学前教育原理（00398）绪论及学前教育的产生与发展课件.pptx

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1、课程代码：课程代码：课程代码：课程代码：00398 00398 一、学前教育的概念一、学前教育的概念【选择】【名词解释】【选择】【名词解释】从从广义上来讲，广义上来讲，凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育。前教育。从狭义上来讲，学前教育是指有组织、有目的、有计划地对出生至从狭义上来讲，学前教育是指有组织、有目的、有计划地对出生至6 6、7 7岁的岁的儿童施加教育影响的活动。儿童施加教育影响的活动。（2017-102017-10月）月）学前教育的教育对象学前教育的教育对象：包括婴儿包括婴儿(出生后至出生后至3 3岁

2、岁)和幼儿和幼儿(3(3岁岁-6-6、7 7岁岁)。（2017-42017-4月）（月）（2014-72014-7月）月）二、学前教育学的概念二、学前教育学的概念【名词解释】【名词解释】学前教育学学前教育学首先是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育首先是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育现象探究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践中研究学前教育现象探究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。实践。（2018-42018-4月月 名词解释）名词解释）三、学前教育学的产生与发展三、学前教育学的产生与发展【选择】【选择】(一一)孕育阶段孕育阶段(15

3、(15世纪以前世纪以前)古希腊哲学家古希腊哲学家柏拉图柏拉图在他的著作在他的著作(理想国理想国中中第一次提出了学前社会教第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。（2018-42018-4月）月）古希腊哲学家古希腊哲学家亚里士多德亚里士多德在其著作政治学中提出应重视胎儿的保健、在其著作政治学中提出应重视胎儿的保健、优生、优育。优生、优育。在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期 教育的教育家，主张教育的教育家，主张“教育遵循自然教育遵循自然”。古罗马教育家古罗马教育家昆体良昆体良著有雄辩术原理一书著有雄

4、辩术原理一书,他提出未来雄辩家的培养他提出未来雄辩家的培养和教育应从婴儿期开始。和教育应从婴儿期开始。魏晋南北朝的魏晋南北朝的颜之推颜之推在在(颜氏家训中提出学前儿童家庭教育的思想颜氏家训中提出学前儿童家庭教育的思想。三、学前教育学的产生与发展三、学前教育学的产生与发展(二二)萌芽阶段萌芽阶段(16(16世纪世纪-18-18世纪初期世纪初期)捷克教育家捷克教育家夸美纽斯夸美纽斯署有署有大教学论大教学论母育学校世界图解。母育学校世界图解。他的代表他的代表作作大教学论提出了将一切知识教给一切人的泛智学说；母育学校是世界上大教学论提出了将一切知识教给一切人的泛智学说；母育学校是世界上第一本学前教育专

5、著；世界图解是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全第一本学前教育专著；世界图解是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书。书。（2015-42015-4月、月、2015-102015-10月、月、2017-42017-4月、月、2018-42018-4月）月）英国哲学家、教育家英国哲学家、教育家洛克著有教育漫话洛克著有教育漫话一书一书,他在西方教育史上第一次将教他在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述；他反对育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述；他反对“天赋观念天赋观念”之说，之说，提提出出“白板说白板说”,”,认为人的发展完全是教育的结果。认为人的发展

6、完全是教育的结果。（2016-102016-10月、月、2018-42018-4月）月）三、学前教育学的产生与发展三、学前教育学的产生与发展(二二)萌芽阶段萌芽阶段(16(16世纪世纪-18-18世纪初期世纪初期)法国启蒙思想家、教育家法国启蒙思想家、教育家卢梭在爱弥儿卢梭在爱弥儿中提出应当遵循自然去教育儿童中提出应当遵循自然去教育儿童,给予儿给予儿童自由童自由,重视儿童生活的权利重视儿童生活的权利,培养真正的自然人。培养真正的自然人。卢梭被后世誉为卢梭被后世誉为“儿童的发现者儿童的发现者”，他的儿童观和教育观影响了后世的一大批教育家。他的儿童观和教育观影响了后世的一大批教育家。（2016-4

7、2016-4月、月、2017-42017-4月）月）瑞士教育家瑞士教育家裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐的教育思想体现在林哈德与葛笃德葛笃德怎样教育她的教育思想体现在林哈德与葛笃德葛笃德怎样教育她的子女母亲读物等教育著作中，在他看来的子女母亲读物等教育著作中，在他看来,教育应重视儿童本质的和谐发展教育应重视儿童本质的和谐发展,应依应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会。照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会。三、学前教育学的产生与发展三、学前教育学的产生与发展【选择】【选择】(三三)初创阶段初创阶段(18(18世纪后期世纪后期-20-20世纪前半期世纪前半期)德国著名的教育家德国著名的教育

