文言文虚词、实词、句式ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文文 言言 文文为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一课时文文言言虚虚词词用用法法推推断断技技巧巧为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学习目标学习目标1、知识与能力：识记、知识与能力：识记18个虚词，掌握虚词的个虚词，掌握虚词的推断方法推断方法2、过程与方法：通过练习总结规律、过程与方法：通过练习总结规律3、情感态度与价值观：积累巩固、情

2、感态度与价值观：积累巩固，学以致用，学以致用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能记得高考都考哪些文言虚词吗？知己知彼方能百战百胜总共个总共个而何乎乃其且若所而何乎乃其且若所为焉也以因于则者为焉也以因于则者与之与之为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能针针丛棘，青麻头伏针针丛棘，青麻头伏焉焉（蒲松龄促织）（蒲松龄促织）故为之说，以俟夫观人风者得故为之说，以俟夫观人风者得焉焉。颠而不扶，则将颠而不扶，则将焉焉用彼相矣（论语用彼相矣（论语季氏将伐颛臾季氏将

3、伐颛臾）圣心备圣心备焉焉（荀子劝学）（荀子劝学）语境是一只语境是一只“青麻头青麻头”藏匿在藏匿在“针针丛棘针针丛棘”之中。之中。由此可推断由此可推断“焉焉”是兼词是兼词“于此于此”。“伏焉伏焉”即即“伏在那里伏在那里”。语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的人语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章。由此可推断能够看到这篇文章。由此可推断“焉焉”是代词，代是代词，代文章。文章。“得焉得焉”即即“能够看到它能够看到它”。“焉焉”用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推断断“焉焉”是疑问代词，可译为是疑问代词，可译为“何、哪里何、哪里”。

4、“焉焉”用在陈述的语境里，是语气助词。用在陈述的语境里，是语气助词。一、看具体语境一、看具体语境为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂演练：课堂演练：1 1、解释下列句中、解释下列句中“于于”字的意义字的意义（1 1）乃设九宾礼）乃设九宾礼于于廷廷 （）（2 2）臣诚恐见欺）臣诚恐见欺于于王而负赵王而负赵 （）（3 3）况）况于于将相乎将相乎 （）（4 4）而设诡辩）而设诡辩于于怀王之宠姬郑袖怀王之宠姬郑袖 （）（5 5）公子自度终不能得之）公子自度终不能得之于于王王 （）（6 6）赵尝五战）赵尝五战于于秦（秦（）（7

5、 7）长）长于于臣（臣（）在在被被对于对于向向从从比比同，同，跟跟为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能舟舟遥遥遥遥以以轻轻颺颺，风风飘飘飘飘而而吹吹衣衣。（陶陶潜潜归归去去来来兮兮辞）辞）因因利利乘乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊过秦论）便，宰割天下，分裂山河（贾谊过秦论）昔昔我我往往矣矣，杨杨柳柳依依依依；今今我我来来思思，雨雨雪雪霏霏霏霏（诗诗经经东山）东山）噫吁嚱，危噫吁嚱，危乎乎高高哉哉！（李白蜀道难）！（李白蜀道难）二、看对应位置二、看对应位置 “因因”和和“乘乘”位置对应，由位置对应，由“乘乘”是是“趁着趁着”

6、的意的意思，推断思，推断“因因”也是此义。也是此义。“利利”“便便”也是对文，都也是对文，都是有利的形势。是有利的形势。“以以”和和“而而”处于对应位置，处于对应位置，“而而”是表修饰的连词。是表修饰的连词。“矣矣”和和“思思”处于对应位置，由处于对应位置，由“矣矣”是语气助词可推断是语气助词可推断“思思”也是语气助词。也是语气助词。“乎乎”和和“哉哉”处于对应位置，由处于对应位置，由“哉哉”是表感叹的是表感叹的语气助词，可推断语气助词，可推断“乎乎”与与“哉哉”同义。同义。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂演练：

7、课堂演练：1、解释下列句中虚词的意义解释下列句中虚词的意义1、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎乎？2、生、生乎乎吾前，其闻道也固先吾前，其闻道也固先乎乎吾吾?3、浩浩、浩浩乎乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎乎如遗世如遗世独立，羽化而登仙独立，羽化而登仙放在句末，语气助词，表示测度放在句末，语气助词，表示测度在句中，在名（代）词前，做介词在句中，在名（代）词前，做介词放在形容词之后，做词尾放在形容词之后，做词尾为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书

