地质灾害防治培训ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能地地质灾害防治灾害防治培培训课件件一、地一、地质灾害的基本常灾害的基本常识二、地二、地质灾害灾害应急急调查及及监测三、山区三、山区农村宅基地村宅基地选址址应注意注意的的问题及地及地质灾害防范手段灾害防范手段为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、地质灾害的基本常识1、地质灾害的定义地质灾害是指由于自然因素或者人为活动引发的危害人民生命或财产的崩塌、滑坡、泥石流地裂缝、地面沉降等与地质作用有关的灾害。地质灾害包含两

2、方面含义：（1）引发因素为自然因素、人为活动或者二者综合（2）地质灾害是致灾作用与受灾对象相遇的结果，没有致灾作用灾害无法发生，若没有遇到有价值的受灾对象，基本不造成损失，则不能称其为灾害。2007年（？），绩溪县委托华冶屯调所（我单位）开展地质灾害排查，绩溪县当时登记在册的地质灾害点有500多个，很多都是在荒野，经我单位技术人员现场排查后保留200多个威胁到村庄、房屋或者行人的灾害点。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、黄山区常见地质灾害的种类地质灾害种类很多，根据黄山区以前编制的1:10万、1:5万地质灾害调查与

3、区划，黄山区发生的地质灾害种类主要有滑坡、崩塌、泥石流等。2016年我单位在黄山区开展地质灾害汛前排查，根据黄山区国土资源局提供的数据，黄山区登记在册的地质灾害点有169处，其中崩塌38处、滑坡51处、泥石流5处、不稳定斜坡75处。（1）滑坡滑坡概念滑坡是指斜坡上的土体或者岩体，受河流冲刷、地下水活动、雨水浸泡、地震及人工切坡等因素影响，在重力作用下，沿着一定的软弱面或者软弱带，整体地或者分散地顺坡向下滑动的自然现象。俗称“走山”、“垮山”、“地滑”、“土溜”等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能滑坡要素滑坡体一指滑坡

4、的整个滑动部分，简称滑体；滑坡壁一指滑坡体后缘与不动的山体脱离开后，暴露在外面的形似壁状的分界面；滑动面一指滑坡体沿下伏不动的岩、土体下滑的分界面，简称滑面；滑动带一指平行滑动面受揉皱及剪切的破碎地带，简称滑带；滑坡床一指滑坡体滑动时所依附的下伏不动的岩、土体，简称滑床；滑坡舌一指滑坡前缘形如舌状的凸出部分，简称滑舌；滑坡台阶一指滑坡体滑动时，由于各种岩、土体滑动速度差异，在滑坡体表面形成台阶状的错落台阶；滑坡周界一指滑坡体和周围不动的岩、土体在平面上的分界线；滑坡洼地指滑动时滑坡体与滑坡壁间拉开，形成的沟槽或中间低四周高的封闭洼地；滑坡鼓丘一指滑坡体前缘因受阻力而隆起的小丘；滑坡裂缝一指滑坡

5、活动时在滑体及其边缘所产生的一系列裂缝。位于滑坡体上(后)部多呈弧形展布者称拉张裂缝；位于滑体中部两侧，滑动体与不滑动体分界处者称剪切裂缝；剪切裂缝两侧又常伴有羽毛状排列的裂缝，称羽状裂缝；滑坡体前部因滑动受阻而隆起形成的张裂缝，称鼓张裂缝；位于滑坡体中前部，尤其在滑舌部位呈放射状展布者，称扇状裂缝。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能滑坡示意图绩溪县华阳镇东山社区庙子坞滑坡三口镇汪家桥村方家棚组滑坡为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能绩溪县长安镇

6、大源南侧滑坡（滑坡台阶）绩溪县长安镇大源南侧滑坡（滑坡壁）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三口镇汪家桥村洋田组风景水库溢洪道南东侧滑坡绩溪县长安镇大源南侧滑坡（滑坡周界）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如何判别滑坡的危险性滑坡临滑前有许多前兆，通常表现为：1、滑坡上坡上有明显裂缝，裂缝在近期不断加长、加宽、增多现象，特别是当滑坡后缘出现贯通性弧形张裂缝，并且明显下座时，说明即将发生整体滑坡。2、滑坡体上出现有不均匀沉降，局部台阶下座，参差不

