《作文选材与立意》PPT课件.ppt

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1、 作文，就是用文字的形式显露生活的作文，就是用文字的形式显露生活的痕迹。生活是什么样子的，纸上就应该怎痕迹。生活是什么样子的，纸上就应该怎么写。参加了一次活动，写出活动的过程，么写。参加了一次活动，写出活动的过程，让读者知道发生了什么事，这是作文；见让读者知道发生了什么事，这是作文；见到一些人，描摹他们的言行，让读者认识到一些人，描摹他们的言行，让读者认识他或他们，这是作文；甚至仅仅只是再现他或他们，这是作文；甚至仅仅只是再现生活的一个场景，一个小小的片段，反应生活的一个场景，一个小小的片段，反应作者短时间的感觉，它们同样也是作文。作者短时间的感觉，它们同样也是作文。中学生从呀呀学语以好奇的眼

2、光看世界开中学生从呀呀学语以好奇的眼光看世界开始到十四五岁以花季的遐想悟世界，经历始到十四五岁以花季的遐想悟世界，经历的生活已有十来年，写作素材积累了十来的生活已有十来年，写作素材积累了十来年。写作的过程，就是调动生活的积累，年。写作的过程，就是调动生活的积累，唤醒尘封的记忆的过程。唤醒尘封的记忆的过程。文章要写熟悉的生活文章要写熟悉的生活 要写出具有打动人的真情和哲思的文章，要写出具有打动人的真情和哲思的文章，作者自己首先要对生活现象有思考，被感动，作者自己首先要对生活现象有思考，被感动，这便意味着要写熟悉的生活。这便意味着要写熟悉的生活。a a、家庭中、家庭中b b、校园里、校园里 c c

3、、社会上、社会上 选材时的要求选材时的要求 以以“我我”为写作主体；为写作主体；以以“熟熟”为选材前提；为选材前提；以以“新新”为立意追求；为立意追求；以以“小小”为切入口径。为切入口径。家家 庭庭 以芒果，三个以芒果，三个为例，为我们的家庭生为例，为我们的家庭生活的写作拓宽思路。谈活的写作拓宽思路。谈谈本篇文章是怎样符合谈本篇文章是怎样符合我们的选材要求的。我们的选材要求的。芒果，三只芒果，三只 “幸福幸福”是个美好的字眼，许多人都在是个美好的字眼，许多人都在追寻它。有人认为幸福是不懈的追求；有人追寻它。有人认为幸福是不懈的追求；有人认为幸福是拥有事业和财富；有人认为幸福认为幸福是拥有事业和

4、财富；有人认为幸福是遭遇挫折并且最终战胜它；也有人把幸福是遭遇挫折并且最终战胜它；也有人把幸福寄托在未来。寄托在未来。其实我也常问自己幸福到底是什么，怎其实我也常问自己幸福到底是什么，怎样才能拥有幸福，它到底在哪？后来却发现样才能拥有幸福，它到底在哪？后来却发现自己很傻，就像那只追自己尾巴的小狗，末自己很傻，就像那只追自己尾巴的小狗，末了才发现幸福其实一直都跟在自己的身后。了才发现幸福其实一直都跟在自己的身后。我们一家三口对芒果都情有独钟。有一我们一家三口对芒果都情有独钟。有一次，外婆从外地回来，带来了三只芒果，爸次，外婆从外地回来，带来了三只芒果，爸爸把它们放在了冰箱。过了一会儿，我忍不爸把

5、它们放在了冰箱。过了一会儿，我忍不住打开冰箱。在柔和的灯光中，三只芒果整住打开冰箱。在柔和的灯光中，三只芒果整齐地摆在果盘架上，发着青红色的光，散发齐地摆在果盘架上，发着青红色的光，散发着好闻的香味。虽然，它们十分诱人，我还着好闻的香味。虽然，它们十分诱人，我还是悄悄地关上了门。是悄悄地关上了门。妈妈看到了，她从冰箱里拿出一个芒果，妈妈看到了，她从冰箱里拿出一个芒果，递给我说：递给我说：“你吃吧。你吃吧。”我接过妈妈手中的我接过妈妈手中的芒果，拿在手里有点凉，心里却是暖暖的。芒果，拿在手里有点凉，心里却是暖暖的。妈妈这几天喉咙发炎，外婆打电话问：妈妈这几天喉咙发炎，外婆打电话问：“你妈妈的喉咙

