教科版五年级上册科学1.5食物链和食物网ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能生物生物 生存生存生物的生存需要些什么生物的生存需要些什么?阳光阳光 水水 空气等空气等各种生物的生存都需要一定的自然条件各种生物的生存都需要一定的自然条件生物之间也是相互依赖，互相影响生物之间也是相互依赖，互相影响为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5.5.食物链和食物网食物链和食物网为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.一片草地上来了

2、一群羊（打一水果）2.然后又来了一群狼（再打一水果）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能狼羊草为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能大鱼吃小鱼，小鱼吃大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴虾米，虾米吃泥巴为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“螳螂捕蝉，黄雀在后螳螂捕蝉，黄雀在后”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育

3、人功能 草草 兔兔 狐狐 虎虎动、植物之间的食物关系就像什么？动、植物之间的食物关系就像什么？生物之间这样像链环一样的食物关系，称为生物之间这样像链环一样的食物关系，称为 。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能找找看，蔷薇花丛中有哪些生物？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能蔷薇小草落叶小鸟蚯蚓螵虫蚜虫为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能蔷薇蔷薇小草小草蚜虫蚜虫瓢虫瓢虫小鸟小

4、鸟落叶落叶蚯蚓蚯蚓讨论：这里的动物吃什么？它们有什么讨论：这里的动物吃什么？它们有什么样的事物关系？大家按照谁被谁吃的顺样的事物关系？大家按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字或者箭头表示出来。序，用简单的文字或者箭头表示出来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能阅读阅读阅读阅读P12P12，再找出各种，再找出各种，再找出各种，再找出各种生物之间的关系生物之间的关系生物之间的关系生物之间的关系小小 鸟鸟瓢瓢 虫虫蚜虫蚜虫蔷薇蔷薇为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书

5、室育人功能谁被谁吃 食物是动物生存最重要的需求之一。花丛中的生物，它们之间有着什么样的食物关系？试按“谁被谁吃”的顺序排列这种关系。蔷薇蔷薇蚜虫蚜虫瓢虫瓢虫小鸟小鸟落叶落叶蚯蚓蚯蚓小鸟小鸟小草小草蚜虫蚜虫瓢虫瓢虫小鸟小鸟为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 在自然界里，同一区域里往往生活着许在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是多不同种类的生物，它们有的是相互合作的相互合作的“伙伴伙伴”，有的是有的是相互敌对的相互敌对的“竞争者竞争者”，是什是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？么把这些不同种

6、类的生物连接在一起的呢？你们知道吗？你们知道吗？是食物为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能想想看：食物链一定要从绿色植物开始吗？食物链一般是从绿色植物开始，到食草动物，最后是凶猛的食肉动物。要注意箭头方向要向着强者的那一方。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能兔子青蛙蛇思考:下面两条食物链正确吗?为什么?落叶蚯蚓XX1、箭头指向捕食者2、食物链至少包括三种动植物3、食物链从植物开始4、吃与被吃的关系要合理1、2、为深入学习习近平新时代中国特色社会主

7、义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能结论结论1、组成成分有组成成分有生产者生产者、消费者消费者，没有，没有分解者分解者和和非生物成分非生物成分，且起点必须是，且起点必须是生产者生产者。2、箭头方向要正确：指向、箭头方向要正确：指向捕食者，直捕食者，直到最高级消费者。到最高级消费者。书写食物链的正确方法：书写食物链的正确方法：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能按照谁被吃顺序写出食物链老鼠、水稻、猫头鹰小草、蛇、老鹰、蝗虫、青蛙水稻-老鼠-猫头鹰小草-蝗虫-青蛙-蛇-老鹰为深入学习习近

8、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1 1）阳光）阳光 草草 鼠鼠 蛇蛇（2 2）草）草 昆虫昆虫 食虫鸟食虫鸟 蛇蛇 鹰鹰（3 3）蘑菇）蘑菇 草草 鹰鹰(4)(4)树树 虫虫 鸟鸟 鹰鹰（5 5）蝉）蝉 螳螂螳螂 黄雀黄雀 （）（）（）（）（）请判断下列食物链正确吗？为什么？请判断下列食物链正确吗？为什么？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能蛇鹰草写出下面的食物链草 鼠 蛇 鹰草 鼠 鹰食物链的起点是生产者为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十

9、九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能9 9条条这些食物链共有多少条？这些食物链共有多少条？最长的食物链是：最长的食物链是：草草吃草昆虫吃草昆虫蜘蛛蜘蛛青蛙青蛙蛇蛇猫头鹰猫头鹰为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可以准确的表述为（）A蝉螳螂黄雀 B黄雀螳螂蝉C植物蝉螳螂黄雀 D黄雀螳螂蝉植物2、下列关于草原某食物链的写法，正确的是（）A鼠蛇鹰 B草鼠蛇鹰 C鼠蛇鹰 D草鼠蛇鹰CB为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分

