第三章教师心理ppt课件.pptx
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1、第三章 教师心理为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l第一节 教师的角色与特征l一、教师的角色l二、教师的特征 l第二节 教师的专业品质l一、教师的基本信念系统 l二、教师的教学与沟通能力 l三、教师的情感与个性品质 l第三节 师生互动l一、教师对学生的影响 二、学生对教师的影响 三、师生的相互作用第四节 教师的成长与培养l一、教师的专业发展 l二、教师成长和培养的途径第五节 教师职业倦怠l一、教师职业倦怠的界定l 二、教师职业倦怠的成因与对策为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精
2、神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节 教师的角色与特征l一、教师的角色l1、设计者l2、信息源l3、指导者和促进者l4、组织者和管理者l5、平等中的首席l6、反思者与研究者l7、终身学习者为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l二、教师的特征l教师的三种基本行为类型:l1、温和的、融合的、理解的,还是冷淡的、利己的、约束的 l2、负责的、有条理的、系统的,还是推脱的、无计划的、潦草马虎的l 3、激励性的、富于想象力的,还是迟钝呆板的、墨守陈规的为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精
3、神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节 教师的专业品质l教师的专业知识结构是教师职业的核心部分。l*舒尔曼:学科内容知识;一般教学法知识;课程知识;学科教学法知识;有关学生的知识;有关教育情境的知识;其他课程的知识。l*申继亮、辛涛:本体性知识;实践性知识;条件性知识。l一个好的教师除了具有丰富的学科专业知识外,应当有较高的情感投入;理解教与学的规律;具有较高的教学应变能力;具有良好的个性品质。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l一、教师的基本信念系统l(一)教师的基本教育信念l1、教学效能感:指教师对于自己影响学生的
4、学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。l2、教师控制点:指教师将学生的好或坏的学业表现归为外部或内部原因的倾向。l3、对学生的控制l4、与工作压力有关的信念为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l(二)教师对教学与学习的基本理解l1、将教师的理论知识分类:l a.所倡导的理论。教师容易意识到,容易报告出来,容易受到外界新信息的影响而产生变化,并不能对教学行为产生直接影响。b.所采用的理论。可直接对教学行为产生重要影响,不容易被意识到。l2、造成不一致的原因:la.教师对新的理论缺乏深刻的理解lb.教师可能并没有看到以新思
5、想改革旧做法的必要性lc.教师可能不知道如何将新的教学思想具体运用到教学中ld.教师可能并没有意识到自己“所采用的理论”与“所倡导的理论”之间不一致为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l二、教师的教学与沟通能力l(一)教师的教学能力l1、教学认知能力。包括概念、类同、运算、理解四个方面。l2、教学操作能力。包括:a.制定教学目标b.编制教学计划c.教学方法的选择及运用d.教学材料和教学技术的选择设计e.课堂管理f.对学习和教学进行测试和评价l3、教学监控能力。反思是其中一种重要形式。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义
6、思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l(二)教师的交互沟通能力l赫金斯 la 按倾听对象分:1、个人内部的2、人与人之间的3、外在的lb 按倾听方式分:1、鸡尾酒式的2、竞赛式的 3、内容的 4、承担义务的5、创造性的为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l三、教师的情感与个性品质l(一)情感投入 l三方面:1、对学生的责任感2、为人师表,不断自我提高3、与学生间友好信赖的关系 l教师对学生的爱:1、亲近感 2、理解感3、期望感l(二)个性品质 l1、烦躁型、胆怯型与整合型l2、具体抽象
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