园林树木的分类解读ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能总总论论第一章第一章园林树木的分类园林树木的分类2学时学时重点讲授园林树木按自然分类系统分类方法重点讲授园林树木按自然分类系统分类方法按园林树木在园林绿化中的作用分类按园林树木在园林绿化中的作用分类为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 我国木本植物约8000种，栽培3000种，从国外引种1000多种，西双

2、版纳植物园引种2000多种。但在城市中应用的不过几百种。常见的有500种。为了多应用，我们必须先识别它们的名称和特性，否则不能合理应用，甚至会因误认而发生不良后果。如木本香料并做调料品的八角和莽草都是同科（八角科）、同属（八角属）、的常绿乔木。形态很相似（八角的聚合 果8，先端钝尖或短尖；莽草聚合 果10-13，先端是细长弯曲的尖头）。如不能正确区别，误食莽草可置人于死地。所以需正确鉴定，进行分类。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节按植物进化系统分类按植物进化系统分类在植物学中我们已学过植物分类的方法、植物

3、命名以及列检索表等。在此，我只简单提一下植物的自然分类系统。在种子植物门中，有许多分类系统。象哈钦松分类系统、恩格勒分类系统、塔赫他间分类系统、克朗奎斯特系统、郑万钧系统等。目前最常用的是哈哈钦钦松松分分类类系系统统和和恩恩格格勒勒分分类系统。类系统。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能自然分类系统的基本原则自然分类系统的基本原则分分类类系系统统：把把所所有有分分类类的的植植物物按按照照亲亲缘缘关关系系的的远远近近、进进化化程程度的高低，按照这样的原则排成系统表或系统林。度的高低，按照这样的原则排成系统表或系统林。世界上

4、有30多种分类系统，只有接近自然的分类系统而没有真正的自然分类系统。原因是：由于植物界在长期的历史发展过程中，许多植物种群已经灭绝，而已发现的化石材料又残缺不全，所以在建立完整的自然分类系统时存在很多困难。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能自然分类系统的基本原则自然分类系统的基本原则物物种种的的概概念念：大家所接受的概念是：种种是是自自然然界界中中客客观观存存在在的的一一种种类类群群，这这个个类类群群中中的的所所有有个个体体都都有有着着极极其其相相似似的的形形态态特特征征和和生生理理、生生态态特特性性，个个体体之之间间

5、可可以以自自然然交交配配产产生生正正常常的的后后代代而而使使种种族族延延续续，它它们们在在自自然然界界中中占占有有一一定定的的分分布布区区域域。人人们们就就以以这这种种客客观观存存在在的的类类群群称为种，也是作为分类的基本单位。称为种，也是作为分类的基本单位。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能种是具有相对稳定性的特征，但它又不是绝对固定永远一成不变的，它在长期的种族延续中是不断地产生变化的。所以在同种内会发现具有相当差异的集团。分类学家根据差异大小，又将种下分为亚种（Subspecies）、变种(Varietas)和变

6、型(Forma)。亚种亚种：是种的变异类型，这个类型在形态构造上有显著变化，在地理分布上也有一定较大范围的地带性分布区域。变种变种：是种的变异类型，这个类型在形态构造上也有显著变化，但没有明显的地带性分布区域。变型变型：是指在形态特征上变异较小的类型，如花色不同，花的重瓣、单瓣，毛的有无，叶面上有无色斑等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3 3分类系统上的等级（以桃为例）分类系统上的等级（以桃为例）界-植物界门-种子植物门亚门-被子植物亚门纲-双子叶植物纲亚纲-离瓣花亚纲目-蔷薇目亚目-蔷薇科亚科-李亚科属-梅属亚属

7、-桃亚属种-桃为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能品种品种（Cultivar）：这类由人工培育而成的植物，当达到一定数量成为生产资料时即可称为该种植物的“品种”。品种原来并不存在于自然界中而纯属人为创造出来的。所以植物分类学家均不把此作为自然分类系统的研究对象。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能植物命名法植物命名法每一种植物，各国有不同的名称，即使在同一个国家内各地的叫法也常不同，例如北京的玉兰，在湖南叫应春花，河南叫白玉兰，浙江叫望春花，四川叫