8、室育人功能以余之余力，曾不能毁山之一毛，以余之余力，曾不能毁山之一毛，其其如土石何？如土石何？攻之不克，围之不继，攻之不克，围之不继，吾吾其其还也还也与尔三矢与尔三矢，尔尔其其无忘乃父之志无忘乃父之志三、看语气表达三、看语气表达 “其其”表反诘语气，可译为表反诘语气，可译为“难道难道”。“其其”表商量语气，可译为表商量语气，可译为“还是还是”。表命令语气，可译为表命令语气，可译为“一定一定”。其其皆出于此乎？皆出于此乎？“其其”表猜测语气，可译为表猜测语气，可译为“大概大概”。其其孰能讥之乎？孰能讥之乎？“其其”表反诘语气，可译为表反诘语气，可译为“难道难道”。为深入学习习近平新时代中国特色社

9、会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、解释下列句中虚词的意义解释下列句中虚词的意义项脊轩，旧南阁子项脊轩，旧南阁子也也。公子畏死邪？何泣公子畏死邪？何泣也也？吾真真不能忘汝吾真真不能忘汝也也！师道之不传师道之不传也也久矣。久矣。吾上恐负朝廷，下恐愧吾师吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也也。雷霆乍惊，宫车过雷霆乍惊，宫车过也也。攻之不克，围之不继，吾攻之不克，围之不继，吾其其还还也也表判断语气表判断语气表疑问语气表疑问语气表感叹语气表感叹语气句中，表停顿，表舒缓语气句中，表停顿，表舒缓语气表肯定语气表肯定语气表陈述或解释语气表陈述或解释语气表祈使语气表祈使语气

10、课堂演练：课堂演练：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能多于南亩之农夫（杜牧阿房宫赋）多于南亩之农夫（杜牧阿房宫赋）石之铿然有声者（苏轼石钟山记）石之铿然有声者（苏轼石钟山记）君何君何以以知燕王？（廉颇蔺相如列传）知燕王？（廉颇蔺相如列传）竖子不足竖子不足与与谋（司马迁鸿门宴）谋（司马迁鸿门宴）最先最先为为昌黎韩愈所知（李商隐李贺小传）昌黎韩愈所知（李商隐李贺小传）四、看句式特点四、看句式特点介宾短语后置句，介宾短语后置句，“于于”是介词是介词“比比”的意思。的意思。定语后置句，定语后置句，“之之”是助词，定语后置的标志

11、。是助词，定语后置的标志。宾语前置句，宾语前置句，“以以”是介词是介词“凭借凭借”的意思。的意思。省略句式，省略句式，“与之与之”，“与与”是介词是介词“和、跟和、跟”的意的意思。思。被动句，被动句，“为为”表被动，是介词表被动，是介词“被被”的意思。的意思。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、解释下列句中虚词的意义解释下列句中虚词的意义课堂演练：课堂演练：君幸君幸于于赵王赵王状语后置句，状语后置句，“于于”是介词是介词“被被”的意思。的意思。被动句，被动句，“于于”表被动，是介词表被动，是介词“被被”“受受”的的意

12、思。意思。句读句读之之不知，惑不知，惑之之不解。不解。宾语前置句，宾语前置句，“之之”是提宾的标志。是提宾的标志。送匈奴使留在汉送匈奴使留在汉者者。定语后置句，定语后置句，“者者”是定语后置的标志。是定语后置的标志。使不辱使不辱于于诸侯。诸侯。汉天子我丈人行汉天子我丈人行也也。判断句，判断句，“也也”表示判断表示判断为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、看代入检验五、看代入检验1 1、分别比较下列两组句子中加线的字的意思，判断正、分别比较下列两组句子中加线的字的意思，判断正 确的一项是（确的一项是（）飞骑飞骑因因番请见

