人性光辉——写人要凸显个性 (2).ppt

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1、人性光辉人性光辉写人要凸显写人要凸显个性个性 本单元写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，本单元写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，本单元写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，本单元写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为写言谈，写举止，写人的所作所为写言谈，写举止，写人的所作所为写言谈，写举止，写人的所作所为无论写什么，无论写什么，无论写什么，无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。因为文章写出来是要影响人的，要给别

2、人好的、积极因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。向上的影响。向上的影响。向上的影响。而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便不同

3、，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有个各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有个各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有个各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不物的个

4、性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。忘。所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。忘。所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。忘。所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？热爱祖国热爱祖国热爱祖国热爱祖国热情开朗热情开朗热情开朗热情开朗朴实善良朴实善良朴实善良朴实善良多愁善感多愁善感多愁善感多愁善感乐于助人乐于助人乐于助人乐于助人稳重执著稳重执著稳重执著稳

5、重执著幽默风趣幽默风趣幽默风趣幽默风趣鲁莽耿直鲁莽耿直鲁莽耿直鲁莽耿直 1 1、人、人、人、人 性性性性个个个个 性性性性热爱祖国热爱祖国热爱祖国热爱祖国热情开朗热情开朗热情开朗热情开朗朴实善良朴实善良朴实善良朴实善良多愁善感多愁善感多愁善感多愁善感乐于助人乐于助人乐于助人乐于助人稳重执著稳重执著稳重执著稳重执著幽默风趣幽默风趣幽默风趣幽默风趣鲁莽耿直鲁莽耿直鲁莽耿直鲁莽耿直二、话题探讨二、话题探讨二、话题探讨二、话题探讨什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思什么是优美的人性呢？让我

6、们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？父亲，我爱您父亲，我爱您父亲，我爱您父亲，我爱您父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的在家，您一

7、个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地我亲爱的父亲。您

8、走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：说：说：说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？家都养不活？家都养不活？家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开

9、始，在险恶的商海中摸体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄

10、着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。文章通过细致的语言描写、肖像描写、行文章通过细致的语言描写、肖像描写、行文章通过细致的语言描写、肖像描写、行文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父

11、亲身上亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。表现。表现。表现。美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、勇于奉献、敢于斗争

12、、正直敬业、乐观向上、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。写人

13、性的光辉。写人性的光辉。写人性的光辉。三、写法借鉴三、写法借鉴三、写法借鉴三、写法借鉴怎么在写作中表现人物的精神世界呢？怎么在写作中表现人物的精神世界呢？怎么在写作中表现人物的精神世界呢？怎么在写作中表现人物的精神世界呢？、如何选材：、如何选材：、如何选材：、如何选材：平面人物的选材：平面人物的选材：平面人物的选材：平面人物的选材：平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格人某个方面

14、的个性特点和本质，其他所选取的性格人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。特征不吻合的一律摒除。特征不吻合的一律摒除。特征不吻合的一律摒除。借鉴实例：巴尔扎克借鉴实例：巴尔扎克借鉴实例：巴尔扎克借鉴实例：巴尔扎克守财奴守财奴守财奴守财奴。争夺梳妆匣争夺梳妆匣争夺梳妆匣争夺梳妆匣老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。睡着的婴儿。睡着的婴儿。睡着的婴儿。“什么东西？什么东西？什么东西？什么东西？”他拿着宝匣往

15、窗前走去。他拿着宝匣往窗前走去。他拿着宝匣往窗前走去。他拿着宝匣往窗前走去。“噢，噢，噢，噢，是真金，金子！是真金，金子！是真金，金子！是真金，金子！”他连声叫嚷，他连声叫嚷，他连声叫嚷，他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。这么多的金子！有两斤重。这么多的金子！有两斤重。这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我

16、的女儿，我不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。明白了。明白了。明白了。”临死抓金子：临死抓金子：临死抓金子：临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉眼睛立

17、刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。想把

18、十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。凉的手，可是他看不见。凉的手，可是他看不见。凉的手，可是他看不见。两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪。两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪。两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪。两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪。立体人物的选材：立体人物的选材：立体人物的选材：立体

19、人物的选材：立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。的几个方面的个性品质和特点。的几个方面的个性品质和特点。的几个方面的个性品质和特点。借鉴实例：借鉴实例：借鉴实例：借鉴实例：我的爷爷我的爷爷我的爷爷我的爷爷。“爷爷，我走了。爷爷，我走了。爷爷，我走了。爷爷，

20、我走了。”我说道。我说道。我说道。我说道。“娃，你等等。娃，你等等。娃，你等等。娃，你等等。”爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。“娃，娃，娃，娃，”他整了整手他整了整手他整了整手他整了整手里的钱，说道，里的钱，说道，里的钱，说道，里的钱，说道，“这里刚好元，你拿去，可要这里刚好元，你拿去，可要这里刚好元，你拿去，可要这里刚好元，你拿去，

21、可要好好读书呀。好好读书呀。好好读书呀。好好读书呀。”“”“不，爷爷，我不要。不，爷爷，我不要。不，爷爷，我不要。不，爷爷，我不要。”我打量着爷我打量着爷我打量着爷我打量着爷爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明明明明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，“娃儿，娃儿，拿着，你要珍惜呀。拿着，你要珍惜呀。”我接过这沉甸甸的钱，我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，再也忍不住了，“哇哇”的一声哭了起来，的一声哭了起来，“爷爷爷爷