7、齐。3、滑坡体上多出房屋、道路、田坝、水渠出现变形拉裂现象。4、滑坡体上电杆、树木等出现歪斜，说明滑坡正在蠕滑。5、滑坡前缘出现鼓胀变形或挤压脊背，说明滑坡变形加剧。成片分布的马刀树（浅层土体长期下滑）醉汉林（滑坡已滑动解体）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能山坡出现裂缝往往是滑坡前兆，应及时报告大量裂缝出现，说明山坡已处于危险状态为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能滑坡隐患滑坡发生滑坡发展滑坡停止滑坡发展过程：为深入学习习近平新时代中国特色社会

8、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能滑坡危险性野外判别依据滑坡要素危险性高一般危险性低滑坡前缘滑坡前缘临空，坡度较陡且常处于地表径流冲刷至下，有发展趋势，并有季节性泉水出露，岩土潮湿、饱水。滑坡前缘临空，有间断季节性地表径流流经，岩土体较湿，斜坡坡度3045之间前缘斜坡较缓，临空高差小，吴地表径流流经和继续变形的迹象，岩土体干燥。滑坡体滑体平均坡度40，坡面上有多条新发展的滑坡裂缝，其上建筑物、植被有新的变形迹象。滑体平均坡度2540之间，坡面上局部有小裂缝，其上建筑物、植被没有新的变形迹象。滑体平均坡度25，坡面上无裂缝发展，其上建筑物、植被没有新的变

9、形迹象。滑坡后缘后缘壁上可见擦痕或有明显位移迹象，后缘有裂缝发育。后缘壁有断续的小裂缝发育，后缘壁上有不明显变形迹象。后缘壁上没有擦痕和明显位移迹象，原有的裂缝已被充填。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）崩塌崩塌概念指陡倾斜坡上的岩土体在重力作用下突然脱离母体崩落、滚动、堆积在坡脚（或沟谷）的地质现象。根据运动形式，崩塌包括倾倒、坠落、垮塌等类型。根据岩土体成分，可分为岩崩和土崩两大类。耿城镇沟村罗家村民组崩塌（土体滑动性崩塌）崩塌示意图汤口镇岗村村16组戴国建屋后崩塌（岩石崩塌）为深入学习习近平新时代中国特色社

10、会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如何识别崩塌危险性崩塌发生在危岩体或危险土体区，通常具有如下特点：（1）坡度大于45，且高差大，或坡体成孤立山嘴，或为凹形陡坡。（2）坡体内部裂隙发育，尤其产生垂直或平行斜坡方向的陡裂缝，并且切割坡体的裂隙、裂缝即将贯通，使之与母体（山体）形成了分离之势。（3）坡体前部存在凌空空间，或有崩塌物发育，这说明曾经发生过崩塌，今后还有可能再次发生。耿城镇政府后院岩石产生的裂隙（崩塌点）耿城镇政府后院岩石节理（崩塌点）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功

11、能诱发滑坡、崩塌的主要因素：诱发滑坡、崩塌的主要因素：降雨：大雨、暴雨和长时间的连续降雨、融雪，使地表水渗入坡体，软化岩、土及其中软弱面，易诱发滑坡、崩塌。地震：引起坡体晃动，破坏坡体平衡，易诱发滑坡、崩塌。地表水的冲刷、浸泡：河流等地表水体不断冲刷坡脚或浸泡坡脚、削弱坡体支撑或软化岩、土，降低坡体强度，也可能诱发滑坡、崩塌。不合理的人类活动：如开挖坡脚、地下采空、水库蓄水、泄水等改变坡体原始平衡状态的人类活动，都有可能诱发滑坡、崩塌。常见的可能诱发滑坡、崩塌的人类活动有采掘矿产资源、道路工程开挖边坡、水库蓄水与渠道渗漏、堆（弃）渣填土、强烈的机械振动等。竹棵村切坡建房崩塌猴坑山顶茶园为深入学