8、木花树。由于植物种类极其繁多，叫法不一，所以经常发生同名异物或同物异名的混乱现象。为科学上的交流和生产上利用的方便。1867年规定以双名法作为植物学名的命名。瑞典的林奈应用双名法最早。双名法规定用两个拉丁字或拉丁化的字作为植物的学名。头一个字是属名，第一个字母大写，第二个字是种名。这两部分作为一种植物的学名，但完整的学名要求后边有命名人的姓氏缩写。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.种的学名种的学名如：银杏GinkgobilobaL.多为名词多为形容词命名人缩写2.变种的学名：变种的学名：在种名之后加上Var.(va

9、rietas)符号再加上变种词如：樟子松是欧洲松的变种PinussylvestrisLinn.var.mongolicaLitr.欧洲松变种符号变种加词常写为Pinussylvestrisvar.mongolica3.变型的学名：变型的学名：f.(forma)小叶青岗栎QuercusglaucaThung.f.gracilisRehd.et.Wils.符号变型加词为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能国际植物命名法规国际植物命名法规一种植物只能有一个合法的名称，其它名称都作为异名 一种植物若有几个名称，应按优先律（最早发表

10、的为合法名称）处理。所有植物名都要用拉丁名或拉丁化的名称。给每种植物命名，必须有模式标本。合法名称的成立必须在正式国家刊物、杂志、著作发表，必须有拉丁文记载。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能中名的命名原则中名的命名原则一种植物只应有一个全国通用的中文名称，至于全国各地的地方名，可任其存在而称为地方名。中文属名是植物中名的核心，在拟定时选择使用广泛、形象生动与形态、生态、用途有联系的中名作属名。名称中尽量避免迷信色彩及纪念古人或今人的名称,目前还存在混乱。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻

11、全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能自然分类系统中两个主要系统的特点简介自然分类系统中两个主要系统的特点简介1.恩格勒（恩格勒（Enger）系统）系统德国的恩格勒编写了两本巨著植物自然分科志和植物分科志要系统描述了全世界的植物，内容丰富并有插图，很多国家采用了这个系统。特点如下：在被子植物中，单性而无花被的为原始特征，所以将木麻黄科、杨柳科、桦木科等放在木兰科、毛茛科之前。认为单子叶植物比双子叶植物原始。1964年改变，把双子叶植物放在前边，便于同其他植物学家统一。目与科的范围较大。该系统较稳定而实用，所以在世界各国及中国北方多采用，如：中国树木分类中国植物志中国高等植物图鉴等书均采

12、用本系统。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2哈钦松（哈钦松（J.Hutchinson）系统）系统英国的哈钦松在其著作有花植物志科中公布了这个系统。特点如下：认为单子叶植物比较进化，故排在双子叶植物之后。在双子叶植物中，将木本与草本分开，并认为乔木为原始性状，草本为进化性状。认为花的各部呈离生状态、花的各部呈螺旋状排列、具有多数离生雄蕊、两性花等性状均较原始；而花的各部分呈合生或附生、花部呈轮状排列、具有少数合生雄蕊、单性花等性状属于较进化的性状。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育

13、大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能哈钦松（哈钦松（J.Hutchinson）系统）系统 认为在具有萼片和花瓣的植物中，如果它的雄蕊和雌蕊在解剖上属于原始性状时，则比无萼片与花瓣的植物为原始，例如杨柳科等的无花被特征是属于退化的现象。单叶和叶呈互生排列现象属于原始性状，复叶或叶呈对生或轮生排列现象属于较进化的现象。目与科的范围较小。目前认为该系统较为合理，但原书中没有包括裸子植物。中国南方学者采用的多。如：南方植物园、广州植物志园林树木1000种、树木学、海南植物志等都是哈钦松分类系统。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人

14、功能植物分类检索表植物分类检索表定距检索表定距检索表本检索表中，对某一种性状的描述是从书页左边一定距离处开始，而与其相对的性状描述亦是从书页左边同一距离处开始；其下一级的两个相对性状的描述又均在更大一些的距离上开始，如此逐渐下去，距书页左方愈来愈远，直至检索出所需要的名称为止。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能A1植物体无根、茎、叶的分化-低等植物门B1植物体不为藻类和菌类所组成的共生体C1植物体内有叶绿素或其它光合作用-藻类植物门C2植物体内无叶绿素或其它光合作用-菌类植物门B2植物体为藻类和菌类所组成的共生体-地衣