8、家福禄贝尔福禄贝尔是学前教育理论的奠基人。是学前教育理论的奠基人。他的教育思想和教育实践推他的教育思想和教育实践推动了学前教育学开始成为一门独立的学科。动了学前教育学开始成为一门独立的学科。他的著作有人的教育幼儿园教育学他的著作有人的教育幼儿园教育学等，等，他为幼儿开发了一系列的玩具他为幼儿开发了一系列的玩具恩物恩物；他；他创办了世界上第一所幼儿园创办了世界上第一所幼儿园,建立了较建立了较为完整的幼儿园教育体系。为完整的幼儿园教育体系。（2019-42019-4月）月）美国教育家美国教育家杜威杜威著有我的教育信条学校与社会民主主义与教育等，著有我的教育信条学校与社会民主主义与教育等，他他认为教

9、育应让儿童从做中学，教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造。认为教育应让儿童从做中学，教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造。（2015-42015-4月）月）三、学前教育学的产生与发展三、学前教育学的产生与发展(三三)初创阶段初创阶段(18(18世纪后期世纪后期-20-20世纪前半期世纪前半期)意大利幼儿教育家意大利幼儿教育家蒙台梭利蒙台梭利著有蒙台梭利教学法蒙台梭利手册童年的著有蒙台梭利教学法蒙台梭利手册童年的秘密等秘密等,她认为儿童的心理具有她认为儿童的心理具有“吸收力吸收力”和和“敏感期敏感期”,教师应为儿童提供一个有准教师应为儿童提供一个有准备的环境。备的环境。（2016

10、-102016-10月）月）在清末维新运动中在清末维新运动中,康有为在大同书康有为在大同书中第一次提出在我国实施学前社会教育。中第一次提出在我国实施学前社会教育。民主教育家蔡元培提出完整的学前社会公共教育体系。民主教育家蔡元培提出完整的学前社会公共教育体系。（2017-102017-10月）月）“中国幼儿教育之父中国幼儿教育之父”陈鹤琴陈鹤琴提倡中国化的学前教育提倡中国化的学前教育,反对死教育，反对死教育，提倡活教育。提倡活教育。他他的教育论著有儿童心理之研究家庭教育等。的教育论著有儿童心理之研究家庭教育等。（2015-102015-10月、月、2017-42017-4月、月、2018-201

11、8-1010月、月、2019-42019-4月）月）三、学前教育学的产生与发展三、学前教育学的产生与发展(三三)初创阶段初创阶段(18(18世纪后期世纪后期-20-20世纪前半期世纪前半期)我国人民教育我国人民教育家家陶行知陶行知关注中国化、平民化幼稚园的创办关注中国化、平民化幼稚园的创办,他提出他提出“教学做合一教学做合一”和和“六大解放六大解放”，主张开发儿童的主张开发儿童的创造力创造力，著有创造乡村幼稚园宣言书幼稚园，著有创造乡村幼稚园宣言书幼稚园之新大陆如何使幼稚教育普及等。之新大陆如何使幼稚教育普及等。（2016-42016-4月）月）我国幼儿教育家我国幼儿教育家张雪门和陈鹤琴并称张

12、雪门和陈鹤琴并称”南陈北张南陈北张”，张雪门曾在北平主办香山慈，张雪门曾在北平主办香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园幼院的幼稚师范学校和幼稚园,对学前教育理论和幼稚课程进行研究，主要著作有幼对学前教育理论和幼稚课程进行研究，主要著作有幼稚园教育概论稚园教育概论(新幼稚教育幼稚园的课程等新幼稚教育幼稚园的课程等,对进一步丰富和完善学前教育理论对进一步丰富和完善学前教育理论做出了重要贡献。做出了重要贡献。三、学前教育学的产生与发展三、学前教育学的产生与发展(四四)发展阶段发展阶段(20(20世纪中叶至今世纪中叶至今)邻近学科和科学技术的发展丰富了学前教育的理论基础。邻近学科和科学技术的发展丰富了学前

13、教育的理论基础。美国心理学家、精神分析学派美国心理学家、精神分析学派埃里克森埃里克森提出人的心理发展的提出人的心理发展的八大阶段八大阶段瑞士心理学家瑞士心理学家皮亚杰皮亚杰认为儿童的认知发展是由量变到质变的过程，并表现出认为儿童的认知发展是由量变到质变的过程，并表现出发展的阶段性，在对儿童进行教育时，要以儿童为中心，因时施教。发展的阶段性，在对儿童进行教育时，要以儿童为中心，因时施教。四、学前教育学的研究内容、方法与意义四、学前教育学的研究内容、方法与意义(一一)学前教育学的研究内容学前教育学的研究内容【简答】【简答】学前教育学的一般、典型的研究内容应包括学前教育学的一般、典型的研究内容应包括

