第一节水中生活的动物第一课时精选PPT.ppt

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1、第一节水中生活的动物第一课时第一节水中生活的动物第一课时第1页，本讲稿共33页第一课时：第一课时：一、动物的多样性一、动物的多样性 二、鱼二、鱼第2页，本讲稿共33页生物圈生物圈号：为什么失败？号：为什么失败？第3页，本讲稿共33页一、动物的多样性一、动物的多样性 1、种类：已知约、种类：已知约150万种。按有无脊万种。按有无脊 柱，柱，分为脊椎动物和无脊椎动物。分为脊椎动物和无脊椎动物。2、生活环境：陆地、水中，天空。、生活环境：陆地、水中，天空。3、运动方式、运动方式第4页，本讲稿共33页将你所熟悉的动物的名称填入表中：将你所熟悉的动物的名称填入表中：无脊椎动物无脊椎动物有脊椎动物有脊椎动

2、物陆上活动陆上活动水中游泳水中游泳空中飞行空中飞行第5页，本讲稿共33页几种海洋鱼类几种海洋鱼类鱼第6页，本讲稿共33页几种淡水鱼类几种淡水鱼类第7页，本讲稿共33页鱼适于水中生活的特点鱼适于水中生活的特点 1、靠靠游泳游泳来获取食物和防御敌害来获取食物和防御敌害 2、能在水中能在水中呼吸呼吸第8页，本讲稿共33页观察与思考（一）观察与思考（一）1、观察：、观察：（1）鱼的外形鱼的外形（2）鱼在游泳时各种鳍的摆动情况）鱼在游泳时各种鳍的摆动情况2、思考：、思考：各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？第9页，本讲稿共33页第10页，本讲稿共33页结论：结论：1、

3、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以减体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以减 少少阻力。阻力。2、鳍是运动器官。鳍是运动器官。3、有些问题单靠有些问题单靠观察观察是难以得出结论的。是难以得出结论的。第11页，本讲稿共33页讨论：讨论：如何设计实如何设计实验，来探究鳍的验，来探究鳍的功能？功能？第12页，本讲稿共33页分组实验：分组实验：1、实验方法、步骤、实验方法、步骤 2、具体探究对象：各组分别对胸鳍、腹鳍、具体探究对象：各组分别对胸鳍、腹鳍、背鳍、尾鳍的作用进行针对探究。（背鳍、尾鳍的作用进行针对探究。（注注意：珍爱小动物）意：珍爱小动物）捆扎鱼鳍的方法捆扎鱼鳍的方法第13页，本讲稿共33页捆扎胸

4、鳍捆扎胸鳍第14页，本讲稿共33页捆扎腹鳍捆扎腹鳍第15页，本讲稿共33页捆扎尾鳍捆扎尾鳍第16页，本讲稿共33页1、通过实验可以得出以下结论：、通过实验可以得出以下结论：（1）将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体）将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体左右摇摆不定，不能掌握平衡，可见左右摇摆不定，不能掌握平衡，可见胸鳍或胸鳍或腹鳍起平衡的作用腹鳍起平衡的作用；胸鳍胸鳍还有还有转换方向转换方向的作的作用。（用。（2）当鱼的背鳍被捆绑后，鱼体会）当鱼的背鳍被捆绑后，鱼体会因失去平衡而侧翻，不能保持鱼体的直立因失去平衡而侧翻，不能保持鱼体的直立状态，可见状态，可见背鳍背鳍对鱼体的对鱼体的平衡平衡起着关键作起

