《人物描写方法》PPT课件.ppt

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1、人物描写方法人物描写方法 人物描写，根据描写的人物描写，根据描写的对象，可以分象，可以分为外貌描写、外貌描写、语言描写、言描写、动作描写、心理作描写、心理描写和描写和细节描写描写。写人，可以直接写。写人，可以直接写头发、画眼睛，使其栩栩如生，画眼睛，使其栩栩如生，这叫直接描写；叫直接描写；还可以通可以通过间接的方法写人，如通接的方法写人，如通过第三第三者的者的转述介述介绍某人，通某人，通过描写第三者来反描写第三者来反衬某人，以写景状物来烘托某人等等。根某人，以写景状物来烘托某人等等。根据描写人物的据描写人物的详略，略，轻重、着墨的重、着墨的浓淡，淡，我我们还可以将人物描写可以将人物描写归纳为白

2、描、漫画白描、漫画式勾勒、式勾勒、浓墨重彩墨重彩细描等等。描等等。一、白描一、白描 文字文字简练单纯，不加渲染烘托。它没有，不加渲染烘托。它没有浓烈色烈色彩的描写，不借助比彩的描写，不借助比喻、比、比拟等修辞手法，也不用等修辞手法，也不用或少用形容或少用形容词，依然描写出事物的形象。，依然描写出事物的形象。如：如：“其其时进来的是一个黑瘦的先生，八字来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的挟着一叠大大小小的书。”（鲁迅藤野先生）迅藤野先生）寥寥数寥寥数语，就活化出一位生活，就活化出一位生活俭朴、治学朴、治学严谨的学者形的学者形象。象。练习11、用白描手法描写自己最熟悉

3、的人。、用白描手法描写自己最熟悉的人。2、描写自己的同桌。、描写自己的同桌。二、漫画式勾勒二、漫画式勾勒 即以夸即以夸张的手法、揶揄的口吻，将人物勾画成的手法、揶揄的口吻，将人物勾画成奇形怪状、荒奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。同情等思想感情。如：如：“他倘若低他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，看，断然是看不到自己的脚尖的，中中间隆起的那个部位，会把隆起的那个部位，会把视线挡住。稀稀拉拉的住。稀稀拉拉的花白花白头发，整，整齐地朝后梳地朝后梳拢着，蘸了水，没有一根着，蘸了水，没有一根错乱的。白皙皙的乱的。白皙皙的脸上，看不上，看不见一条一

4、条皱纹，像，像刚出出锅的的馒头。由于胖，鼻子、眼睛就。由于胖，鼻子、眼睛就显得特得特别小；由小；由于小，就于小，就显得格外精采有神。得格外精采有神。”通通过描写，塑造出描写，塑造出“过滤嘴嘴”的形象：老而胖，的形象：老而胖，整整洁考究，富考究，富态优裕，高人一等。在描写中渗透着裕，高人一等。在描写中渗透着作者的嘲笑。作者的嘲笑。三、三、浓墨墨重彩重彩细描描 即以生即以生动、形象、形象、传神的神的语言，多方位、言，多方位、多多层次、多角次、多角度，度，细致全面致全面地去刻画人物地去刻画人物形象。如：形象。如：“坐坐在南首的是一在南首的是一个瘦瘦的，五个瘦瘦的，五十上下的中国十上下的中国人；穿一件

5、牙人；穿一件牙黄的黄的长衫，嘴衫，嘴里咬着一支烟里咬着一支烟嘴，跟着那火嘴，跟着那火光的一亮一亮，光的一亮一亮，腾起一起一阵一一阵烟烟雾。”“他的面他的面孔黄里孔黄里带白，白，瘦得叫人担心，瘦得叫人担心，好像大病新愈好像大病新愈的人，但是精的人，但是精神很好，没有神很好，没有一点一点颓唐的唐的样子，子，头发约莫莫一寸一寸长，显然然好久没剪了，好久没剪了，却一根一根精却一根一根精神抖神抖擞地直地直竖着。胡着。胡须很打很打眼，好像眼，好像浓墨墨写的隶体写的隶体一一字。字。”“黄里黄里带白的白的脸，瘦得，瘦得让人担心，人担心，头上直上直竖着寸把着寸把长的的头发；牙；牙黄羽黄羽纱的的长衫；衫；隶体隶体

6、一一字似字似的胡的胡须；左手；左手里捏着的一支里捏着的一支黄色烟嘴，安黄色烟嘴，安烟的一烟的一头已已经熏黑了。熏黑了。”（阿累一面（阿累一面）这三三处，作者通作者通过全面全面而而细致的描写，致的描写，刻画出刻画出处于于艰苦条件下的苦条件下的鲁迅的精神面貌，迅的精神面貌，一位一位“越老越越老越顽强”的的伟大大战士的形象，士的形象，即赫然屹立在即赫然屹立在我我们的面前。的面前。人物描写四忌例人物描写四忌例谈 我我们写文章都离不开写人。写文章都离不开写人。写人又离不写人又离不开写出人物的血肉与灵魂，千方百开写出人物的血肉与灵魂，千方百计地地让笔笔下的人物站立起来，丰下的人物站立起来，丰满起来，起来，