14、:学前教育的产生与发展、学前学前教育的产生与发展、学前教育与社会发展的关系、学前教育与儿童发展的关系、学前儿童的全面发展教育、教育与社会发展的关系、学前教育与儿童发展的关系、学前儿童的全面发展教育、学前儿童家庭教育与社区教育幼儿园教育、学前儿童与教师、学前教育的合作与学前儿童家庭教育与社区教育幼儿园教育、学前儿童与教师、学前教育的合作与衔接。衔接。四、学前教育学的研究内容、方法与意义四、学前教育学的研究内容、方法与意义(二二)学前教育学的研究方法学前教育学的研究方法【选择】【简答】【选择】【简答】学前教育学研究方法是指在学前教育科学研究的过程中学前教育学研究方法是指在学前教育科学研究的过程中,

15、采用科学的思维方式采用科学的思维方式,遵循一定的研究程序，对教育问题进行研究的具体方法和手段。遵循一定的研究程序，对教育问题进行研究的具体方法和手段。这些具体的方法这些具体的方法包括观察法包括观察法、调查法调查法、实验法、个案研究法、行动研究法等。实验法、个案研究法、行动研究法等。（2016-42016-4月）月）四、学前教育学的研究内容、方法与意义四、学前教育学的研究内容、方法与意义1.1.观察法观察法（2019-42019-4月）月）观察法是研究者观察法是研究者凭借自己的凭借自己的感觉器官感觉器官和其他辅助工具和其他辅助工具,有目的有计划地考察有目的有计划地考察学生或教育现象等研究对象的一

16、种研究方法。学生或教育现象等研究对象的一种研究方法。2.2.调查法调查法调查法是教师围绕某一教育现象调查法是教师围绕某一教育现象,采用问卷、谈话、座谈等多种形式搜集资采用问卷、谈话、座谈等多种形式搜集资料料,并对所获得的资源进行定量、定性分析并对所获得的资源进行定量、定性分析,指出存在的问题，提出教育建议的一指出存在的问题，提出教育建议的一种研究方法。种研究方法。3.3.实验法实验法（2018-42018-4月）月）实验法是教师根据研究的目的对某些条件实验法是教师根据研究的目的对某些条件加以控制加以控制，有计划地改变某种教，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系

17、的一种研究方法育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。四、学前教育学的研究内容、方法与意义四、学前教育学的研究内容、方法与意义4.4.个案研究法个案研究法 个案种究法是个案种究法是教师教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究。以提示儿童发展普遍规律的一种研究方法。全面系统的研究。以提示儿童发展普遍规律的一种研究方法。5.5.行动研究法行动研究法行动研究法是指教师行动研究法是指教师以学前教育情境中的实际问题以学前教育情境中的实际问题为研究主题，与专家学者或其为研究主题，与专家学者或其

18、他相关人员协作，在这情境中边研究边反思他相关人员协作，在这情境中边研究边反思,以解决问题的种研究方法。以解决问题的种研究方法。四、学前教育学的研究内容、方法与意义四、学前教育学的研究内容、方法与意义（三）学前教育学的研究意义（三）学前教育学的研究意义1.1.有利于学前教育工作者了解学前教育的基本原理有利于学前教育工作者了解学前教育的基本原理2.2.有利于学前教育工作者建立正确的儿童观、教师观、教育观有利于学前教育工作者建立正确的儿童观、教师观、教育观3.3.有利于国家制定相关教育政策、措施有利于国家制定相关教育政策、措施历年真题（2019-10月）提出“将切知识教给一切人”的泛智学说的教育家是

19、（）。A.洛克B.卢梭C.杜威D.夸美纽斯（2019-10月）教师以学前教育情境中的实际问题为研究主题，与专家学者或其他相关人员协作,在这一情境中边研究边反思，以解决问题。这种研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法（2017-10月）学前教育就是指()。A0-3岁的儿童的教育B3-6、7岁儿童的教育C25岁的儿童的教育D出生至6、7岁儿童的教育历年真题（2018-4月）古希腊哲学家柏拉图第一次提出了（）。A自然教育理论B学前公共教育的主张C实用主义教育主张D做中学的主张（2015-4月、2018-4月）西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书是（）。A.母育学校B.童年的

20、秘密C.爱弥儿D.世界图解（2015-10月、2017-4月）世界上第一本学前教育专著是（）。A.爱弥儿B.童年的秘密C.母育学校D.母亲读物（2016-4月、2017-4月）被后世誉为“儿童的发现者”,提出应当遵循自然去教育儿童,给予儿童自由,重视儿童生活的权利,培养真正的自然人的启蒙思想家教育家是（）。A.杜威B.卢梭C.夸美纽斯D.洛克历年真题二、名词解释1.学前教育学2018-4月三、简答题1.列举5种学前教育学的研究方法。2016-4月一1一、教育的起源一、教育的起源【选择】【选择】（一）生物起源说（一）生物起源说这一学说认为教育不是人类特有的社会现象这一学说认为教育不是人类特有的社