10、发挥中小学图书室育人功能如图为草原生态系统，某同学依据此生态系统，书写了四条食物链，正确的是（）A鹰蛇鼠草B草鼠蛇鹰C草鼠蛇D土壤草鼠鹰B为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能比较下面的几条食物链，说说你的发现。比较下面的几条食物链，说说你的发现。草草 兔兔鹰鹰草草鼠鼠鹰鹰草草鼠鼠蛇蛇鹰鹰高梁高梁蝗虫蝗虫青蛙青蛙蛇蛇鹰鹰玉米玉米蝗虫蝗虫鸟鸟鹰鹰为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能草草 兔兔鹰鹰草草鼠鼠鹰鹰草草鼠鼠蛇蛇鹰鹰高梁高梁蝗虫蝗虫青蛙青蛙蛇蛇鹰

11、鹰玉米玉米蝗虫蝗虫鸟鸟鹰鹰植物植物-生产者生产者生产者生产者：能自己：能自己制造食物的生物。制造食物的生物。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能草草 兔兔鹰鹰草草鼠鼠鹰鹰草草鼠鼠蛇蛇鹰鹰 高梁高梁蝗虫蝗虫青蛙青蛙蛇蛇鹰鹰玉米玉米蝗虫蝗虫鸟鸟鹰鹰动物动物-消费者消费者消费者消费者：直接或：直接或间接消费别人制造间接消费别人制造的食物的生物。的食物的生物。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能初级消费者初级消费者次级消费者次级消费者三级消费者三级消费者生

12、产者生产者为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能生产者生产者消费者消费者 大多数食物链都从绿色植物开始，大多数食物链都从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物为止。到凶猛的肉食动物为止。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能生产者生产者生产者生产者生产者生产者消费者消费者消费者消费者消费者消费者消费者消费者蔷薇小草落叶小鸟蚯蚓螵虫蚜虫为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 请用铅笔标出下图

13、中的食物链请用铅笔标出下图中的食物链 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能水稻水稻 蝗虫蝗虫青蛙青蛙 稻螟虫稻螟虫小鸟小鸟 蛇蛇老鹰老鹰 猫头鹰猫头鹰 黄鼠狼黄鼠狼田鼠田鼠 鱼虾鱼虾 白鹭白鹭 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能老鹰老鹰猫头鹰猫头鹰蛇蛇黄鼠狼黄鼠狼鸟鸟青蛙青蛙水草水草田鼠田鼠白鹭白鹭虾和鱼虾和鱼水稻水稻蝗虫蝗虫稻螟虫稻螟虫注意：注意：若两种生物间已经有箭若两种生物间已经有箭头了，画第二条食物链事就不头了，画第二条食物链事就不在重复

14、。在重复。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物可以吃多种食物，生物之同一种动物可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做状结构，叫做食物网食物网。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能观察食物网，你能找出几条食物链？

15、观察食物网，你能找出几条食物链？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为了防止鸟吃草籽，为了防止鸟吃草籽，用网把一部分草场罩用网把一部分草场罩起来，会出现什么新起来，会出现什么新的问题？的问题？结果导致加罩区的草场结果导致加罩区的草场结果导致加罩区的草场结果导致加罩区的草场昆虫的大量繁殖，造成昆虫的大量繁殖，造成昆虫的大量繁殖，造成昆虫的大量繁殖，造成草的叶子几乎被虫子吃草的叶子几乎被虫子吃草的叶子几乎被虫子吃草的

16、叶子几乎被虫子吃光了。光了。光了。光了。分析与思考？分析与思考？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 在四川某县茫茫大草原上，曾经生活着狐狸、狼、鼠、兔等各种动物，它们构成了草原上的一个大家庭。但牧民们害怕心爱的羊被狼吃光了，于是大规模围捕草原上的狼。但最后牧民们没有被狼吃垮、吃穷，反倒被几只鼠、兔的后代给吃垮了，而且是越吃越穷，以至被赶出了赖以生存的牧场。这是怎么回事呢？历史回放1：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭的运动。后来人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？历史回放2：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 生物之间是相互联系的，如果一种生物灭生物之间是相互联系的，如果一种生物灭绝了，就会影响到其它生物的生存，因而保绝了，就会影响到其它生物的生存，因而保护一种生物也就是保护了许多种生物护一种生物也就是保护了许多种生物