7、鲜活起来，活起来，可是我可是我们从学生的从学生的习作和考作和考场作文却看到众作文却看到众多的人物是草多的人物是草纸人、木偶人，我人、木偶人，我们在描写人在描写人物物时要四忌。要四忌。一忌：刻板式的勾画一忌：刻板式的勾画脸谱例例1：我我认真地打量着新同学，高高的个子，真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色色略微有些略微有些发黑；上身穿一件白色运黑；上身穿一件白色运动衫，下衫，下身一条灰色西身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手，脚穿一双网球鞋；他左手拎着拎着书包，右

8、手拎一网兜，网兜里有一只新包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。足球。仔仔细阅读这一片段，我一片段，我们会会发现作者描作者描写的人物写的人物显得呆板，缺少灵性。得呆板，缺少灵性。首先描写人物首先描写人物时不要像画不要像画脸谱式的面面俱到，眉毛式的面面俱到，眉毛胡子一把抓。描写人物的外貌要抓住其最胡子一把抓。描写人物的外貌要抓住其最显着的特征，着的特征，如如鲁迅先生在故迅先生在故乡中所刻画的中所刻画的杨二嫂形象就二嫂形象就仅抓住抓住“凸凸颧骨骨”“薄嘴唇薄嘴唇”“两手搭在髀两手搭在髀间，没有系裙，没有系裙，张着两着两脚，正像一个画脚，正像一个画图仪器里器里细脚伶仃的脚伶仃的圆规”等特征，寥等特征

9、，寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。形象。其次描写人其次描写人物不要刻板式的静物不要刻板式的静态临摹摹。例如我。例如我们在在“两道两道浓眉下一眉下一双炯炯有神的大眼双炯炯有神的大眼”的后面加上的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神眼睛一眨一眨的，眼神中透出中透出聪颖，还带有些有些调皮的表情皮的表情”等描写句，人物就等描写句，人物就鲜活多了；如在活多了；如在“网兜里有一只新足球网兜里有一只新足球”后增加主后增加主观猜猜测“一看就知道是个球一看就知道是个球场虎将虎将”等句，等句，还能表能表现人物的个性人物的个性特点；如果想特点；如果想让人物人物鲜活些，我活些，我们不妨

10、再增加一些不妨再增加一些动态描述：描述：“他似乎已他似乎已经感感觉到我到我们在看他，就很不自然地在看他，就很不自然地冲着我冲着我们笑笑，又低笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚看看兜里的足球，右脚轻轻地踢地踢踢足球。踢足球。”二忌：蜻蜓式的二忌：蜻蜓式的轻轻点水点水 把心理活把心理活动的起因写清楚，的起因写清楚，对展示人物展示人物形象是十分重要的。我形象是十分重要的。我们在描写人物心理活在描写人物心理活动时要走要走进人物的内心，揣摩人物的最深人物的内心，揣摩人物的最深层的的丝丝脉脉络。写清人物在想些什么，又是怎。写清人物在想些什么，又是怎样想的，千方百想的，千方百计把心里把心里动态活活动的的过程全

11、程全面展面展现出来。否出来。否则，人物的形象就会，人物的形象就会苍白无白无力。力。例例：我走我走进了了办公室，公室，迎面正碰上曹老迎面正碰上曹老师的目的目光，里面充光，里面充满了了责备，我喊了一声我喊了一声“曹老曹老师”，曹老曹老师点了下点了下头，只是，只是“嗯”了一声。了一声。如何如何让上段中的人物上段中的人物“活活”起来呢？起来呢？首先要写出首先要写出“我我”走走进办公室的心情：公室的心情：“我我怀着一着一颗忐忑不安的忐忑不安的心走心走进了了办公室公室”；其次其次表表现出出“我我”见到曹老到曹老师时的具体感受：的具体感受：“老老师的的目光里完全没有了往日目光里完全没有了往日的慈祥可的慈祥可

12、亲，而是充，而是充满了了责备，于是一，于是一阵恐惧恐惧袭上心上心头，只，只觉得手心得手心出汗，似乎出汗，似乎连心跳的声心跳的声音也能听到音也能听到”；再次突出；再次突出“我我”喊曹老喊曹老师时的声音的声音与往常有什么与往常有什么变化：化：“我我只好勉只好勉强地笑一笑，喊地笑一笑，喊了一声了一声”曹老曹老师“，连声声音都音都带有几分有几分颤抖抖”；最最后写出老后写出老师应答的表情答的表情和和态度，度，可以可以这样描述：描述：“曹老曹老师皱了了皱眉，鼻孔眉，鼻孔里里嗯了一声了一声”。如此。如此浓墨墨重彩地渲染揣摩，人物重彩地渲染揣摩，人物的心理活的心理活动就更具体、就更具体、更真更真实，我，我们读