21、会现象，而是一种生物现象，在人和某些，而是一种生物现象，在人和某些高等动物中存在。高等动物中存在。(2016-4(2016-4月）月）代表人物是法国的社会学家利托尔洛和英国教育家代表人物是法国的社会学家利托尔洛和英国教育家沛西沛西 能能。生物起源说是近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。生物起源说是近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。（2015-102015-10月）月）该学说看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对该学说看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。但教育做出了生物学解释。但否定了教育的社会性否定了教育的社会性，是

22、不科学的观点。，是不科学的观点。一、教育的起源一、教育的起源（二）心理起源说（二）心理起源说这一学说的代表人物是美国教育史学家和心理学家这一学说的代表人物是美国教育史学家和心理学家孟禄孟禄。他提出教育起源于儿童对他提出教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。否认了教育的社会性。成人的一种无意识的模仿。否认了教育的社会性。（2019-42019-4月）月）（三）劳动起源说（三）劳动起源说马克思主义的教育学者提出马克思主义的教育学者提出劳动起源说，劳动起源说，该学说认为教育起源于人类的生产劳动，该学说认为教育起源于人类的生产劳动，教育是人类所特有的社会现象。教育是人类所特有的社会现象。教育的劳动起

23、源说是马克思主义教育的科学起源说，（教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说，（2015-42015-4月）月）教育是人类社会教育是人类社会一切一切社会实践活动的需要，同时也是人类自身生产的需要社会实践活动的需要，同时也是人类自身生产的需要。（。（2017-42017-4月）月）二、古代学前教育的发展二、古代学前教育的发展【选择】【简答】【选择】【简答】（一）原始社会的儿童公育（一）原始社会的儿童公育具有以下的特点：具有以下的特点：1.1.儿童教育采取了公养、公育方式，儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性，教育权利平等（教育无阶级性，教育权利平等（2015-42015-4月、月、20

24、16-42016-4月）月）2.2.教育与生产劳动和社会生活融合在一起教育与生产劳动和社会生活融合在一起3.3.以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但又多方面以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但又多方面4.4.教育手段和方法原始、简单教育手段和方法原始、简单5.5.老人和妇女是儿童教育的主要承担者老人和妇女是儿童教育的主要承担者二、古代学前教育的发展二、古代学前教育的发展（二）奴隶社会的学前家庭教育（二）奴隶社会的学前家庭教育【选择】【选择】中国是最早实施胎教的国家（西周时期）中国是最早实施胎教的国家（西周时期），刘向的列女传，刘向的列女传 周室三母记载：周文王周室三母记载：

25、周文王的母亲太任的母亲太任“及其有娠，目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，能以胎教及其有娠，目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，能以胎教”。意思是说。意思是说太任怀文王的时候，眼睛不看丑恶的东西，不听邪恶的声音，不说傲慢不逊的语言，能自太任怀文王的时候，眼睛不看丑恶的东西，不听邪恶的声音，不说傲慢不逊的语言，能自觉地实行胎教。（觉地实行胎教。（2016-102016-10月）月）从学前教育实施方式来看，从学前教育实施方式来看，奴隶社会的学前教育主要是在家庭中进行的，奴隶社会的学前教育主要是在家庭中进行的，奴隶主贵族奴隶主贵族亲自或聘请家庭教师对子女进行教育。（亲自或聘请家庭教师对子女进行教育。

26、（2018-42018-4月）月）二、古代学前教育的发展二、古代学前教育的发展（三）封建社会的学前家庭教育（三）封建社会的学前家庭教育【选择】【选择】封建社会的学前教育仍是以家庭教育方式存在的，学前教育具有阶级的差异和男女的差封建社会的学前教育仍是以家庭教育方式存在的，学前教育具有阶级的差异和男女的差别。别。三字经百家姓千字文三字经百家姓千字文是我国封建社会广为流行的三部识字教材。是我国封建社会广为流行的三部识字教材。（2015-2015-1010月、月、2019-42019-4月）月）欧洲中世纪欧洲中世纪的学前教育包括基督教会的学前教育和世俗封建主的学前教育两种类型，这的学前教育包括基督教会

