信息化背景下教育研究的基本理念与实践.ppt

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1、让教学成为研究让教学成为研究信息化背景下教育研究的基本理念与应用信息化背景下教育研究的基本理念与应用主要内容主要内容一一、信息化背景下的教育研究观、信息化背景下的教育研究观二二、教育研究的基本步骤、教育研究的基本步骤三三、明晰教育研究选题、明晰教育研究选题四四、基于、基于cnkicnki进行文献检索进行文献检索五五、研究项目申请书撰写、研究项目申请书撰写六六、网络网络环境下发表环境下发表研究成果研究成果一、为何教育研究一、为何教育研究（我的教育研究观）我为何要进行教育研究?为了更清楚地认识为了更清楚地认识“教师教师”这一角色这一角色（一）作为多元批判的反思者（价值观意义）（一）作为多元批判的反

2、思者（价值观意义）（二）作为个人谋生的职业（功利意义）（二）作为个人谋生的职业（功利意义）（三）作为教育实践的研究者（学术意义）（三）作为教育实践的研究者（学术意义）（一）作为多元批判的反思者（价值观意义）（一）作为多元批判的反思者（价值观意义）前阵子，我在家陪孩子玩，他中班了，这一阶段模仿兴趣和能力很强，要我扮演学生，他扮演老师。他第一句就是：“小脚并并拢,小手放背后,小眼睛看老师”.为何要这么要求？为何要这么要求？为了教学效率。什么是教学效率？什么是教学效率？是以教师如何更好的输出自己的知识与技能为评判标准，还是以学生积极的参与和互动为评判标准？基于前者，自然要束缚手脚；后者，则不妨碍教学

3、即可。这一阶段的孩子有什么特征？这一阶段的孩子有什么特征？喜欢探索，喜欢模仿，自律性差教育研究就是探寻如何去顺应、利用、教育研究就是探寻如何去顺应、利用、发展儿童的成长特性。发展儿童的成长特性。教育研究有助于我进行批判性反思批判性反思 一方面，可以帮助教师进行教学反思，如：行动研究法、录相法等进行纵向反思；用比较法进行横向反思、用总结法、档案袋法进行个体反思；用对话法集体反思等等。但更重要的是，可以引发教师对现象背后的价值理念与社会成因进行批判性思考，从而在自身的调整和改进中，消除在提升教育教学效率和促进学生健康成长两难境况的困惑与茫然，坦然面对我们的工作和生活。（一）作为多元批判的反思者（价

4、值观意义）（一）作为多元批判的反思者（价值观意义）1.教育研究有助于我对教育现象教育现象进行反思反思2.教育研究有助于我对教育问题教育问题进行批判批判1.1.教育研究有助于我对教育现象进行反思教育研究有助于我对教育现象进行反思现象1：我有个朋友是富二代，和我抱怨她上中班的孩子在幼儿园都是唱歌跳舞在那里玩，学不到什么东西。现在都认不得多少字，担心孩子输在了起跑线。报了几个兴趣班，发现孩子不好好学，心里更是窝火憋气。追问：你认为该学什么东西？知识。怎样才算是“好好学”？努力。学的目的是什么？读好的小学、中学、大学、好工作。再然后呢？好大学=好工作吗？好工作=好人生吗？（学历社会的阶段性问题）我改变

5、不了家长或社会，但是能改变我的课堂。我改变不了家长或社会，但是能改变我的课堂。华东师范大学吴刚平博士，在进行新课程培训中曾经描述了中国老师、日本老师和美国老师可能怎样教孩子们画苹果的课程故事：美国老师会提一篮子苹果走进教室，笑着问：同学们，看这是什么，美国老师会提一篮子苹果走进教室，笑着问：同学们，看这是什么，对，是苹果。来，每人拿一个，你们可以摸摸、闻闻，若喜欢，可以尝对，是苹果。来，每人拿一个，你们可以摸摸、闻闻，若喜欢，可以尝尝。等学生感受完苹果后，开始画苹果，有的学生第一次画得像南瓜、尝。等学生感受完苹果后，开始画苹果，有的学生第一次画得像南瓜、第二次像梨。第二次像梨。日本老师会拿一只