6、好一点了吗？芒果可以去火，你妈妈的喉咙好一点了吗？芒果可以去火，叫你妈吃了它吧！叫你妈吃了它吧！”外婆说芒果能去火，我想还是把它留给外婆说芒果能去火，我想还是把它留给妈妈吃吧。我打开冰箱的门，又把芒果放了妈妈吃吧。我打开冰箱的门，又把芒果放了进去。进去。放学后我回家，发现三个芒果已经放在放学后我回家，发现三个芒果已经放在桌上了。看我从房间里出来，妈妈说：桌上了。看我从房间里出来，妈妈说：“你你怎么没吃啊？我们今天分着吃了它吧。怎么没吃啊？我们今天分着吃了它吧。”妈妈妈哑着嗓子说。她把一个递给了我，她拿了妈哑着嗓子说。她把一个递给了我，她拿了一个，还有一个给爸爸留下。一个，还有一个给爸爸留下。我

7、拿着芒果进了自己房间，摸着它滑溜我拿着芒果进了自己房间，摸着它滑溜溜的皮，好舒服。把它举到鼻子上闻闻，好溜的皮，好舒服。把它举到鼻子上闻闻，好香啊！但我没有吃，随手把它放在书桌旁。香啊！但我没有吃，随手把它放在书桌旁。晚上做完作业，该是睡觉的时候了，无晚上做完作业，该是睡觉的时候了，无意间看见这个芒果。耳边似乎传来妈妈的咳意间看见这个芒果。耳边似乎传来妈妈的咳嗽声，我想还是留给妈妈吃吧。嗽声，我想还是留给妈妈吃吧。我打开冰箱的门，发现两个芒果依旧在我打开冰箱的门，发现两个芒果依旧在灯光的映射下散发着柔和的光芒。我把分给灯光的映射下散发着柔和的光芒。我把分给自己的芒果轻轻地放进去。自己的芒果轻轻

8、地放进去。这时，我明白，芒果，一个都没少这时，我明白，芒果，一个都没少 而幸福，很简单。而幸福，很简单。学校学校 我们一天中的大部分时间我们一天中的大部分时间都在学校度过，可同学却不知都在学校度过，可同学却不知道把那些看上去毫不起眼的东道把那些看上去毫不起眼的东西写进自己的作文中。写作的西写进自己的作文中。写作的状态，应该是化状态，应该是化平常平常为为非常非常的的状态。状态。早晨，我慢悠悠地来到学校，照例又早晨，我慢悠悠地来到学校，照例又要测量体温了。要测量体温了。今天在我前面的是陈同学，而量体温今天在我前面的是陈同学，而量体温的则是美丽的的则是美丽的X X老师。只见陈同学十分开心老师。只见陈

9、同学十分开心地走过去对地走过去对X X老师说：老师说：“老师，给我重重地老师，给我重重地来一枪吧！来一枪吧！”（电子体温计）说着还把手（电子体温计）说着还把手放在了胸口。放在了胸口。X X老师见他这样，也只能说老师见他这样，也只能说“好好”了。了。“啪啪”的一枪正中胸口，可是陈的一枪正中胸口，可是陈同学居然十分享受地跳着他的小步舞走了，同学居然十分享受地跳着他的小步舞走了，那飘飘欲仙的样子就差飞到天上去了。他那飘飘欲仙的样子就差飞到天上去了。他那轻快的样子让我想到刚从西瓜地里抱到那轻快的样子让我想到刚从西瓜地里抱到西瓜的猪悟能。西瓜的猪悟能。到我了，老师笑着说：到我了，老师笑着说：“我也给你来

10、一枪吧！我也给你来一枪吧！”“啪啪”又是刚才同样的一枪。呀！我也有又是刚才同样的一枪。呀！我也有飘飘欲仙的感觉，一步走一步跳地来到了操飘飘欲仙的感觉，一步走一步跳地来到了操场，看来我也许成了个愉快的悟净吧！场，看来我也许成了个愉快的悟净吧！点评：表现学校紧张学习生活之余的点评：表现学校紧张学习生活之余的轻松愉快，同时也可以作为初中生活回忆轻松愉快，同时也可以作为初中生活回忆的一个精彩片段。的一个精彩片段。社会社会 发生在自己身边的事。发生在自己身边的事。小事粗看平淡无奇，但我们小事粗看平淡无奇，但我们只要有心，就能捕捉到生活只要有心，就能捕捉到生活浪花中的闪光点，发现生活浪花中的闪光点，发现生

