ep小学英语五年级下册说教材.ppt

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1、全日空蓝天希望小学全日空蓝天希望小学 李李 玉玉 侠侠 PEP小学五年级下册教材分析及教法建议说教材说教材说说教教材材说课标说课标说建议说建议七七 小小 部部 分分三三 大大 部部 分分义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社阶段阶段目标目标课程总课程总目标目标教材内容教材内容结构结构编写编写特点特点编写编写体例体例教学教学建议建议评价评价建议建议综合语言综合语言运用能力运用能力语言知识语言知识话话题题功功能能语语法法词词汇汇语语音音学学习习策策略略交际策略交际策略调控策略调控策略认知策略认知策略资源策略资源策略情情感感态态度度热爱自热爱自然关心然关心环

2、境培环境培养祖国养祖国意识合意识合作精神作精神引导学生了解中西引导学生了解中西方共有的或特有的方共有的或特有的节日和风俗节日和风俗文化意识文化意识听说读写听说读写语言技能语言技能说说课课标标课课 程程总目标总目标阶段目标阶段目标义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社二级目标二级目标本册教学目标本册教学目标幻灯片幻灯片 10义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社课标二级目标的总体要求如下：能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简

3、单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。可以看到二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。为此，编者在改编五年级学生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并进一步加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动：在五年级每个单元增加了34个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70%。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。日常用语、词汇日常用语、词汇日常用语、词汇日常用语、词汇字母(认读)字母(掌握)单词(掌握)单词(掌握)句型(

4、掌握)三、四年级三、四年级-小学基础阶段小学基础阶段目标：目标：听听说能力，能力，学学习兴趣和趣和学学习习惯的培的培养养三上：三上：三下：三下：四上：四上：四下：四下：经经过过PEP小小学学英英语语三三、四四年年级级两两年年的的学习，学生基本具备以下基础：学习，学生基本具备以下基础：能认读能认读能认读能认读300300左右个单词左右个单词左右个单词左右个单词 能听懂能听懂能听懂能听懂5050组左右的会话组左右的会话组左右的会话组左右的会话 能够听、说、读、写能够听、说、读、写能够听、说、读、写能够听、说、读、写2626个英文字母个英文字母个英文字母个英文字母 能够听、说、读、写能够听、说、读、

5、写能够听、说、读、写能够听、说、读、写100100左右个单词左右个单词左右个单词左右个单词 能够听、说、读、写能够听、说、读、写能够听、说、读、写能够听、说、读、写1212组句型组句型组句型组句型 （能听懂（能听懂（能听懂（能听懂100100多个动词短语并作出动作反应）多个动词短语并作出动作反应）多个动词短语并作出动作反应）多个动词短语并作出动作反应）五年级五年级-小学发展（提高）阶段小学发展（提高）阶段五上：五上：目标：目标：发展听说技能，提高读写发展听说技能，提高读写能力能力词汇句型短语阅读小学生学习了PEP小学英语前四册学生用书以后进入到五年级的英语学习，这时按照教学目标的要求小学生已经

6、能认读310多个单词，能听懂、会说100多个动词短语和50组左右的会话，能够听、说、读、写26个英文字母和100多个单词以及四年级下册要求掌握的12组句型。在此基础上，五年级上册学生用书提出了更高的要求，主要教学目标是：能够听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句，能够再听、说、认读16个单词。五年级下册的教学目标1、能听说读写81个单词或短语以及16组句子和 11个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听说认读21个单词。3、能学会4个手工制作。4、能听懂会唱8首歌曲。5、能听懂会吟唱10首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能理解6个幽默小故事。了解6项简

7、单的中西方文化知识五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，英语课程标准对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。为了适应这种变化，编者征求了试验区教师的意见，组织中外专家对后四册学生用书的框架做了修改。教材的编写思想仍然继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务。也就是：话题功能结构任务相结合这一思路。单元结构的变动单元结构的变动根据学生年龄段的生理和心理变化，根据学生年龄段的生理和心理变化，从五年级开始去掉了从五年级开始去掉了Lets do 板块。板块。双页主情景图改为单页。双页主情景图改为单页。左页设计左页设计了新的板块了新