13、番请见 仁杰仁杰乃乃引张释之高庙引张释之高庙 大理丞狄仁杰断善才罪大理丞狄仁杰断善才罪止止免官免官 法是陛下法，臣法是陛下法，臣仅仅守之守之 A“A“因因”和和”乃乃”相同，相同，“止止”和和“仅仅”不同不同 B“B“因因”和和”乃乃”相同，相同，“止止”和和“仅仅”相同相同 C“C“因因”和和”乃乃”不同，不同，“止止”和和“仅仅”相同相同 D“D“因因”和和”乃乃”不同，不同，“止止”和和“仅仅”不同不同B“因因”“乃乃”：“于是于是”“止止”“仅仅”：“只只”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1 1联系语境联系语

14、境 根据虚词在句中所处的位置和前后搭配根据虚词在句中所处的位置和前后搭配的词语及上下文进行识记和辨别。的词语及上下文进行识记和辨别。2区分虚词区分虚词准确判定虚词和实词同形的词在句中使用准确判定虚词和实词同形的词在句中使用的是虚义还是实义，不要误虚为实。的是虚义还是实义，不要误虚为实。六、解答虚词题的注意事项：六、解答虚词题的注意事项：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3 3特殊虚词特殊虚词 a a把握把握“诸、盍、焉、耳、尔、旃、叵诸、盍、焉、耳、尔、旃、叵”等兼词的用法及意义。等兼词的用法及意义。b b注意注意“者

15、也者也”“”“也欤也欤”“”“也已矣也已矣”“”“焉耳焉耳矣矣”、“也乎哉也乎哉”等虚词的连用，重点一般落在等虚词的连用，重点一般落在最后一个上。要根据具体语境及全句的意思来考最后一个上。要根据具体语境及全句的意思来考虑。虑。C C注意单音与复音虚词的区别。如注意单音与复音虚词的区别。如“于是于是”、“然后然后”、“可以可以”、“从而从而”、“其实其实”等等双音词双音词,古汉语中应按两个单音词去解释。古汉语中应按两个单音词去解释。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七、解答虚词题的思路：七、解答虚词题的思路：友情提醒友情

16、提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键。了解课文出处并理解正确是成功的关键。1、检索该虚词的用法和意义、检索该虚词的用法和意义2、辨认课内语句的出处和意义、用法、辨认课内语句的出处和意义、用法3、放回原文，结合较宽的语境加以代入、放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认确认为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能以以勇气闻于诸侯勇气闻于诸侯愿愿以以十五城请易璧十五城请易璧严大国之威严大国之威以以修敬也修敬也则请立太子为王，则请立太子为王，以以绝秦望绝秦望

17、吾所以为此者，吾所以为此者，以以先国家之急而后私仇也先国家之急而后私仇也反馈演练：反馈演练：1、解释下列句中解释下列句中以以的意义的意义凭凭用，拿用，拿来，连词来，连词用以，用来用以，用来因为因为为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、解释下列句中解释下列句中虚词虚词的用法和意义的用法和意义、积土成山，风雨兴、积土成山，风雨兴焉焉。、秦孝公据崤函秦孝公据崤函之之固，拥雍州固，拥雍州之之地地。、固国不、固国不以以山溪之险山溪之险。、每责一头，辄倾数家、每责一头，辄倾数家之之产产。、愿伯具言臣之不敢倍德、愿伯具言臣之不敢倍德

18、也也。、登高登高而而呼，声非加疾也。呼，声非加疾也。、故木受绳、故木受绳则则直，金就砺则利。直，金就砺则利。、但但以以刘日薄西山，气息奄奄。刘日薄西山，气息奄奄。、宋何罪、宋何罪之之有？有？、古之人不余欺、古之人不余欺也也！、吾尝终日、吾尝终日而而思矣。思矣。兼词：于此兼词：于此助词：的助词：的句末，表感叹句末，表感叹介词：凭借介词：凭借助词：的助词：的句末，表感叹句末，表感叹连词，表顺承连词，表顺承连词，就连词，就连词，因为连词，因为助词：宾语前置的标志助词：宾语前置的标志连词，表修饰，地连词，表修饰，地为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发

19、挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文文 言言 文文实实词词为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一课时文文言言实实词词知知识识为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学习目标学习目标1、知识与能力：识记、知识与能力：识记120个实词，掌握实词的个实词，掌握实词的推断方法推断方法2、过程与方法：通过练习总结规律、过程与方法：通过练习总结规律3、情感态度与价值

