ICU临床护理教学与质量评价新.pptx

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1、临床护理教学与质量评价滨州医学院附属医院滨州医学院附属医院ICU 周红丽周红丽ICU 简介简介我院我院ICU是一个综合性科室、病源来自全院的是一个综合性科室、病源来自全院的每一个科室每一个科室急危重病人多，患者病情瞬息万变急危重病人多，患者病情瞬息万变抢救仪器复杂，监护技术多样，新技术操作项抢救仪器复杂，监护技术多样，新技术操作项目多目多人员紧张，工作急、忙、重、杂、护理对象特人员紧张，工作急、忙、重、杂、护理对象特殊，导致临床教学具有较强的专科性。殊，导致临床教学具有较强的专科性。ICU护理临床教学特点护理临床教学特点l病人随机性强病人随机性强l病人病情变化具有紧迫感病人病情变化具有紧迫感l

2、涉及到病人的真实情况，须注意保护性医疗制度涉及到病人的真实情况，须注意保护性医疗制度l准备工作相对困难，有时只能见习而已准备工作相对困难，有时只能见习而已护理临床教学的原则护理临床教学的原则l理论与实际相结合的原则理论与实际相结合的原则l道德行为导向性原则道德行为导向性原则l教学形式生动、具体、直观性原则教学形式生动、具体、直观性原则l教学过程的综合性原则教学过程的综合性原则ICU临床教学管理制度（一）临床教学管理制度（一）l严格执行护理部制定的教学管理制度严格执行护理部制定的教学管理制度l带教老师负责制定实习计划，具体管理学生带教老师负责制定实习计划，具体管理学生l学生必须尊敬师长，服从安排

3、学生必须尊敬师长，服从安排l严格遵守各项规章制度，严格考勤严格遵守各项规章制度，严格考勤ICU临床教学管理制度（二）临床教学管理制度（二）l对实习期间因缺乏医德观念，不遵守院规，无故对实习期间因缺乏医德观念，不遵守院规，无故旷工造成不良影响者，视情节严重程度给予批评旷工造成不良影响者，视情节严重程度给予批评或者中止实习或者中止实习l注意仪表注意仪表l尽职尽责，杜绝重治疗轻护理的现象尽职尽责，杜绝重治疗轻护理的现象l爱护医疗器械，遵守操作规程爱护医疗器械，遵守操作规程1 13 32 24 4护理培养目标护理培养目标 5 5加强临床教学质量控制加强临床教学质量控制 在校护理学生的特点及问题在校护理

4、学生的特点及问题 寓心理、素质教育于教学全过程寓心理、素质教育于教学全过程寓心理、素质教育于教学全过程寓心理、素质教育于教学全过程 6 6完善临床教学质量评价完善临床教学质量评价 制定切实可行的带教计划制定切实可行的带教计划护理教学与护理教学与质量评价质量评价 制定切实可行的带教计划制定切实可行的带教计划进进入入ICU实实习习的的护护生生有有本本、专专升升本本两两个个层层次次，针针对对他他们们培培养养目目标标及及对对带带教教要要求求的的不不同同，制制定定出出切切实可行的教学目标实可行的教学目标合合理理安安排排技技术术性性操操作作与与基基础础性性生生活活护护理理操操作作，并并认真落实，同时加强督

5、促检查认真落实，同时加强督促检查v临临床床能能力力培培养养：临临床床能能力力培培养养：掌掌握握ICU临临床床的的基基本本理理论论、技技能能、知知识识、掌掌握握常常见见病病、多多发发病病的的抢抢救救、护护理理原原则则，能能对对病病人人实实施施整整体体护护理理，熟熟悉悉常常用用急急救救器器械械的的使使用用，了了解解新新理理论论、新新知知识识、新新技技术术和和护护理理学学进进展展，掌掌握握各各种种监监护护仪仪、呼呼吸吸机机的的应应用用、了了解解ICU开开展展的的新新技技术术新新项项目目如如CBP等。等。v护理管理能力：熟悉病房管理知识护理管理能力：熟悉病房管理知识v护理科研能力：培养科研意识、熟悉护

6、理科研方法护理科研能力：培养科研意识、熟悉护理科研方法v护护理理教教学学能能力力：熟熟悉悉临临床床护护理理教教学学模模式式和和方方法法，参参与与临临床实习中大专学生的讲课。床实习中大专学生的讲课。护理培养目标护理培养目标 寓心理健康、素质教育于护理教学全过程寓心理健康、素质教育于护理教学全过程 全面了解当今在校护理学生的特点及问题针对护生不同阶段心理特点进行教育，严防差错事故发生 在实习过程中渗透伦理道德和法律知识在校护理学生的特点及问题在校护理学生的特点及问题 家庭环境的影响家庭环境的影响教育分配制度的改变教育分配制度的改变 市场的竞争市场的竞争 护理工作的自身特点护理工作的自身特点 采取以

7、下措施采取以下措施 q做好护生的思想工作做好护生的思想工作 q带教老师以身作则，坚定师生带教老师以身作则，坚定师生“干一行、爱一行、干一行、爱一行、专一行专一行”的信念，让护生真正了解护理工作的重的信念，让护生真正了解护理工作的重要意义，以及护理工作社会价值，帮助护生树立要意义，以及护理工作社会价值，帮助护生树立学科自豪感，并且让护生切实理解患者及家属，学科自豪感，并且让护生切实理解患者及家属，以便能全心全意护理患者以便能全心全意护理患者.针对护生不同阶段心理特点进行教育针对护生不同阶段心理特点进行教育 严防差错事故发生严防差错事故发生 实习初期心理特点实习初期心理特点（第（第1W）实习中期的