27、的学前教育和世俗封建主的学前教育两种类型，这一时期的教育带有浓厚的一时期的教育带有浓厚的宗教性和明显的等级性。宗教性和明显的等级性。三、古代的学前教育思想三、古代的学前教育思想（一）古代中国的学前教育思想（一）古代中国的学前教育思想【选择】【选择】礼记礼记是我国记载奴隶社会生活的重要政治著作，是我国记载奴隶社会生活的重要政治著作，其中记载了按照儿童年龄发展而其中记载了按照儿童年龄发展而进行的学前教育计划：进行的学前教育计划：“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞，男搫革，女搫丝。六年，子能食食，教以右手。能言，男唯女俞，男搫革，女搫丝。六年，教之数与方名。七年，男女不同席、不共食。八年，出入门户

28、，及即席饮食。必后长者，教之数与方名。七年，男女不同席、不共食。八年，出入门户，及即席饮食。必后长者，始教之让。九年，教之数日。十年，出就外傅，居宿于外始教之让。九年，教之数日。十年，出就外傅，居宿于外女子十年不出，姆教婉娩听女子十年不出，姆教婉娩听从。从。”（2018-42018-4月）月）三、古代的学前教育思想三、古代的学前教育思想（一）古代中国的学前教育思想（一）古代中国的学前教育思想【选择】【论述】【选择】【论述】颜之推颜之推是我国南北朝时期著名的家庭教育思想家，他撰写了颜氏家是我国南北朝时期著名的家庭教育思想家，他撰写了颜氏家训这部我国历史上最早、最完整的家庭教育著作训这部我国历史上

29、最早、最完整的家庭教育著作，（，（2016-42016-4月、月、2019-2019-4 4月）对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述月）对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。颜之推认为家庭教育十分重要，颜之推认为家庭教育十分重要，幼年时期家庭教育的好坏，关系到一幼年时期家庭教育的好坏，关系到一个人甚至一个家庭的成败兴衰；个人甚至一个家庭的成败兴衰；在实施学前家庭教育的时候在实施学前家庭教育的时候应注意应注意:家庭教家庭教育要及早进行，最好是实行胎教；在教育孩子的过程中，父母要将对孩子育要及早进行，最好是实行胎教；在教育孩子的过程中，父母要将对孩子的爱与严格的教育结合起来，严慈兼施；在严

30、格的教育当中，体罚是有最的爱与严格的教育结合起来，严慈兼施；在严格的教育当中，体罚是有最有效的手段；在家庭教育中，父母对孩子要均爱，切忌偏宠；在教育子女有效的手段；在家庭教育中，父母对孩子要均爱，切忌偏宠；在教育子女的过程中，要注意环境对孩子的潜移默化的影响；学前家庭教育内容应以的过程中，要注意环境对孩子的潜移默化的影响；学前家庭教育内容应以道德教育为核心，并积极开展正确的语言教育。道德教育为核心，并积极开展正确的语言教育。（2018-102018-10月）月）三、古代的学前教育思想三、古代的学前教育思想（一）古代中国的学前教育思想（一）古代中国的学前教育思想【名词解释】【名词解释】颜氏家训颜

31、氏家训是中国封建社会最早、最完整的家庭教育著作与家庭教育教科书。是中国封建社会最早、最完整的家庭教育著作与家庭教育教科书。颜之推所撰写，他的教育思想主要反映在其颜氏家训中，这部书在中国教育颜之推所撰写，他的教育思想主要反映在其颜氏家训中，这部书在中国教育史上占有重要地位。史上占有重要地位。保傅制度：保傅制度：是古代宫廷教育制度之一，指宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的是古代宫廷教育制度之一，指宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的道德、知识、身体训练，即为保傅制度。出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的道德、知识、身体训练，即为保傅制度。三、古代的学前教育思想三、古代的学

32、前教育思想（二）古代西方的学前教育思想（二）古代西方的学前教育思想【选择】【选择】柏拉图柏拉图是西方学前教育思想的重要奠基人是西方学前教育思想的重要奠基人。反映其学前教育思想的代表作。反映其学前教育思想的代表作是理想国和是理想国和法律篇。法律篇。在理想国中，在理想国中，柏拉图第一次提出了学前公共教育的思想，标志着学前公共教柏拉图第一次提出了学前公共教育的思想，标志着学前公共教育思想的诞生。育思想的诞生。亚里士多德亚里士多德其哲学著作政治学和伦理学当中阐述了他的学前教育思想。在著作其哲学著作政治学和伦理学当中阐述了他的学前教育思想。在著作政治学中提出应重视胎儿的保健、优生与优育。政治学中提出应重