13、了了这段段文字，眼前仿佛就有一文字，眼前仿佛就有一位即将挨批位即将挨批评的十分的十分紧张的中学生形象。的中学生形象。三忌：拉洋片式的机械运三忌：拉洋片式的机械运动 动作描写是刻画人物的最作描写是刻画人物的最为重要、也是最常用重要、也是最常用的一种表的一种表现手法。在我手法。在我们熟知的古今中外的文学作熟知的古今中外的文学作品中，品中，传神的神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的具特色的动作，有范作，有范进中中举后出人意料的后出人意料的疯癫，有，有孔乙己孔乙己“排排出九文大出九文大钱的炫耀和的炫耀和“摸摸“出四文出四文钱的的尴尬。作家莱辛尬。作家莱辛说过：“主

14、要的主要的东西是西是让人行人行动起来，起来，通通过动作作显示人物的性格特征。示人物的性格特征。”如果机械地如果机械地临摹人摹人物的物的动作，那人就会成作，那人就会成为“僵尸僵尸”。看下例：。看下例：例例：我不情愿地站起来，拿着数学我不情愿地站起来，拿着数学书走到黑走到黑板前做板前做题。我。我还把粉笔都弄断了几次。本来把粉笔都弄断了几次。本来很很简单的数学的数学题，却用了十分多，却用了十分多钟。上段只客上段只客观机械地写人物机械地写人物“做了些什么做了些什么”，动作之作之间缺少缺少连贯性，如同性，如同“拉洋片拉洋片”，又，又像像“连环画画”，如何将每一幅幅画如何将每一幅幅画连缀起来呢起来呢？我？

15、我们可以增加具体的可以增加具体的动作描写，把作描写，把“怎怎样做做的的”的的过程写清楚，程写清楚，变成精彩的流成精彩的流动的的“录像像片片”。如既然我是。如既然我是“不情愿地站起来不情愿地站起来”，就，就应该是是“拿着拿着书慢慢腾腾地走上地走上讲台，先在粉笔盒里台，先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔，又写了擦，擦了又了一支又一支的粉笔，又写了擦，擦了又写，折写，折腾了老半天了老半天”。四忌：四忌：录音式的音式的单一一对话 描写人物的描写人物的语言不是言不是录音，而音，而应该像像鲁迅先生指出的那迅先生指出的那样：“人物人物语言的描写，能使言的描写，能使读者由者由说话看出人来。看出人来。”达到达到这

16、境界就要注意境界就要注意人物人物语言的描写必言的描写必须符合人物的年符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，必身份、文化教养等特点，必须反映人物的特反映人物的特征。征。例例：姐的姐的对象一走，全家人就象一走，全家人就议论开了。开了。“不不行！行！长得不行！得不行！”妹妹妹妹说。我。我问妈妈：“您看您看呢？呢？”妈妈说：“我没看清楚。我没看清楚。”“我看他是二我看他是二等残等残废。”小弟小弟说。“胡胡说！我看了，没毛病！我看了，没毛病！”妈妈说。妹妹。妹妹说：“小弟小弟说的二等残的二等残废就是就是个子不到一米八！个子不到一米八！”“对了！在咱了！在咱们家里没一家里没一米八就是二等残疾。米八就

17、是二等残疾。”小弟小弟说。“老爸就是二老爸就是二等残疾，只有一米七等残疾，只有一米七”我我说。这段文字段文字仅“录”下了人物下了人物说了些什么了些什么话，但没有写出但没有写出说话人的人的语气、气、语调和和说话者者说话时的神的神态、表情、表情、动作。作。如能注意到如能注意到这些，些，就能增就能增强现场感和立体感，感和立体感，读来会身来会身临其境，其境，如如见其人，如其人，如闻其声。如其声。如为了表了表现妹妹的武妹妹的武断，可以断，可以让妹妹妹妹“毫不犹豫地毫不犹豫地说”；“我我”似乎似乎对妹妹的妹妹的观点不点不赞成，是个成，是个稳重重谨慎的人，慎的人，可以增加可以增加这样的插入的插入语“我瞪了她

18、一眼，我瞪了她一眼，转身身问妈妈”；为了突出小弟的自傲和狂妄，不妨了突出小弟的自傲和狂妄，不妨让小弟小弟“骄傲地晃傲地晃动着他一米八的身板着他一米八的身板”说话。人是活生生的，写在文章中的人物也人是活生生的，写在文章中的人物也应该是活生生的，只要我是活生生的，只要我们细致致观察，把生活察，把生活中的中的实际情况情况详细地表地表现出来，你笔下的人出来，你笔下的人物就会丰物就会丰满和和鲜亮。亮。如何描写好人物1、学会观察。2、学会抓住人物的特性（动 作或性格）。3、恰当地运用描写方法。4、积累良好的词汇基础肖像描写肖像描写概念：概念：也称肖像描写也称肖像描写,即是即是对人物的外貌特征人物的外貌特征