11、活中的美。中的美。“深刻深刻”指文章有思想深度。要把文章指文章有思想深度。要把文章写深刻就要选择自己最有体会的人生感悟，写深刻就要选择自己最有体会的人生感悟，挖掘生活的底蕴。挖掘生活的底蕴。“深刻深刻”是中考作文发展是中考作文发展等级的第一项标准，主要包括三个方面：等级的第一项标准，主要包括三个方面：1.1.透过现象深入本质。透过现象深入本质。客观事物是错综复杂客观事物是错综复杂深深 刻刻的，它既有现象，又有本质。如果的，它既有现象，又有本质。如果我们能透过现象的迷雾，作深入的我们能透过现象的迷雾，作深入的思考，对现象进行思考，对现象进行“去伪存真，去去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼粗存

12、精，由表及里，由此及彼”的的加工，就能挖掘出寓于事物中的本加工，就能挖掘出寓于事物中的本质来。即写记叙文，应着眼于人物质来。即写记叙文，应着眼于人物思想品质和精神世界的发掘；思想品质和精神世界的发掘；2.2.揭示事物内在的因果关系。任何事物揭示事物内在的因果关系。任何事物的存在都不是孤立的、偶然的，有后果的存在都不是孤立的、偶然的，有后果就必然有前因，要善于探究事物的本源，就必然有前因，要善于探究事物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，探寻问题发生的原因，从而找到解络，探寻问题发生的原因，从而找到解决问题的方法。作文时，要提出问题产决问题的方法。作文

13、时，要提出问题产生的原因，即揭示事物的因果关系，文生的原因，即揭示事物的因果关系，文章的深刻性往往就表现在这里。章的深刻性往往就表现在这里。3.观点具有启发作用。所持观点要想人所未想，发人所未发，能把认识提高一观点具有启发作用。所持观点要想人所未想，发人所未发，能把认识提高一个档次，鞭辟入里，入木三分，抓住问题之间最关键最本质的联系，并能引发个档次，鞭辟入里，入木三分，抓住问题之间最关键最本质的联系，并能引发读者思考，从而产生心灵的共鸣、灵魂的震颤、思想境界的升华。读者思考，从而产生心灵的共鸣、灵魂的震颤、思想境界的升华。例：话题例：话题“诚信诚信”立意：你的理或情是什么？立意：你的理或情是什

14、么？一种可定为：诚信最美丽（常规）一种可定为：诚信最美丽（常规）另一种可定为：不诚信（谎言）也美另一种可定为：不诚信（谎言）也美丽丽（反意、新颖）（反意、新颖）再例：话题再例：话题“放弃放弃”立意：你的理或情是什么？立意：你的理或情是什么？一种可定为：一种可定为：永不放弃（追求）是一种美丽（常规）永不放弃（追求）是一种美丽（常规）另一种可定为：放弃也是一种美丽另一种可定为：放弃也是一种美丽（新颖）（新颖）又如：有这样一个材料又如：有这样一个材料-有一个农村的孩子看到城镇里的经常喝有一个农村的孩子看到城镇里的经常喝牛奶，常常对父母提出自己也要经常喝牛奶，牛奶，常常对父母提出自己也要经常喝牛奶，父

15、母不经意间说了一句：父母不经意间说了一句：“不喝牛奶的孩子不喝牛奶的孩子一样也能长大。一样也能长大。”这个孩子听后很感动，从这个孩子听后很感动，从此不再提出无理的要求。此不再提出无理的要求。据此我们可以拟出怎样的主题来？据此我们可以拟出怎样的主题来？点拨：由事及理点拨：由事及理-穷人的孩子只要穷人的孩子只要.一样也能成才。闪光点一样也能成才。闪光点-独特体验（读后震独特体验（读后震撼心灵）撼心灵）。我我 的的 欢欢 乐乐 人，昏沉沉，我的心也被感染。过惯了人，昏沉沉，我的心也被感染。过惯了学校生活，想从这紧张中挣扎出来，于是便学校生活，想从这紧张中挣扎出来，于是便出来走走，想找回失去的欢乐。出