12、习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能潜在滑坡、滑坡与不稳定斜坡的区别：潜在滑坡、滑坡与不稳定斜坡的区别：学术界对潜在不稳定斜坡还没有权威定义。可以理解为处于临界状态即将失稳的斜坡。不稳定斜坡与滑坡最大的区别在于：滑坡有明显的滑动面，不稳定斜坡则不一定有。不稳定斜坡：是指经过对斜坡形态及地质结构分析评价划为稳定性等级较差(欠稳定)但尚无变形迹象的斜坡。不能确定其可能失稳的方式，在地震、暴雨、坡脚卸载等外力作用下，可能发生滑坡、错落、表层溜坍、崩塌或者坡面泥石流等现象的斜坡。龙源村石新建组店门口汪斌等不稳定斜坡为深入学习习近平新时代

13、中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能潜在滑坡：可能发生的滑坡，指已有微量的变形，但尚未发生明显整体位移的斜坡，属不稳定斜坡中的一类。滑坡:是已经发生了的事情，指斜坡上岩土体沿着一个或数个贯通的软弱面（带）发生顺坡剪切滑移的现象，他可能已经处于稳定状态，形成稳定斜坡，也有可能在外力作用下继续滑动，形成不稳定斜坡（潜在滑坡）类型中的滑坡。乌石镇舒溪村船一组滑坡隐患点（潜在滑坡）太平湖镇朝阳村湾里组滑坡为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3）泥石流什么是泥石流指山区沟谷中，

14、由暴雨、冰雪融水或库塘溃坝等水源激发，形成的一种挟带大量泥砂、石块等固体物质的特殊洪流。往往突然爆发，浑浊的流体沿着陡峻的山沟奔腾咆哮而下，山谷犹如雷鸣，在很短的时间内将大量泥沙石块冲出沟外，在宽阔的堆积区横冲直撞、漫流堆积，常常给人类生命财产造成很大危害。按流域的沟谷地貌形态可分为沟谷型泥石流和坡面型泥石流。沟谷型泥石流沟谷型泥石流示意示意图坡面坡面泥石流泥石流示意示意图为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能泥石流的形成条件泥石流的形成一般具备三个条件：较陡峻的便于集水、集物的地形地貌；丰富的松散物质；短时间内有大量水源

15、。地形地貌条件：地形上，山高沟深，地势陡峻，沟床纵坡降大，流域形状便于水流汇集。上游形成区地形多为三面环山，一面出口的形状成漏斗状，地形比较开阔，周围山高坡陡，山体破碎，植物生长不良，有利于水和碎屑物的集中；中游流通区，地形多为狭窄陡深的峡谷，谷床总坡降大，使泥石流能够迅猛直泄；下游堆积区地形为开阔平坦的山前平原或河谷阶地，使碎屑物有堆积场所。颜家泥石流沟全貌泥石流全貌为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能松散物质来源条件：地表岩层破碎，滑坡、崩塌等不良地质现象发育，为泥石流提供了丰富的固体物质来源；另外，岩层结构松散软弱

16、，易于风化，节理发育，或软硬相间成层地区，因易受破坏，也能为泥石流提供丰富的碎屑物质来源；一些人类工程经济活动，如砍伐树木造成水土流失，采矿、采石形成的尾矿、弃渣等，往往也为泥石流提供大量的物质来源。水源条件：水既是泥石流的重要组成部分，又是泥石流的重要激发条件和搬运介质的动力来源。水源有暴雨、冰雪融水和溃决水体等。我国泥石流的水源主要来自暴雨和长时间的连续降雨、高山融雪及冰湖溃决等。物源区植被破坏物源区松散堆积物为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如何识别泥石流的易发沟谷当一条沟谷在松散固体物质来源、地形地貌条件和水源

17、水动力条件等三个方面都有利于泥石流的形成时，可能成为泥石流易发沟谷。a、松散土石丰富沟谷两侧山体破碎、滑坡和崩塌作用频繁、水土流失和坡面侵蚀作用强烈，以及沟道内松散固体物质积存量大的沟谷，是特别容易发生泥石流的沟谷。能够进入沟道的松散固体物质越丰富，泥石流发生的频率通常也越高。b、地形地貌便于集水、集物能够汇集较大水量、保持较高水流速度的沟谷地形，可以能保证流水有足够的动力，搅动、容纳和搬运大量的固体松散物质，形成特殊的流体。易发生泥石流的沟谷大多具有以下地形特征：沟谷上游三面环山、山坡陡峻、平面形态呈漏斗状、勺状、树叶状；沟谷中游山谷狭窄，沟谷纵坡降较大，束流特征明显；下游沟口地势开阔，有利

