的侧，有的侧重写泰山重写泰山云海松涛云海松涛，有的写石阶。，有的写石阶。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能那那么，抓住景物的哪些特点呢？么，抓住景物的哪些特点呢？色彩特点。色彩特点。景物的颜色是千变万化的，不同景物的颜色是千变万化的，不同的景物有不同的颜色，即使是同一种景物，在的景物有不同的颜色，即使是同一种景物，在不同的季节，不同的位置，也会呈现不同的色不同的季节，不同的位置，也会呈现不同的色彩。彩。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯

10、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 形态特点。形态特点。景物的不同形状和姿态，可景物的不同形状和姿态，可以表现出不同的精神、气质。以表现出不同的精神、气质。白杨树白杨树直立挺拔，直立挺拔，表现出坚强不屈；表现出坚强不屈；柳树柳树轻柔，婀娜多姿，表现出它轻柔，婀娜多姿，表现出它柔韧柔韧；松树松树迎寒风挺立，战霜雪苍绿，表现出迎寒风挺立，战霜雪苍绿，表现出倔强倔强；老槐树老槐树像撑开的大绿伞，在炎热的酷夏安抚着像撑开的大绿伞，在炎热的酷夏安抚着大汗淋漓的人们，表现出它大汗淋漓的人们，表现出它温和温和的天性的天性可见，抓住景物形态特点，既可表现形，又可可见，抓住景物形态特点，既可表现形

11、，又可体现神。体现神。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 动静特点动静特点。一切景物都处于自然之中，有时一切景物都处于自然之中，有时处于静态，有时处于动态，有时处于静动变化之中。处于静态，有时处于动态，有时处于静动变化之中。因此，我们要抓住景物的动静写出景物的特点因此，我们要抓住景物的动静写出景物的特点。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3 3）一个背景（指人文资料一个背景（指人文资料）。）。写游记性文章不仅写游记性文章不仅要写看到的景物，还

12、要同时介绍一下与景物有关的要写看到的景物，还要同时介绍一下与景物有关的背景知识背景知识。例如例如：介绍名山大川时，要穿插有关的介绍名山大川时，要穿插有关的神话传说神话传说；介绍古迹旧址时，介绍古迹旧址时，要附带介绍有关的历史知识；要附带介绍有关的历史知识；介介绍某地区风光时，同时补充一些绍某地区风光时，同时补充一些民风民俗情况民风民俗情况总之，总之，气候饮食、历史典故、名人故事、古人诗文、气候饮食、历史典故、名人故事、古人诗文、风土人情都是景物介绍时必不可少的背景知识风土人情都是景物介绍时必不可少的背景知识。只。只有把景点置于一定的文化背景之中，把写景与文化有把景点置于一定的文化背景之中，把写

13、景与文化背景的介绍结合起来，背景的介绍结合起来，才能赋予游记丰富的人文内才能赋予游记丰富的人文内涵。涵。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 （4 4）一种情感。）一种情感。写游记文章一定要渗写游记文章一定要渗透着作者一种情感。透着作者一种情感。写景，并不是单纯地描写景物，而是结合写景，并不是单纯地描写景物，而是结合描摹描摹自然景观或人文景观来表达作者的情来表达作者的情感的，或是热爱，或是惊叹，或是赞美。感的，或是热爱，或是惊叹，或是赞美。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

14、充分发挥中小学图书室育人功能写景也是抒情写景也是抒情v以两个句子做例子：以两个句子做例子：v树上的小鸟喳喳喳地欢叫着。树上的小鸟喳喳喳地欢叫着。v小鸟叽叽喳喳乱叫。小鸟叽叽喳喳乱叫。v看得出，例看得出，例的作者要写的是使他的作者要写的是使他高兴高兴的什么事的什么事儿，例儿，例的作者碰到了叫人的作者碰到了叫人心烦心烦的什么事儿。的什么事儿。v小鸟的叫声在不同的作文里被写成不同样的了。小鸟的叫声在不同的作文里被写成不同样的了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 3、结尾。点明游览的中心思想，即写出自己的独特感受。如反映自己

15、对祖国大好河山的热爱之情，如反映自己对祖国大好河山的热爱之情，或是通过写景来阐明所吸取的教训、明白或是通过写景来阐明所吸取的教训、明白的道理，或是通过写景来探索人生真谛，的道理，或是通过写景来探索人生真谛，使读者在领略自然风景的同时，思想上也使读者在领略自然风景的同时，思想上也受到启迪、熏陶和教育。受到启迪、熏陶和教育。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能游踪游踪风貌风貌情感情感(地点转移）地点转移）（景物特征）（景物特征）（作者情感）（作者情感）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能要求：要求：1 1、游踪清晰、游踪清晰。2 2、抓住景物特征进行描绘。、抓住景物特征进行描绘。3 3、灵活运用修辞方法。、灵活运用修辞方法。4 4、要有所感触。、要有所感触。5 5、字数、字数600600字字以以上上。6,6,、题目自拟、题目自拟