正确使用词语（包括熟语）.ppt

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1、专题四正确使用词语专题四正确使用词语(包括熟语包括熟语)据境明义，多维比较据境明义，多维比较第第1 1讲讲 正确使用实词和虚词正确使用实词和虚词第第2 2讲讲 正确使用熟语正确使用熟语1 1(2012(2012高考高考)下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是(3(3分分)()()解析：解析：A A项，侧目：不敢从正面看，斜着眼看，形容畏惧项，侧目：不敢从正面看，斜着眼看，形容畏惧而又愤恨。此处不合语境，应为而又愤恨。此处不合语境，应为“瞩目瞩目”。B B项，以致：用在下半句话的开头，表示下文是上述原因项，以致：用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的

2、结果所形成的结果(多指不好的结果多指不好的结果)。此处是。此处是“改善环境改善环境”，可改为可改为“从而从而”。C C项，与日俱增：随着时间的推移而不断增长。此处搭配项，与日俱增：随着时间的推移而不断增长。此处搭配不当，可改为不当，可改为“竞技状态稳定良好竞技状态稳定良好”。D D项，鞭辟入里：形容能透彻说明问题，深中要害。项，鞭辟入里：形容能透彻说明问题，深中要害。答案：答案：D D解析：解析：A A项，脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。用在项，脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。用在此处符合语境。此处符合语境。B B项，笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。项，笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。

3、用在此处不合语境。用在此处不合语境。C C项，耳提面命：不但当面告诉他，项，耳提面命：不但当面告诉他，而且揪着他的耳朵叮嘱。后来形容恳切地教导。与语境不符。而且揪着他的耳朵叮嘱。后来形容恳切地教导。与语境不符。D D项，如履薄冰：如同走在薄冰上一般。比喻做事非常谨慎。项，如履薄冰：如同走在薄冰上一般。比喻做事非常谨慎。答案：答案：A A二、考情分析二、考情分析近几年高考近几年高考词语题词语题考考查统计查统计年份年份题题目要求目要求涉及涉及词语词语设误设误角度角度20122012年年下列各句中，加下列各句中，加点的点的词语词语使用恰使用恰当的一句是当的一句是侧侧目、以致、与日俱目、以致、与日俱增

4、、鞭辟入里增、鞭辟入里不合不合对对象象褒褒贬贬不当不当不合不合对对象象20112011年年下列各句中，加下列各句中，加点的成点的成语语使用恰使用恰当的一句是当的一句是耳濡目染、休戚与共、耳濡目染、休戚与共、运筹帷幄、蔚然成运筹帷幄、蔚然成风风不合不合对对象象20102010年年下列各句中，加下列各句中，加点的成点的成语语使用恰使用恰当的一句是当的一句是别别无二致、等量无二致、等量齐观齐观、独出心裁、首当其冲独出心裁、首当其冲望文生望文生义义20092009年年下列各句中，加下列各句中，加点的成点的成语语使用恰使用恰当的一句是当的一句是脱脱颖颖而出、笔走而出、笔走龙龙蛇、蛇、耳提面命、如履薄冰耳

5、提面命、如履薄冰望文生望文生义义综上分析，高考词语题特点如下：综上分析，高考词语题特点如下：1 1考查重点是常见易错成语的辨析和使用，不过考查重点是常见易错成语的辨析和使用，不过20122012年扩大了选词范围，以往不选的年扩大了选词范围，以往不选的“实词实词”“”“虚词虚词”也进也进入命题视野。入命题视野。2 2特别注重考查考生在社会生活情境中运用词语的能特别注重考查考生在社会生活情境中运用词语的能力，设题时，常故意把词语的意义曲解得似是而非，试力，设题时，常故意把词语的意义曲解得似是而非，试题具有一定的迷惑性。题具有一定的迷惑性。实词是指有实在意义，能够单独充当句子成分，实词是指有实在意义

6、，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词。它主要包括名词、动词、一般能单独回答问题的词。它主要包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六大类。形容词、数词、量词、代词六大类。(名词、动词、形名词、动词、形容词为考查重点容词为考查重点)实词的考查主要集中在同音实词和异音实词的规实词的考查主要集中在同音实词和异音实词的规范应用上。范应用上。类型类型特点特点示例示例同音同音实词实词同音近同音近义词义词祛除、祛除、驱驱除，除，侦查侦查、侦侦察察同音异同音异义词义词品位、品味，沟通、品位、品味，沟通、勾通勾通异音异音实词实词充当充当语语素的字音全不相素的字音全不相同或部分不同的同或部分不同的词词，