19、(包括它主要是指包括它主要是指对人物的人物的身体、容貌、姿身体、容貌、姿态、服服饰、仪表、表、风度、生理特征度、生理特征等的描写，肖等的描写，肖像描写是人物形象描像描写是人物形象描绘的一个重要方面，是的一个重要方面，是塑造人物形象的重要手段。塑造人物形象的重要手段。)进行描写，以揭行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。示人物的思想性格，表达作者的情感。原原则：抓特点抓特点 （形似）（形似）显神韵神韵 （神似）（神似）目的：展目的：展现人物的内心世界表达作者的人物的内心世界表达作者的爱憎憎原原则:抓特点抓特点 显神韵神韵内容：内容：肖像、眼睛、神肖像、眼睛、神态、服、服饰（打扮）（打扮）

20、方式：方式：直接描写、直接描写、间接描写接描写方法：方法：白描、工笔、勾勒、漫画白描、工笔、勾勒、漫画手法：手法：比比喻夸夸张 对比比 烘托等烘托等 要求要求：以形以形传神神切忌切忌:公式化公式化/脸谱化化/表面化表面化人物描写的人物描写的手法手法常用的有常用的有正面描写正面描写和和侧面描写面描写两种。两种。（一）正面描写（一）正面描写:包括肖像描写（外貌包括肖像描写（外貌描写）、描写）、语言描写、心理描写和言描写、心理描写和动作作描写。描写。（二）（二）侧面描写面描写外貌描写的内容：外貌描写的内容：一、肖像（一、肖像（长相、相、发型）突出人型）突出人 物性格物性格二、眼睛二、眼睛显示人物内心

21、示人物内心三、神三、神态表表现人物情人物情绪四、服四、服饰体体现人物身份人物身份 他的他的面孔面孔黄里黄里带带白，白，瘦瘦得教人担心，好象大得教人担心，好象大病新愈的人，但是病新愈的人，但是精神精神很好，没有一点很好，没有一点颓颓唐唐的的样样子。子。头发头发约约莫一寸莫一寸长长，显显然好久没剪，然好久没剪，却一根根精神抖却一根根精神抖擞擞的直的直竖竖着。着。胡胡须须很打眼；很打眼；好像好像浓浓墨写的隶体墨写的隶体“一一”字。字。坚毅不屈肖像描写肖像描写肖像描写要要选取亮取亮点，突出人物点，突出人物鲜明明个性，不必面面俱个性，不必面面俱到到一、要按一定的一、要按一定的顺序序 描写人物外貌时还要合

22、理安排好描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写描写顺序，一般先写整体整体再写再写局部局部，局部描写时按照局部描写时按照从上到下从上到下的顺序。的顺序。例：例：我吃了一吓，赶忙抬起我吃了一吓，赶忙抬起头，却，却见一个一个凸凸颧骨，骨，薄嘴唇，薄嘴唇，五十五十岁上下的女人站在我面前上下的女人站在我面前，两手搭两手搭在在髀髀间，没有系裙，没有系裙，张着着两脚，两脚，正像一个画正像一个画图仪器里器里细脚伶仃的脚伶仃的圆规。鲁迅迅故故乡二、抓住外貌中最主要的特点二、抓住外貌中最主要的特点 相貌是千差万相貌是千差万别的，所以我的，所以我们在在描写人物描写人物时就要就要选取取最能反映人物身最能反映人

23、物身份与性格的特征，捕捉最能表份与性格的特征，捕捉最能表现人物人物内心情感与个性特征的瞬内心情感与个性特征的瞬间画面，画面，而而不要面面俱到。不要面面俱到。例：例：他的面孔黄里他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的唐的样子。子。头发约莫一寸莫一寸长，显然好久没剪，却一根然好久没剪，却一根根根精神抖精神抖擞地直地直竖着。胡着。胡须很打眼，好像很打眼，好像浓墨写墨写的隶体的隶体“一一”字字。三、凸现人物性格和情感三、凸现人物性格和情感 进行外貌描写行外貌描写时要注意反映出要注意反映出人物的人物的性格特

24、点。性格特点。例：两弯似蹙非蹙眉例：两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。一双似喜非喜含情目。态生两生两靥之愁之愁,娇袭一身之病。一身之病。泪光点点泪光点点,娇喘微微。喘微微。闲静静时如姣花照水如姣花照水,行行动处似弱柳扶似弱柳扶风。心。心较比干多一比干多一窍,病如病如西子西子胜三分。三分。这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。说说他他们的性格：的性格：1、金豆才七、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子披散着，垂到脖子边，见人就羞得把人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓猛然叫一声来吓唬你。