5、着关键作用。（用。（3）通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验，证）通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验，证明鱼的明鱼的尾鳍尾鳍可以产生可以产生前进的动力前进的动力，同时还可，同时还可以以决定运动决定运动的的方向方向。第17页，本讲稿共33页保证水中生活的两个特点：保证水中生活的两个特点：游游泳泳获获取取食食物物防防御御敌敌害害呼呼吸吸躯躯干干部部和和尾尾部部左左右右摆摆动动作用作用动力动力鳍鳍鳃鳃第18页，本讲稿共33页结论结论:1、胸鳍、腹鳍、背鳍：保持鱼体平衡胸鳍、腹鳍、背鳍：保持鱼体平衡 2、尾鳍：保持前进方向尾鳍：保持前进方向 3、各种鱼鳍起着协调作用各种鱼鳍起着协调作用 4、躯干部和尾部的左右摆动产生前

6、进的动力躯干部和尾部的左右摆动产生前进的动力第19页，本讲稿共33页模拟实验的模拟实验的优点优点是是（1）可以解决不能或不）可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；（便用直接实验方法解决的难题；（2）提高）提高效率，大大节约资源、资金和时间。效率，大大节约资源、资金和时间。缺点：缺点：得出的结论不一定完全可靠得出的结论不一定完全可靠。第20页，本讲稿共33页观察与思考（二）观察与思考（二）1、结构：鳃弓、鳃耙、鳃丝、结构：鳃弓、鳃耙、鳃丝（毛细血管毛细血管）鳃丝鳃丝鳃弓鳃弓鳃耙鳃耙鳃鳃第21页，本讲稿共33页 水水鳃鳃内内毛毛细细血血管管全全身身组组织织细细胞胞氧气氧气氧气氧气二氧化碳二氧

7、化碳二氧化碳二氧化碳 呼吸过程呼吸过程:水水 口口 鳃鳃 水水第22页，本讲稿共33页P7讨论讨论1、水由鱼的、水由鱼的口口流入鳃，然后由流入鳃，然后由鳃盖鳃盖后后缘流出。在水经过缘流出。在水经过鳃丝鳃丝时，水中溶解的时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管氧气进入鳃丝的血管中，而中，而二氧化碳二氧化碳由由鳃丝排放鳃丝排放出来进入水中，所以经鳃丝出来进入水中，所以经鳃丝流出流出的的水水流与由口流与由口流入流入的的水水流相比，流相比，氧气少了，二氧化碳增加了氧气少了，二氧化碳增加了第23页，本讲稿共33页P7讨论讨论2、鱼鳃、鱼鳃鲜红鲜红色，含色，含丰富的血管丰富的血管，并鳃，并鳃丝丝既多又细既多又细，

8、在水中，鳃丝展开，在水中，鳃丝展开，扩扩大了与水的接触面积大了与水的接触面积，利于呼吸。，利于呼吸。当鱼离开水时，当鱼离开水时，鳃丝则相互黏结，减鳃丝则相互黏结，减少了与空气的接触面积，并且容易干少了与空气的接触面积，并且容易干燥，燥，窒息死亡。窒息死亡。第24页，本讲稿共33页鱼为什么能在不同水层停留？鱼为什么能在不同水层停留？鳔鳔 鳔内充满气体，能够调节身体的比重，鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的协调作用下，在鳍的协调作用下，使鱼能够在不同的水层使鱼能够在不同的水层停留。停留。鳔鳔第25页，本讲稿共33页 总结：鱼类特征总结：鱼类特征 1 1、体表被有鳞片；、体表被有鳞片；、体表被

9、有鳞片；、体表被有鳞片；2、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用游泳；游泳；3、能靠游泳来获取食物和防御敌害；、能靠游泳来获取食物和防御敌害；4、能在水中呼吸。、能在水中呼吸。第26页，本讲稿共33页练一练1、填空、填空:（1）目前已知动物大约万种。按有无目前已知动物大约万种。按有无分为分为 和和。（2）鱼类适应水中生活的两个特点：）鱼类适应水中生活的两个特点：一是，一是，二是。二是。（3）鱼的运动器官是，呼吸器官是，鳃）鱼的运动器官是，呼吸器官是，鳃丝密布，所以是鲜红色。丝密布，所以是鲜红色。150脊椎动物脊椎动物 无脊椎动物无脊椎动物脊柱脊柱能靠游泳来