18、于固体物质停积。c、沟内能迅速汇集大量水源流水是形成泥石流的动力条件。局地暴雨多发区的沟谷、有溃坝危险的水库或塘坝的下游沟谷、季节性冰雪大量消融区的沟谷，可以在短时间内产生大量流水，在沟道中汇集成湍急水流，易诱发泥石流。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、黄山区常见地质灾害分级级别特大大型中型小型规模分级滑坡（104m3）100010010001010010崩塌（104m3）100101001101泥石流（104m3）5020502202灾情分级死亡或失踪人数（人）3010303103直接经济损失（万元）100050

19、01000100500100险情分级受威胁人数（人）10005001000100500100可能造成直接经济损失（万元）100005000100005005000500为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、地二、地质灾害灾害应急急调查及及监测1、地质灾害宏观应急调查2、地质灾害监测3、地质灾害群测群防及应急抢险处置为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、地质灾害宏观应急调查（1）滑坡应急调查a、滑坡前缘宏观调查当滑坡前缘出现地面鼓胀、地面反翘或者

20、建筑物地基出现错裂时，应注意详细查看滑坡整体的变形拉裂情况，并应向当地主管部门报告异常情况，请具有滑坡知识的专业人员到现场进一步察看。b、滑坡中部宏观调查当滑坡稳定性较差时，可能在滑坡中部出现地面拉裂缝，次级台阶，并使建筑物出现有规则的拉裂变形。但是，应注意由于局部地形起伏或由于人工堡坎和挡墙未坐落在稳定的地基基体上而出现地面裂缝，或由于建筑质量而开裂。不要误判为是滑坡的变形滑动。c、滑坡后部宏观调查当滑坡后缘出现贯通性的弧形拉裂，并出现向后倾斜的下座拉裂台阶时，必须尽快采取避让措施，将滑坡区的居民尽快转移，并及时向当地主管部门报告。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,

21、贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2）崩塌宏观调查当高陡斜坡危岩体后缘裂缝明显拉张或闭合，出现新生的裂缝，应该进步一进行地面调查，横跨裂缝布置若干条简易监测剖面，了解变形拉裂情况，并向当地主管部门报告。当危岩体下部出现明显的压碎张裂带，并形成与上部贯通的裂缝时，表明发生崩塌的危险性极高，应该及时采取避让措施，并及时向当地主管部门报告，请具有滑坡知识的专业人员到现场进一步察看。（3）泥石流宏观调查泥石流沟口通常是发生灾害的重要地段。在应急调查时，应该加强对沟口的调查，仔细了解沟口堆积区和两侧建筑物的分布位置，特别是新建在沟边的建筑物。调查了解沟上游物源区和行洪区的变化情况，应注意

22、采矿排渣、修路弃土、生活垃圾等的分布，在暴雨期间可能会形成新的泥石流物质。（4）地质灾害高发区房屋的调查要按照“以人为本”的原则，针对地质灾害高发区点多面广的难题，集中力量对有灾害隐患的居民点或村庄和房前屋后开展调查。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、地质灾害监测（1）滑坡简易监测监测方法：埋桩法埋桩法适合对崩塌、滑坡体上发生的裂缝进行观测。在斜坡上横跨裂缝两侧埋桩，用钢卷尺测量桩之间的距离，可以了解滑坡变形滑动过程。对于土体裂缝，埋桩不能离裂缝太近。埋钉法在建筑物裂缝两侧各钉一颗钉子，通过测量两侧两颗钉子之间的距

23、离变化来判断滑坡的变形滑动。这种方法对临灾前兆的判断是非常有效的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能上漆法：在建筑物裂缝的两侧用油漆各画上一道标记，与埋钉法原理是相同的，通过测量两侧标记之间的距离来判断裂缝是否存在扩大。贴片法：横跨建筑物裂缝粘贴水泥砂浆片或纸片，如果砂浆片或纸片被拉断，说明滑坡发生了明显变形，须严加防范。与上面三种方法相比，这种方法不能获得具体数据，但是，可以非常直接地判断滑坡的突然变化情况。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能