6、苹果，给大家触摸，然后放在讲台给大家观察，日本老师会拿一只苹果，给大家触摸，然后放在讲台给大家观察，不少学生第一次画得像梨，第二次就像苹果了。不少学生第一次画得像梨，第二次就像苹果了。中国老师会直接走进教室：同学们，上次我们学习了如何画水杯，中国老师会直接走进教室：同学们，上次我们学习了如何画水杯，这节课让我们看看如何画苹果，大家先看我怎么画的，先画一个正方形，这节课让我们看看如何画苹果，大家先看我怎么画的，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，最后要擦掉的。全体学生在第一注意，这个正方形要画得轻一些，最后要擦掉的。全体学生在第一次就画出了最像苹果的苹果图。次就画出了最像苹果的苹果图。

7、以知识为中心、教师为中心的课程，忽略了孩子处以知识为中心、教师为中心的课程，忽略了孩子处于形象思维、直觉思维的生理阶段。于形象思维、直觉思维的生理阶段。什么是素质教育？就是琴棋书画、天文地理，全面发展？那为何学生如此痛恨？素质教育=身体素质、心理素质、社会素质然而，许多家庭、学校将三者孤立为不同阶段许多家庭、学校将三者孤立为不同阶段发展目标，如，学习阶段要学习，工作发展目标，如，学习阶段要学习，工作阶段要工作，生孩子阶段要生孩阶段要工作，生孩子阶段要生孩.同时：素质教育（全人教育）=全面发展=培养通才（全才教育）因此，学校没有选修课，只有必修课因此，“人人都是螺丝钉”，人没有差异性，学不好只意

8、味着不努力。美育,它的主要目的在于使人获得欣赏美、鉴赏美和再现美的能力,以满足人对美本能的向往和追求,获得精神上的愉悦。福禄倍尔(F.Froebel)曾说过:绘画配色的作业,并不是要培养一个未来的画家;进行唱歌的教学,也不是有意地训练一个未来的音乐家。设置这些功课的目的,只是使年轻人获得全面的发展,并且揭示他的本性。无怪乎素质教育推行的背后是更繁重的应试本质。无怪乎许多学生钢琴十级，却不会要求去听音乐会，更缺乏基本的审美能力。2.2.教育研究有助于我们对教育问题进行批判教育研究有助于我们对教育问题进行批判“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”-钱学森钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，

9、一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。”创新人才是大学培养的吗？（某高校推出（某高校推出“人格证书人格证书”之说，之说，堪称本世纪最雷人的创意堪称本世纪最雷人的创意;安徽安徽省省 11 个教授的联名公开信个教授的联名公开信;继继国家有关部门启动国家有关部门启动“珠峰计划珠峰计划”后，很多学校相继推出了创后，很多学校相继推出了创新人才计划、大师计划、中科新人才计划、大师计划、中科院院士计划等，以此来吸引优院院士计划等，以此来吸引优质生源。）质生源。）在我国中小学，学生的手和嘴为什么最容易成为受禁锢的身体器官？我国许多

10、中小学所制定的“学习纪律”或致力于培养的“良好学习习惯”，往往以限制人的手别乱动、嘴别乱说为特点，这不仅不是好的学习习惯，反而是我国教育专制化的基本表征。这让我想到我国各学龄阶段中“完美的”公开课：严明的纪律，紧张有序的课堂，高效的知识传递，表演式的互动.这样的教学真的有效吗？服从纪律的良好学习习惯真的养成了吗？（还是在未来成长中出现心理的“反弹”）也许，当下来自政府、学校、家长等各种社也许，当下来自政府、学校、家长等各种社会压力，让我不得不屈服于现实中的各种阶会压力，让我不得不屈服于现实中的各种阶段性的、不恰当的教育观念，但教育研究段性的、不恰当的教育观念，但教育研究（如比较教育）可以帮助我