10、获取食物和防御敌害能靠游泳来获取食物和防御敌害能在水中呼吸能在水中呼吸 鳍鳍鳃鳃毛细血管毛细血管第27页，本讲稿共33页2、连线：、连线：胸鳍和腹鳍胸鳍和腹鳍 起协调作用起协调作用 尾部和躯干部尾部和躯干部 保持鱼体平衡保持鱼体平衡 尾鳍尾鳍 保持鱼体前进方保持鱼体前进方 各种鱼鳍各种鱼鳍 摆动产生前进动力摆动产生前进动力第28页，本讲稿共33页 是。海马虽然是身体外形奇特，但是。海马虽然是身体外形奇特，但是是海马有鳍、用鳃呼吸海马有鳍、用鳃呼吸，有由脊椎骨构有由脊椎骨构成的脊柱，而且是终生生活在水中成的脊柱，而且是终生生活在水中，由，由此可以判断海马属于鱼类。此可以判断海马属于鱼类。1、海马

11、身体侧扁，全身无鳞，躯干、海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能以被骨板包围，有脊柱，在水中能以直立状前进，有鳍，用鳃呼吸，终直立状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。海马是鱼吗？生生活在水中。海马是鱼吗？动动脑动动脑第29页，本讲稿共33页 在在夜晚夜晚时，由于缺少阳光的照射，池塘中的时，由于缺少阳光的照射，池塘中的藻类不藻类不能进行光合作用产生氧气，而且还要进行呼吸作用消能进行光合作用产生氧气，而且还要进行呼吸作用消耗大量的氧气。耗大量的氧气。因此，在黎明时池塘水中含氧量最小。因此，在黎明时池塘水中含氧量最小。这时，鱼为了呼吸，便出现浮头，甚至跳出水面的现象，这时，鱼为

12、了呼吸，便出现浮头，甚至跳出水面的现象，以便从空气中吸取氧气。天亮以后，由于池塘中的藻类以便从空气中吸取氧气。天亮以后，由于池塘中的藻类可以进行光合作用，产生氧气，使池塘水中氧含量大大可以进行光合作用，产生氧气，使池塘水中氧含量大大增加，这时，鱼可以从水中获得足够的氧，便停止了浮增加，这时，鱼可以从水中获得足够的氧，便停止了浮头现象。头现象。2、在生长有较多藻类、在生长有较多藻类 的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头甚至的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象，而在天亮以后（尤其在太阳出来一段时间后），跳出水面的现象，而在天亮以后（尤其在太阳出来一段时间后），鱼便停止了浮头。联系前面学过

13、的有关呼吸作用和光合作用的知鱼便停止了浮头。联系前面学过的有关呼吸作用和光合作用的知识，思考一下，这是什么道理？识，思考一下，这是什么道理？第30页，本讲稿共33页鱼的共同特征：鱼的共同特征：体表常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部体表常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳的摆动和鳍的协调作用游泳海豚海豚鲸鲸第31页，本讲稿共33页 主要靠主要靠躯干部躯干部和和尾部尾部的左右摆动来击动水流，产生前进的动力的左右摆动来击动水流，产生前进的动力 游泳游泳 胸鳍、腹鳍、背鳍胸鳍、腹鳍、背鳍维持鱼体维持鱼体平衡平衡 鳍的辅佐作用鳍的辅佐作用 鱼鱼 尾鳍尾鳍有决定鱼有决定鱼运动方向运动方向的作用的作用 呼吸：呼吸：用用鳃鳃呼吸呼吸 主要特征：主要特征：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部、躯干部的摆动和鳍体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部、躯干部的摆动和鳍 的协调作用游泳的协调作用游泳 知知识识梳梳理理第32页，本讲稿共33页谢谢！谢谢！第33页，本讲稿共33页