16、来走走，想找回失去的欢乐。整日埋在书中，两耳不闻窗外事，竟不整日埋在书中，两耳不闻窗外事，竟不知如何找回欢乐。此时，我的脚却不由自主知如何找回欢乐。此时，我的脚却不由自主地挪向我的家。地挪向我的家。我走在坑坑洼洼的小路上，踩着辛酸，我走在坑坑洼洼的小路上，踩着辛酸，踩着希望，踩着千百年来祖辈们的足迹，慢踩着希望，踩着千百年来祖辈们的足迹，慢慢走向村子，仿佛那尘封已久的快乐就在那慢走向村子，仿佛那尘封已久的快乐就在那儿，就在那生我养我的那片土地上。我一下儿，就在那生我养我的那片土地上。我一下子回想到童年：也是那种天色，也是这条小子回想到童年：也是那种天色，也是这条小路，一个背着书包的小男孩，用小

17、小的手路，一个背着书包的小男孩，用小小的手抓着大大的刀在土疙瘩上划着刻着，那专注抓着大大的刀在土疙瘩上划着刻着，那专注的神情仿佛是在刻一件艺术品，在刻一件美的神情仿佛是在刻一件艺术品，在刻一件美好的事物。好的事物。“土疙瘩刻泥人，刻个泥人像瘟土疙瘩刻泥人，刻个泥人像瘟神。神。”家乡的童谣此刻在我脑海中依旧清晰家乡的童谣此刻在我脑海中依旧清晰如故。如故。小路曲折。穿过小巷，伸进绿野，耳边小路曲折。穿过小巷，伸进绿野，耳边又响起豪放的打号声，千百次，村里的男人又响起豪放的打号声，千百次，村里的男人喊着号子在祖辈们耕耘了千百年的土地上，喊着号子在祖辈们耕耘了千百年的土地上，播下希望，洒下汗水。他们如

18、一棵棵青松屹播下希望，洒下汗水。他们如一棵棵青松屹立于蓝天绿野之间，向命运，向贫穷宣战。立于蓝天绿野之间，向命运，向贫穷宣战。记得这雄壮的号子曾无数次把我从失望的泥记得这雄壮的号子曾无数次把我从失望的泥潭中找回。想到这里，我的心情也好像轻松潭中找回。想到这里，我的心情也好像轻松多了。多了。村里的男子爱喝酒。大碗大碗斟满了酒，村里的男子爱喝酒。大碗大碗斟满了酒，一饮而尽，然后摸摸胡子，抹抹嘴。酒融化一饮而尽，然后摸摸胡子，抹抹嘴。酒融化了一天的劳累，燃旺了他们的生命之火。号了一天的劳累，燃旺了他们的生命之火。号子是魂，酒是胆。这才是生活，实实在在的子是魂，酒是胆。这才是生活，实实在在的生活。生活

19、。终于到家了。家是贫穷的：没有电话，终于到家了。家是贫穷的：没有电话，没有冰箱；家又是富有的：家有猪，有自家没有冰箱；家又是富有的：家有猪，有自家种的白菜、黄瓜。平日不在家的日子，平常种的白菜、黄瓜。平日不在家的日子，平常得不能再平常，清苦得不能再清苦。可是一得不能再平常，清苦得不能再清苦。可是一回到家，家人那浓厚的亲情几乎把我融化。回到家，家人那浓厚的亲情几乎把我融化。门叩开了，家人迎出来，问这问那。平时舍门叩开了，家人迎出来，问这问那。平时舍不得吃的，全拿出来；舍不得花的，破例花不得吃的，全拿出来；舍不得花的，破例花了。母亲捧着我的脸，眼里充满慈爱，父亲了。母亲捧着我的脸，眼里充满慈爱，父

20、亲直往我碗里夹菜。饭后直往我碗里夹菜。饭后和朋友们坐在打谷场上，坐在草地上，欣赏和朋友们坐在打谷场上，坐在草地上，欣赏大自然亮丽的风光，嬉戏在大自然宽阔的怀大自然亮丽的风光，嬉戏在大自然宽阔的怀抱中抱中多么欢乐多么欢乐!我真傻，能够生活在这样我真傻，能够生活在这样一片土地上，不正是我的快乐吗一片土地上，不正是我的快乐吗?真有真有“山重山重水复疑无路，柳暗花明又一村水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。我的感觉。我感到家乡是一个人最大的安慰，家乡是一个感到家乡是一个人最大的安慰，家乡是一个人最大的快乐人最大的快乐我终于找回了欢乐。我一我终于找回了欢乐。我一定好好珍惜定好好珍惜!尤瑟娜尔曾说过：尤瑟