24、简易监测的步骤：a、选定监测点。一般选在主裂缝的两侧，每两个点为一组，最好设置3-5组。b、确定测量工具和测期。可以用钢卷尺，或测绳进行测量。观测周期可以根据具体的变形滑动情况确定。一般每月应观测一次。变形滑动明显时，应增加观测次数，可以增加到每周、每天检测一次。在暴雨时，应加密观测次数，可以增加到数小时一次。c、记录、分析检测结果。每次观测，须认真做好野外记录，并对获取的资料进行分析，预测预报崩塌滑坡的发展趋势。d、建立简单易行的险情警报系统，当变形滑动量比平常明显增高时，应及时撤离，并通知附近群众和及时上报。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

25、充分发挥中小学图书室育人功能（2）泥石流简易观测措施a、通过正常洪水水位线来观测泥石流应该在泥石流调查和危险区划的基础上，通过了解当地天气预报信息和实际观察沟谷中暴雨形成的水流情况判断洪水水位。可以通过草木生长或蚁穴分布情况确定正常的洪水水位线。当山洪水位接近正常洪水水位线，而且暴雨还在继续时，必须派人现场值班观测，并采取必要的避让措施。如果洪水中夹带的土石增加或出现间歇性断流时，要注意有可能发生泥石流。对于经常爆发泥石流的沟谷，可以通过泥石流泥位线来判断泥石流灾害的发生。当山洪泥石流水位线接近平常的泥位线，而且暴雨还在继续时，必须采取人员避让措施。b、暴雨期间对上游泥石流物源区进行巡查和看守

26、对村庄、居民点、厂矿上游的滑坡崩塌堆积物、尾矿矿渣排放场、工程弃土、甚至土层比较厚而且植被良好的陡坡进行巡查和看守，发现有较多物质被洪水携带时，要及时采取避灾措施。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3）临灾前兆a、滑坡前缘土体突然强烈上隆鼓胀这是滑坡向前推挤的明显迹象，有整体滑动的特征。通常伴随前缘建筑物的强烈挤压变形，甚至错断。b、滑坡前缘突然出现滑坍、有规律的裂缝、池塘水田或井（泉）水水位异常滑坍可能会使滑坡失去支撑发生整体滑动，也可能是局部的失稳；裂缝显示滑坡体受到阻碍，已经进入临滑状态；水位异常说明滑坡体上出

27、现了深度较大的拉张裂缝，水体渗入后会加剧变形滑动。c、危岩体下部突然出现压裂在崖下突然出现岩石压裂、挤出、脱落或者射出，通常伴随有岩石开裂或被剪切挤压的声响，表明可能发生崩塌。d、动物出现异常、简易观测数据突然出现变化e、泥石流沟谷下游洪水突然断流上游行洪区次级滑坡在洪水冲刷淘蚀下发生滑动并堵沟断流，可能发生溃决型泥石流，要设置观测点，及时向下游预警。暴雨期间沟谷堵塞时随意疏通是非常危险的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、地质灾害群测群防及应急抢险处置1、地质灾害群测群防（1）什么是地质灾害群测群防在各级政府领导

28、下，由主管部门组织、指导，相关专业技术部门支撑，由隐患区广大群众对地质灾害进行简易调查、观测，达到及时发现，、快速预警和有效避灾的一种主动减灾措施，已成为农村地质灾害减灾防灾的重要组成部分。（2）群测群防网络结构地质灾害群测群防体系由县、乡、村三级网络和群测群防点，以及相关的信息传输渠道和必要的管理制度所组成。县级行政区的地质灾害群测群防工作，在县级人民政府和州市国土资源局的领导下，由各县级国土资源局组织实施；乡级行政区的地质灾害群测群防工作，在相机人民政府领导下和县级国土资源局的指导下，由各乡国土资源所组织实施；行政村的地质灾害群测群防工作，由村委会组织广大群众，针对本行政村的具体地灾隐患点

