鲁提辖拳打镇关西说课.ppt

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1、金银滩复兴学校 锁明霞 教法学法分析教材分析教学环节教学目标及重难点教学方法学法指导教学设想学情分析教学内容鲁提辖拳打镇关西鲁提辖拳打镇关西是是语文版八语文版八年级上册第四单元的第一篇讲读篇目，年级上册第四单元的第一篇讲读篇目，叙述了鲁达路见不平，为解救金氏父叙述了鲁达路见不平，为解救金氏父女，三拳打死镇关西，逼上梁山的侠女，三拳打死镇关西，逼上梁山的侠义故事。本单元选取了四篇小说，内义故事。本单元选取了四篇小说，内容丰富，人物形象容丰富，人物形象饱满饱满、情节生动，、情节生动，富有深厚的文化内涵。通过学习，让富有深厚的文化内涵。通过学习，让学生掌握小说的特点、写作方法、语学生掌握小说的特点、

2、写作方法、语言风格、人物形象等。言风格、人物形象等。教学内容分析教学内容分析 本文是小说单元的第本文是小说单元的第一篇一篇课文课文，八年级的学生通过七年级一年的学习八年级的学生通过七年级一年的学习已经有了小说的基础知识与阅读经历已经有了小说的基础知识与阅读经历,但学生普遍存在分析课文时空谈，脱但学生普遍存在分析课文时空谈，脱离文本，抓不住关键的词句。所以在离文本，抓不住关键的词句。所以在教学教学时要注意引导学生梳理故事情节，时要注意引导学生梳理故事情节，抓住其生动传神的语言、动作、细节抓住其生动传神的语言、动作、细节描写，细致入微的侠义精神刻画，提描写，细致入微的侠义精神刻画，提高学生的赏析名

3、著能力和审美情趣。高学生的赏析名著能力和审美情趣。学情分析学情分析 新课标要求：新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的欣赏文学作品，能有自己的情感体验。情感体验。”“”“品味作品中富于表现力的语言。品味作品中富于表现力的语言。”基于教材与学情的特点，根据新课标的基于教材与学情的特点，根据新课标的“知识知识与能力与能力”“”“过程和方法过程和方法”“”“情感、态度价值观情感、态度价值观”三个维度，我拟定三个维度，我拟定教学教学目标如下：目标如下：1 1理清文章脉络，掌握故事情节。理清文章脉络，掌握故事情节。2 2从用词和修辞的角度品析语言的特点从用词和修辞的角度品析语言的特点3 3分析人物的性格

4、特征分析人物的性格特征 根据文本（内容和形式）的特点，及学生的根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。认知情感特点。教学重点：教学重点：分析鲁达的性格特点分析鲁达的性格特点教学难点：三拳打死镇关西的侠义精神的理解教学难点：三拳打死镇关西的侠义精神的理解教学目标及重难点教学目标及重难点说教法说教法 1 1、根据课文特点和学生实际情况，以问题导引法、根据课文特点和学生实际情况，以问题导引法、指导归纳法指导归纳法进行教学。进行教学。首先复述课文内容进一步熟悉课文，然后引导学生理出人物之首先复述课文内容进一步熟悉课文，然后引导学生理出人物之间的关系，然后在人物矛盾分析中理解人物的性格形象，

5、品味传统间的关系，然后在人物矛盾分析中理解人物的性格形象，品味传统小说的精彩语言，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中理解文章小说的精彩语言，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中理解文章的主题。的主题。2 2、采用多媒体手段，播放影片，这样既吸引学生注意，激发学习热、采用多媒体手段，播放影片，这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。觉性、直观性原则。3 3、本文三打郑屠的场面描写十分精彩，适于朗读，教学中引入诵本文三打郑屠的场面描写十分精彩，适于朗读，教学中引入诵读法。读法。

6、学法指导学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了圈点勾画法、阅读思考法和总结归纳法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后检测进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了分析问题的能力。教学设想教学设想 本文是一篇知识具体，内容充实的课文，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排两节课的时间，我的教学设想是，第一课时扫清文字障碍，了解施耐庵和水浒传的相关知识，初步了解文章的内容，

7、理清文章的故事情节。第二课时在第一课时的基础之上继续学习这篇课文并分析主要人物鲁达的性格形象，在这个过程中分析文章的精彩段落即三打镇关西，体会作者写法的妙处，理解鲁达解决问题的方式在现在社会是不可取的。教学过程教学过程教学要点：教学要点：a a、分析三打镇关西的段落，品味其精彩的、分析三打镇关西的段落，品味其精彩的 语言。语言。b b、分析小说中描写人物的方法，概括人物性、分析小说中描写人物的方法，概括人物性格形象。格形象。c c、培养学生分析问题的能力。、培养学生分析问题的能力。教学方法：问题导引法、诵读法、教学方法：问题导引法、诵读法、指导归纳法指导归纳法 教学用具：多媒体教学用具：多媒体

8、一、引入新课。一、引入新课。二、请学生复述课文内容，以便使全体学生对课二、请学生复述课文内容，以便使全体学生对课文内容有一个再熟悉的过程。文内容有一个再熟悉的过程。三、理清课文主要人物之间的关系，引出鲁达与三、理清课文主要人物之间的关系，引出鲁达与镇关西之间的矛盾关系以及解决这一矛盾关系的镇关西之间的矛盾关系以及解决这一矛盾关系的方式即打，继而分析文中最精彩的部分。方式即打，继而分析文中最精彩的部分。四、引导学生朗读课文的高潮部分，分析三激三四、引导学生朗读课文的高潮部分，分析三激三打的精彩场面体会作者描写技巧的妙处，以及鲁打的精彩场面体会作者描写技巧的妙处，以及鲁达嫉恶如仇，武艺高强的性格特

9、点。达嫉恶如仇，武艺高强的性格特点。五、在以上环节的基础上观看影片，加深对这一精五、在以上环节的基础上观看影片，加深对这一精彩环节的感受和对人物形象的认识。彩环节的感受和对人物形象的认识。六、继续引导学生抓住文本分析鲁达的性格，充分六、继续引导学生抓住文本分析鲁达的性格，充分发挥学生的主体地位，并在此过程中领会描写人物发挥学生的主体地位，并在此过程中领会描写人物的方法，以便提高自己分析文本的能力。的方法，以便提高自己分析文本的能力。七、由鲁达的性格引出水浒人物的共性即恪守一个七、由鲁达的性格引出水浒人物的共性即恪守一个“义义”字。字。八、引导学生了解鲁达的所作所为是当时特定环境八、引导学生了解鲁达的所作所为是当时特定环境的产物，我们现在生活在法治社会，在肯定鲁达的的产物，我们现在生活在法治社会，在肯定鲁达的伸张正义打抱不平是也要用正确的方式处理问题。伸张正义打抱不平是也要用正确的方式处理问题。九、根据课文内容布置相关作业。九、根据课文内容布置相关作业。金氏父女（弱势群体金氏父女（弱势群体)鲁达（正义）鲁达（正义）郑屠（邪恶）郑屠（邪恶）救救助助欺欺诈诈三激三激三打三打板书设计旨在让学生理出文中主要人物板书设计旨在让学生理出文中主要人物之间的关系，引出主要人物之间的矛盾进而之间的关系，引出主要人物之间的矛盾进而进入三激三打的精彩场面的分析。进入三激三打的精彩场面的分析。