20、观：积累巩固、情感态度与价值观：积累巩固，学以致用，学以致用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文言实词文言实词“常见实词常见实词”，我们以课本附录中的，我们以课本附录中的“文言文常用实词表文言文常用实词表”及课文注释中的实词及课文注释中的实词为重点，把一个个的实词置于一定的语境为重点，把一个个的实词置于一定的语境之下，即一个个的句子，根据上下文意限之下，即一个个的句子，根据上下文意限制判定该实词的义项。制判定该实词的义项。1、通假字、通假字2、古今异义、古今异义3、一词多义、一词多义4、偏义复词、偏义复词为深入学习习近

21、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、找出下列各句中的一、找出下列各句中的通假字通假字张良出，要项伯。：张良出，要项伯。：臣愿奉璧西入秦：臣愿奉璧西入秦：拜书送于庭：拜书送于庭：如有司案图：如有司案图：秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：唯大王与群臣孰计议之：唯大王与群臣孰计议之：赢粮而景从：赢粮而景从：师者，所以传道受业解惑也：师者，所以传道受业解惑也：通通“邀邀”，邀请。，邀请。通通“捧捧”，用手托。，用手托。通通“廷廷”，接受朝拜和处理政务的地方，接受朝拜和处理政务的地方通通“按按”，察看。，察

22、看。通通“穆穆”通通“熟熟”，仔细。，仔细。通通“影影”。通通“授授”，讲授。，讲授。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能古今异义古今异义 这一类实词，从字面上看与今词意义相这一类实词，从字面上看与今词意义相同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复习时可从习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变化化等方面进行辨析，防止以今义释古义。等方面进行辨析，防止以今义释古义。为深入学习习近平新

23、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、找出下列各句中的一、找出下列各句中的古今异义词并释义古今异义词并释义1、率妻子邑人来此绝境、率妻子邑人来此绝境2、若能以吴越之从与中国抗衡、若能以吴越之从与中国抗衡3、备他盗出入与非常也、备他盗出入与非常也4、余叩所以、余叩所以5、臣所以去亲戚而事君者、臣所以去亲戚而事君者6、师者，所以传道授业解惑也、师者，所以传道授业解惑也古义古义：中原地区。：中原地区。今义今义：中华人民共和国：中华人民共和国古义古义：妻子儿女。：妻子儿女。今义今义：爱人（女方）：爱人（女方）古义古义：意外事故（名词）：意外事故

24、（名词）。今义今义：很、大（副词）：很、大（副词）古义古义：缘故：缘故（名词）（名词）。今义今义：表示因果的关联词：表示因果的关联词古义古义：表原因的虚词。：表原因的虚词。今义今义：表示因果的关联词：表示因果的关联词古义古义：用来，靠它来。：用来，靠它来。今义今义：表示因果的关联词：表示因果的关联词为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋8、旦日，卒中往往语、旦日，卒中往往语9、蚓、蚓上食埃土，下饮黄泉，用心一也上食埃土，下饮黄泉，用心一也10、如今人方为

25、刀俎，我为鱼肉、如今人方为刀俎，我为鱼肉11、先帝不以臣卑鄙、先帝不以臣卑鄙12、彼所将中国人不过十五六万、彼所将中国人不过十五六万古义古义：更不必说：更不必说 今义今义：表条件关系的关联词：表条件关系的关联词古义古义：思想意识的活动：思想意识的活动今义今义：读书用功或肯动脑筋：读书用功或肯动脑筋古义古义：处处：处处今义今义：常常：常常古义古义：鱼和肉：鱼和肉今义今义：鱼的肉：鱼的肉古义古义：出身低微，地位鄙贱。：出身低微，地位鄙贱。今义今义：品质恶劣：品质恶劣古义古义：不超过：不超过今义今义：转折连词：转折连词为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

26、充分发挥中小学图书室育人功能一词多义一词多义 理解时要以本义为基础，一是要掌握一理解时要以本义为基础，一是要掌握一个词的常见义项，注意与现代汉语的区别较个词的常见义项，注意与现代汉语的区别较大的义项；二是掌握联系语境推断的具体含大的义项；二是掌握联系语境推断的具体含义的方法；三是注意古义与一词多义的交叉义的方法；三是注意古义与一词多义的交叉现象。现象。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能负负秦贪，秦贪，负负其强其强臣诚恐见欺于王而臣诚恐见欺于王而负负赵赵相如度秦王虽斋，决相如度秦王虽斋，决负负约不偿城约不偿城均之二策，宁