7、而，而词语词语的意思有相近之的意思有相近之处处，但但应应用范用范围围等不同等不同捐捐赠赠、馈赠馈赠，风风范、范、风风尚，尚，囊括、涵盖，制囊括、涵盖，制约约、约约束束辨析实词词义：关注辨析实词词义：关注“3 3方面方面”，着重，着重“1111看看”一、从意义方面辨析一、从意义方面辨析1 1看词义的轻重看词义的轻重词义的轻重不同，它的用法也就不一样。一组词的词义的轻重不同，它的用法也就不一样。一组词的意义基本相同，但是有的表示程度深、性质重，有的表意义基本相同，但是有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。示程度浅、性质轻。如：妨碍、妨害如：妨碍、妨害辨析：辨析：“妨碍妨碍”指对人或事造成

8、一定的障碍，词义指对人或事造成一定的障碍，词义较轻。例如：这么晚了还放录音机，会妨碍别人休息的。较轻。例如：这么晚了还放录音机，会妨碍别人休息的。“妨害妨害”指使人或事物受到损害，词义较重。如：在瓜指使人或事物受到损害，词义较重。如：在瓜果蔬菜上喷洒农药，会直接妨害人们的健康。果蔬菜上喷洒农药，会直接妨害人们的健康。2 2看适用范围看适用范围有很多近义词适用范围的大小是不同的，有的大一有很多近义词适用范围的大小是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物总的方面，有的概些，有的小一些；有的概括的是事物总的方面，有的概括的是其中的某一部分。只有准确把握词语的适用范围，括的是其中的某一部分。

9、只有准确把握词语的适用范围，才能正确地辨别。才能正确地辨别。如：边疆、边境、边界如：边疆、边境、边界 辨析：辨析：这三个词表示的范围越来越小。这三个词表示的范围越来越小。“边疆边疆”指比指比较边远的靠近国界的区域，范围大，同时这个概念比较抽较边远的靠近国界的区域，范围大，同时这个概念比较抽象；象；“边境边境”指靠近边界的地方，范围较小，同时这个概指靠近边界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体；念比较具体；“边界边界”仅指一条界线，范围最小。例如：仅指一条界线，范围最小。例如：_线上，忠诚的卫士日夜守护着祖国。根据句意，线上，忠诚的卫士日夜守护着祖国。根据句意，应选应选“边界边界”。词义范围的

10、大小，还表现在有的词是指事物的集合体，词义范围的大小，还表现在有的词是指事物的集合体，有的则是事物个体，前者如有的则是事物个体，前者如“河流河流”“”“书籍书籍”“”“树树木木”，后者如，后者如“河河”“”“书书”“”“树树”。3 3看表达侧重看表达侧重对近义词词义的辨析，关键是分析不同语素的意义。辨对近义词词义的辨析，关键是分析不同语素的意义。辨明了近义词中词义的侧重点，不同语素的意义也就清楚了。明了近义词中词义的侧重点，不同语素的意义也就清楚了。名词近义词的侧重点，往往在所指的事物现象的特点方名词近义词的侧重点，往往在所指的事物现象的特点方面。面。如：景点、景色如：景点、景色辨析：辨析：景

11、点侧重指景物的地点，景点侧重指景物的地点，“景色景色”侧重指景象、侧重指景象、情景。情景。动词近义词的侧重点，往往在所指动作的方式、方法或动词近义词的侧重点，往往在所指动作的方式、方法或动作的结果方面。动作的结果方面。如：如：“安置安置”“”“安排安排”辨析：辨析：前者，前者，使人或事物有着落，使人或事物有着落，安放；后者，安放；后者，指有条理、分先后地处理指有条理、分先后地处理(事物事物)，安置安置(人员人员)。形容词近义词的侧重点，往往在所指状态和性质的方形容词近义词的侧重点，往往在所指状态和性质的方面。面。如：如：“陡峭陡峭”与与“峻峭峻峭”辨析：辨析：前者重在前者重在“陡直陡直”，后者

12、重在，后者重在“高峻高峻”；“冷冷僻僻”和和“冷落冷落”，前者重在，前者重在“偏僻，不熟悉偏僻，不熟悉”，后者重在，后者重在“不热闹，不热情不热闹，不热情”。4 4看可数与不可数看可数与不可数 名词所代表的事物有可数和不可数之分，有些名词名词所代表的事物有可数和不可数之分，有些名词可从可数与不可数方面辨析。可从可数与不可数方面辨析。如：春秋、岁月如：春秋、岁月 辨析：辨析：“春秋春秋”是可数名词，可以说三十二个春秋；是可数名词，可以说三十二个春秋；“岁月岁月”是不可数名词，不能说多少个岁月。是不可数名词，不能说多少个岁月。二、从用法方面辨析二、从用法方面辨析5 5看适用对象看适用对象有很多实词

13、有特定的适用对象。辨析适用对象的差异有很多实词有特定的适用对象。辨析适用对象的差异也是区分实词的方法之一。主要看词语是用于自己还是用也是区分实词的方法之一。主要看词语是用于自己还是用于他人，是表谦称还是表敬称，是适用于一般对象还是适于他人，是表谦称还是表敬称，是适用于一般对象还是适用于特定对象。用于特定对象。如：爱护、爱戴如：爱护、爱戴辨析：辨析：爱护：用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同爱护：用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同辈之间。爱戴：用于下级对上级、晚辈对长辈。辈之间。爱戴：用于下级对上级、晚辈对长辈。6 6看成分搭配看成分搭配在语言实践中，词语之间的搭配有一定的限度，不能在语言实践中，