25、你。2、她叫小花，一、她叫小花，一头柔柔软的卷的卷发，凸，凸额头、塌鼻、塌鼻梁，穿件梁，穿件红底白点小外套，底白点小外套，总是不声不响，像是不声不响，像个静默的小哲学家似的。个静默的小哲学家似的。3、我的同学、我的同学强强，他胖乎乎的，他胖乎乎的圆脸上，上，长着一着一对调皮的大眼睛。眼珠忽皮的大眼睛。眼珠忽闪忽忽闪的，好像两的，好像两颗水灵水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的鬼点子。在他那黝黑的脸上，不上，不论是鼓鼓的腮是鼓鼓的腮帮，帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。都使你

26、感到滑稽、逗人。四、巧用修辞四、巧用修辞 如果能适当用一些形容如果能适当用一些形容词、确切的、确切的比比喻和适当的和适当的夸夸张来写人物会使人物更来写人物会使人物更鲜明明生生动。例：例：我我们来了不久，在厨房里吃来了不久，在厨房里吃饭的的时候，就爆候，就爆发了一了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤像狗似的冤屈地屈地龇着牙，哆着牙，哆嗦着。着。外祖父用羹匙敲着桌子，外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通通红，叫声叫声像公像公鸡打打鸣一一样响：响：“叫你叫你们全全给我我讨饭去去!”童年童年 我的感受

27、：我的感受：我我对这段描写印象深刻，因段描写印象深刻，因为它形它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。例：例：1、姐姐姐姐七七岁，是是一一年年级学学生生，穿穿着着白白衬衫衫和和蓝色色的的学学生生裤，胖胖墩墩墩墩的的像像个个小小东瓜瓜，又又像像是是个个胖胖鼓鼓鼓鼓的的花花生生米米。她她的的名名字字就就叫叫小小胖胖。她她跑跑起起来来很很吃吃力力，脸蛋累得通蛋累得通红，微微凸出的前，微微凸出的前额渗出渗出细小的汗珠。小的汗珠。2、从从“时尚尚”发屋屋走走出出来来一一个个青青年年女女子子，她她的的卷卷发宛宛如如一一朵朵从木从木头上旋下来的刨花。上旋下来的刨花

28、。3、那那富富婆婆一一身身珠珠光光宝宝气气，五五根根手手指指像像五五根根胖胖墩墩墩墩的的香香肠。注意人物注意人物细节方面的刻画方面的刻画总结：写好一个人的肖像当然不止以上几种写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作方法。具体操作时有有时是多种方法并是多种方法并举，选取哪一种方法描写取哪一种方法描写还需需视个人喜好和具个人喜好和具体需要而定。我体需要而定。我们需要在需要在实践中不断去践中不断去发现、总结并并创新，才会达到写好写活写新，才会达到写好写活写绝的最的最终目的。只要勤目的。只要勤练不不辍，写至佳境自，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。然就会妙笔生花，意趣横生。动作描写作描写动作描

29、写作描写 就是就是对人物行人物行为、动作的作的描写。就是通描写。就是通过描写人物做什么描写人物做什么和怎和怎样做来表做来表现人物的性格特点人物的性格特点和精神面貌，凸和精神面貌，凸现人物的个性特人物的个性特征征思想的、品格的、性格的、思想的、品格的、性格的、心理的以及心理的以及习惯的。的。动作描写作描写1、要、要具体，具体，抓住特征。抓住特征。2、要、要选择准确的准确的动词，写出写出动作的作的 连贯性，性，彰彰显人物性格人物性格(动作有可操作性作有可操作性)。3、要、要善于抓住那些最能体善于抓住那些最能体现人物性格，人物性格，最能最能反映人物内心世界反映人物内心世界的的动作作进行概要行概要的或

30、的或细致的致的描写（描写（习惯性的性的动作）。作）。如高如高兴时习惯动作等作等等等 食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止，抓住典型动作，使人看了就像看电影一样，直接出现在眼前，而且读者能从他的一举一动中体会到他的思想感情。思考:作者怎样表现张老师的节俭的个性?动作描写作描写了解了解动作描写的内容作描写的内容 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿身、脚腿等等动作都可以作作都可以作为笔下的笔下的描写材

31、料。描写材料。这些描写可以使描写的些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活人物形象栩栩如生、活灵活现，个，个性特征更加性特征更加鲜明。明。例：例：1、小小丽抿着嘴，弓着腰，抿着嘴，弓着腰，蹑手手蹑脚地，一步一步脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将她悄悄地将右手伸向蝴蝶，右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，开的两个手指一合，夹住了粉蝶住了粉蝶的翅膀，她高的翅膀，她高兴得又得又蹦又跳又跳。2、我看我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深褂，深青布棉袍，青布棉袍，蹒跚地走到跚地走到铁道道边，慢慢探身下去，尚，慢慢探身下去