29、进行工作。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3）村级群测群防网络职责由村委会主任担任村级地质灾害群测群防网络负责人。主要职责是：按照乡镇地质灾害群测群防工作方案的要求，组织开展本村相关工作。根据隐患点具体情况，安排、管理隐患点的监测人员；落实临时避灾场地和撤离路线，规定预警信号，准备预警器具；在上级群测群防管理机构指导下，填写避灾明白卡，向受威胁村民发放。按要求做好隐患点的监测、记录和资料上报，对隐患点进行日或周际变化动态的趋势分析，根据变化动态情况，及时调整监测工作，并将调整的情况报告上级网络管理机构。按照上级命令

30、，及时组织群众疏散避灾；经上级主管部门授权，在危急情况下可以直接组织群众避灾自救。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、应急抢险处置（一）开挖排水沟和截水沟将地表水引出危险区当滑坡、崩塌体尚未稳定，仍存在危险时，可根据现场情况，在保证自身安全前提下，迅速开挖排水或截水沟渠，将流入危险区内的地表雨水堵截在外或将滑坡、崩塌区内的地表水体引出区外。（二）及时封堵裂隙防止地表水直接渗入滑坡后缘出现裂缝时，应及时进行回填或封堵处理，防止雨水沿裂隙渗入到滑坡中。可以利用塑料布直接铺盖，或者利用泥土回填封闭，也可利用混泥土预制盖板遮

31、盖。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）利用重物反压坡脚减缓滑坡的滑动当山坡前缘出现地面鼓起和堆挤时，表明滑坡即将滑动。这时应该尽快在前缘堆积砂石压脚，抑制滑坡的继续发展，为财产转移和滑坡的综合治理赢得时间。乌石镇舒溪村船一组滑坡隐患点应急调查，采取塑料布遮盖方式，避免雨水直接冲刷坡体顶部，减少岩土体流失，减少潜在滑坡发生的危险。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三三、山区山区农村宅基地村宅基地选址址应注意的注意的问题及地及地质灾害防范手段

32、灾害防范手段1、宅基地选址由于选址不当，将居民点选在滑坡、崩塌、泥石流、地面塌陷等地质灾害隐患区或易发区，易使人民群众的生命财产受到危害。因此，科学选址是首先考虑的问题，是主动防灾、远离地质灾害、保障长期居住安全的最有效的预防手段。按照国务院颁布的地质灾害防治条例，建设用地审批之前必须进行地质灾害危险性评估。规划的村镇或新农村集中成片建房选址时，要严格执行法规，在规划期聘请有资质的专业单位对拟建设用地进行地质灾害危险性评估，以从源头开始，有效防控地质灾害。但山区农村零星分散建房时，目前还难以逐一进行地质灾害危险性评估。可从地质灾害易发的几项基础条件考虑，来有效规避。为深入学习习近平新时代中国特

33、色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）避开地质灾害易发的空间地带在碎屑岩和侵入岩丘陵山区，如坡顶、坡腰或坡脚有小块平缓地，要优先利用，如果属自家的责任田，可请示国土部门，考虑异地开垦置换；要避开汇水面积较大、切割较深的沟口、沟道和两侧沟坡，尤其在水土流失严重的侵入岩区，以远离山洪、泥石流的威胁；如果没有可利用的平缓地，则尽量选择山坡坡度小于25度的坡脚建房，优先选择凹形坡坡脚，其次为直线坡坡脚，避免选择凸形坡坡脚；要避开宽缓山梁和台地的边缘，以及陡立的河岸等这些坡度骤然由缓变陡的部位，要保持5-10米的安全距离；避开老滑坡遗留的圈椅状地形；在石

34、山区，要尽量避开山体上部为陡崖、中下部为斜坡的地带，宅基地要与山脚至少相距15米，留出缓冲区；在岩溶区，要避开溶洞、塌陷坑发育的地段。（2）避开地质灾害易发的岩土体结构选择土层较薄的斜坡；优先选择砂岩斜坡，避免选择泥岩、页岩斜坡；优先选择反向坡（进山石）、其次为斜交或直交坡，避开顺向坡（出山石）；选择岩层厚、较坚硬完整、裂隙少的斜坡；避开老滑坡的堆积体；在石山区，避开上部山体裂缝多，岩石破碎的坡脚地带，如坡脚有较多以往的落石，住宅的安置要大于落石滚到的距离。（3）避开工程活动强烈影响的地段不在切坡及填方较高的道路上下边坡附近选址；不要在灌渠或梯田的上下边坡附近建房；在岩溶区，要避开集中抽取地下