14、词语之间的搭配有一定的限度，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。任意组合。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。如：发扬如：发扬优点、作风、传统；发挥优点、作风、传统；发挥创造性、创造性、积极性、作用、干劲。积极性、作用、干劲。改进改进工作、方法、技术；改善工作、方法、技术；改善生活、关系、生活、关系、条件。条件。交流交流思想、经验、物资；交换思想、经验、物资；交换意见、礼物、意见、礼物、资料。资料。7 7看词性语法看词性语法 根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定词根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。的语法功能，从而准确辨析词

15、义。如：启示、启事如：启示、启事又如：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，又如：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高没有较高的语言文字修养，是很难写出高_(_(品位品位品味品味)的作品来的。的作品来的。辨析：辨析：“品位品位”指文艺作品所达到的水平，是名词；指文艺作品所达到的水平，是名词；“品味品味”指仔细体会、玩味，是动词。因此这里应选指仔细体会、玩味，是动词。因此这里应选“品品位位”。8 8看表达重复与否看表达重复与否 对词语意义理解不准确经常会导致重复表达。辨析实词对词语意义理解不准确经常会导致重复表达。辨析实词也可从表达重复与否的角度辨析。如

16、：也可从表达重复与否的角度辨析。如：参加舟曲救灾的参加舟曲救灾的“铁军铁军”_(_(凯旋胜利凯旋胜利)归来。归来。辨析：辨析：“凯旋凯旋”是是“胜利归来胜利归来”，本身就有，本身就有“归来归来”之之义，所以只能说义，所以只能说“胜利归来胜利归来”，而不能说，而不能说“凯旋归来凯旋归来”。与之相类似的词语还有：与之相类似的词语还有：“悬殊悬殊”是是“差别很大差别很大”之义，之义，因此不能说因此不能说“很悬殊很悬殊”或或“悬殊很大悬殊很大”；“忍俊不忍俊不禁禁”不能说不能说“忍俊不禁地笑忍俊不禁地笑”；“贻笑大方贻笑大方”不能说不能说“被人被人贻笑大方贻笑大方”等。等。9 9看习惯用法看习惯用法有

17、些词语意义虽然接近，但其习惯用法不同。有些词语意义虽然接近，但其习惯用法不同。如：捉摸、琢磨如：捉摸、琢磨辨析：辨析：“捉摸捉摸”习惯上用于否定句，习惯上用于否定句，“琢磨琢磨”习惯习惯上用于肯定句。上用于肯定句。又如又如“释怀释怀”“”“消受消受”这两个词的习惯用法多用于这两个词的习惯用法多用于否定句中，一般都说否定句中，一般都说“无法释怀无法释怀”“”“难以释怀难以释怀”“”“无福无福消受消受”。三、从色彩方面辨析三、从色彩方面辨析1010看感情色彩看感情色彩从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中性词。在使用时，应辨析其感情色彩。如：

18、词和中性词。在使用时，应辨析其感情色彩。如：“爱爱护护”，指爱惜并保护，褒义词；，指爱惜并保护，褒义词；“庇护庇护”指袒护，贬义指袒护，贬义词；词；“保护保护”指尽力照顾，使不受损害，中性词。再如：指尽力照顾，使不受损害，中性词。再如：说某人办事说某人办事“果断果断”，是褒奖；用，是褒奖；用“武断武断”一词，则含一词，则含有贬斥、否定或憎恨之意；而有贬斥、否定或憎恨之意；而“决断决断”一词基本上属中一词基本上属中性词。性词。1111看语体风格看语体风格语体指为适应不同交际需要而形成的语言体式，一般分语体指为适应不同交际需要而形成的语言体式，一般分为口语为口语(通俗通俗)和书面语和书面语(较庄重

19、文雅较庄重文雅)两大类，书面语又可分两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。如：为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。如：“见见面面”用于口语，用于口语，“会见会见”用于书面语；普通话叫用于书面语；普通话叫“玉米玉米”的，的，不同地方分别叫不同地方分别叫“棒子、包米、包谷棒子、包米、包谷”等；生活中说的等；生活中说的“土土豆豆”，在植物学中称为，在植物学中称为“马铃薯马铃薯”；在公文中常用的词语，；在公文中常用的词语，如如“教正、笑纳、承蒙教正、笑纳、承蒙”等在其他文件中就不常用。等在其他文件中就不常用。1 1(2012(2012山东高考山东高考)依次填入下列横线