11、开阔教育视野去（如比较教育）可以帮助我开阔教育视野去发现和理解这些问题产生的原因，在自己能发现和理解这些问题产生的原因，在自己能力范围内进行改善的同时，看到未来发展的力范围内进行改善的同时，看到未来发展的希望（我们现在经历的都是西方国家上世纪希望（我们现在经历的都是西方国家上世纪曾经经历的）。曾经经历的）。例如：在线课堂使文凭社会走向学习社会；例如：在线课堂使文凭社会走向学习社会；产业结构转变（农业产业结构转变（农业-工业工业-3D打印）将改变打印）将改变职业教育低人一等的教育结构。职业教育低人一等的教育结构。（二）作为个人职业的开拓者（功利意义）（二）作为个人职业的开拓者（功利意义）（三）作

12、为教育实践的研究者（学术意义）（三）作为教育实践的研究者（学术意义）设计和实施职业生涯外部规划设计和实施职业生涯外部规划调整学术生态圈的结构与导向调整学术生态圈的结构与导向二、何为教育研究二、何为教育研究教育科学研究的分类研究分类研究分类按研究用途按研究用途按研究目的按研究目的按研究方法按研究方法相相关关性性研研究究解解释释性性研研究究描描述述性性研研究究基基础础研研究究应应用用研研究究定定性性研研究究定定量量研研究究按研究用途来划分u基础研究：目的在于发展和完善理论。通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，回答的是“为什么”的问题。（建构研究）u应用研究：用于应用或检验理论，

13、评价它在教育实际问题中的作用，具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答的是“怎么做”的问题。（运用研究）v例：教育公平理论研究例：教育公平理论研究 v陈鹤琴教育思想在幼儿园管理中的应用与实践陈鹤琴教育思想在幼儿园管理中的应用与实践p描述性研究：了解现状，探究“是什么（what）”。p解释性研究：了解事物间的因果关系或规律性，探究“为什么（why）”。p相关性研究：了解事物间的相互关系，密切程度，探究“如何（how）”。v例：例：v桂林市幼儿园教师职业倦怠现状调查桂林市幼儿园教师职业倦怠现状调查v桂林市幼儿园教师职业倦怠的影响分析桂林市幼儿园教师职业倦怠的影响分析

14、v桂林市幼儿园教师职业倦怠与工作年限的关系分析桂林市幼儿园教师职业倦怠与工作年限的关系分析按研究目的来划分按研究方法体系来划分定性研究定性研究定量研究定量研究价价值值立立场场价值无所不在价值中立研究目的研究目的建构社会实相检验客观事实哲学基哲学基础础人文主义实证主义逻辑过逻辑过程程归纳：先有资料，才有理论和概念演绎：先有假设、理论，才找资料分析方式分析方式文字描述统计分析数据采集方式数据采集方式观察、访谈问卷、量表数据数据类别类别文献、影像、声音等描述性数据结构性数据、统计学数据研究特征研究特征主观、程序不可复制客观、程序标准化、可复制v文献法v比较法v历史法v观察法v考叙事法v访谈法v个案法

15、v问卷调查法v实验研究法按研究方法体系来划分实证研究方法实证研究方法理论研究方法理论研究方法定定性性研研究究体体系系定定量量研研究究体体系系例：教师外貌与教学效果的关系例：教师外貌与教学效果的关系教育科学研究的步骤选定主题选定主题提炼研究问题提炼研究问题研究设计研究设计收集资料收集资料分析资料分析资料诠释结果诠释结果发表成果发表成果文献综述，聚文献综述，聚焦变量，明确焦变量，明确变量关系变量关系明确研究对象，制定研明确研究对象，制定研究计划究计划选择分析的理论视角和方法选择分析的理论视角和方法形成报告、论文或专著形成报告、论文或专著确定资料的来确定资料的来源和类别、收源和类别、收集方法和途径集

16、方法和途径解释结果、提解释结果、提出预测、建议、出预测、建议、启示、验证启示、验证广泛阅读，确定问题域广泛阅读，确定问题域三、明确研究问题三、明确研究问题教育科研选题教育科研选题v是教育科学研究的起点决定了教育科学研究的方向和成效是衡量教育科学研究者研究能力和水平的重要标志v选题的关键：找到有价值的真问题v选题的含义选题的含义 选题就是选择和确立论文所研究的对象和目标，“选题”不等于“题目”。题目是研究课题完成后，为成果确定的标题。选题是主观上确定的研究对象，选题一旦确定不能轻易变动。如：幼小衔接问题、幼儿园教师教学评价问题、幼儿园布局问题拟订选题的步骤拟订选题的步骤v第一步第一步,先划定一个