21、娜尔曾说过：“我的家乡是一本好我的家乡是一本好书。书。”我以为没有比这更确切的认识了。家我以为没有比这更确切的认识了。家乡是一部巨著，永远没有末页，我真想延长乡是一部巨著，永远没有末页，我真想延长生命，不贪图长寿，只为多读几页，来享受生命，不贪图长寿，只为多读几页，来享受我的欢乐。我的欢乐。从上文的立意中，我们可以看到一种从上文的立意中，我们可以看到一种新的立意方式：没有赞美家乡的优美辞藻，新的立意方式：没有赞美家乡的优美辞藻，没有直抒胸臆的豪言壮语，但一切情感尽没有直抒胸臆的豪言壮语，但一切情感尽在对家乡生活的描绘中。处处有景，景景在对家乡生活的描绘中。处处有景，景景有情，景真而情切，这便是

22、立意的最高境有情，景真而情切，这便是立意的最高境界。一般情况下，我们习惯于在文章的结界。一般情况下，我们习惯于在文章的结尾加上一句表明中心的话，觉得是在点明尾加上一句表明中心的话，觉得是在点明中心，但有时倒会给人以画蛇添足的感觉。中心，但有时倒会给人以画蛇添足的感觉。不如在含蓄委婉，情真意切的语言中让中不如在含蓄委婉，情真意切的语言中让中心不言自明。心不言自明。课后练习课后练习借鉴课堂所学，自己也从生活的周围选借鉴课堂所学，自己也从生活的周围选取两件小事作为写作材料，填充下面的取两件小事作为写作材料，填充下面的作文题目，并说明理由。作文题目，并说明理由。参考题目：榜样、我也衔过一枚参考题目：榜

23、样、我也衔过一枚青橄榄青橄榄相聚后的别离、在阳光下、相聚后的别离、在阳光下、心动这一刻心动这一刻 之路之路二、立意二、立意A、为什么要立意为什么要立意写作的过程就是写作者发现自我、认识自写作的过程就是写作者发现自我、认识自我的过程，是对自我内心情感、思想品我的过程，是对自我内心情感、思想品质、审美情趣的深刻揭露的过程，也是质、审美情趣的深刻揭露的过程，也是发现周围世界、了解周围世界的过程。发现周围世界、了解周围世界的过程。作文的立意，反应了作者人生观、价值作文的立意，反应了作者人生观、价值观及思维质量的高低。观及思维质量的高低。优秀作文和平庸优秀作文和平庸作文的区别就在于是否能在叙事完整的作文

24、的区别就在于是否能在叙事完整的基础上，表现出自己独特的感受和真切基础上，表现出自己独特的感受和真切的体验，挖掘出事件所隐含的价值和意的体验，挖掘出事件所隐含的价值和意义。义。B B、怎样立意、怎样立意 在用心观察生活的基础上，对生活要学会在用心观察生活的基础上，对生活要学会多思考，在多思考的过程中多思考，在多思考的过程中“深思深思”，并渐渐，并渐渐做到做到“善思善思”。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这诗这诗句告诉我们，我们可以从不同角度观察生活，在用句告诉我们，我们可以从不同角度观察生活，在用心观察生活的同时，还要对生活多角度、多侧面展心观察生活的同时，还

25、要对生活多角度、多侧面展开想象和联想。开想象和联想。“写人所未见，发人所未发。写人所未见，发人所未发。”写作时一种创写作时一种创新，要使自己的文章有内涵，写出自己独特的情感，新，要使自己的文章有内涵，写出自己独特的情感，那么考虑问题一定要深思。那么考虑问题一定要深思。C、立意原则：立意原则：健康向上，积极进取。健康向上，积极进取。写事写事 领悟人生道理领悟人生道理记人记人 具有优秀品质具有优秀品质感情感情 高尚真挚纯洁高尚真挚纯洁 “幸福幸福”是个美好的字眼，许多人都在追寻它。有人认为幸福是不是个美好的字眼，许多人都在追寻它。有人认为幸福是不懈的追求；有人认为幸福是拥有事业和财富；有人认为幸福