15、植物门A2植物体有根、茎、叶的分化-高等植物B1植物体有茎、叶，而无真根-苔藓植物门B2植物体有茎、叶，也有真根C1不产生种子，用孢子繁殖-蕨类植物门C2产生种子-种子植物门为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能平行检索表：平行检索表：本检索表中每一相对性状的描写紧紧并列以便比较，在一种性状描述之后即列出所需的名称或数字。此数字重新列于较底的一行之首，与另一组相对性状平行排列；如此继续下去直至查处所需名称为止。1.花小、花冠辐射对称-含羞草亚科1.1.花大、花冠左右对称或略左右对称-22 2.花冠左右对称，并为蝶形花冠-蝶

16、形花亚科3.2.花冠略左右对称，非蝶形花冠-苏木亚科为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节按树木生长类型分类按树木生长类型分类按园林树木的生长特性，可大致分为以下几类一、乔木类一、乔木类：树体高大（在6m以上），具有明显的高大主干者，为乔木。又可按树高分为巨乔或伟乔（31m以上）、大乔木（21-31m）、中乔木（11-20m）、小乔木（6-10m）；还可按生长速度分为速生、中生和慢生树等。二、灌木类、灌木类：树体矮小（在6m以下），无明显主干或主干甚短。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神

17、,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、藤木类、藤木类：能攀附它物而向上生长之蔓性树木，多借助于吸盘（如爬山虎等）、吸附根（如凌霄等）、卷须（如葡萄等）、蔓条（如蔷薇）及干茎本身之缠绕性而攀附它物（如紫藤等）。四、匍匐类匍匐类：干、枝均匍地而生。如铺地柏等。这种分类的缺点：如木芙蓉在浙江一带是灌木，在这儿严冬枯萎，翌春又由根部萌发新枝，而在西南、成都老家又是乔木；辽东丁香在北京是灌木，在百花山海拔1000米以上是乔木；蓖麻在北方是草本，在西双版纳则是乔木；白兰花在苏、杭一带高仅12米，适于盆栽灌木，然而在云南、四川、广东、广西、福建等省，则高达数十米的乔木。为深入学习习近平新时

18、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节按观赏特性分类按观赏特性分类一、林木类：林木类：凡是在花果上无特色，但具有丰姿野趣，可以构成山林景色的叫林木类。如：裸子植物、葇荑花序类、竹类等。二、花二、花花木类花木类：观赏鲜艳、清香的花朵。如：规划、山茶、瑞香、牡丹、海棠等。三、果木类：三、果木类：要有鲜艳色彩的果实或形状独特的果实，凡果实的味道甘甜的也归果木类。四、叶木类：叶木类：叶子形状、色彩俱佳者或秋色叶树种、春色叶树种等。如：鸡爪槭、柽柳、石楠、紫叶李等。五、荫木类五、荫木类：有宽大的树冠、绿荫遍地的树种。如：桉树、樟树、鹅掌楸等

19、。六、蔓木类：六、蔓木类：枝干纤细，依附它物的树种。如紫藤、爬山虎、木香等。缺点：缺点：荫木类与林木类有重复，花木类与果木类有重复。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节按树木在园林绿化中的用途分类按树木在园林绿化中的用途分类一、风景树（孤赏树，公园树）一、风景树（孤赏树，公园树）：通常作为庭院和园林局部的中心景物，赏其树型或姿态，也有赏其花、果、叶色等的。如南洋杉、日本金松、雪松、金钱松、龙柏、云杉、冷杉、紫杉、紫叶李、龙爪槐等。世界五大公园树种：世界五大公园树种：雪松；金钱松；南洋杉；日本金松；巨杉。二、庭

20、荫树：、庭荫树：栽种在庭院或公园以取其绿荫为主要目的的树种。一般多为叶大荫浓的落叶乔木，在冬季人们需要阳光时落叶。例如：梧桐、七叶树、槐、栾树、朴树、榉树、榕树、樟等。三、行道树：行道树：是种在道路两旁给车辆和行人遮荫并构成街景的树种。落叶或常绿乔木均可作行道树，但必须具有抗逆性强、耐修剪、主干直、分枝点高等特点。例如：悬铃木、槐、椴、七叶树、元宝枫、樟、银桦等。国外五大行道树：国外五大行道树：银杏；悬铃木属；椴树属；七叶树属；鹅掌楸为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、花灌木：四、花灌木：通常指有美丽芳香的花朵或色彩