27、许以均之二策，宁许以负负秦曲秦曲谦颇闻之，肉袒谦颇闻之，肉袒负负荆荆一、指出下列各句中加点一、指出下列各句中加点词的意义词的意义（依仗，凭借）（依仗，凭借）（辜负，对不起）（辜负，对不起）（违背）（违背）（使承担）（使承担）（背着）（背着）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能使使秦昭王闻之，秦昭王闻之，使使人遗赵王书人遗赵王书其人勇士，有智谋，宜可其人勇士，有智谋，宜可使使乃乃使使其从者衣褐其从者衣褐大王乃遣一介之大王乃遣一介之使使徒徒秦城恐不可得，秦城恐不可得，徒徒见欺见欺而蔺相如而蔺相如徒徒以口舌为劳以口舌为劳（派）

28、（派）（出使）（出使）（让）（让）（使臣）（使臣）（白白的）（白白的）（只，只不过）（只，只不过）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能偏义复词偏义复词就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。不表示意义，只作陪衬。1、便可白公姥，及时相遣归。、便可白公姥，及时相遣归。2、我有亲父母，逼迫兼弟兄。、我有亲父母，逼迫兼弟兄。公姥：公公和婆婆，这里专指婆婆。公姥：公公和婆婆，这里专指婆婆。

29、父母：父亲和母亲，这里专指母亲。父母：父亲和母亲，这里专指母亲。弟兄：弟弟和兄长，这里专指兄长。弟兄：弟弟和兄长，这里专指兄长。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、选出对加横线的词解释错误的项（、选出对加横线的词解释错误的项（）爱爱其子，择师而教之其子，择师而教之（爱护）（爱护）秦秦爱爱纷奢，人亦念其家纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好）（喜欢，爱好）齐国虽褊小，我何齐国虽褊小，我何爱爱一牛一牛（爱惜，吝惜）（爱惜，吝惜）予独予独爱爱莲之出淤泥而不莲之出淤泥而不（爱慕，欣赏）（爱慕，欣赏）古之遗古之遗爱爱也也（恩惠）（恩惠

30、）爱而不见，搔首踯躅爱而不见，搔首踯躅（喜欢）（喜欢）隐藏隐藏反馈练习：反馈练习：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、指出下列各句中古今异义词的意义、指出下列各句中古今异义词的意义A、璧有瑕，请指示王璧有瑕，请指示王B、山东豪杰遂并起而亡诸侯山东豪杰遂并起而亡诸侯C、秦王大喜，传示美人及左右秦王大喜，传示美人及左右D、蚓蚓上食埃土，下饮黄泉，用心一也上食埃土，下饮黄泉，用心一也古义古义：指出，给人看。：指出，给人看。今义今义：为指导工作而发出的品头或书面意见：为指导工作而发出的品头或书面意见古义古义：肴山以东、函谷关

31、以西：肴山以东、函谷关以西今义今义：山东省：山东省古义：古义：妃嫔妃嫔今义今义：美貌女子：美貌女子古义：古义：思想意识的活动思想意识的活动今义今义：读书用功或肯动脑筋：读书用功或肯动脑筋为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、指出下列各句中全含通假字的一项（、指出下列各句中全含通假字的一项（）A、云销雨霁，彩彻区明：云销雨霁，彩彻区明：近腊月下，景气和畅近腊月下，景气和畅B、小知不及大知：小知不及大知：岂能以此不急之务相邀岂能以此不急之务相邀C、三餐而反：三餐而反：然是中有深趣矣！无忽然是中有深趣矣！无忽D、而刘夙婴疾病

32、，常在床蓐：而刘夙婴疾病，常在床蓐：猥不敢相烦猥不敢相烦通通“消消”，消散，消散通通“智智”，智慧。，智慧。通通“返返”，返回。，返回。通通“褥褥”，草席。，草席。无：无：通通“毋毋”，不，不要要C为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4、选出对加横线的词解释错误的项（、选出对加横线的词解释错误的项（）朝朝服衣冠服衣冠（zho早晨）早晨）相如每相如每朝朝时，常称病时，常称病（朝见，朝拜）（朝见，朝拜）强国请服，弱国入强国请服，弱国入朝朝（朝见，朝拜）（朝见，朝拜）于是入于是入朝朝见威王见威王（朝廷）（朝廷）两两朝朝开济老臣