20、处的词语，最恰当的依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是一组是(3(3分分)()()春天的脚步近了，大草原上的冰雪渐渐春天的脚步近了，大草原上的冰雪渐渐_成了朵朵成了朵朵白色的白色的“大蘑菇大蘑菇”，煞是壮观。，煞是壮观。人与人之间要想减少误会，化解矛盾，和谐相处，那么加人与人之间要想减少误会，化解矛盾，和谐相处，那么加强彼此强彼此_是非常重要的。是非常重要的。每天天还没亮，位于城郊的农贸批发市场就每天天还没亮，位于城郊的农贸批发市场就_起来，起来，人们又开始了一天的劳作。人们又开始了一天的劳作。A A溶化沟通喧哗溶化沟通喧哗 B B溶化勾通喧闹溶化勾通喧闹C C融化勾通喧哗融化勾通喧哗 D

21、 D融化沟通喧闹融化沟通喧闹解解析析：第第一一组组的的两两个个词词“溶溶化化”与与“融融化化”。“溶溶化化”指指固固体体溶溶解解在在水水里里或或其其他他液液体体里里。例例如如：“盐盐放放进进水水里里，很很快快就就溶溶化化了了。”“”“融融化化”特特指指冰冰、雪雪、霜霜受受热热后后化化成成水水。例例如如：“初初春春，河河里里的的冰冰开开始始融融化化。”另另外外“融融化化”与与横横线线前前的的“大大草草原原上上的的冰冰雪雪”的的语语境境相相合合，故故选选用用“融融化化”。第第二二组组词词语语“沟沟通通”和和“勾勾通通”。两两个个词词读读音音相相同同，字字形形相相近近，很很容容易易错错用用。沟沟通通

22、：使使两两方方能能够够通通连连；也也指指疏疏通通彼彼此此的的意意见见。如如：沟沟通通了了两两国国文文化化。沟沟通通南南北北的的长长江江大大桥桥。勾勾通通：暗暗中中串串通通；勾勾结结。如如：小小人人的的勾勾通通，对对君君子子肯肯定定不不利利。从从语语法法功功能能和感情色彩上看，和感情色彩上看，“沟通沟通”一般多用于心一般多用于心理理、情情感感、文文化化等等方方面面的的交交流流；“勾勾通通”则则用用于于坏坏人人、帮帮派派之之间间的的暗暗中中勾勾结结、狼狼狈狈为为奸奸，是是带带有有贬贬义义的的词词，两两词词在在搭搭配配对对象象和和感感情情色色彩彩上上完完全全不不同同。所所以以用用“沟沟通通”更更合合

23、乎乎题题意意。第第三三组组“喧喧哗哗”与与“喧喧闹闹”。喧喧哗哗：形形容容词词，声声音音大大而而杂杂乱乱；动动词词，喧喧嚷嚷。喧喧闹闹：形形容容词词，喧喧哗哗热热闹闹；动动词词，喧喧哗哗吵吵闹闹。横横线线前前陈陈述述对对象象是是“城城郊郊的的农农贸贸批批发发市市场场”，很很显显然然是是“喧喧哗哗热热闹闹”，所所以以用用“喧喧闹闹”更更合合适适。另另外外，考考生生还还可可使使用用排排除除法法，放放在在一一起起考考虑虑，用用“溶溶化化”与与“融融化化”的的区区别别可可以以排排除除A A、B B两两项项，用用“沟沟通通”和和“勾勾通通”，可可以以排排除除C C项。项。答案：答案：D D2 2依次填入

24、下列各句横线处的词语，最恰当的一组是依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(3(3分分)()()市房管局加大了对乱喷涂、乱书写小广告行为的打击力度，有效市房管局加大了对乱喷涂、乱书写小广告行为的打击力度，有效 _了违法小广告蔓延反弹趋势，为建设生态文明城市做出了贡献。了违法小广告蔓延反弹趋势，为建设生态文明城市做出了贡献。对于景区假期对于景区假期“井喷井喷”式客流，各地假日办式客流，各地假日办 _ _ 游客高游客高峰应急预案，交警、辅警、志愿者全力以赴保障旅游平稳运行。峰应急预案，交警、辅警、志愿者全力以赴保障旅游平稳运行。今年以来，市文化局以维护未成年人合法权益和规范文化市场秩序为主今

25、年以来，市文化局以维护未成年人合法权益和规范文化市场秩序为主要目标，加大了对文化市场重点领域的要目标，加大了对文化市场重点领域的 _ _力度。力度。A A遏制启用监督遏制启用监督 B B遏制启动监管遏制启动监管 C C遏止启用监督遏止启用监督 D D遏止启动监管遏止启动监管解析：遏制：制止，控制。遏止：用力阻止。启动：开始实施或进行。启用：解析：遏制：制止，控制。遏止：用力阻止。启动：开始实施或进行。启用：开始使用。监督：察看并督促。监管：监督并管理。开始使用。监督：察看并督促。监管：监督并管理。答案：答案：B B3 3下列各句中，填入空缺处的词语使用恰当的一项是下列各句中，填入空缺处的词语使