17、你感兴趣和熟悉的范围先划定一个你感兴趣和熟悉的范围,找出其中的热找出其中的热点或症结。点或症结。v第二步第二步,总结以往的研究者大致从哪些理论视角来分析这总结以往的研究者大致从哪些理论视角来分析这些热点或症结。些热点或症结。v第三步第三步,考察问题的可行性考察问题的可行性,也就是我们自己研究的立足点也就是我们自己研究的立足点和研究的可行性。和研究的可行性。v第四步第四步,以题目的形式陈述问题。以让人看得懂的术语和以题目的形式陈述问题。以让人看得懂的术语和明确的逻辑来表述论文题目，能勾勒出论文的大体范围明确的逻辑来表述论文题目，能勾勒出论文的大体范围和视角。和视角。从本质上来说，选题就是一个“剥

18、笋”的过程 缩小研究范围 明确研究对象 理清研究对象的 内在逻辑与层次选题的策略从研究者感兴趣的问题中选择课题从教育工作实践中选题从理论学习及查阅研究文献中选择课题（期刊热点）从中央到地方的研究规划中选择研究课题（范本）从与同行、专家的讨论、咨询中选择课题（微博、网站：全国教育科学规划领导小组办公室、社科网）全国教育规划课题指南全国教育规划课题指南2012广西教育科学十二五规划广西教育科学十二五规划2013年度课题指南年度课题指南选题的原则u迫切性：迫切性：指选题应是教育研究领域中急需要解决的问题，即热点问题、经典问题。如教育公平问题等经典问题，学前教师资格体系等热点问题。u创造性：创造性：研

19、究问题应具有新东西、有独特的特点，即填补空白。包括：方法新、视角新、资料新等。如法学视角下学前教师教育与芬兰学前教师教育u可行性：可行性：指被研究的问题具有实现的可能性，包括主观条件和客观条件。u适合性：适合性：即该选题是否合适研究者进行研究。如，微观的、实证的教学研究适合一线工作人员。v本体论本体论：真正的教育问题是指教育实践过程中真正困扰学生发展、教师发展和学校发展的问题。这些问题存在于真实的教育情境当中，要想发现和把握这类问题，就必须深入实践，大兴调查研究之风，倾听学生、教师、校长和家长等的声音。否则，所指向的问题可能就是一些假问题、伪问题。v认识论：认识论：真问题必须得到明晰的界定和表

20、达，不能够含糊不清、模棱两可。清晰的表达有助于人们把握问题的实质，相反，模糊的表达则反映人们对于问题的实质还认识不清。好的教育改革应该清晰地表达其所要解决的实际问题，而不能在这方面大而化之、笼而统之。v价值论：价值论：真问题的解决要指向良好教育关系和秩序的建立，指向学生和教师有价值地发展，而不是为了解决问题而解决问题。v（石中英.教育的真问题是什么N.光明日报.2013-1-23.）如何辨明真问题如何辨明真问题教育研究中常见的三类易混淆的假问题：教育研究中常见的三类易混淆的假问题：1.将社会问题混淆于教育问题2.将管理问题混淆于教育问题3.将政治问题混淆于教育问题容易出现混淆的问题容易出现混淆

21、的问题2.准确表述问题准确表述问题v学术研究中的问题表述，是科学研究选题的基础。v四类问题：是什么；为什么；怎么办；如何评价v农村幼儿园教师职业倦怠的现状是什么？v影响农村幼儿园教师职业倦怠有哪些？v怎么能改善或解决这些问题？v如何评价农村幼儿园教师职业倦怠问题？三种句型：单句、复句、缩写句三种句型：单句、复句、缩写句v为何偏远地区师资紧缺严重？（单句）为何偏远地区师资紧缺严重？（单句）v为何偏远地区教师大量超编，同时又师资紧缺？（复句）为何偏远地区教师大量超编，同时又师资紧缺？（复句）v为何偏远地区教师出现结构性缺编？为何偏远地区教师出现结构性缺编？（缩写）（缩写）v问题的质量矛盾突显、冲突