33、心开济老臣心（朝代）（朝代）期年不听期年不听朝朝（通（通“潮潮”）坐南坐南朝朝北北（对、向）（对、向）朝政朝政为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5、下列加线词的含义相同的一项是（下列加线词的含义相同的一项是（）A.渌水荡漾渌水荡漾清清猿啼猿啼 扣而聆之，南声函胡，北音扣而聆之，南声函胡，北音清清越越B.左右欲左右欲引引相如去相如去相如相如引引车避匿车避匿C.秦孝公据崤函之秦孝公据崤函之固固，拥雍州之地，拥雍州之地 固固国不以山溪之险国不以山溪之险 D.腥臊并御，芳不得腥臊并御，芳不得薄薄兮兮日日薄薄西山，气息奄奄西山，

34、气息奄奄（拉）（拉）（牵，拉，引申为掉转）（牵，拉，引申为掉转）迫近迫近凄清凄清清脆清脆险要的地方险要的地方稳定、稳固稳定、稳固D为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能6、选出对加横线的词解释错误的项（、选出对加横线的词解释错误的项（）而侯生曾无一言半而侯生曾无一言半辞辞送我送我（言词，言语）（言词，言语）动以朝廷为动以朝廷为辞辞（借口）借口）臣死且不避，卮酒安足臣死且不避，卮酒安足辞辞（推辞）（推辞）我从去年我从去年辞辞帝京，谪居卧病浔阳城帝京，谪居卧病浔阳城（告别，（告别，辞别）辞别）陶渊明的归去来陶渊明的归去来辞辞（

35、古代的一种文体）（古代的一种文体）秦王恐其破璧，乃秦王恐其破璧，乃辞谢辞谢（辞谢，婉言道歉）（辞谢，婉言道歉）大礼不大礼不辞辞小让小让（推辞）（推辞）讲究，计较讲究，计较为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三课时文文言言文文词词类类活活用用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学习目标学习目标1、知识与能力：掌握词类活用的推断方法、知识与能力：掌握词类活用的推断方法2、过程与方法：通过练习总结规律、过程与方法：通过练习总结规律3、情感态度与价值观：

36、积累巩固、情感态度与价值观：积累巩固，学以致用，学以致用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能词类活用词类活用 词类活用主要有名词作状语，名词、词类活用主要有名词作状语，名词、形容词作动词，动词、形容词作名词，名形容词作动词，动词、形容词作名词，名词、动词、形容词的使动用法，名词、动词、动词、形容词的使动用法，名词、动词、形容词的意动用法，数词的特殊用法词、形容词的意动用法，数词的特殊用法七个方面。其中尤以七个方面。其中尤以名词作状语，名词、名词作状语，名词、形容词作动词，使动、意动形容词作动词，使动、意动为重点。为重点。

37、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、沛公欲王关中使子婴为相、沛公欲王关中使子婴为相2、籍吏民，封府库，而待将军、籍吏民，封府库，而待将军3、置人所罾渔腹中、置人所罾渔腹中4、赵王之子孙侯者，其继有在者乎？、赵王之子孙侯者，其继有在者乎？5、入二三里，得其尤绝者家焉、入二三里，得其尤绝者家焉6、顺流而东、顺流而东一、名词用作动词一、名词用作动词7、舍相如广成传舍、舍相如广成传舍8、左右欲刃相如、左右欲刃相如9、乃使从者衣褐、乃使从者衣褐舍：安置住宿舍：安置住宿刃：用刀杀刃：用刀杀衣：穿衣：穿王：称王王：称王籍：登记籍：