26、用恰当的一项是(3(3分分)()在高三教学进入冲刺阶段后，部分语文教师在高三教学进入冲刺阶段后，部分语文教师_字词教学，以为这是小儿科，将其交给学生自学，这是教师字词教学，以为这是小儿科，将其交给学生自学，这是教师认识不到位的一种表现。认识不到位的一种表现。因为有政府的因为有政府的_支持，庞大的中国市场和超前支持，庞大的中国市场和超前的软件设计作后盾，所以我敢向微软叫板。的软件设计作后盾，所以我敢向微软叫板。医疗改革关乎老百姓的健康和生命，各级政府和卫生部门要医疗改革关乎老百姓的健康和生命，各级政府和卫生部门要给百姓一个给百姓一个_，真正解决老百姓，真正解决老百姓“看病难看病难”的问题。的问题

27、。A A忽略全力许诺忽略全力许诺 B B忽视鼎力许诺忽视鼎力许诺C C忽视全力承诺忽视全力承诺 D D忽略鼎力承诺忽略鼎力承诺解析：解析：忽视：不注意，不重视，多指有意的。忽略：忽视：不注意，不重视，多指有意的。忽略：没有注意，疏忽，多指无意的。没有注意，疏忽，多指无意的。“以为这是小儿科以为这是小儿科”表表明是有意而为，用明是有意而为，用“忽视忽视”符合句意。符合句意。“鼎力鼎力”是敬是敬辞，此应用辞，此应用“全力全力”，表示全部力量或精力。，表示全部力量或精力。承诺：承诺：对某项事务答应照办，多指大的事情。许诺：答应，应对某项事务答应照办，多指大的事情。许诺：答应，应承。多指个体。承。多指

28、个体。答案：答案：C C虚词虚词虚词是指汉语中不能单独成句，意义比较抽象，虚词是指汉语中不能单独成句，意义比较抽象，但有帮助造句作用的词，包括副词、介词、连词、助词、但有帮助造句作用的词，包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。叹词、拟声词六类。虚词的考查主要涉及关联词、介词和副词在动态虚词的考查主要涉及关联词、介词和副词在动态语境中使用情况的辨析，偶尔也涉及助词的使用。语境中使用情况的辨析，偶尔也涉及助词的使用。虚词虚词“1010看看”辨析法辨析法 1 1看词性异同看词性异同 词性不同，虚词的语法功能就不同，我们只有把握了词性不同，虚词的语法功能就不同，我们只有把握了词性，才能做到准确

29、使用虚词。例如：词性，才能做到准确使用虚词。例如：走在大街上，天色微暗，行人稀少，走在大街上，天色微暗，行人稀少，偶尔偶尔(偶尔偶偶尔偶然然)几片雪花飘落，更平添了几分寒意。几片雪花飘落，更平添了几分寒意。(“偶然偶然”和和“偶偶尔尔”都含有都含有“有时候、不经常有时候、不经常”的意思，但的意思，但“偶尔偶尔”常作常作副词，修饰动词；副词，修饰动词；“偶然偶然”常作形容词，修饰名词。语境常作形容词，修饰名词。语境中用于修饰中用于修饰“飘落飘落”，所以应选，所以应选“偶尔偶尔”)2 2看搭配情况看搭配情况 关联词语在使用中有着固定的搭配关系，一般不能换关联词语在使用中有着固定的搭配关系，一般不能

30、换用。在辨析虚词时，要结合句中出现的词语，看清是不是用。在辨析虚词时，要结合句中出现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系。一些虚词如有多种成套出现，是否构成了固定搭配关系。一些虚词如有多种搭配关系，就要结合语境来选择。搭配关系，就要结合语境来选择。如：如：“不但不但”和和“而且而且”“”“反而反而”都能搭配，如果前都能搭配，如果前后分句意思相反，后分句意思相反，“不但不但”则只能与则只能与“反而反而”搭配。搭配。“无无论论”只能和表选择的词语只能和表选择的词语“或或”“”“还是还是”搭配，不能和表搭配，不能和表并列的词语并列的词语(如如“和和”)搭配。常用成套关联词语：搭配。常用

31、成套关联词语：表并列的表并列的一一方方面面另另一一方方面面有有时时有有时时既既(又又)又又表表选择选择的的不不是是就就是是是是还还是是与与其其不如不如宁可宁可也不也不表表递进递进的的不但不但而且而且尚且尚且何况何况表表转转折的折的虽虽然然但是但是尽管尽管可是可是表条件的表条件的只只要要就就只只有有才才除除非非才才无无论论都都不管不管总总是是表假表假设设的的如果如果那么那么即使即使也也表因果的表因果的因因为为所以所以既然既然就就3 3看语气辨析看语气辨析主要是指表示语气的副词和助词。主要是指表示语气的副词和助词。如：他是刚进车间的新工人，做起活来如：他是刚进车间的新工人，做起活来 (未免未免不免