26、是遭遇挫懈的追求；有人认为幸福是拥有事业和财富；有人认为幸福是遭遇挫折并且最终战胜它；也有人把幸福寄托在未来。折并且最终战胜它；也有人把幸福寄托在未来。其实我也常问自己幸福到底是什么，怎样才能拥有幸福，它到底在其实我也常问自己幸福到底是什么，怎样才能拥有幸福，它到底在哪？后来却发现自己很傻，就像那只追自己尾巴的小狗，末了才发现哪？后来却发现自己很傻，就像那只追自己尾巴的小狗，末了才发现幸福其实一直都跟在自己的身后。幸福其实一直都跟在自己的身后。我们一家三口对芒果都情有独钟。有一次，外婆从外地回来，带来我们一家三口对芒果都情有独钟。有一次，外婆从外地回来，带来了三只芒果，爸爸把它们放在了冰箱。过

27、了一会儿，我忍不住打开冰了三只芒果，爸爸把它们放在了冰箱。过了一会儿，我忍不住打开冰箱。在柔和的灯光中，三只芒果整齐地摆在果盘架上，发着青红色的箱。在柔和的灯光中，三只芒果整齐地摆在果盘架上，发着青红色的光，散发着好闻的香味。虽然，它们十分诱人，我还是悄悄地关上了光，散发着好闻的香味。虽然，它们十分诱人，我还是悄悄地关上了门。门。妈妈看到了，她从冰箱里拿出一个芒果，递给我说：妈妈看到了，她从冰箱里拿出一个芒果，递给我说：“你吃吧。你吃吧。”我接过妈妈手中的芒果，拿在手里有点凉，心里却是暖暖的。我接过妈妈手中的芒果，拿在手里有点凉，心里却是暖暖的。妈妈这几天喉咙发炎，外婆打电话问：妈妈这几天喉咙

28、发炎，外婆打电话问：“你妈妈的喉咙好一点了吗你妈妈的喉咙好一点了吗？芒果可以去火，叫你妈吃了它吧！？芒果可以去火，叫你妈吃了它吧！”外婆说芒果能去火，我想还是把它留给妈妈吃吧。我打开冰箱的门，外婆说芒果能去火，我想还是把它留给妈妈吃吧。我打开冰箱的门，又把芒果放了进去。又把芒果放了进去。放学后我回家，发现三个芒果已经放在桌上了。看我从房间里出来，放学后我回家，发现三个芒果已经放在桌上了。看我从房间里出来，妈妈说：妈妈说：“你怎么没吃啊？我们今天分着吃了它吧。你怎么没吃啊？我们今天分着吃了它吧。”妈妈哑着嗓子妈妈哑着嗓子说。她把一个递给了我，她拿了一个，还有一个给爸爸留下。说。她把一个递给了我，

29、她拿了一个，还有一个给爸爸留下。开篇开篇即以即以幸福幸福起笔，起笔，和一和一般描般描写仅写仅表现表现幸福幸福家庭家庭生活生活的文的文章相章相比，比，立意立意更胜更胜一筹。一筹。不落不落俗套。俗套。我拿着芒果进了自己房间，摸着它滑溜溜的皮，好舒服。把我拿着芒果进了自己房间，摸着它滑溜溜的皮，好舒服。把它举到鼻子上闻闻，好香啊！但我没有吃，随手把它放在书桌旁。它举到鼻子上闻闻，好香啊！但我没有吃，随手把它放在书桌旁。晚上做完作业，该是睡觉的时候了，无意间看见这个芒果。晚上做完作业，该是睡觉的时候了，无意间看见这个芒果。耳边似乎传来妈妈的咳嗽声，我想还是留给妈妈吃吧。耳边似乎传来妈妈的咳嗽声，我想还

30、是留给妈妈吃吧。我打开冰箱的门，发现两个芒果依旧在灯光的映射下散发着柔我打开冰箱的门，发现两个芒果依旧在灯光的映射下散发着柔和的光芒。我把分给自己的芒果轻轻地放进去。和的光芒。我把分给自己的芒果轻轻地放进去。这时，我明白，芒果，一个都没少这时，我明白，芒果，一个都没少 而幸福，很简单。而幸福，很简单。结尾照应开头的结尾照应开头的“幸福幸福”这一主题，表达了这一主题，表达了小作者自己对于生活的独特体悟。文章的小作者自己对于生活的独特体悟。文章的立意进一步升华。立意进一步升华。C、课堂练习、课堂练习 “嘿！你别跑啊！怎么可以乱摘嘿！你别跑啊！怎么可以乱摘花朵呢？花朵呢？”一个小男孩儿大声喊道。一个

