小学体育校本课程内容的开发课件.ppt

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1、小学体育校本课程内容的开发小学体育校本课程内容的开发绵竹市玉泉学校绵竹市玉泉学校绵竹市玉泉学校绵竹市玉泉学校 陈陈陈陈 旭旭旭旭2014.4.30一、基本定义一、基本定义 小学体育教育，校本课程开发与研究，小学体育教育，校本课程开发与研究，是在小学体育教育、教学领域里揭示其本是在小学体育教育、教学领域里揭示其本质，发展其规律的创造性认识活动。质，发展其规律的创造性认识活动。二、理论依据二、理论依据 新课标新课标指出：积极利用和开发课程资源是指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教

2、利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。开发体育育优势，体现课程的弹性和地方特色。开发体育校本课程资源，应从体育人力资源、体育设施资校本课程资源，应从体育人力资源、体育设施资源和体育教学内容和形式等方面入手。同时要求源和体育教学内容和形式等方面入手。同时要求教师要树立教师要树立“健康第一健康第一”的指导思想，尊重教材的指导思想，尊重教材的多样性，尊重教学活动的创造性，做学生健康的多样性，尊重教学活动的创造性，做学生健康发展的帮助者、服务者、指导者和提供者。发展的帮助者、服务者、指导者和提供者。三、结构框架三、结构框架1.指导思想（含课题意义、理论依据、实践价

3、值、基本指导思想（含课题意义、理论依据、实践价值、基本原则）。原则）。2.课题范围（含研究内容、课题假说、具体目标、研究课题范围（含研究内容、课题假说、具体目标、研究对象、抽样方法）。对象、抽样方法）。3.研究方法（含验证方法、收集方式、控制因素）。研究方法（含验证方法、收集方式、控制因素）。4.实施步骤（含操作程序、时间安排、分段目标）。实施步骤（含操作程序、时间安排、分段目标）。5.成果形成（含表述形式、评价方式、鉴定形式）。成果形成（含表述形式、评价方式、鉴定形式）。6.组织管理（含领导机构、实施机构、人员分工、规章组织管理（含领导机构、实施机构、人员分工、规章制度）。制度）。7.后勤保

4、障（含经费来源、使用方式、资料器材、奖惩后勤保障（含经费来源、使用方式、资料器材、奖惩机制）。机制）。四、具体步骤四、具体步骤 体育教学资源的开发和利用,是新体育课程实施中的一个亮点，他有助于弥补体育教学条件的不足，有助于吸引学生积极参加体育活动，有助于学生获得更多的体育知识和技能。那么如何展现各种不同民族、不同地区、不同学校的特色呢？我认为进行体育教学资源的开发是尽快展现教师风采的捷径。体育教学资源的开发，并不仅仅是体育场地和器械、体育教学内容和形式的挖掘，而应该还包括体育教师的人力资源的开发和体育教科研的良好开展。新课标为教师和学生进行体育资源的开发,提供了充分发挥创造力和想象力的巨大空间

5、。一、发挥体育器材的多种功能一、发挥体育器材的多种功能一、发挥体育器材的多种功能一、发挥体育器材的多种功能栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等。跳绳可以做绳操、斗智拉绳、花式跳绳、三人角力、夹抛绳、跳移动绳、甩绳球、捆绳投掷、做绳操、二人三足跑、踩龙尾等。胶圈可以用作滚动、多人拔河、套活动目标、网圈接球、赶圈穿梭、运输队、撒网捕鱼、踩双圈接力等游戏活动。接力棒可以用作接力跑的传接器材、哑铃操的手持器材等。实心球可以用来投掷，也可以用作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。小皮球可以用来踢足球，也可以用来投掷，还可以用来打篮球。呼啦圈可以用来做障碍物，也可以用来替代跳