35、水的供水源地；在地下开采的矿区，要避开坑道影响范围；不在矿山的弃土场下方、尾矿库下游的沟道两边建房。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、地质灾害防范手段（1）丘陵山区的防范在丘陵山区，农村建房受地形条件限制，往往难以选择到平缓地，普遍需要开挖山坡，形成较陡的人工边坡。山坡原来的平衡稳定状态遭到破坏，形成不稳定人工边坡，在重力作用以及降雨、水流冲刷等不利条件下，日久天长，形成滑坡崩塌的趋势是必然的。也就是说，屋

36、后较高陡的切坡普遍存在滑坡崩塌隐患，只是发生的时机、规模的大小难以确定。屋后的滑坡崩塌也是黄山区最常见的地质灾害，尽管其规模不大，但由于距离房屋太近，冲击力强，常常造成人员伤亡与财产损失。因此，广大农民群众要克服侥幸心理，不能仅仅重视房屋建筑，还要对宅基地周边的滑坡崩塌隐患多加防范。以往已经建设好的和准备建设的住宅，可参考下面列出的一些具体措施，因地制宜，选择适合的方法来防范地质灾害。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能房屋后墙与开挖的人工边坡要留出安全距离斜坡地段遭开挖后，形成圈椅状人工边坡围成的建筑场地，如不采取有效

37、的边坡治理工程，则易遭受滑坡崩塌灾害。在我市，农村建房切坡引发小规模的滑坡崩塌灾害是普遍现象，且多发生在残坡积土层或强风化带顶部的松散破碎带。土石方沿坡面滑塌后，在水流、重力和惯性作用下，往往会运动一段距离，冲溃坡脚房屋。为避免损失，房屋后墙与开挖的人工边坡要留出足够的安全距离，以缓冲滑塌的岩土体的动能。坚硬的土质人工边坡无支护时，切坡面坡度要小于50度，一般安全距离应大于边坡高度的3/4；土质人工边坡切坡高度要小于4米，大于4米时要自上而下分台阶开挖，台阶之间要留出宽度大于1米的马道。强风化岩质人工边坡无支护时，切坡面坡度要小于60度，一般安全距离应大于边坡高度的2/3；岩质人工边坡切坡高度

38、要小于6米，大于6米时要分台阶开挖，台阶之间至少留出1.5米宽的落石平台。当所切边坡上部为土质、下部为岩质的复合坡型时，在土岩接触面处要错台，宽度要大于1米。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能对切坡体进行工程支护如果受地形条件限制，切坡坡度和高度过大或留不出足够的缓冲区，则要考虑上工程手段支护，以保障长期居住安全。要克服侥幸心理，支护工程宜早不宜迟，如果等到边坡崩滑后再去治理，则工程难度和费用要大幅增加。切坡坡度在50度以上、切坡高度3-5米的较松软土质边坡，建议修建浆砌石重力式挡土墙支挡。墙身高度3-4米为宜，墙顶宽

39、0.5米、底宽1.0-1.2米即可。挡土墙的断面一般取直角梯形，墙背竖直。如果建造在基岩上，可不设基础；如果建造在土层上，要设置基础，基础比墙底宽60公分即可，基础高度50公分。挡土墙每隔10米做一沉降缝；墙后回填砂卵石做反滤；墙体一定要设置排水孔，可梅花形布置两排，排距1.5米，孔距3米即可。当所切边坡上部为土质、下部为岩质的复合坡型时，可在土岩接触面错台处，修建浆砌石挡土墙。这类挡土墙和土质边坡高度大于5米的挡土墙，技术上较复杂，要找专业人员咨询。做好房前屋后、上下边坡坡面截排水工程对于坡体上的单排房屋，在开挖边坡的外围，修建环形排水沟，排水沟至切坡开口线的距离以5-10米为宜，土层薄的，