22、尖锐、现实性、新颖性、预见性等；2.准确表述问题准确表述问题缩小研究问题的内容范围缩小研究问题的内容范围v芬兰幼儿教师教育研究选取一个方面或一个角度：其历史演变，其入职教育，其师范教育等；继续细化：历史演进中的课程演变，入职教育的机制，师范教育的课程；再次细化：课程的实践性取向，机制的实施框架等。四、选择研究方法四、选择研究方法vv文献法文献法v比较法v历史法v观察法v考叙事法v访谈法v个案法v问卷调查法v实验研究法根据研究对象确定研究方法根据研究对象确定研究方法实证研究方法实证研究方法理论研究方法理论研究方法定定性性研研究究体体系系定定量量研研究究体体系系文献研究法文献研究法 文献研究就是以

23、过去为中心的探究，文献研究就是以过去为中心的探究，它通过对已存在资料的深入研究，寻找规它通过对已存在资料的深入研究，寻找规律，得出结论。律，得出结论。只要是追根求源，追溯事物发展的轨只要是追根求源，追溯事物发展的轨迹，探究发展轨迹中某些规律性的东西，迹，探究发展轨迹中某些规律性的东西，就不可避免地采用文献研究法。就不可避免地采用文献研究法。文献的分类文献的分类vv按信息加工程度分类按信息加工程度分类 分为一次文献、二次文献和三次文献分为一次文献、二次文献和三次文献vv按文献性质分类按文献性质分类 分为学术文献和资料性文献分为学术文献和资料性文献vv按实物形态分类按实物形态分类 分为文字类、音像

24、、网络资料等。分为文字类、音像、网络资料等。vv1 1、一次文献、一次文献v作者本人的实践为依据的原始文献原始文献，如专著、论文、实验报告，会议记录，统计报表，博硕士论文，档案v报刊新，周期最短，知识是零散v杂志新，周期较短，知识比较零散v书籍旧，周期很长，知识比较系统vv2 2、二次文献、二次文献v在原始文献的基础上加工整理而成的检索性检索性文献文献，对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找。v如三大社科文摘如三大社科文摘：新华文摘；中国社会科学文摘；高等学校文科学报文摘v全国报刊索引（哲学社会版），v人大复印报刊资料索引人大复印报刊资料

25、索引 教育学教育学中小学中小学教育教育vv3 3、三次文献、三次文献v对原始文献进行综合分析和研究后形成的参考性文献参考性文献，如综述文章、年度报告、百科全书、专题述评、数据手册v中国教育经费统计年鉴v教育社会学手册注意：这不同于我们平时说的注意：这不同于我们平时说的“一手文献一手文献”、“二手文献二手文献”。一手二手是针对研究对象而言。一手二手是针对研究对象而言的，如，若研究孔子思想，那论语是一手文献，的，如，若研究孔子思想，那论语是一手文献，而于丹对其观点的引用则是二手文献，但这两而于丹对其观点的引用则是二手文献，但这两者都可以是一次文献。者都可以是一次文献。文献研究的主要步骤文献研究的主

26、要步骤收集数据收集数据vv通过图书馆等各类藏书通过图书馆等各类藏书vv网络电子资源检索（数据库检索、网络网络电子资源检索（数据库检索、网络搜索引擎）搜索引擎）vv实地调查：访谈、观察、统计、论证、实地调查：访谈、观察、统计、论证、问卷调查等问卷调查等网络电子资源检索介绍网络电子资源检索介绍ki ki：主要应用包括中国期刊全文数主要应用包括中国期刊全文数据库、中国优秀博士硕士论文全文数据据库、中国优秀博士硕士论文全文数据库、中国重要报纸全文数据库、中国医库、中国重要报纸全文数据库、中国医院知识仓库、中国重要会议论文全文数院知识仓库、中国重要会议论文全文数据库。据库。2.2.超星图书馆、书生之家图