22、”我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。他连划一根火柴也舍不得。一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。条一裹。“爷爷，给你。爷爷，给你。”我顺便把火柴盒递我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！傻孩子，那多浪费啊！”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火

23、，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷

24、的手，烟才点着烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着注：行动描写、语言描写、肖像描写、心理描写。注：行动描写、语言描写、肖像描写、心理描写。注：行动描写、语言描写、肖像描写、心理描写。注：行动描写、语言描写、肖像描写、心理描写。动词、形容词、副词。动词、形容词、副词。动词、形容词、副词。动词、形容词、副词。人物性格：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷人物性格：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷人物性格：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷人物性格：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷舍不得用火柴反映了爷爷

25、生活的节俭，不同的事件从不舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同的事件从不舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同的事件从不舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同的事件从不同角度反映爷爷的性格。同角度反映爷爷的性格。同角度反映爷爷的性格。同角度反映爷爷的性格。、如何描写：、如何描写：、如何描写：、如何描写：写好肖像，写好肖像，写好肖像，写好肖像，以形传神：以形传神：以形传神：以形传神：肖像描写是指描肖像描写是指描肖像描写是指描肖像描写是指描写人物的外形，包括写人物的外形，包括写人物的外形，包括写人物的外形，包括容貌、体态、表情、容貌、体态、表情、容貌、体态、表情、容貌、体态、表情、服饰等。写肖像

26、，可服饰等。写肖像，可服饰等。写肖像，可服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、以抓住性别、年龄、以抓住性别、年龄、以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，职业、身份、经历，职业、身份、经历，职业、身份、经历，表现人物的特征。表现人物的特征。表现人物的特征。表现人物的特征。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧（qun）骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀(b)间，没有系(j)裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。杨二嫂 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭(ch)璎珞圈；裙边系着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩

27、；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃(kn)袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。王熙凤写好心理，倾诉心声：写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要

28、注意不能称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。的精妙倾诉出来。借鉴实例：借鉴实例：儿子眼里的父亲儿子眼里的父亲。七岁：爸爸真了不起，什么都懂！七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对十四岁：好像有时候说得也不对二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。二十五岁：二十五岁：老头子老头子一无所知，陈腐不堪。一无所知，陈腐不堪。三十五岁：

29、如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了万富翁了四十五岁：我不知道是否该和四十五岁：我不知道是否该和老头老头商量，或许他能帮商量，或许他能帮我出出主意我出出主意五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！的是我了解您太晚了！赏析：这一段独白把赏析：这一段独白把“儿子儿子”“父亲父亲”两个形象表现十分两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气

30、盛不可一世，到尊重现鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。文也可以经常运用心理的变化来表现人物。（）、写好行动，扣住细节，形神兼备：（）、写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“

31、他是一个诚实的人他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人他是一个道德不好的人”“他他是一个热心的人是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。表现自己的性格特点。借鉴实例：吴敬梓借鉴实例：吴敬梓儒林外史儒林外史。自此，严监生的病一日中似一日。自此，严监生的病一日中似一日。严监生喉咙里痰响严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？莫不

32、还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的爷，别人

33、都说的不相干，只有我知道你的意思！不相干，只有我知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。时就没了气。（）、写好环境，以景写人：（）、写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。的环境中，才具有表现个性的意义。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望

34、无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。闰土借鉴实例：鲁迅借鉴实例：鲁迅药药。这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。

35、比去年白多了。赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发

36、动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。（）、正面描写与侧面描写相结合：（）、正面描写与侧面描写相结合：写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。说的就是这个道理。汉乐府诗汉乐府诗陌上桑陌上桑中描写采桑女罗敷的美貌，中

37、描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其实的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其实成语成语“沉鱼落雁，闭月羞花沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。用的也是这个道理。口技口技写写“京中有善口技者京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已坐屏障中，一

38、桌、一椅、一扇、一抚尺而已”（侧面烘（侧面烘托）。托）。“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。即而儿醒，大啼语。即而儿醒，大啼当是时，妇手拍儿声，口中呜当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备众妙毕备”（正面描绘）。接着：（正面描绘）。接着：“满座宾客无不伸颈，满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝侧目，微笑，默叹，以为妙绝”（再从侧面渲染）（再从侧面渲染）“忽忽一人大呼一人大呼火起火起，俄面百千人大呼，百千儿哭，俄面百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠

39、百千犬吠虽人有百手，手有百指，不能指其一端；虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也人有百口，口有百舌，不能名其一处也”（正面再度刻（正面再度刻画）。画）。“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走几欲先走撤屏视之，一人、一桌、一扇、一抚尺而撤屏视之，一人、一桌、一扇、一抚尺而已已”（侧面烘托中结束）。正面反复的描摹、刻画，侧（侧面烘托中结束）。正面反复的描摹、刻画，侧面再三的烘托、渲染，让人如临其境，如闻其声。面再三的烘托、渲染，让人如临其境，如闻其声。概而言之，你如果能让读者对概而言之，你如果能让读者对你笔下的人物产生如见其人、你笔下的人物产生如见其人、如闻其声、如经其事的感觉的如闻其声、如经其事的感觉的话，就证明你的以写人为主的话，就证明你的以写人为主的记叙文相当成功了。记叙文相当成功了。