40、可适当减少；土层厚的，要适当增加。根据自身的经济条件，可采用片石、空心砖砌筑或水泥砂浆抹面，三面光，禁止采用土沟形式。排水沟过水断面的宽和深取50-70公分为宜。如为梯级削坡建房，在各级房屋前的地坪上，也要设置排水沟，减轻雨水、生活废水对坡体的冲刷和入渗。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能管理好坡体上的引供水系统在房屋所处斜坡上部，尽量不布置引水渠、引水管、塘坝、蓄水池和蓄水塔等供水系统。如果无法避免，则要严加管理，要经常检查清理维护，做好防漏防渗措施，避免引水系统渗漏引发山坡失稳。砍除切坡开口线上方的高大树木植被虽然

41、对稳定边坡具有很好的作用，但当切坡上部自然斜坡较陡，表层土体松软时，过密过高的乔木反而更易引起表层滑坡，造成更大危害。主要原因有三个：一是“树大招风”，树木随狂风摇摆时会加剧根部土体的松动，促进水体的入渗；二是“头重脚轻”，增加人工边坡上部的倾覆力；三是短时间内滞留大量降水，增加坡体的重量和下滑力，降低土体的抗剪强度。过密过高的乔木，易使滑坡范围扩大和发生滑动的时间滞后，倒伏倾泻的树干易使房屋受损。因此，建议砍除切坡开口线上部自然斜坡的“危树”。砍除范围5-10米即可，要超出排水沟范围，清理后的空地可种植一些草皮或低矮灌木。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教

42、育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能开挖的废弃土石方及填土坡的处理切坡建房，多采取半挖半填方式整地。形成的土石方，一般都用于做填土地基。当废弃的土石方量较大时，不要随意顺坡堆放，尤其是不能堆在梯级房屋上部的斜坡地段，要选择专门的排土场，或在整地、造田、修路等需要填土的工程中加以充分利用。填土地基要进行工程处理，尤其是梯级削坡建房地段。填土厚度较大且存在填土坡时，在坡脚最好砌筑浆砌石重力式挡土墙，既可稳定边坡，又能减少堆填土方量。填土时，要分层压实或夯实，避免产生地基不均匀沉降而损害房屋。控制填土坡的坡度，压实后控制在35度以内为佳，如受场地条件限制，确实需要形成陡坡，则需在坡脚砌筑挡土墙，

43、坡面贴片石墙护坡。房屋地基如利用填土区，建议采用圈梁结构，基础要埋入非填土层。加固房屋重点部位，调整房屋使用功能受地质灾害发生的不确定性以及极端灾害天气的影响，即使采取了上述防范措施，也不能确保屋后边坡万无一失。因此，强烈建议广大农村群众对房屋结构和布局采取一些手段，一旦边坡失稳后，尚可有效减轻损害程度。提倡圈梁和捣制楼板，增加房屋的整体刚度；靠近高陡切坡面的一楼后墙，直接承受崩滑体的冲击和挤压，视边坡稳定情况，可酌情选择增加墙体厚度、缩小窗洞尺寸、增加钢筋混凝土壁柱数量、现浇钢筋混凝土半墙或全墙等，以提高墙体抗冲击、抗挤压的能力；在房屋使用功能布局上，临近切坡面的后进间，不要作为卧室，最好设

44、计成卫生间、储物室、厨房、楼梯间等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）石山地区的防范石山地区坡脚，存在的地质灾害隐患主要是危岩崩塌。这类灾害往往突然发生，无征兆可寻，最难监测和预测，造成人员伤亡与财产损失的几率大，治理难度也最大。可参考下面列出的一些具体措施来防范。避让上部为陡崖，岩石较破碎，下部为斜坡，坡面和坡脚堆积有以往落石的坡脚地带，尤其是近期有过崩塌历史的，危险性最大，选址时要避开，已建的房屋要优先考虑搬迁避让，以彻底脱离地质灾害隐患区。工程防范难以搬迁的，可视具体情况进行简易工程防范。可以把屋后20米范围内的斜坡通过半挖半填改造成梯地，每级平台宽5米左右即可。平台上覆土，密植竹、松树等根系发达的树种。在坡脚开挖拦石沟，开挖的土方沿沟整形堆放。上述措施可防范体积在1方左右的落石。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能本次课程到此结束了，谢谢大家！