32、不免)慢一些。慢一些。(“未免未免”表示前面所说的情况不合适，或表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味；对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味；“不不免免”表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果。表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果。“他是刚进车间的新工人他是刚进车间的新工人”正是正是“做起来活来慢做起来活来慢”的原因，的原因，此处是对此处是对“他他”的客观评价，没有批评的语气。因此，结的客观评价，没有批评的语气。因此，结合语气判断，应选合语气判断，应选“不免不免”)不免不免 又如：连学好母语都需要花大力气，下苦工夫，又如：连学好母语都

33、需要花大力气，下苦工夫，何况何况(何何况况且况况且)学习外语呢？学习外语呢？(“况且况且”常与常与“还还”搭配；搭配；“何何况况”可用于反问，可用于反问，“况且况且”不能。因此，应选不能。因此，应选“何况何况”)所有这些，都要结合具体的语境，多加体会揣摩。有些所有这些，都要结合具体的语境，多加体会揣摩。有些虚词必须用在表疑问的句子中，用在陈述句中就不合语法。虚词必须用在表疑问的句子中，用在陈述句中就不合语法。有些虚词用来表达委婉语气，如有些虚词用来表达委婉语气，如“与其与其”“”“不过不过”；有些用；有些用来表达强调语气，如来表达强调语气，如“宁可宁可”。分辨不清就会误用。例如：。分辨不清就会

34、误用。例如：去图书馆，去图书馆，(或者还是或者还是)去电影院？他一时拿不去电影院？他一时拿不定主意。定主意。(“或者或者”只能用于陈述语气，应用只能用于陈述语气，应用“还是还是”)还是还是4 4看假设与事实看假设与事实这种方法其实是这种方法其实是“看语气辨析看语气辨析”的延伸。关联词语中的延伸。关联词语中有些表示的是假设语气，如有些表示的是假设语气，如“即使即使”“”“不管不管”；有些表示；有些表示的是既成事实，如的是既成事实，如“虽然虽然”“”“尽管尽管”。如果辨别不清，就。如果辨别不清，就可能出错。如：可能出错。如：(1)(1)路途遥远，他还是坚持要去。路途遥远，他还是坚持要去。(“路途遥

35、远路途遥远”是事实是事实)(2)(2)路途有多远，我都要去。路途有多远，我都要去。(“路途有多远路途有多远”是假设是假设)不管不管尽管尽管5 5看标点符号判断看标点符号判断有些关联词语在使用时可以用标点符号与分句隔开，有些关联词语在使用时可以用标点符号与分句隔开，如如“因此因此”“”“其实其实”“”“确实确实”“”“相反相反”。借助这一点，对。借助这一点，对辨析虚词也有帮助。例如：辨析虚词也有帮助。例如：知识的海洋是无穷无尽的，知识的海洋是无穷无尽的，学习是无止境的。，学习是无止境的。(“因而因而”“”“所以所以”一般不能用标点与分句隔开，应改为一般不能用标点与分句隔开，应改为“因此因此”，但

36、，但“所以所以”加语气词后可用标点与分句隔开加语气词后可用标点与分句隔开)因而因而 6 6看位置看位置 虚词的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特虚词的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定。点来确定。(1)(1)关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分句，比如，关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分句，比如，“由于由于”；有的只能用于后一分句，比如，；有的只能用于后一分句，比如，“却却”“然而然而”“”“至于至于”“”“以致以致”。在例句中的位置不对了，就是误。在例句中的位置不对了，就是误用。例如：用。例如：我报考师范类院校，是既定方针，哪所学校放在第我报考师范类院校

37、，是既定方针，哪所学校放在第一志愿，还没做最后决定。一志愿，还没做最后决定。(“至于至于”表另提一事，用在后一分表另提一事，用在后一分句开头，应该放在句开头，应该放在“哪所哪所”前前)至于至于(2)(2)复句中出现成对关联词，如果前后分句主语相同，复句中出现成对关联词，如果前后分句主语相同，虚词用在主语后；前后分句主语不同，虚词用在主语前。虚词用在主语后；前后分句主语不同，虚词用在主语前。(这一点在后面语病专题的这一点在后面语病专题的“关联词语位置不当关联词语位置不当”中还要中还要讲解讲解)又如：他又如：他 名字中有个名字中有个“海海”字，年纪又比大家字，年纪又比大家长两三岁，所以大家都叫他长

38、两三岁，所以大家都叫他“海哥海哥”。(主语不同，主语不同，“因因为为”应放在应放在“他他”之前之前)与之相似的虚词还有与之相似的虚词还有“不仅不仅”“”“除了除了”“”“不但不但”等。等。因为因为7 7看语体色彩看语体色彩有些虚词使用随意，属日常口语，不能用于书面语色有些虚词使用随意，属日常口语，不能用于书面语色彩浓重的句子中。彩浓重的句子中。又如：咱们去散散步吧，又如：咱们去散散步吧，或者或者就去看电影，别总这么就去看电影，别总这么闲坐着。闲坐着。(“或者或者”书面语色彩过浓，应改为用于口语的书面语色彩过浓，应改为用于口语的“要么要么”)用于口语中的虚词还有用于口语中的虚词还有“要是要是”“