27、书馆、中国数超星图书馆、书生之家图书馆、中国数字图书馆国内主要汇集各类图书资源的字图书馆国内主要汇集各类图书资源的数据库数据库 3.3.爱问、百度、爱问、百度、googlegoogle4.4.各级各类期刊，各级各类期刊，国家级、省部级、教育国家级、省部级、教育类核心、类核心、北大核心、北大核心、csscicssci，谨防假冒！谨防假冒！（熟悉领域内主要期刊，注意核心期刊（熟悉领域内主要期刊，注意核心期刊与与csscicssci期刊的变动）期刊的变动）北大核心，或称中文核心北大核心，或称中文核心 北大核心是北大核心是北京大学图书馆北京大学图书馆联合众多联合众多学术界权威专家鉴定，国内几所大学学术

28、界权威专家鉴定，国内几所大学的图书馆根据期刊的引文率、转载率、的图书馆根据期刊的引文率、转载率、文摘率等指标文摘率等指标 确定的。从影响力来讲，确定的。从影响力来讲，其等级属同类划分中较权威的一种。其等级属同类划分中较权威的一种。中文核心期刊要目总览中文核心期刊要目总览已于已于19921992、19961996、20002000、20042004年、年、20082008年、年、20112011年出版过六版。年出版过六版。2011北大中文核心期刊要目总览北大中文核心期刊要目总览CSSCI,CSSCI,又称为南大核心、又称为南大核心、C C刊刊v 英文全称为英文全称为“Chinese Social

29、 Chinese Social Sciences Citation IndexSciences Citation Index”，缩写为缩写为CSSCICSSCI。它是由它是由南京大学中国社会科学南京大学中国社会科学研究评价中心研究评价中心开发研制的数据库，用开发研制的数据库，用来检索中文社会科学领域的论文收录来检索中文社会科学领域的论文收录和文献被引用情况。和文献被引用情况。cssci期刊目录期刊目录如何占有文献资料如何占有文献资料文献检索的方法文献检索的方法 v顺查法顺查法：从课题相关内容的研究开始的时间从课题相关内容的研究开始的时间为起点，逐步推进到当前新出版的文献。为起点，逐步推进到当前

30、新出版的文献。v逆查法逆查法：从当前的文献逐年回溯过去的文献，从当前的文献逐年回溯过去的文献，直到满足需要为止直到满足需要为止 。v抽查法抽查法：选择某课题领域发展迅速、研究成选择某课题领域发展迅速、研究成果较多的时期进行重点检索。节省时间，但果较多的时期进行重点检索。节省时间，但容易漏检。容易漏检。如何占有文献资料如何占有文献资料文献检索的方法文献检索的方法 v追溯法追溯法：又称滚雪球法，即利用手头的又称滚雪球法，即利用手头的文献所附的引文注释和参考文献目录作文献所附的引文注释和参考文献目录作为线索，逐一追查原文，再从这些原文为线索，逐一追查原文，再从这些原文所附的参考文献目录逐一扩展。所附

31、的参考文献目录逐一扩展。国内外幼小衔接研究趋势的比较国内外幼小衔接研究趋势的比较.png处理和加工使用文献资料阶段处理和加工使用文献资料阶段 要认真阅读搜集到的文献资料，要认真阅读搜集到的文献资料，进行分类和整理，并对不同来源的资进行分类和整理，并对不同来源的资料进行比较和筛选。料进行比较和筛选。最重要的是要通过对文献的阅读最重要的是要通过对文献的阅读和学习提炼出自己的观点。和学习提炼出自己的观点。v针对性针对性：选择与课题相关的材料。选择与课题相关的材料。v可靠性可靠性：最好是原始文献或来源于权威部门。最好是原始文献或来源于权威部门。v时间性时间性：尽量选择最新出版或发表的资料。：尽量选择最

32、新出版或发表的资料。v典型性典型性：保留那些质量高、作用大的典型资料，去：保留那些质量高、作用大的典型资料，去掉重复、过时的资料。掉重复、过时的资料。v全面性全面性：力求搜集与课题相关的各方面资料，不但：力求搜集与课题相关的各方面资料，不但要搜集和自己观点一致的材料，也要搜集和自己观要搜集和自己观点一致的材料，也要搜集和自己观点不一致的资料，做到全面占有资料，学会比较分点不一致的资料，做到全面占有资料，学会比较分析，使自己研究的结论比较科学、全面析，使自己研究的结论比较科学、全面 。筛选资料的原则筛选资料的原则处理和加工使用文献资料阶段处理和加工使用文献资料阶段 文献综述我国英汉双语教育研究现