6、绳、跳圈、做呼啦圈操。橡皮筋可以用来替代栏杆、跳高的横杆等。二、对体育设施资源的有效开发二、对体育设施资源的有效开发.体育器械的一物多用：体育器械的一物多用：体育器械的重要特点就是多功能性。这就需要我们开体育器械的重要特点就是多功能性。这就需要我们开放思维，充分发挥创造力和想象力，挖掘体育器械的多元放思维，充分发挥创造力和想象力，挖掘体育器械的多元功能。例如：小体操垫可以做滚动、技巧、跨栏、标志物、功能。例如：小体操垫可以做滚动、技巧、跨栏、标志物、“运送伤员运送伤员”、“渡河渡河”等游戏；纱巾可以做纱巾操，等游戏；纱巾可以做纱巾操，作作“揪尾巴揪尾巴”的游戏，折起来可以当跑道、起跑线、铺在的

7、游戏，折起来可以当跑道、起跑线、铺在胸前可以迎风加速跑、铺在地上胸前可以迎风加速跑、铺在地上“当床当床”，做，做”炸油条炸油条”的游戏等活动。另外，喝剩的矿泉水瓶子，可以用来做自的游戏等活动。另外，喝剩的矿泉水瓶子，可以用来做自编沙瓶操，可以用来做固定目标靶子，做保龄球，做运球编沙瓶操，可以用来做固定目标靶子，做保龄球，做运球的障碍标志，做播种与收割游戏等等。只要我们在教学中的障碍标志，做播种与收割游戏等等。只要我们在教学中多动脑筋，很多简单的器材还是有很多实用的方法。多动脑筋，很多简单的器材还是有很多实用的方法。2.创想设计自制体育器材：创想设计自制体育器材：如：利用废旧的汽车和自行车轮胎进

8、行跳跃、如：利用废旧的汽车和自行车轮胎进行跳跃、滚动，搬运、角力等游戏，缝制沙包、折纸炮、滚动，搬运、角力等游戏，缝制沙包、折纸炮、纸飞机；用牛奶箱做标志物、做跳跃的障碍物；纸飞机；用牛奶箱做标志物、做跳跃的障碍物；用废旧报纸做用废旧报纸做“鲤鱼跳龙门鲤鱼跳龙门”、“印刷机印刷机”、“接力棒接力棒”、纸球等游戏；把垒球改造成带飘带的、纸球等游戏；把垒球改造成带飘带的垒球；降低篮球架、自制简易篮球架；利用树木垒球；降低篮球架、自制简易篮球架；利用树木悬垂绳索做荡绳；利用梯子做攀爬、过独木桥。悬垂绳索做荡绳；利用梯子做攀爬、过独木桥。这些器材制作简单又安全，深受学生的喜爱，同这些器材制作简单又安全

9、，深受学生的喜爱，同时还培养了学生的动手和想象能力。时还培养了学生的动手和想象能力。3、改造场地器材：例如：可将体育场或器材改造成：三角形场地、三个球门的小足球场；降低篮球架高度的多向篮球筐；降低排球网高度的小型软式排球场；小型板羽球场地；小型羽毛球场地；小型健身房；小型毽球场地；乒乓球活动区；可供轮滑、放风筝等活动的多功能活动区；可进行拔河、“跳房子”等活动的游戏区。4、合理布局学校场地和器材：学校场地和器材的布局是一项重要的设计工作，应当认真研究，合理布局，最有效地利用学校空地。布置学校场地器材时，建议注意以下几点问题：在一堂体育课中变换教学内容时，应当便于调动和观察学生。尽量做到学生在进

10、行体育活动时互不干扰，确保学生的安全。应避开楼道、校门、隔离通道，以防发生不测。应远离教室、图书馆、实验室。应靠近体育教研室或体育器材保管室，并且附近要有水源设备和电源设备。5 5、对民族、民间传统体育资源的开发：、对民族、民间传统体育资源的开发：、对民族、民间传统体育资源的开发：、对民族、民间传统体育资源的开发：我国是一个多民族的国家，民族体育文化源远流长，这是未来体育与健康课程，将着力开发利用的宝贵的资源。这些民族民间体育项目经过千百年来的流传，既有各自的特色，又有良好的健身价值，是学校体育教学的活力源泉。例如:武术、摔跤、荡秋千、跳皮筋、踢毽子、滚铁环、打陀螺、锅庄舞等。另外，还要大力开