39、”“要不要不(一般用在祈一般用在祈使句中使句中)”“”“别说别说”“”“就是就是”等。值得强调的是，一些文等。值得强调的是，一些文言虚词只适用于书面语中。言虚词只适用于书面语中。8 8看主客体看主客体如果不能正确辨别介词如果不能正确辨别介词(如如“对对”和和“对于对于”)引出引出的对象是主体还是客体，就容易导致主客体颠倒，误用的对象是主体还是客体，就容易导致主客体颠倒，误用虚词。例如：虚词。例如：他的深情厚谊，他的深情厚谊，对对我来说，一直是牢记在心的。我来说，一直是牢记在心的。(应应改为改为“对他的深情厚谊，我一直是牢记在心的对他的深情厚谊，我一直是牢记在心的”)9 9看其前后连接信息看其前

40、后连接信息有些虚词用来连接词语或短语，有些虚词用来连接句子，有些虚词用来连接词语或短语，有些虚词用来连接句子，了解了这种用法，辨析时就不会出错。比如，了解了这种用法，辨析时就不会出错。比如，“又又又又”通常来连接并列的词语或短语，而通常来连接并列的词语或短语，而“既既又又”一一般来连接并列的句子。例如：般来连接并列的句子。例如：既既要有周密的计划，要有周密的计划，又又要有切实的措施。要有切实的措施。一个受过高等护理教育的护士，应该一个受过高等护理教育的护士，应该 有理论有理论 有有实践经验。实践经验。其他类似的虚词有其他类似的虚词有“或或”与与“或者或者”，“乃至乃至”与与“以以至、以致至、以

41、致”，前者均用来连接词语，后者均用来连接句子。，前者均用来连接词语，后者均用来连接句子。又又又又 10 10看句子结构看句子结构 虚词的使用应切合语境的需求，如果滥用，往往会虚词的使用应切合语境的需求，如果滥用，往往会造成语意的累赘、重复，甚至破坏句子的结构。例如：造成语意的累赘、重复，甚至破坏句子的结构。例如：物权法物权法深受广大群众所欢迎。深受广大群众所欢迎。(句中句中“受受欢欢迎迎”是一个完整的表意结构，再用是一个完整的表意结构，再用“所所”就显得累赘就显得累赘)虚词的脱漏会直接导致成分的残缺，甚至影响到语虚词的脱漏会直接导致成分的残缺，甚至影响到语意的表达。例如：意的表达。例如：科学工

42、作者需要有开阔的心胸，就是对自己学术观科学工作者需要有开阔的心胸，就是对自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。(句中句中“自自己己”前脱漏了介词前脱漏了介词“与与”，造成语意不连贯，造成语意不连贯)7 7在下面各句的横线处依次填入关联词语，恰当的一项在下面各句的横线处依次填入关联词语，恰当的一项是是(3(3分分)()肥胖肥胖_是一种臃肿的状态，更是一种疾是一种臃肿的状态，更是一种疾病，它会导致糖尿病、高血压等诸多疾病。病，它会导致糖尿病、高血压等诸多疾病。取民俸禄却不能为民分忧，取民俸禄却不能为民分忧，_他就一点他就一点也不感到羞愧吗？也不感到羞

43、愧吗？国际金融危机的发生与蔓延国际金融危机的发生与蔓延_偶然因素偶然因素所致，所致，_新自由主义长期泛滥的必然结果。新自由主义长期泛滥的必然结果。A A不止难道不仅是不止难道不仅是/而且是而且是B B不只难道不是不只难道不是/而是而是C C不止莫非不是不止莫非不是/而是而是D D不只莫非不仅是不只莫非不仅是/而且是而且是解析：本题考查考生正确辨析近义虚词的能力。解析：本题考查考生正确辨析近义虚词的能力。“不止不止”指继续不停，表示超出某个数目或范围；指继续不停，表示超出某个数目或范围；“不只不只”指不但，指不但，不仅。根据语境，句不仅。根据语境，句应选应选“不只不只”。“难道难道”多用于反多用

44、于反问句中，加强反问语气；问句中，加强反问语气；“莫非莫非”多用于疑问句中，表示多用于疑问句中，表示揣测或反问。根据语境，句揣测或反问。根据语境，句应选应选“难道难道”。“不仅是不仅是/而且是而且是”表递进关系，表递进关系，“不是不是/而是而是”表并列关系。根据表并列关系。根据句意，句句意，句应选应选“不是不是/而是而是”。答案：答案：B B8 8(2012(2012重庆高考重庆高考)依次填入下边一段文字横线处的依次填入下边一段文字横线处的关联词语，衔接最恰当的一组是关联词语，衔接最恰当的一组是(3(3分分)()()当你还是一棵幼苗的时候，别人不容易在远处看到当你还是一棵幼苗的时候，别人不容易