8、心理特点（第实习中期的心理特点（第23W）实习后期心理特点（第实习后期心理特点（第4W）在实习过程中渗透伦理道德和法律知识在实习过程中渗透伦理道德和法律知识 在在整整个个教教学学过过程程中中，教教师师一一言言一一行行均均应应符符合合护护理理道道德德规规范范，身身教教重重于于言言教教，为为人人师师表表，做做学学生生的的楷模。楷模。带带教教老老师师在在临临床床实实践践中中应应适适时时为为护护生生传传授授有有关关法法律律方方面面的的知知识识，提提高高法法律律意意识识，使使护护理理缺缺陷陷消消灭灭在在萌萌芽芽状状态态，杜杜绝绝护护理理纠纠纷纷，在在工工作作中中既既保保护护病病人权利，又能最大限度地保护

9、自己。人权利，又能最大限度地保护自己。开展各种形式的教学活动开展各种形式的教学活动(一一)v科内小讲座科内小讲座 2次次/W，科室内护师轮流上课，科室内护师轮流上课，每次每次3040min，尽可能结合实际病人，在每次尽可能结合实际病人，在每次授课时间内，师生共同分析讨论授课时间内，师生共同分析讨论.v因人施教，一对一带教因人施教，一对一带教.v以以“责任护生责任护生”的角色进行实习，实施病例教学的角色进行实习，实施病例教学法法.v开展模拟演练，提高实践能力开展模拟演练，提高实践能力.开展各种形式的教学活动开展各种形式的教学活动(二二)v系统性脱敏教学性系统性脱敏教学性v以问题为基础的教学法以问

10、题为基础的教学法v特殊病例讨论与总结特殊病例讨论与总结v教学查房教学查房 v大本护士在出科前安排他们走上讲台进行大本护士在出科前安排他们走上讲台进行1次讲次讲课课 加强临床教学质量控制加强临床教学质量控制 提高护理临床教学质量提高护理临床教学质量l认真执行教学工作制度，完善规范化管理认真执行教学工作制度，完善规范化管理。l强化实习纪律，创造良好的学习环境。强化实习纪律，创造良好的学习环境。l对临床教学质量进行量化质控对临床教学质量进行量化质控对临床教学质量进行量化质控对临床教学质量进行量化质控 病区坚持由护师以上人员每月对实习生进行一次病区坚持由护师以上人员每月对实习生进行一次护理查房，实习生

11、准备查房时的发言稿，在查房护理查房，实习生准备查房时的发言稿，在查房时随时应对老师提出的问题，其他参加人员对查时随时应对老师提出的问题，其他参加人员对查房效果进行评价，护士长最后作总结。房效果进行评价，护士长最后作总结。严格交接班严格交接班病病区区每每周周进进行行1-2次次小小讲讲座座，要要求求老老师师有有讲讲稿稿，有教案。有教案。对临床教学质量进行量化质控对临床教学质量进行量化质控 根据学校要求，有专门操作考核和出科鉴定。根据学校要求，有专门操作考核和出科鉴定。在指导学生临床技能实际操作考评中，需记录操在指导学生临床技能实际操作考评中，需记录操作名称，并对物品准备、操作过程、熟练程序、作名称

12、，并对物品准备、操作过程、熟练程序、服务态度等进行综合评价。服务态度等进行综合评价。对实习目标行目标评价对实习目标行目标评价 完善临床教学质量评价完善临床教学质量评价 PDCA循环循环计划计划实施实施检查检查总结总结双向教学评价（一）双向教学评价（一）仪表、语言、行为规范仪表、语言、行为规范敬业精神敬业精神爱心关心同情心爱心关心同情心加强业务学习、理论联系实际加强业务学习、理论联系实际尊重老师，勤学好问尊重老师，勤学好问书写表达能力书写表达能力操作规范操作规范完成实习计划情况完成实习计划情况q护生工作测评护生工作测评双向教学评价（二）双向教学评价（二）仪表、语言行为规范仪表、语言行为规范敬业精

13、神敬业精神对患者爱心、关心、同情心对患者爱心、关心、同情心操作规范、标准操作规范、标准临床经验，抢救技术临床经验，抢救技术口头表达及书写能力口头表达及书写能力加强业务学习，做到言传身教加强业务学习，做到言传身教认真负责，因人施教。分别填较满意，满意，不满意。认真负责，因人施教。分别填较满意，满意，不满意。q带教老师工作测评带教老师工作测评动态教学评价动态教学评价 召召开开座座谈谈会会：定定期期召召开开实实习习生生及及带带教教老老师师座座谈谈会会，广广泛泛征征求求学学生生及及带带教教老老师师的的意意见见及及建建议议不不断断改改善善和提高教学质量。和提高教学质量。加强带教老师与护生的沟通：及时了解护生的学加强带教老师与护生的沟通：及时了解护生的学习需求和工作表现，及时解决科室带教中存在疑习需求和工作表现，及时解决科室带教中存在疑难问题，不断改进教学方法难问题，不断改进教学方法。基本教学思想基本教学思想教学思想教学思想施教之功施教之功贵在引导贵在引导重在转化重在转化妙在开窍妙在开窍