31、小男孩儿大声喊道。女孩吐了吐舌头，俏皮地说了一句：女孩吐了吐舌头，俏皮地说了一句：“我愿意，不行啊！我愿意，不行啊！”随后转身跑开随后转身跑开了，男孩子又追了过去。于是绕了一了，男孩子又追了过去。于是绕了一个圈，嘻嘻哈哈地追逐着。这是我放个圈，嘻嘻哈哈地追逐着。这是我放学后，在校门口看到的风景。于我而学后，在校门口看到的风景。于我而言，这是留在我心里的风景。言，这是留在我心里的风景。初三的生活，实话实说，确实压得我初三的生活，实话实说，确实压得我有些喘不过气来，有些喘不过气来，“周而复始周而复始”、“苟延残喘苟延残喘”、“精疲力尽精疲力尽”这些词常这些词常常在我的脑海中闪现。常在我的脑海中闪现

32、。“周周练周周练”、“月月测月月测”、“期中考期中考”、“期末考期末考”更逐渐成为我生活的重心，我不得更逐渐成为我生活的重心，我不得不把它们捧在手中，像一块珍玉一样不把它们捧在手中，像一块珍玉一样呵护着。因为，它们似乎将要决定我呵护着。因为，它们似乎将要决定我的命运。的命运。一点吝啬的闲暇能看见这般令人向往并驻一点吝啬的闲暇能看见这般令人向往并驻足观看的风景，自然是我求之不得的。这足观看的风景，自然是我求之不得的。这以后就是无尽的遐思和哀叹。其实，这样以后就是无尽的遐思和哀叹。其实，这样追逐玩耍的经历我不是没有过。只是，离追逐玩耍的经历我不是没有过。只是，离我远了，我肩上的担子随着年龄的增长不

33、我远了，我肩上的担子随着年龄的增长不断加重，我无可奈何地选择接受成为小大断加重，我无可奈何地选择接受成为小大人的事实。成长的圆，起点合着终点，我人的事实。成长的圆，起点合着终点，我渐渐地远离了那个起点渐渐地远离了那个起点那如阳光般纯那如阳光般纯真的童年。在那条路上，我也不是没有看真的童年。在那条路上，我也不是没有看过其他的风景：城市街头的喧嚣，商业广过其他的风景：城市街头的喧嚣，商业广场的耀眼霓虹，只是这一切都过于繁复，场的耀眼霓虹，只是这一切都过于繁复，并不能安抚我长久以来不能平静的心。并不能安抚我长久以来不能平静的心。有的时候，最简单就最美有的时候，最简单就最美!如今，如今，下课的时候，我

34、会到走廊上去，倚在下课的时候，我会到走廊上去，倚在栏杆处往校门的方向望。我或许在下栏杆处往校门的方向望。我或许在下意识的寻找那两个天真活泼的孩子，意识的寻找那两个天真活泼的孩子，但我知道他们自然不会在那儿。先哲但我知道他们自然不会在那儿。先哲说过：人不能两次趟过同一条河。说过：人不能两次趟过同一条河。童年是人生长河的上游，于他们童年是人生长河的上游，于他们于我，大家都回不去。于我，大家都回不去。想到这里，我笑了，有过这片风想到这里，我笑了，有过这片风景，足够了。不经意间，我笑了，同景，足够了。不经意间，我笑了，同学问我为什么，我只是摇了摇头，也学问我为什么，我只是摇了摇头，也许她们还不明白。许

35、她们还不明白。人人 无无 我我 有有人人 有有 我我 特特人人 正正 我我 反反人人 虚虚 我我 实实立意思路立意思路【佳作展示】【佳作展示】一个人过马路一个人过马路 眼前是一条马路，对面是我想去的地方。眼前是一条马路，对面是我想去的地方。一辆辆汽车从我眼前驶过，仿佛是呼啸而过一辆辆汽车从我眼前驶过，仿佛是呼啸而过的猛兽。的猛兽。一个人穿梭在马路上，车来车往，却并一个人穿梭在马路上，车来车往，却并不感到害怕，也不会退缩。因为，我早已习不感到害怕，也不会退缩。因为，我早已习惯了一个人过马路。惯了一个人过马路。时光倒流时光倒流 小时候，妈妈紧拉着我的手过马路。在小时候，妈妈紧拉着我的手过马路。在马