33、视胎儿的保健、优生与优育。昆体良昆体良是古罗马著名的雄辩家和教育家，代表作为是古罗马著名的雄辩家和教育家，代表作为雄辩术原理雄辩术原理。他认为雄辩家的教育。他认为雄辩家的教育应该从婴儿出生开始。昆体良反对体罚，父母要成为孩子的榜样，对孩子不要娇惯，要为儿童应该从婴儿出生开始。昆体良反对体罚，父母要成为孩子的榜样，对孩子不要娇惯，要为儿童慎重选择看护者和教师。慎重选择看护者和教师。三、古代的学前教育思想三、古代的学前教育思想（二）古代西方的学前教育思想（二）古代西方的学前教育思想【选择】【名词解释】【选择】【名词解释】性恶论性恶论是中世纪基督教宣传的儿童观。基督教神学理论家奥古斯丁极力宣传圣经是

34、中世纪基督教宣传的儿童观。基督教神学理论家奥古斯丁极力宣传圣经中的中的“创世说创世说”和和“赎罪论赎罪论”，鼓吹儿童是带着，鼓吹儿童是带着“原罪原罪”来到人世，故生来性恶。来到人世，故生来性恶。（2018-42018-4月）月）预成论预成论是中世纪欧洲流行的另一种不正确的儿童观。预成论认为：当妇女受孕时，是中世纪欧洲流行的另一种不正确的儿童观。预成论认为：当妇女受孕时，一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形成了一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形成了。新生。新生婴儿是作为一个已经制造好的小型成年人降生到世界上来的，婴儿是作为一个已经制造

35、好的小型成年人降生到世界上来的，儿童与成人的区别仅是身儿童与成人的区别仅是身体大小及知识多少的不同而已。（体大小及知识多少的不同而已。（2015-42015-4月）（月）（2015-102015-10月月 名词解释）名词解释）2一、近代西方学前教育机构的产生和发展一、近代西方学前教育机构的产生和发展（一）近代学前教育机构的产生（一）近代学前教育机构的产生【选择】【选择】世界上最早的学前教育机构是欧文创立的幼儿学校。世界上最早的学前教育机构是欧文创立的幼儿学校。18161816年，年，“性性格形成学院格形成学院”，幼儿学校是其中的一个部门，招收，幼儿学校是其中的一个部门，招收1 1一一6 6岁的

36、幼儿，开展智岁的幼儿，开展智育、道德教育、音乐、舞蹈和军事训练等教育。育、道德教育、音乐、舞蹈和军事训练等教育。欧文的幼儿学校在世界学欧文的幼儿学校在世界学前教育史上占有重要的地位，被公认为是世界上第一所学前教育机构，为前教育史上占有重要的地位，被公认为是世界上第一所学前教育机构，为近代学前教育的发展开了先河。近代学前教育的发展开了先河。福禄贝尔福禄贝尔是德国幼儿教育家，是德国幼儿教育家，18371837年年他在勃兰根堡建立了收托他在勃兰根堡建立了收托3-73-7岁岁儿童的教育机构，并于儿童的教育机构，并于18401840年将其命名为年将其命名为“幼儿园幼儿园”，这是世界上最早，这是世界上最早

37、的幼儿园，福禄贝尔也被称为的幼儿园，福禄贝尔也被称为“幼儿园之父幼儿园之父”。（2018-42018-4月、月、2018-102018-10月）月）一、近代西方学前教育机构的产生和发展一、近代西方学前教育机构的产生和发展（二）近代学前教育机构的发展（二）近代学前教育机构的发展英国形成了双轨学前教育制度。英国形成了双轨学前教育制度。一轨是为劳动人民子女为对象的幼儿学校，一一轨是为劳动人民子女为对象的幼儿学校，一轨是为中上阶层子女为对象的幼儿园。轨是为中上阶层子女为对象的幼儿园。法国，法国，“母育学校母育学校”成为法国学前教育机构的基本形式。成为法国学前教育机构的基本形式。18601860年德国幼

38、儿园学前教育主要形式。年德国幼儿园学前教育主要形式。18601860年俄国第一所幼儿园注重民族性。年俄国第一所幼儿园注重民族性。18551855年美国第一所幼儿园年美国第一所幼儿园18761876年日本第一个学前教育机构年日本第一个学前教育机构一、近代西方学前教育机构的产生和发展一、近代西方学前教育机构的产生和发展（二）近代学前教育机构的发展（二）近代学前教育机构的发展【选择】【名词解释】【选择】【名词解释】19031903年，清政府颁布并实施了我国第一个近代学制年，清政府颁布并实施了我国第一个近代学制“癸卯学制癸卯学制”，仿效日本建，仿效日本建立近代学校教育制度。立近代学校教育制度。1903