8、的板块Lets start。单元的。单元的chant移至移至Lets start下面下面。Lets start板块板块 针对小学高年级学生的特点，启发学针对小学高年级学生的特点，启发学生针对与话题相关的问题进行思考，并生针对与话题相关的问题进行思考，并激发学生已有的与话题相关的知识，能激发学生已有的与话题相关的知识，能力。为进入核心内容的学习进行热身。力。为进入核心内容的学习进行热身。左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。右页是简缩成一页的谣初步展开话题。右页是简缩成一页的主情景图，呈现本单元的词汇与会话。主情景图，呈现本单元的词汇与会话。Lets

9、 learn 板块板块1、要求学生在、要求学生在Lets learn部分听、说、部分听、说、认读并且达到正确书写的程度。认读并且达到正确书写的程度。2、在这部分提供了交际的语言（句型）。、在这部分提供了交际的语言（句型）。使新词教学融语言的交际之中（词不使新词教学融语言的交际之中（词不离句）。离句）。3、加粗了的单词，要求四会掌握。、加粗了的单词，要求四会掌握。（词汇的呈现都提供了简单的情景及交际（词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学要充分利用情景，融入情境中语言，教学要充分利用情景，融入情境中的。）的。）Lets talk板块：板块：1 1、新增设了、新增设了Lets try板块板块

10、 Lets try是一个听力练习，用来进一步巩是一个听力练习，用来进一步巩固固Lets learnLets learn部分的词汇，感知部分的词汇，感知Lets talk Lets talk 部分的新句型部分的新句型,引入新句型的学习。引入新句型的学习。2 2、L Lets talk部分同前几册相比，浓缩了情境对部分同前几册相比，浓缩了情境对话、集中呈现重点句型，降低教学难度。话、集中呈现重点句型，降低教学难度。3、提供语言情景、提供语言情景小图让学生进行让学生进行重点句型重点句型的替换操练。的替换操练。4、Activity 通过结对或小组活动巩固，运通过结对或小组活动巩固，运用所学语言。用所学

11、语言。Read and write板块：板块：1、丰富了、丰富了Read and write的内容，适当的内容，适当加长了语篇，增加了语言的信息量。加长了语篇，增加了语言的信息量。2、增添了检测学生阅读理解能力和写的能、增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的各类练习。力的各类练习。3、增加了任务型活动、增加了任务型活动,滚动复习本单元在滚动复习本单元在A、B部分所学语言。评价学生对所学语言部分所学语言。评价学生对所学语言的理解和掌握程度，培养学生综合运用语的理解和掌握程度，培养学生综合运用语言能力。言能力。lRead and write一页基于课程标准二级目标针对阅读和写的要求调整了教学目标。

12、二级目标提出：要求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。针对这样的要求Read and write这一部分增加了需要写的句子：四年级下册是要求会写410个单词和一组句子，五年级要求会写两组句子，并在语篇阅读后增加了填充句子等形式的练习，用来考察学生的理解程度。在下半页新增加了任务型活动（Group work），巩固复习所学语言。此板块的Group work或其他活动与Lets talk 部分的不同。除了主句型的运用还滚动一些相关情景语言，是一个完整的对话。更加突出了语言教学的目的：更加突出了语言教学的目的：通过丰富多彩的任务型活动，增加学生运用语通过丰

13、富多彩的任务型活动，增加学生运用语言的机会。学生通过结对子或小组活动，在合言的机会。学生通过结对子或小组活动，在合作完成各种各样的任务的同时，大量练习、巩作完成各种各样的任务的同时，大量练习、巩固、运用所学语言。突出语言的实践性、强调固、运用所学语言。突出语言的实践性、强调语言的运用，同时也是对学生合作学习能力的语言的运用，同时也是对学生合作学习能力的培养。突出了任务型语言教学的思路培养。突出了任务型语言教学的思路：Learning English by doing things.五年级教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之

14、间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。如第一单元（This is my day）就可以在复习前面学过的get up,go to school,go home,go to bed,go to school等词汇的基础上展开。第二单元（My favourite season）本身就把以前学过的有关天气的词汇,如：hot,cold,cool,warm,windy,snowy,sunny,rainy等再次编排进去。第三单元（My birthday）主要学习十二个月份，为了减轻难度，在