36、路边，看到疾驰而过的汽车，我常常被吓马路边，看到疾驰而过的汽车，我常常被吓得六神无主。我拒绝过马路，每次都是在妈得六神无主。我拒绝过马路，每次都是在妈妈的强拉硬扯下，才紧跟在她的后面，提心妈的强拉硬扯下，才紧跟在她的后面，提心吊胆地走着吊胆地走着 小时候的我，对任何事情都充满恐惧感，小时候的我，对任何事情都充满恐惧感，唯一能做的就是在妈妈的指引下，做好每一唯一能做的就是在妈妈的指引下，做好每一件事情，过好我的童年，让我的童年时光少件事情，过好我的童年，让我的童年时光少一些错误。一些错误。童年的我不会过马路，什么也不会。童年的我不会过马路，什么也不会。再大一些，家离学校远了，我开始尝试再大一些，

37、家离学校远了，我开始尝试着在没有妈妈牵着的时候过马路。学校组织着在没有妈妈牵着的时候过马路。学校组织排队，我走在队伍的最后面，跟着别人的步排队，我走在队伍的最后面，跟着别人的步伐，走自己的路。伐，走自己的路。那时的我，永远只会跟在别人身后，踩那时的我，永远只会跟在别人身后，踩着别人的脚印，跟随别人走路，平平淡淡，着别人的脚印，跟随别人走路，平平淡淡，过了一年又一年。结果，我仍经不起任何风过了一年又一年。结果，我仍经不起任何风吹雨打。吹雨打。那时的我，只会跟着别人过马路。那时的我，只会跟着别人过马路。现在，我会站在马路这边看车来车往，现在，我会站在马路这边看车来车往，面对马路上突然而来的车辆与声

38、响，我也已面对马路上突然而来的车辆与声响，我也已经适应了许多。没有人牵着我，我只是一个经适应了许多。没有人牵着我，我只是一个人过马路。现在，我会独自处理好自己的事，人过马路。现在，我会独自处理好自己的事，遇到事情会自己做决定，而不是手足无措，遇到事情会自己做决定，而不是手足无措，六神无主。我也有自己的主见，可以跟不同六神无主。我也有自己的主见，可以跟不同的观点争辩，也不会轻易掉眼泪。的观点争辩，也不会轻易掉眼泪。也许，每个人的成长都会经历这样的过也许，每个人的成长都会经历这样的过程。到最后，路还需自己走。程。到最后，路还需自己走。有一天，我跟妈妈过马路，她习惯地拉有一天，我跟妈妈过马路，她习惯

39、地拉着我，我挣脱开了，看着走到路那边的妈妈，着我，我挣脱开了，看着走到路那边的妈妈，我坚定地说：我坚定地说：“我可以一个人过马路我可以一个人过马路!”!”本文主要有以下几个特点：本文主要有以下几个特点：其一，其一，作者由作者由“过马路过马路”展开笔墨，开拓思展开笔墨，开拓思路，生发感悟：遇事要有主见，才能路，生发感悟：遇事要有主见，才能走好人生之路。作者透过平凡的现象走好人生之路。作者透过平凡的现象挖出不平凡的本质，把认识提高到了挖出不平凡的本质，把认识提高到了一个新的高度，鞭辟入里，入木三分，一个新的高度，鞭辟入里，入木三分，主题积极深刻，能引发别人思考。主题积极深刻，能引发别人思考。其其二

40、，采取以实驭虚的手法，由二，采取以实驭虚的手法，由“过马过马路路”而联而联想到走人生之路，由此及彼，见微知著，想到走人生之路，由此及彼，见微知著，自然贴切。文章因而摇曳生姿，有蕴藉自然贴切。文章因而摇曳生姿，有蕴藉之美之美。其三，从不敢过马路到跟着别人其三，从不敢过马路到跟着别人过马路，到最后可以一个人过马路，作过马路，到最后可以一个人过马路，作者在文中如实展现了自己的成长历程，者在文中如实展现了自己的成长历程，在叙事中透视出深刻的人生哲理，行文在叙事中透视出深刻的人生哲理，行文层次清楚。其四，标题寓意深刻；结尾层次清楚。其四，标题寓意深刻；结尾点题并升华主题，一石二鸟。点题并升华主题，一石二鸟。课后练习课后练习认真思考，请给你选认真思考，请给你选材部分练习选出的材材部分练习选出的材料确定主题，并用自料确定主题，并用自己的话表达出来，注己的话表达出来，注意结合作文立意的要意结合作文立意的要求完成。求完成。