授课技巧概述课件.ppt

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2、高度人际交往技巧需要高度人际交往技巧需要高度人际交往技巧需要高度人际交往技巧通常以结构相对松散的通常以结构相对松散的通常以结构相对松散的通常以结构相对松散的模式进行模式进行模式进行模式进行 从讲台了解团队从讲台了解团队从讲台了解团队从讲台了解团队管理者负责传递信息管理者负责传递信息管理者负责传递信息管理者负责传递信息需要高度的专业技巧需要高度的专业技巧需要高度的专业技巧需要高度的专业技巧通常以系统和条理化的通常以系统和条理化的通常以系统和条理化的通常以系统和条理化的讲演模式进行讲演模式进行讲演模式进行讲演模式进行授课前应注意事项授课前应注意事项目的目的效果效果主题主题主菜主菜对象对象口味口味人

3、数人数方法方法时间时间节奏节奏地点地点装扮装扮设备设备发挥空间发挥空间课室摆设课室摆设讲台讲台音效音效 灯光灯光 温度温度 授课前的准备事项授课前的准备事项授课前的准备事项授课前的准备事项教案、投影片教案、投影片教具教具道具道具音乐音乐资料资料伸展运动伸展运动课程大纲课程大纲学习的三种方式学习的三种方式授课前应注意事项授课前应注意事项授课过程中的三个重点环节授课过程中的三个重点环节授课掌控的技巧授课掌控的技巧授课过程中应把握的三个环节授课过程中应把握的三个环节开场开场主题内容主题内容结尾结尾设计一个好的开场设计一个好的开场一个有震撼力的问题一个有震撼力的问题具挑战性的一句话具挑战性的一句话一句

4、适切的引言一句适切的引言一段说明或一个小故事一段说明或一个小故事一段能引起听众注意，同时又一段能引起听众注意，同时又与主题有关的综论等与主题有关的综论等开始了！开始了！情绪情绪 开头开头9090秒秒手手 眼睛眼睛 身体姿势身体姿势移动移动 声音声音 不好的开场设计不好的开场设计表示歉意的陈述、和报告主题表示歉意的陈述、和报告主题无关的故事无关的故事很普通的个人观察心得很普通的个人观察心得冗长或是步调很慢的叙述冗长或是步调很慢的叙述很平庸的问题等很平庸的问题等主题内容主题内容内容内容：参照：参照教案制作教案制作等课程等课程表达表达：参照：参照表达能力训练表达能力训练和和有声有声语言和无声语言语言

5、和无声语言等课程等课程辅助工具辅助工具：参照：参照辅助工具的运用辅助工具的运用和和PPTPPT制作制作等课程等课程设计一个好的结尾设计一个好的结尾前后呼应前后呼应强调重点强调重点,再次回顾再次回顾嘎然而止嘎然而止,回味无穷回味无穷设计一个好的结尾设计一个好的结尾引导学员进行深层次思考的一引导学员进行深层次思考的一段话，一个故事段话，一个故事一个可以将课程推向高潮的活一个可以将课程推向高潮的活动设计动设计不好的结尾设计不好的结尾设计虎头蛇尾虎头蛇尾,草草收场草草收场过度谦虚过度谦虚过度冗长，不知所云过度冗长，不知所云课程大纲课程大纲学习的三种方式学习的三种方式授课前应注意事项授课前应注意事项授课

6、过程中的三个重点环节授课过程中的三个重点环节授课掌控的技巧授课掌控的技巧授课掌控的技巧授课掌控的技巧时间的掌控时间的掌控内容的掌控内容的掌控氛围的塑造氛围的塑造场面的掌控场面的掌控时间的掌控时间的掌控根据讲师手册掌控课程时间根据讲师手册掌控课程时间时间提示时间提示(提示牌、挂钟）提示牌、挂钟）不要拖堂不要拖堂剩余时间处理剩余时间处理预演未来预演未来内容的掌控内容的掌控围绕课程主题进行展开，不可围绕课程主题进行展开，不可偏离主题偏离主题内容展示内容展示(不同方法的运用组合不同方法的运用组合不同方法的运用组合不同方法的运用组合)说明明案例研案例研讨课堂演堂演练歧歧义问题处理理为何会有让人震撼的效果

7、？为何会有让人震撼的效果？视觉视觉触觉触觉 听觉听觉课程氛围的塑造课程氛围的塑造故事举例故事举例(在生活中寻找在生活中寻找在生活中寻找在生活中寻找)新闻新知新闻新知实践经验实践经验幽默应变幽默应变情境导引情境导引互动设计互动设计音乐音乐（收集）（收集）（收集）（收集）灯光灯光图片道具图片道具场面的掌控场面的掌控观察学员的反应观察学员的反应情绪的调情绪的调动动（讲师要有敏感度）（讲师要有敏感度）（讲师要有敏感度）（讲师要有敏感度）突发事件的掌控突发事件的掌控学学员发难设备出出现状况状况身体状况身体状况结结 语语我无法送你到对岸我无法送你到对岸只能送你一叶小舟只能送你一叶小舟我无法送你到山顶我无法送你到山顶只能指引一条上山的路径只能指引一条上山的路径我无法送给你智慧我无法送给你智慧只能交给您获取知识的方法只能交给您获取知识的方法