39、1903年中国人自办的第一所公立学前教育机构年中国人自办的第一所公立学前教育机构湖北幼稚湖北幼稚园诞生，园诞生，它是由湖北巡抚端方在武昌建立的，癸卯学制实施以后，改称武昌蒙养院。它是由湖北巡抚端方在武昌建立的，癸卯学制实施以后，改称武昌蒙养院。（2019-42019-4月）月）癸卯学制及蒙养院制度：癸卯学制及蒙养院制度：19031903年，中国颁布奏定学堂章程，实施了第一个年，中国颁布奏定学堂章程，实施了第一个近代学制近代学制“癸卯学制癸卯学制”，建立了近代学前教育制度，建立了近代学前教育制度“蒙养院制度蒙养院制度”。蒙养院是中国最。蒙养院是中国最早的学前教育机构。其中，奏定蒙养院章程及家庭教

40、育法章程是中国第一个学前早的学前教育机构。其中，奏定蒙养院章程及家庭教育法章程是中国第一个学前教育法规教育法规.二、近代学前教育思想的发展二、近代学前教育思想的发展（一）夸美纽斯的学前教育思想（一）夸美纽斯的学前教育思想【选择】【名词解释】【选择】【名词解释】夸美纽斯，夸美纽斯，1717世纪捷克的资产阶级民主主义教育家，近代教育的奠基世纪捷克的资产阶级民主主义教育家，近代教育的奠基人物，人物，他写于他写于16231623年的大教学论是教育学独立的标志。年的大教学论是教育学独立的标志。其主要著作其主要著作有大教学论母育学校等。有大教学论母育学校等。夸美纽斯编写了专门的学前教育手册母育学校夸美纽斯

41、编写了专门的学前教育手册母育学校，这是世界教育史，这是世界教育史第一本学前教育专著。在母育学校中，夸美纽斯认为，学前教育应该第一本学前教育专著。在母育学校中，夸美纽斯认为，学前教育应该在家庭中进行，家庭就是母育学校，母育学校是学制的第一阶段，也是必在家庭中进行，家庭就是母育学校，母育学校是学制的第一阶段，也是必不可少的阶段，它为儿童奠定体力、道德、智力的基础。在母育学校的教不可少的阶段，它为儿童奠定体力、道德、智力的基础。在母育学校的教育中，儿童的健康教育、智育和德育是母育学校的重要内容。（育中，儿童的健康教育、智育和德育是母育学校的重要内容。（2018-102018-10月月 名词解释）名词

42、解释）二、近代学前教育思想的发展二、近代学前教育思想的发展(二二)洛克的学前教育思想洛克的学前教育思想【选择】【名词解释】【选择】【名词解释】约翰约翰 洛克洛克是英国哲学家、政治家和教育家。洛克的绅士教育思想集中表现在是英国哲学家、政治家和教育家。洛克的绅士教育思想集中表现在教教育漫话育漫话这本书里。在这本书中，洛克详细阐明了自己的教育观点，这本书里。在这本书中，洛克详细阐明了自己的教育观点，提出了他的包括学提出了他的包括学前教育在内的绅士教育的思想体系。前教育在内的绅士教育的思想体系。教育漫话：教育漫话：是是1717世纪英国著名教育家洛克的代表作，是继夸美纽斯大教学论世纪英国著名教育家洛克的

43、代表作，是继夸美纽斯大教学论之后的又一本教育经典著作。洛克详细阐明了自己的教育观点，提出了绅士教育的思之后的又一本教育经典著作。洛克详细阐明了自己的教育观点，提出了绅士教育的思想体系。想体系。洛克绅士教育的理论基础是洛克绅士教育的理论基础是“白板说白板说，洛克认为人的观念并不是与生俱来的，观念洛克认为人的观念并不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块出现前，人心只是一块“白板白板”，是没有任何特征的一张白纸。他反对先天观念的存在，是没有任何特征的一张白纸。他反对先天观念的存在，认为全部观念都来自于后天的认为全部观念都来自于后天的“经验经验”。（。（2016-42016-4月月 名词解释）名词解

44、释）二、近代学前教育思想的发展二、近代学前教育思想的发展(三三)卢梭的学前教育思想卢梭的学前教育思想卢梭卢梭是是1818世纪法国杰出的启蒙思想家和教育家。他的代表作世纪法国杰出的启蒙思想家和教育家。他的代表作爱弥儿爱弥儿在近代教在近代教育史上居于十分重要的地位。育史上居于十分重要的地位。卢梭对儿童教育的首要贡献在于卢梭对儿童教育的首要贡献在于“儿童的发现儿童的发现”。卢梭认为儿童不是小大人，或者卢梭认为儿童不是小大人，或者各种原罪的体现者，人生而有自由、理性、良心，具有善良的天性。各种原罪的体现者，人生而有自由、理性、良心，具有善良的天性。二、近代学前教育思想的发展二、近代学前教育思想的发展(

