木兰诗》ppt课件.pptx

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能木兰诗.乐府诗集1.木兰诗：是南北朝时期北朝民歌的代表。选自郭茂倩编的乐府诗集，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军故事，刻画出木兰这个古代的巾帼英雄。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能乐 府乐府乐府：原来指古代官府设原来指古代官府设立的音乐机构，它的任务是立的音乐机构，它的任务是除了文人诗歌和谱配曲外，除了文人诗歌和谱配曲外，还要广泛采集民间歌谣。它还要广泛采集民间歌谣。它还指一种音乐性的诗体，到还指一种

2、音乐性的诗体，到了南北朝乐府已经由音乐机了南北朝乐府已经由音乐机构变为了诗体名称。构变为了诗体名称。木兰木兰诗诗与汉乐府中的长篇叙事与汉乐府中的长篇叙事诗诗孔雀东南飞孔雀东南飞同被誉为同被誉为我国诗歌史上的我国诗歌史上的“双璧双璧”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能安徽亳州安徽亳州木兰像木兰像返回返回河南虞城花木兰祠河南虞城花木兰祠为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能读谁下列字的音：读谁下列字的音：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党

3、的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。急骤跳跃，活泼明快“旦、暮”重读，上下句之间要读得似断实连。“不闻、但闻”重读，两句要前轻后重，读出对亲人的眷恋之情。朗读指导朗读指导为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，

4、当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。热烈欢快，起伏跳荡前高后低动词要读得响亮，极力表现喜悦之情赞美惊叹木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明

5、堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能开我东阁门，坐我西阁床，开我东阁门，坐我西阁床，开我东阁门，坐我西阁床，开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。出门看火伴，火伴皆脱我战时袍，著我旧时裳。出门看火伴，火伴皆脱我战时袍，著我旧时裳。出门看火伴，火伴皆脱我战时袍，著我旧时裳。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。惊

6、忙：同行十二年，不知木兰是女郎。惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能看图复述故事为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能看图复述故事为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能齐读后，解释下列重

7、点词语齐读后，解释下列重点词语zz1，愿为市市鞍马。zz2，昨夜见军帖帖，对镜帖帖花黄。zz3，万里赴戎机戎机，关山关山度若飞。zz4，策勋策勋十二转，赏赐百千强。zz5，木兰不用尚书郎。zz6，出门看火火伴。zz7，雄兔脚扑朔扑朔，雌兔眼迷离。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能木兰诗分析（一）（二）（三）1 1、停机叹息、停机叹息2 2、代父从军、代父从军3 3、出征准备、出征准备 征途跋涉征途跋涉4 4、十年征战、十年征战5 5、辞官还乡、辞官还乡6 6、合家欢聚、合家欢聚7 7、比喻赞美、比喻赞美（详）（详）（略

8、）（略）（详）（详）沉吟忙碌缠绵苍凉从容欢乐诙谐（四）（四）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？这样写有什么好处？从军缘由从军缘由出征前的准备出征前的准备出征中的思亲心理出征中的思亲心理关山飞度，征战沙关山飞度，征战沙场场凯旋辞官凯旋辞官家人迎接家人迎接木兰改装木兰改装详写详写略写略写详写详写略写略写详写详写详写详写详写详写朗读朗读课外课外返回详写女儿情态详写女儿情态略写英雄气慨略写英雄气慨为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人物形象分析人物形象分析 结合具体诗句，说说木兰有哪些结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬，可爱之处？可敬，可爱之处？愿为市鞍马，从此替爷征。愿为市鞍马，从此替爷征。万里赴戎机，关山度若飞。万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。将军百战死，壮士十年归。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。愿驰千里足，送儿还故乡。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人物形象分析人物形象分析