32、，尚不大不大难。可是他穿。可是他穿过铁道，要爬上那道，要爬上那边月台，就不月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥；他肥胖的身子向左微胖的身子向左微倾，显出努力的出努力的样子，子，这时我看我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。他的背影，我的泪很快地流下来了。朱自清朱自清背影背影 范例：范例：妈妈从从挎包里拿了一瓶桔汁，包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒开盖，倒进茶杯里，又拿起暖茶杯里，又拿起暖壶往杯往杯里里兑了些开水，用勺子了些开水，用勺子搅了了搅，然后，然后舀起舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹吹了吹，又把一滴桔汁水，又把

33、一滴桔汁水滴到滴到手背上，手背上，试了了试凉凉热，接着，把勺，接着，把勺送到送到我嘴我嘴边，我喝着我喝着这酸中酸中带甜的水，感到一股暖甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。流注入了我的心田。范例：范例：她从来不打她从来不打骂我我们。仅仅有一次，有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭迎，教鞭轻轻地敲在石板地敲在石板边上，大伙上，大伙笑了，她也笑了。笑了，她也笑了。甲：苹果甜吗？乙：甜的很，不甜不要钱！甲：真的？乙：真的。甲：那来两斤不甜的！牛刀小牛刀小试：试加入适当的加入适当的动作描作描写使人物形象丰写使人物形象丰满起来起来 人物的人物的动作是内心世界的反

34、作是内心世界的反映，所以我映，所以我们在在进行行动作描写的作描写的时候，要斟酌用候，要斟酌用词，以，以符合人物的身符合人物的身份份，表达人物的思想性格。，表达人物的思想性格。方法二：方法二：选用准确的用准确的动词描写描写例例雪地捕雪地捕鸟1、那天，他在雪地里罩住了一只小、那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。2、他、他扫开一大开一大块雪，露出地面，用一枝雪，露出地面，用一枝短棒短棒支支起一面大的竹起一面大的竹筛来，下面来，下面撒撒些秕谷，些秕谷，棒上棒上系系一条一条长绳，人，人远远地地牵着，看着，看鸟雀下雀下来啄食，走到竹来啄食，走到竹筛底下的底下的时候，将候，将绳子子 一一拉拉，便罩住了。便罩住了

35、。1、他、他站站得累了，想歇一歇，先在一把空得累了，想歇一歇，先在一把空椅子上椅子上吹吹了几口气，又了几口气，又郑重地重地揽起起长褂的褂的后幅，恐怕后幅，恐怕脏了了皱了，然后慢慢地了，然后慢慢地坐下坐下来。来。2、她不等佩珠、她不等佩珠说别的的话，便，便昂着昂着头，红着着脸，甚至，甚至带了了得意的神情，得意的神情，掉掉转身子走身子走了。佩珠回了。佩珠回头去看她，只去看她，只见她大步走着，她大步走着，两只手不停地两只手不停地往前后甩往前后甩，风吹吹动她的她的浓发，她的短裙也跟着她的短裙也跟着风起舞，她好像是被起舞，她好像是被风吹吹走了一般。走了一般。方法三:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进

36、行描写。例例 食堂里，食堂里，张老老师急着要去上急着要去上课，他端起他端起饭盆，一盆，一仰仰头便呼呼便呼呼噜噜地将地将里面的米粥喝了下去；一里面的米粥喝了下去；一低低头，却，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起撩起衣襟，衣襟，伸伸长舌舌头将粥滴将粥滴舔入舔入口中。口中。节俭的的张老老师 我很我很紧张,心想心想:老老师,我求您了我求您了,可千万可千万别点我的名呀点我的名呀!我看着老我看着老师,惟恐从他的嘴里惟恐从他的嘴里说出我的名字出我的名字.扩充练习充实后：我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出

37、汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。方法五：善用修辞手法方法五：善用修辞手法 我我们除了要写清楚做什么外，除了要写清楚做什么外，更要写出怎更要写出怎样做，把做，把动作的作的过程写程写精彩，精彩，这就得借助于修辞了。就得借助于修辞了。那同志合那同志合拢了了夹着火着火柴的党柴的党证，双手捧起，象擎，双手捧起，象擎着一只着一只贮满水的碗一水的碗一样，小，小心地放到心地放到卢进勇的手里，勇的手里，紧紧地把它地把它连手握在一起，两手握在一起，两眼直直地眼直直地盯着着卢进勇的勇的脸。只有那只手是清晰的，它只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一支路高高地擎

38、着，像一支路标，笔直地指向笔直地指向长征部征部队前前进的方向的方向 七根火柴人物人物语言描写言描写准确生准确生动，突出人物的个性，突出人物的个性人物人物语言要言要为表表现中心思想服中心思想服务 人物人物语言描写切忌套言描写切忌套话、废话，要一字一珠，句句能表要一字一珠，句句能表现文章的文章的中心思想中心思想背影背影中，父子送中，父子送别的的话语就只有四句：就只有四句：不要不要紧，他，他们去不好！去不好！我我买几个橘子去。你就在此地，不要走几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那我走了，到那边来信！来信！进去吧，里去吧，里边没人。没人。“声如其人声如其人”，不同身份不同性格的人，不同身份不