15、五年级上册Recycle 2特意安排了一首歌谣进行月份的铺垫。第四单元的部分内容在五年级上册的第四单元What can you do?中已有所涉及，在此基础上呈现新知能起到弱化难度的作用。第五单元描述动物的大部分动词都在前面几册中出现过。第六单元的教学可以从五年级上册第六单元（In a nature park）引入。俗语说,温故而知新，遵循这一认知规律，学生所学知识能不断得到巩固，运用语言的能力也能不断得到发展。五年级教材的第三个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。这样，学生在与外国人交

16、流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。本册教材的第四个主要特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。教育部在制定新课标时强调学科整合，学习英语除了用来进行交流，还可以用来学习其它学科的知识。为此编者在语言材料中适当引入了其它学科如数学、历史、生物等方面的内容，具体编排时既考虑到各学科内容之间的相互贯通，又考虑到不同年龄段孩子的生理、心理特点，如：本册教材中，第二单元介绍了南北半球在季节上的差异；第四单元介绍了我国及主要英语国家的紧急救助电话号码；第五单元介绍了澳大利亚的两种动物；第六单元介绍了野营用品。Unit2 My favourite seasonUnit1This is

17、mydayUnit4 What are you doing?义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社Unit3 My birthdayUnit5 Look at the monkeysUnit 6 A field trip五年级下册五年级下册单元内容单元内容Recycle 1Recycle 2 A部分 B部分部分 C部分部分 必学内容必学内容选学内容 Story timeGood to knowPronunciationPep五年级下册Unit3知识树A必学ninthtwelfth 句型句型句型句型 词语JanuaryFebruaryWhen is yo

18、ur birthday?My birthday is in JuneIs your birthday in February,too?No.My birthdayB必学C选学选学firstsecondTask timethirdthirdfourthfourthLets singLets checktwentiethtwentiethWhats the date?Whats the date?June 9th.June 9th.fifthfiftheightheighthMarchAprilMayJuneJulyAugust SeptemberOctoberNovemberDecember句型

19、句型句型句型词语词语阅读理解部阅读理解部分的教学分的教学词汇教学词汇教学教教学学建建议议阶段复习教学阶段复习教学义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社对话教学歌曲与歌谣教学趣味故事教学语音训练义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社注重词汇的呈现方式词汇教学明确词汇教学目标 用游戏形式分散词汇教学的难点 利用单词卡片 1.用用Lets start引入句型引入句型 2.在听力活在听力活动中感知新句型动中感知新句型 4.通过任通过任务型活动来巩务型活动来巩固、活用语言。固、活用语言。3.注重教注重教学过程学过程。阅读

20、理解部分的教学建议阅读理解部分的教学建议五年级学生用书的Read and write部分是与各单元话题相关的趣味会话，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要语汇，并适当扩展语言，增大语言的输入量。这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在有限的课堂时间内，教师要想做得面面俱到恐怕无法完成教学任务。因此，教师在教这部分时要分清主次，合理分配教学时间和教学内容。具体的教学建议如下具体的教学建议如下：1学生快速阅读对话或短文（约五分钟）。教师要尽量用趣味形式呈现阅读材料，可以利用卡片和挂图先讲授Re

21、ad and write中故事的开端，然后就故事的内容提出问题，让学生带着问题阅读。阅读时可以采用学生自己朗读以及和同桌或小组间分角色朗读的形式进行。2教师检测学生理解程度（约1015分钟）。教师鼓励学生提出问题并解答这些问题。教师可以就本部分的重点也就是四会掌握句子，设计一些思考性的练习，力争让学生做到可以灵活替换关键词使用。然后引导学生完成填空练习。3学生进行综合性的任务型活动（约510分钟）。教师引导学生全体参与任务型活动，实际运用所学的语言。4精心设计主要句型的书面练习（约510分钟）。这可以包括：a.句型的仿写，教师需要及时纠正学生在书写句子中常见的错误，如首字母要大写，英文当中的句