45、三三)卢梭的学前教育思想卢梭的学前教育思想卢梭卢梭对儿童教育的另一个突出贡献是对儿童教育的另一个突出贡献是提出了提出了“自然教育理论自然教育理论”。卢梭认为人的。卢梭认为人的教育来自三个方面：自然的教育、人的教育和事物的教育。教育来自三个方面：自然的教育、人的教育和事物的教育。教育的目的是培养自然教育的目的是培养自然人，因此教育要遵循自然、顺应人的天性。人，因此教育要遵循自然、顺应人的天性。他反对成人不顾儿童的特点，按照传统他反对成人不顾儿童的特点，按照传统偏见强制儿童接受违反自然的教育方式。要求尊重和研究儿童，把孩子看作孩子，偏见强制儿童接受违反自然的教育方式。要求尊重和研究儿童，把孩子看作

46、孩子，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，我们大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童就会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。（2015-102015-10月）月）二、近代学前教育思想的发展二、近代学前教育思想的发展(四四)裴斯泰洛齐的学前教育思想裴斯泰洛齐的学前教育思想 裴斯泰洛齐是裴斯泰洛齐是1818世纪末、世纪末、1919世纪初瑞士著名的资产阶级民主教育家，一世纪初瑞士著名的资产阶级民主教育家，一生致力于发展贫民教育，在其教育代表作林哈德与葛笃德葛笃德怎样生致力于发展贫民教育，在

47、其教育代表作林哈德与葛笃德葛笃德怎样教育她的子女和母亲读物中阐述了学前教育思想。教育她的子女和母亲读物中阐述了学前教育思想。裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐的学前教育思想是建立在其促进和谐发展的的学前教育思想是建立在其促进和谐发展的爱的教育理论爱的教育理论基基础上的。道德教育的本质核心就是爱的教育础上的。道德教育的本质核心就是爱的教育。二、近代学前教育思想的发展二、近代学前教育思想的发展（五）福禄贝尔的学前教育思想（五）福禄贝尔的学前教育思想【选择】【选择】【名词解释】【名词解释】【论述【论述】福禄贝尔是德国著名的教育家、幼儿园创立者、近代学前教育理论奠福禄贝尔是德国著名的教育家、幼儿园创立者、近代学前教

48、育理论奠基人，代表作有人的教育幼儿园教育学等基人，代表作有人的教育幼儿园教育学等。福禄贝尔的学前教育福禄贝尔的学前教育思想基础是宗教神学和德国古典哲学，但在幼儿园教育内容和方法方面受思想基础是宗教神学和德国古典哲学，但在幼儿园教育内容和方法方面受到了裴斯泰洛齐的影响。到了裴斯泰洛齐的影响。福禄贝尔首先提出了神本源的教育目的观。福禄贝尔首先提出了神本源的教育目的观。1.1.教育可以唤醒人的内在教育可以唤醒人的内在精神本性，使人类了解自己。精神本性，使人类了解自己。2.2.福禄贝尔认为教育要顺应儿童自然的发展。福禄贝尔认为教育要顺应儿童自然的发展。儿童从儿童从“自然的儿童自然的儿童”出发，经由出发

49、，经由“人类的儿童人类的儿童”最终成为最终成为“神的儿童神的儿童”。3.3.人生下来就具有四种本能：活动本能、认识本能、艺术本能、宗教本能。人生下来就具有四种本能：活动本能、认识本能、艺术本能、宗教本能。这些本能是善的。这些本能是善的。4.4.福禄贝尔把人类初期的发展划分为四个时期，婴儿期、福禄贝尔把人类初期的发展划分为四个时期，婴儿期、幼儿期、少年期和青年期。幼儿期、少年期和青年期。二、近代学前教育思想的发展二、近代学前教育思想的发展（五）福禄贝尔的学前教育思想（五）福禄贝尔的学前教育思想福禄贝尔的幼儿园教育的主要内容为自然科学及数学教育、语言教育、艺术教育、福禄贝尔的幼儿园教育的主要内容为

50、自然科学及数学教育、语言教育、艺术教育、宗教教育等，其中宗教教育是核心的内容。而幼儿园教育方法，主要通过游戏和作业来宗教教育等，其中宗教教育是核心的内容。而幼儿园教育方法，主要通过游戏和作业来进行。进行。福禄贝尔是历史上第一个承认游戏的教育价值并把它引入到教育过程的教育家。为福禄贝尔是历史上第一个承认游戏的教育价值并把它引入到教育过程的教育家。为了促进儿童的游戏，了促进儿童的游戏，福禄贝尔为儿童设计了系列的福禄贝尔为儿童设计了系列的“恩物恩物”。“恩物恩物”，按照福禄贝尔按照福禄贝尔的理解是神赐给儿童的玩具。通过的理解是神赐给儿童的玩具。通过“恩物恩物”的操作，儿童可以认识颜色、数量、几何形的