45、在远处看到你。你。_他们从你身边走过他们从你身边走过_站在你身站在你身边，也可能视而不见，边，也可能视而不见，_你还不引人注目。你还不引人注目。而而_你长成一株大树，哪怕在很远的地方，你长成一株大树，哪怕在很远的地方，别人也会看到你，并且欣赏你。别人也会看到你，并且欣赏你。A A虽然甚至因为如果虽然甚至因为如果B B虽然虽然 或者或者 除非除非 只有只有C C即使即使 或者或者 除非除非 只有只有D D即使即使 甚至甚至 因为因为 如果如果解析：此题考查正确运用关联词语的能力。根据解析：此题考查正确运用关联词语的能力。根据“也可也可能能”可知，其表达的是一种假设，所以可排除可知，其表达的是一种

46、假设，所以可排除A A、B B两项；两项；第三处前后明显构成因果关系，据此可排除第三处前后明显构成因果关系，据此可排除C C项。项。答案：答案：D D辨析近义词时，因不能准确抓住区分点而失分辨析近义词时，因不能准确抓住区分点而失分 示例示例 依次填入下列句子中的词语，恰当的一组是依次填入下列句子中的词语，恰当的一组是(3(3分分)()“十一十一”长假期间，凡在本公司购买商品满长假期间，凡在本公司购买商品满1 0001 000元者，元者，本公司将本公司将_价值价值100100元的礼品券。元的礼品券。各大城市的城郊各大城市的城郊_部分往往是流动人员最多的地部分往往是流动人员最多的地方，也是治安状况

47、比较差的地方。方，也是治安状况比较差的地方。从学校走向工作岗位，并不意味着学习的从学校走向工作岗位，并不意味着学习的_，而，而意味着在新的条件下学习的开始。意味着在新的条件下学习的开始。A A惠赠结合中止惠赠结合中止 B B惠赠接合中止惠赠接合中止C C敬赠结合终止敬赠结合终止 D D敬赠接合终止敬赠接合终止 1 1就题论题：就题论题：“惠赠惠赠”，用于称对方对自己的赠送；，用于称对方对自己的赠送；“敬赠敬赠”，用于称自己对别人的赠送。结合语境，此处应，用于称自己对别人的赠送。结合语境，此处应用用“敬赠敬赠”。“结合结合”，人或事物间发生密切联系；，人或事物间发生密切联系；“接接合合”，连接使

48、合在一起。结合语境，此处应用，连接使合在一起。结合语境，此处应用“结合结合”。“中止中止”，中途停止；，中途停止；“终止终止”，结束，停止。结合语境，结束，停止。结合语境，此处应用此处应用“终止终止”。应选。应选C C。误选。误选A A或或B B或或D D的原因是不能准的原因是不能准确抓住区分点辨析词语。确抓住区分点辨析词语。接合与结合“接合接合”：连接使合在一起。如：连接使合在一起。如：“把两根自来水管接合在一起。把两根自来水管接合在一起。”“”“医生把摔断的腿骨接合起来。医生把摔断的腿骨接合起来。”“结合结合”：人与人之间、事物与事物之间发生密切联系。如：人与人之间、事物与事物之间发生密切

49、联系。如：“劳逸结合劳逸结合”“”“理论结合实际理论结合实际”“”“革命友谊把他俩紧密结合在一起革命友谊把他俩紧密结合在一起”。“接合接合”与与“结合结合”的主要区别的主要区别“结合结合”的对象一般比较抽象，的对象一般比较抽象，含有联合、配合、联系的意思，而含有联合、配合、联系的意思，而“接合接合”的对象比较具体，含有地的对象比较具体，含有地区、物体连接、拼接的意思。区、物体连接、拼接的意思。“结合结合”的两部分合成一个整体，往的两部分合成一个整体，往往是互相融合的，而往是互相融合的，而“接合接合”的部分基本上是各自独立的，有连接之的部分基本上是各自独立的，有连接之处。处。“结合结合”可带宾语

50、，而可带宾语，而“接合接合”一般不带宾语。一般不带宾语。“城乡接合部城乡接合部”是城市与乡村相交接之处，是一种是城市与乡村相交接之处，是一种“接合接合”，而，而非非“结合结合”，用，用“城乡结合部城乡结合部”说不通。说不通。2 2借题发挥：借题发挥：有些词语看起来意思比较接近，但其有些词语看起来意思比较接近，但其所表达的内容常有细微的差别。因此，我们可以通过对所表达的内容常有细微的差别。因此，我们可以通过对构成近义词的语素进行分析，来找出近义词之间在意义构成近义词的语素进行分析，来找出近义词之间在意义上的细微差别。最直接最简单的方法就是语素组词分析上的细微差别。最直接最简单的方法就是语素组词分