38、登记罾：捕捞罾：捕捞侯：称侯侯：称侯家：安家家：安家东：向东流东：向东流为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、先破秦入咸阳者王之、先破秦入咸阳者王之2、外连衡而斗诸侯、外连衡而斗诸侯3、族秦者秦也，非天下也、族秦者秦也，非天下也4、既东封郑，又欲肆其西封既东封郑，又欲肆其西封5、吞二周而亡诸侯吞二周而亡诸侯6、纵江东父老怜而王我，我何面目见之纵江东父老怜而王我，我何面目见之7、先生之恩，生死而肉骨也先生之恩，生死而肉骨也8、欲因此时降武、欲因此时降武二、名词的使动用法二、名词的使动用法（使（使为王）为王）（使（使为边界

39、）为边界）（使（使生）（使生）（使长肉）长肉）（使（使争斗）争斗）（使（使灭亡）灭亡）（使（使灭亡）灭亡）（使（使为王）为王）（使（使投降）投降）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、其闻道也亦先乎吾，吾从而师之、其闻道也亦先乎吾，吾从而师之2、吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿、吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿3、孟尝君客我、孟尝君客我4、越国以鄙远，君之其难也。、越国以鄙远，君之其难也。5、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐6、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也、吾所以为此者，以

40、先国家之急而后私仇也三、名词的意动用法三、名词的意动用法（以（以为先为先以以为后）为后）（以（以为边邑）为边邑）（把（把当作客人）当作客人）（以（以为先为先以以为后）为后）（以（以为侣为侣以以为友）为友）（以（以为师）为师）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1 1、表示动作、行为的特征、状态、表示动作、行为的特征、状态2 2、表示动作、行为的方式、表示动作、行为的方式3 3、表示动作、行为所凭借的工具、表示动作、行为所凭借的工具4 4、表示动作、行为的处所、表示动作、行为的处所5 5、表示动作、行为的趋向、表示动作、行

41、为的趋向四、名词用作状语四、名词用作状语类型：类型：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公天下云集响应，赢粮而景从天下云集响应，赢粮而景从斗折蛇行，明灭可见斗折蛇行，明灭可见演练：演练：找出下列各句中找出下列各句中名词作状语名词作状语的词语的词语并归类并归类1、表示动作、行为的特征、状态：、表示动作、行为的特征、状态：2、表示动作、行为的方式：、表示动作、行为的方式：君为我呼入，吾得兄事之君为我呼入，吾得兄事之群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏群臣吏民，能面刺寡人

42、之过者，受上赏3、表示动作、行为所凭借的工具：、表示动作、行为所凭借的工具：有好事者船载以入有好事者船载以入乃丹书帛曰乃丹书帛曰“陈胜王陈胜王”速去，不然，将杖杀汝速去，不然，将杖杀汝像鸟张开翅膀像鸟张开翅膀一样一样像云一样像云一样像回声像回声一样一样像影子一样像影子一样像北斗星一样像北斗星一样像蛇一样像蛇一样像对待兄长一样像对待兄长一样当面当面用船用船用杖用杖用丹砂用丹砂为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能内立法度，务耕织，修守战之具内立法度，务耕织，修守战之具相如廷斥之，辱其群臣相如廷斥之，辱其群臣外连衡而斗诸侯外连

43、衡而斗诸侯4、表示动作、行为的处所：、表示动作、行为的处所：5、表示动作、行为的趋向：、表示动作、行为的趋向：东割膏腴之地，北收要害之郡东割膏腴之地，北收要害之郡西望夏口，东望武昌西望夏口，东望武昌月明星稀，乌鹊南飞月明星稀，乌鹊南飞自愚丘东北行六十步，得泉焉自愚丘东北行六十步，得泉焉皆出山下平地，盖上出也皆出山下平地，盖上出也在内部在内部在朝廷上在朝廷上对外对外向东向东向北向北向西向西向东向东向南向南向东北向东北向上向上为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能反馈练习：反馈练习：1、下列加线词用法相同的一项是（、下列加线词

44、用法相同的一项是（）A、序八州而序八州而朝朝同列同列乃乃朝朝服，设九宾服，设九宾B、履履至尊而制六合至尊而制六合有郑人买有郑人买履履者者C、且夫天下非小、且夫天下非小弱弱也也会盟而谋会盟而谋弱弱秦秦D、子孙、子孙帝王帝王万世之业也万世之业也杖杖汉节牧羊汉节牧羊D为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、下列加线词用法相同的一项是（、下列加线词用法相同的一项是（）A、孺卿从、孺卿从祠祠河东后土河东后土惠等哭，惠等哭，舆舆归营归营B、空以身、空以身膏膏草野草野陵与卫律之罪陵与卫律之罪上上通于天通于天C、策策扶老以流憩扶老以流憩