39、同性格的人，说话是各有特色的，是各有特色的，语言描写就是要言描写就是要把把这种个性写出来。种个性写出来。注解注解语言描写要言描写要紧紧围绕人物的人物的心理心理动态写写,围绕个性个性写写,贴近近人物人物身份身份、地位、年地位、年龄、职业、文化背景、当、文化背景、当时心情心情等，必等，必须个性化个性化，充分表，充分表现人物人物典型性格。典型性格。身份年龄联系法身份年龄联系法例：例：小表妹天真又活小表妹天真又活泼，有，有时候她会突然冒出候她会突然冒出一些你意想不到的一些你意想不到的话来。一次，她一本正来。一次，她一本正经地地对外公外公说：“外公，我外公，我们全家只有你全家只有你最开心，你有好多名字：

40、阿爸、外公、老最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名的名字也没你多。字也没你多。”席加洛夫将席加洛夫将军？哦！？哦！叶叶尔德林，德林，帮我把大衣脱下来帮我把大衣脱下来真要命，天真要命，天这么么热，看，看样子多半要下雨了子多半要下雨了只是有一只是有一件事我件事我还不懂：它怎么会咬着你的？不懂：它怎么会咬着你的？”奥奥楚蔑洛夫楚蔑洛夫对赫留金赫留金说，“难道它道它够得着你得着你的手指的手指头？它那么小；你呢，却？它那么小；你呢，却长得得这么魁梧！你那手指么魁梧！你那手指头一定是一定是给小小钉子弄子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什破的，后来却异想

41、天开，想得到一笔什么么赔偿费了。你了。你这种人啊种人啊是出了名是出了名的！我可知道你的！我可知道你们这些鬼些鬼东西是什么玩西是什么玩意儿！意儿！”回顾：你曾经学过哪些富有个性的人物语言？说说你最熟悉的人，他你最熟悉的人，他们的个性的个性语言言明确：运用恰当的运用恰当的语言描写能使文言描写能使文章章逼真、逼真、传神、生神、生动、形象，、形象，使使读者者如如见其人、如其人、如闻其声、如其声、如临其境，其境，更好地表更好地表现人物性格，人物性格，揭揭示示文章中心。文章中心。5、心、心爱爱的小狗的小狗丢丢了，小了，小强强说说：“我真开心小狗不我真开心小狗不见见 了。了。”1、八、八岁岁的小明的小明对对

42、爸爸爸爸说说：“你你给给我好好听着，下班我好好听着，下班 就回家，不准喝酒打牌就回家，不准喝酒打牌”2、不、不识识字的字的农农民李大伯民李大伯说说：“今天的菜真咸，今天的菜真咸，氯氯化化钠钠 放得太多了。放得太多了。”3、领导领导来到我班来到我班检查检查，班，班长说长说：“你能来你能来检查检查，应该应该 感到荣幸，我感到荣幸，我们欢们欢迎你！迎你！”4、小、小丽对丽对老老师说师说：“我要不耻下我要不耻下问问，向您，向您请请教。教。”人物的人物的语言描写言描写还要注意要注意场合情合情境，写出人物在特定境，写出人物在特定环境条件下的境条件下的语言。比如上言。比如上课时、游、游戏时、在家、在家时、在

43、外、在外时即使是同一个人，即使是同一个人，同一句同一句话，在不同，在不同场合合说的方式、的方式、语气都气都应有所不同。有所不同。场合情境融入法场合情境融入法小明的语文课本不见了 课堂上堂上不不见课本：本：下下课时不不见课本：本：在家里在家里不不见课本：本：他小心翼翼地翻着他小心翼翼地翻着书书包，包，心里心里默念道默念道：“语语文文书书，语语文文书书呢，在哪呢，在哪呢？呢？”他着急地翻着抽他着急地翻着抽屉屉，大声喊道：大声喊道：“语语文文书书哪里去了？哪里去了？谁见过谁见过我的我的语语文文书书呀？呀？书书！书书！”“老老妈妈！快来呀！我的！快来呀！我的语语文文书飞书飞 了！了！快，帮我找找！快，

44、帮我找找！”我我们不不仅要写出要写出说什么，什么，还要写出怎要写出怎样说，这样才能更好地才能更好地表表现人物的性格特征与文章中心人物的性格特征与文章中心思想。思想。神态动作辅助法例例某一学生的某一学生的语言描写（原）言描写（原）门被打坏了，开了一个拳被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主大的窟窿。班主任来了，任来了，说：“谁踢坏的？踢坏的？”捣乱鬼董小天乱鬼董小天说：“没看没看见。”旁旁边的的张小勇小勇还帮董小天帮董小天说话。高芳。高芳芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承董小天不承认。老。老师说：“还有有谁看看见的？的？”“没看没看见。”李星李星说。这段描写段描写显得得单调乏味。乏