11、发新兴运动项目（如野外生存训练、轮滑、现代舞、街舞、跑酷等）在教学中教师坚持寓教于乐的原则，培养和调动学生的参与意识，充分发挥学生在活动过程中的自觉性和积极性，在练习中体会快乐，在快乐中学到知识。6 6、对现有教材内容的扩展延伸、对现有教材内容的扩展延伸 扩展延伸现有教材内容，是指从单一的培养技能、技巧，想提高综合运动能力和生活实际内容方向发展例如：起跑：从站立式、蹲踞式向蹲立、侧向、坐姿、背向、腹卧、跪姿等生活中出现的自然状态下的起动姿势扩展延伸。途中跑：有直线跑、曲线跑、往返跑、等向低姿势跑、侧身跑拎物跑、扛物跑、台阶跑、转身跑等扩展延伸。跳高：从跨越式跳高向屈腿跳高，跳过一定高度的障碍、

12、跳斜杆、高处跳下、地处向高处跳上等扩展延伸。跳远：由急行跳远、立定跳远、向单脚起跳、单脚落地的跑跳：双脚起跳、双脚落地的跨跳等扩展延伸。投掷：由单手肩上投掷向正、反手肩下投（抛），正、反手侧投、胯下投，正、反手背投，下蹲投、俯卧投等扩展。三、自然地理课程资源的开发三、自然地理课程资源的开发三、自然地理课程资源的开发三、自然地理课程资源的开发 自然地理课程资源的开发不仅对发达地区的小学有一定的价值和意义，而且对欠发达地区和农村小学更具有特殊的课程价值和意义。江、河、湖、海、草原、森林、山地、丘陵、沟渠、田野、海滩、沙丘、空气、阳光、季节和气候等都可以作为体育课程资源，而且自然地理课程资源是我们最

13、经济、最简便的体育课程绿色资源，如雪上活动是与气候、自然、地理环境有关的体育课程内容，可以培养、训练学生适应当地的气候、自然、地理环境的能力。所以，我们应当在组织好课堂体育教学的同时，带领学生走出校门，在大自然中去，因地制宜、因时制宜地组织学生进行多种体育活动。四、体育教师素质的全方位提高四、体育教师素质的全方位提高四、体育教师素质的全方位提高四、体育教师素质的全方位提高 1.课程标准是素质教育的具体实施过程。这就要求体育教师有“健康第一”的思想观念；摆脱传统的体育教育思想的束缚；敢于创新、尝试未知、勇于接受新思想、新观念、新的挑战。2.更新教育观点是课程改革的先导，观念是行动的先导，转变教育

14、观点是课程改革的先导。3.体育教师首先应该提高自身的人文素养，俗话说“不兼收并蓄，无以成大海，海之所以伟大是因为它能容纳百川。”无论是语文、数学、音乐、美术、还是历史、地理。都要广泛涉猎，因为每门学科都是人类文化的积淀，从中可以使我们获得创造生活的底蕴和勇气。4.体育教师应该是半个诗人、军人、交警、艺术家。五、体育教（科）研的开展：五、体育教（科）研的开展：五、体育教（科）研的开展：五、体育教（科）研的开展：对于教育教学教（科）研，钱伟长中国近代力学之父，著名的科学家、教育家，他指出：“你不上课，就不是教师；你不搞教（科）研，就不是好老师，教学是必要的要求，但不是充分的要求，充分的要求是教（科）研”。教学没有教（科）研作底子，就是一个没有观点的教育，一个没有灵魂的教育。我认为：在研究状态下工作是教师成长的捷径，是体育课程标准高质量实施的保证。利用众人的智慧，多组织讨论研究，容易碰撞出创新性的思维火花来。谢谢！