22、号是实心点以及句子当中的单词间距约为一个字母宽等问题。活动手册里也有配套练习，教师可以根据课时的教学内容安插进来使用。b.教师也应设计情景，让学生替换主要句型中的关键词语，填充句子，或者让学生自己替换主句型中的关键词语编创新的句子。1.巧设活动，排除学生的阅读障碍巧设活动，排除学生的阅读障碍 2.趣味呈现，激发学生的阅读兴趣趣味呈现，激发学生的阅读兴趣 3.布置任务，让学生明确阅读目标布置任务，让学生明确阅读目标 4.把握提问，鼓励学生独立寻找信息把握提问，鼓励学生独立寻找信息 5.圈词画句，指导学生阅读策略技能圈词画句，指导学生阅读策略技能 6.灵活检测，培养学生理解思维能力灵活检测，培养学

23、生理解思维能力 教师在阅读教学中须把握：教师在阅读教学中须把握：a.自主与指导自主与指导 b.独立与合作独立与合作 c.略读与细读略读与细读 d.能力与知识能力与知识 e.朗读与默读朗读与默读根据学生具体情况作分层次要求尖子学生：独立阅读并完成理解练习；尖子学生：独立阅读并完成理解练习；能朗读，表演，仿写等。能朗读，表演，仿写等。中等学生：读懂并完成阅读理解练习。中等学生：读懂并完成阅读理解练习。中等偏下的学生：在教师或同学的指导中等偏下的学生：在教师或同学的指导 下完成阅读理解练习。下完成阅读理解练习。听说读写，全面训练听说读写，全面训练1、坚持在课堂上指导学生的书写、坚持在课堂上指导学生的

24、书写 2、精心设计练习，提高学生的书写能力、精心设计练习，提高学生的书写能力 a.仿写练习仿写练习 b.理词成句理词成句 c.替换造句替换造句 d.根据图示完成对话根据图示完成对话 （进行书写速度和正确率竞赛）（进行书写速度和正确率竞赛）五年级上册学生用书安排了22个常见字母组合的发音,本册安排了21个常见字母组合的发音。语音这一部分从形式上讲分为两部分，第一部分是含有不同字母组合的单词，第二部分是含有这些字母组合的绕口令。语音部分的教学建议主要是先让学生听录音，自己尝试找出规律，再听录音，跟读单词，然后欣赏或跟说绕口令。绕口令的难度是比较大的，不要求每个学生都能说，这部分并不是教学当中的重点

25、内容。第四步是让学生自己试读课本上的单词，教师要鼓励他们尽量找出更多的单词来印证发音规律；或者去尝试读一些没学过但符合这一发音规律的单词，增加他们学习语音的成就感。配套活动手册每单元的拓展部分Challenge！一页都安排了一些新的单词让学生尝试着阅读。1.1.听录音，找规律听录音，找规律2.2.听录音，跟读听录音，跟读3.3.欣赏或跟说绕口令欣赏或跟说绕口令4.4.学生自己试读学生自己试读5.Challenge!(5.Challenge!(试着认读一些新词试着认读一些新词)S So on ng gs s a an nd d c ch ha an nt ts s义务教育课程标准实验教科书教育科

26、学出版社义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社1.反复听唱，反复听唱，自然习得自然习得2.灵活服务灵活服务于不同的于不同的教教 学环节学环节3.创新替换，创新替换，举一反三举一反三Story time义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社1.提前布置提前布置任务任务,培养培养兴趣和自学兴趣和自学能力能力2.进行小组进行小组阅读竞赛，阅读竞赛，体现合作互体现合作互助助3.课堂上限时间，课堂上限时间，比速度比速度,趣味竞赛趣味竞赛总之，课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即：1、突出教学重点。2、活动紧扣主题。3、动静 搭配，主次分明评价建议评价建议评评价价活活动动义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社评价建议评价建议活动手册的终结性评活动手册的终结性评价表价表 每单元的听力检测每单元的听力检测（Lets check）对学生用书中的会话和词对学生用书中的会话和词汇的评价汇的评价 活动手册活动手册 各位同仁，我们的每一份努力每一滴汗水，就像一颗珍珠，让我们在付出一份份的辛苦的同时收获一串串闪亮的希望之珠。THANK YOU!