45、味。如果加上符合他如果加上符合他们性格的性格的个性化个性化语言，言，就会好象真的听就会好象真的听见他他们的声音；同的声音；同时添上相添上相应的的表情和表情和动作，作，就会加就会加强对话的表达效果：的表达效果：门被打坏了，开了一个被打坏了，开了一个篮球大的球大的窟窿。班主窟窿。班主任来了，任来了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏的？踢坏的？”捣乱鬼董小乱鬼董小天天斜着眼，冷笑着：斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我鬼知道，又没有人叫我一定要看好一定要看好门？”旁旁边的的张小勇，小勇，朝老朝老师做了做了鬼鬼脸：“哈哈，开了窗，好通，开了窗，好通风。”谁知知这一下却惹一下却惹恼了站在旁了站在旁边的高芳芳。的

46、高芳芳。“是董小天，是董小天，他来他来时，一，一阵风正好把正好把门关了，关了，他就抬起脚，他就抬起脚，用力一踢。用力一踢。”董小天脚一董小天脚一跺：“大白天大白天别说梦梦话！你小心点，不要！你小心点，不要诬陷好人！陷好人！”“我才不瞎我才不瞎说呢，大家都看呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。要耍嘴。”老老师说：“还有有谁看看见的？的？”“我，我，没看没看见。”李星李星使使劲地咽了一口水，神地咽了一口水，神情恍惚。情恍惚。标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没

47、拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊：周总理 质疑：质疑：描写人物是否一定要用到描写人物是否一定要用到语言描言描写的方法？你能否从下列例子中得写的方法？你能否从下列例子中得到启示？到启示？例例1：阿累在内山：阿累在内山书店店见到心中的偶到心中的偶像像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也迅，他只是啊啊两声怎么也说不出不出话。例例2：林黛玉在病榻上听：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶宝玉娶亲，只是将两人共有的，只是将两人共有的书稿稿烧掉，掉，什么也没什么也没说。由此可由此可见：人在大喜大悲之：人在大喜大悲之时，不用不用语言描写，也能做到此言描写，也能做到此时无无声声胜有声；此外有声；此外还可以

48、通可以通过其他其他的描写方法使人物增色。的描写方法使人物增色。注：注：语言描写言描写还得符合人物的年得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格、身份、心情、性格否否则效果就会效果就会适得其反。适得其反。一个下雪天，一个下雪天，庙里来了四个人里来了四个人,望着望着纷纷扬扬的大雪，的大雪，秀才秀才 诗兴大大发，随口吟道：，随口吟道：“大雪大雪纷纷落地，落地，”县官官乘乘兴接了一句：接了一句：“正是皇家正是皇家瑞气。瑞气。”富翁富翁接了第三句：接了第三句：“再下三年何妨？再下三年何妨？”正在正在这时，同在，同在庙里避里避风雪的雪的流浪流浪汉听得火听得火冒三丈，大声冒三丈，大声骂道：道：“放你娘的狗屁！

49、放你娘的狗屁！”赏一赏错怪1234写作辅导讲座错怪心理描写心理描写 心理描写是刻画人物形象的一心理描写是刻画人物形象的一项基本基本功，深刻的心理刻画，能功，深刻的心理刻画，能够充分地展充分地展现人人物复物复杂的内心情感，使其更加丰的内心情感，使其更加丰满真真实，成成为一个真正的生活中的人一个真正的生活中的人“理性理性+感感性性”的人。的人。心理描写的方法有很多种，大致可分心理描写的方法有很多种，大致可分为两两类：直接描写和：直接描写和间接描写。直接描写接描写。直接描写主要包括内心独白、神主要包括内心独白、神态描摹、梦境和幻描摹、梦境和幻觉描写；描写；间接描写主要包括接描写主要包括环境烘托、境烘

50、托、动作作语言描写。言描写。a.人物的心理主要靠人物的言行表人物的心理主要靠人物的言行表 现。b.人物的心理描写不宜人物的心理描写不宜过多，不宜多，不宜过露。露。c.人物的心理描写不宜人物的心理描写不宜总以以“我想我想”的形式出的形式出现。心理描写的技法心理描写的技法1、内心独白、内心独白2、梦境、梦境3、幻、幻觉4、利用、利用环境景物境景物衬托人物心理托人物心理5、神情肖像、神情肖像6、动作作语言言 例：例：语文文课开始了，老开始了，老师把批好的把批好的试卷卷发了下来。在拿到了下来。在拿到试卷之前，我卷之前，我紧张得要命，就怕自己考得要命，就怕自己考砸了。了。试卷拿卷拿到手以后，我一看不及格