45、时时矫首而遐观矫首而遐观D、乐、乐琴书琴书以消忧以消忧稍稍稍稍宾客宾客其父其父A为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、下列加线词用法相同的一项是（、下列加线词用法相同的一项是（）A、卒、卒廷廷见相如见相如然陈涉然陈涉瓮瓮牖牖绳绳枢之子枢之子B、谨谨庠序之教庠序之教树树之以桑之以桑C、又岂人、又岂人见见会胜帝耶会胜帝耶恒恒从从小奚奴，骑距驴。小奚奴，骑距驴。D、则刘病、则刘病日日笃笃上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉。饮黄泉。D为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图

46、书室育人功能第四课时文文言言文文词词类类活活用用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学习目标学习目标1、知识与能力：掌握的词类活用的推断方法、知识与能力：掌握的词类活用的推断方法2、过程与方法：通过练习总结规律、过程与方法：通过练习总结规律3、情感态度与价值观：积累巩固、情感态度与价值观：积累巩固，学以致用，学以致用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、项伯杀人，臣活之、项伯杀人，臣活之2、故远人不服，则修文德以来之、故远人不服，则修文德以来之3

47、、外连横而斗诸侯、外连横而斗诸侯4、毕礼而归之、毕礼而归之5、宁许以负秦曲、宁许以负秦曲一、动词的使动用法一、动词的使动用法二、动词用作名词二、动词用作名词1、殚其地之出，竭其庐之入、殚其地之出，竭其庐之入2、盖其又深，则其至又加少矣、盖其又深，则其至又加少矣使使活下来活下来使使来来使使争斗争斗使使回去回去使使承担承担出产的东西出产的东西收入的东西收入的东西到的人到的人为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、形容词活用为一般动词（与名词相似）一、形容词活用为一般动词（与名词相似）1.素善留侯张良素善留侯张良 2.稍出近之

48、稍出近之3.臣之妻私臣臣之妻私臣1.1.好游者不能穷也好游者不能穷也 2.2.子胥比干皆不足贵也子胥比干皆不足贵也 3.火尚足以明也火尚足以明也照明照明尊重尊重友好友好走近，靠近走近，靠近偏爱偏爱尽尽1.形容词带宾语形容词带宾语2.形容词在能愿动词形容词在能愿动词“能、欲、足、可能、欲、足、可”等后等后面面为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.形容词用形容词用“而而”与动词并列，充当连动谓语与动词并列，充当连动谓语故俗之所贵，主之所贱也；故俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。吏之所卑，法之所尊也。乃斫大树白而书

49、之乃斫大树白而书之看重看重轻视轻视轻视轻视尊重尊重露出白色露出白色3.形容词用在形容词用在“所所”字之后字之后，构成，构成“所所”字结构字结构二、形容词的使动用法二、形容词的使动用法使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态质或状态 今媪尊长安君之位今媪尊长安君之位春风又绿江南岸春风又绿江南岸焚百家之言，以愚黔首焚百家之言，以愚黔首诸侯恐惧，会盟而谋弱秦诸侯恐惧，会盟而谋弱秦尊：使尊：使尊贵尊贵绿：使绿：使绿绿使使受愚弄受愚弄使使削弱削弱为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书

50、室育人功能三、形容词的意动用法三、形容词的意动用法由形容词活用的动词，表示主观上认为由形容词活用的动词，表示主观上认为(觉得觉得)宾语宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。以以为悦为悦以以为乐为乐1、渔人甚异之、渔人甚异之2、且愚人尚羞之，况于将相乎、且愚人尚羞之，况于将相乎3、大将军邓骘奇其才、大将军邓骘奇其才4、是故明君贵五谷而贱金玉、是故明君贵五谷而贱金玉5、先国家之急而后私仇也、先国家之急而后私仇也6、悦亲戚之情话，乐琴书已消忧悦亲戚之情话，乐琴书已消忧认为认为奇怪奇怪以以为羞为羞认为认为奇特奇特以以为贵为贵以以为贱为贱以以为先