21、艳丽的果实的灌木和小乔木。这类树木种类繁多，观赏效果显著，在园林绿地中应用广泛。花灌木可起到高大乔木和地面之间的过渡作用，来丰富边缘线。例如：梅花、桃花、榆叶梅、连翘、丁香、月季等五、藤本类：五、藤本类：具有细长茎蔓的木质藤本植物。它们可以攀缘或垂挂在各种支架上，有些可以直接吸附于垂直的墙壁上，他们不占或很少占用地面积。应用形式灵活多样，是各种棚架、凉廊、栅栏、围篱、墙面、拱门、灯柱、山石、枯树等的绿化好材料。对提高绿化质量，丰富园林景色，美化建筑立面等方面有独到之处。如：紫藤、凌霄、络石、爬山虎、常春藤、薜（bi）荔、葡萄、金银花、铁线莲、素馨、木香、炮仗花等。为深入学习习近平新时代中国特色

22、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六、绿篱树种：六、绿篱树种：是适于栽作绿篱的树种。绿篱是成行密植，通常修剪整齐的一种园林栽植方式。主要起着范围和防范作用，也可用来分隔空间和屏障视线，或作雕塑、喷泉等的背景，用作绿篱的树种，一般都是耐修剪，多分枝和生长较慢的常绿树种。如：圆柏、侧柏、杜松、黄杨、女贞、珊瑚树等。也有以观赏其花果为主而不加修整的自然式绿篱。常用树种有：小檗、铁梗海棠、黄刺玫、珍珠梅、枸桔、木槿等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七、木本地被植物：七、木本地被

23、植物：是指用于对裸露地面或斜坡进行绿化覆盖的低矮、匍匐的灌木或藤木。如：铺地柏、爬翠柏匍地龙柏、平枝栒子、箬竹、金银花、爬山虎、常春藤等。八、基础植物：八、基础植物：在高大的楼房和地面之间缓冲一下横竖大线条而种的植物。低矮不挡光线，打破死角。九、岩石植物：九、岩石植物：在岩石园中种植的低矮植物，如：南天竹、枸杞、六月雪、竹类等。岩石园是以岩石及岩石植物为主，结合地形，选择适当的沼泽、水生植物，展示高山草甸、牧场、碎石陡坡、峰峦（luan）溪流等自然景观。全园景观别致，富有野趣。我国岩石园不多，庐山植物园有一个，目前我国较流行。十、盆栽及盆景：十、盆栽及盆景：植物种植在盆中来观赏。盆景要求植株古

24、朴、叶小、生长缓慢、易造型。如：榔榆、银杏、梅、日本五针松、棕竹等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能十一、果木：十一、果木：园林结合生产树种，需要配置合适。在园林中的果木，管理粗放，游人可以进去活动，是开放式的，又有观赏价值。如：枇杷、海棠、核桃、山里红、柿子等。十二、林木：十二、林木：园林结合生产的树种，一般在风景区，游人去的少的偏僻处，可种松树、栎类、毛竹等。十三、室内装饰植物：十三、室内装饰植物：华南广东与庭院结合在室内留一些阳光。植物种植在室内，但阳光还是少，故需选择耐荫植物。棕榈科植物除椰子、刺葵外都耐荫。

25、十四、屋顶花园植物：十四、屋顶花园植物：重庆、广州建造屋顶花园多，挖水池，有雕塑，种草坪。一般植物根系浅，3040cm，最多100cm；体量要轻。如：木香、金银木、金银花、竹类、散尾葵等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四节第四节按树木在园林结合生产中的主要作用分类按树木在园林结合生产中的主要作用分类一、果树类一、果树类二、淀粉类（木本粮食植物类）：二、淀粉类（木本粮食植物类）：三、油料树类（木本粮油植物类）：三、油料树类（木本粮油植物类）：四、木本蔬菜类：四、木本蔬菜类：五、药用树类（木本药用植物类）：五、药用树类（木本药用植物类）：六、香料树类（木本香料植物类）：六、香料树类（木本香料植物类）：七、用材树类：七、用材树类：八、其他经济树类：八、其他经济树类：九、观赏树类九、观赏树类