人教版五年级数学上册《统计与可能性》.ppt

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1、人教新课标版五年级上册人教新课标版五年级上册第六单元第六单元统计与可能性统计与可能性的第的第一课时一课时可能性与公平性可能性与公平性 一、教一、教 学学 内内 容容二、教二、教 学学 目目 标标三、教三、教 学学 过过 程程四、板四、板 书书 设设 计计二、教学目标二、教学目标（1）认知目标）认知目标：通过游戏活动，初步体验事件发生的等可能性以及：通过游戏活动，初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。（2）能力目标：在游戏中，培养学生猜想、验证、判断能力，使学生）能力目标：在游戏中，培养学生猜想、验证、判断能

2、力，使学生能够运用所学知识和生活经验解决生活实际问题。能够运用所学知识和生活经验解决生活实际问题。（3）情感目标：让学生在学习活动中感受数学活动的乐趣，在潜移默）情感目标：让学生在学习活动中感受数学活动的乐趣，在潜移默化中培养学生的公平、公正的意识，促进学生正直人格的形成。化中培养学生的公平、公正的意识，促进学生正直人格的形成。教学重点教学重点体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。教学难点教学难点能按要求设计公平的游戏方案。三、教学过程（1）创设情境，激发兴趣（2）主动参与，探索新知（3）综合实践，学以致用（4）畅谈收获，总结全课2.主动参与，探索新知（1）

3、提出猜想，激发探究（2）合作验证，统计数据（3）数据分析，初步体验（4）阅读材料，科学验证举行足球比赛，裁判用抛硬币决定谁先开球。你认为公平吗？抛20次硬币，看看会有几次正面，几次反面。抛硬币次数正面朝上次数反面朝上次数学生110次学生210次1、确定“字”为正面，“花”为反面，注意抛的力度与高度要适中2、同桌两人合作，一人抛另一个监督，并用自己喜欢的方法做好记录。3、一人抛10次后交换角色再记录另一人的实验数据。（2）合作验证，统计数据实验要求：（3）分析数据，初步体验小组小组正面朝上正面朝上反面朝上反面朝上总次数总次数123456合计1出现正面和出现反面的可能性是相同的，都是1/21 实验

4、者实验者抛硬币总次数抛硬币总次数正面朝上次数正面朝上次数反面朝上次数反面朝上次数德德摩根摩根409220482044蒲丰蒲丰404020481992费勒费勒1000049795021皮尔逊皮尔逊240001201211988历史上的数学家掷硬币试验的数据统计表历史上的数学家掷硬币试验的数据统计表(4)阅读材料，科学验证阅读材料，科学验证三、综合实践，学以致用1、加深认识2、体验创造3、拓展参与一、请你当小法官，辨别是非。一、请你当小法官，辨别是非。1、掷一枚硬币，连续掷100次，那么正面朝上的次数大约是50次。（）2、红色 黄色 蓝色三人做游戏，每人选一种颜色，指针停在谁的颜色上谁 就玩。这种

5、办法公平吗？（）3、盒子中摸出黑球和白球的可能性是相等的。（）三名同学玩跳棋,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？怎么样设计这个转盘才公平？二、小游戏二、小游戏 三名同学玩跳棋,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？怎么样设计这个转盘才公平？三名同学玩跳棋,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？怎么样设计这个转盘才公平？丽丽和小雪玩游戏，她们想用掷骰子来决定谁先玩。这两个骰子该选哪一个比较公平呢？骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。骰子每

6、一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。而只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。6名同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数,然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？中奖谢谢很遗憾下次再来活活动动一一活活动动二二5个白球5个红球5个黄球(摸到红球中奖)三、选一选（奖品一样，只选一个三、选一选（奖品一样，只选一个）四、畅谈收获，总结全课 整节课，我通过营造宽松的学习氛围，以活动贯整节课，我通过营造宽松的学习氛围，以活动贯穿始终，有穿始终，有“抛硬币抛硬币”“掷骰子掷骰子”“设计转盘设计转盘”等活等活动，充分体现了课程标准中数学教育的生活动，充分体现了课程标准中数学教育的生活 化特点，化特点，把学生的实际生活的课堂生活紧密联系，增强了教学把学生的实际生活的课堂生活紧密联系，增强了教学的直观性，丰富了学生的学习体验，培养了学生合作的直观性，丰富了学生的学习体验，培养了学生合作交流的能力，还在潜移默化中树立了学生公平、公正交流的能力，还在潜移默化中树立了学生公平、公正的竞争意识，是学生形成健康正直的性格特征。的竞争意识，是学生形成健康正直的性格特征。谢谢 谢谢！