33、状我国英汉双语教育研究现状_朱晔朱晔五年来的双语教学研究综述五年来的双语教学研究综述_吴平吴平五、申请研究项目五、申请研究项目课题申报的基本内容课题申报的基本内容选定主题选定主题提炼研究问题提炼研究问题研究设计研究设计收集资料收集资料分析资料分析资料预期成果预期成果文献综述，明文献综述，明确研究的价值确研究的价值明确研究对象，制定研明确研究对象，制定研究计划究计划选择分析的理论视角和方法选择分析的理论视角和方法形成报告、论文或专著形成报告、论文或专著确定资料的来确定资料的来源和类别、收源和类别、收集方法和途径集方法和途径选题的意义选题的意义可行性可行性前期研究成果、前期研究成果、研究平台与团研

34、究平台与团队情况队情况构建高校双语教师教学能力评价指标体系研究构建高校双语教师教学能力评价指标体系研究 课题评价的主要维度课题评价的主要维度六、发表研究成果六、发表研究成果学术论文的特点学术论文的特点v内内容容的的独独特特性性。（不是概况介绍、调查报告或总结一类的文章，侧重于对事物进行抽象概括的叙述或论证，论文的基本观点来自具体材料的分析和研究。）v形形式式的的规规范范性性。（学术论文已经形成了约定俗成的规范格式。在文面行款、基本格式等要素上,正日益趋于规范化、标准化,各出版社根据具体情况都制定了详细的论文格式规范。v形式上形式上“八股八股”，观点上，观点上“创新创新”。v注意学术不端问题：注

35、意学术不端问题：1.1.抄袭剽窃问题抄袭剽窃问题（看文字重复比，后果严重）（看文字重复比，后果严重）2.2.一稿多投问题（现实困境）一稿多投问题（现实困境）论文基本写作原则论文基本写作原则基本框架：描述问题、分析问题、解决问题（概念界定、历史、现状、未来）主要技能：分析框架的迁移（哲学研究、比较文学）、标题的提炼（先写文章再写标题，正如写完全文才写摘要）规范格式：根据该期刊的要求，或是主流格式格式规范格式规范 教育研究教育研究、比较教育研究比较教育研究、华东师范大学学报（教科版）华东师范大学学报（教科版）、课程课程教材教材教法教法、高等教育研究高等教育研究、教育发展研究教育发展研究、中国教育学

36、刊中国教育学刊、北京大学教育评论北京大学教育评论、教师教育研究教师教育研究、教育研究与实验教育研究与实验、全球教育展望全球教育展望、外国教育研究外国教育研究、教教育科学育科学、教育理论与实践教育理论与实践、教育学报教育学报、清华大学教育研清华大学教育研究究、教育评论教育评论、上海教育科研上海教育科研、外国中小学教育外国中小学教育如何选择期刊如何选择期刊投稿如找工作，切忌盲目多投，应明确三个方面：投稿如找工作，切忌盲目多投，应明确三个方面：1.1.知道该刊的刊发的研究领域、栏目（高教、教育知道该刊的刊发的研究领域、栏目（高教、教育综合）综合）2.2.知道该刊的格式要求、字数要求（教育学刊知道该刊的格式要求、字数要求（教育学刊1.5w1.5w）3.3.知道该刊编辑部的历史、使命甚至编辑口味。知道该刊编辑部的历史、使命甚至编辑口味。（理论、政策、实践、资料）（理论、政策、实践、资料）如何正确投稿如何正确投稿1.1.通过纸质邮件或电子邮通过纸质邮件或电子邮件进行投稿件进行投稿2.2.通过网站进行投稿通过网站进行投稿教育科学研究教育科学研究c_投稿指南投稿指南网站投稿（学前教育研究）网站投稿（学前教育研究）网站投稿（学前教育研究）警惕假冒期刊！警惕假冒期刊！警惕假冒期刊！警惕假冒期刊！网站投稿（学前教育研究）网站投稿（学前教育研究）网站投稿（学前教育研究）