07_《故都的秋》课件（2）（新人教版必修2）.ppt

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1、郁郁达达夫夫故 都 的 秋 19311931年年9 9月月1818日后，日后，由于白色恐怖的威胁，由于白色恐怖的威胁，郁达夫离开上海避居杭郁达夫离开上海避居杭州，写了大量的寄情山州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。水，排遣郁闷的散文。故都的秋故都的秋便是再次便是再次饱尝了故都的秋饱尝了故都的秋“味味”写下的优美散文写下的优美散文。教学目标教学目标 郁达夫（郁达夫（1896-1945）原名郁文原名郁文,现代作家，现代作家，浙浙江省富阳江省富阳县人，县人，1913年留学日本，曾广泛涉猎外国年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮

2、和文艺作品的熏陶，曾参与组织品的熏陶，曾参与组织“创造社创造社”。主要作品有主要作品有沉沦沉沦、春风沉醉的晚上春风沉醉的晚上、薄奠薄奠、出奔出奔、她是一个弱女子她是一个弱女子、茫茫茫夜茫夜等，在不同程度上，揭露了旧社会的罪恶，等，在不同程度上，揭露了旧社会的罪恶，向封建社会大胆挑战，有一定的积极意义，但也带向封建社会大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。其散文以游记著称，情景交触，文笔有颓废情绪。其散文以游记著称，情景交触，文笔优美，自成一家。出版有优美，自成一家。出版有达夫全集达夫全集（七卷）、（七卷）、达夫散文集达夫散文集、达夫游记达夫游记、达夫日记集达夫日记集和和郁达夫选集郁达夫

3、选集等。（等。（“步步高步步高”P69）课题释义课题释义 “故都故都”表明描写的地点，表明描写的地点，含有深切的眷念之意；深厚的含有深切的眷念之意；深厚的文化底蕴。文化底蕴。“秋秋”字确定了描字确定了描写的内容，题目明确而又深沉。写的内容，题目明确而又深沉。第一部分：总起第一部分：总起对北国之秋的感受：对北国之秋的感受：“清、清、静、悲凉静、悲凉”和向往：和向往：“饱尝饱尝”秋味秋味江南之秋：看不饱、尝不透、江南之秋：看不饱、尝不透、玩不足玩不足第二部分：分写第二部分：分写记叙：记叙：清晨院中所见的景象清晨院中所见的景象 槐树的落蕊槐树的落蕊 秋蝉的残声秋蝉的残声 秋雨话秋凉秋雨话秋凉 秋树的

4、奇景秋树的奇景议论：有情趣的人类，对于秋总是一样地议论：有情趣的人类，对于秋总是一样地能引起深沉、幽远、严厉、萧瑟的感触。能引起深沉、幽远、严厉、萧瑟的感触。画面画面清晨小院清晨小院槐树落蕊槐树落蕊秋蝉嘶叫秋蝉嘶叫闲话秋凉闲话秋凉秋果奇景秋果奇景秋色秋色碧空碧空青布青布灰沉沉灰沉沉清清秋味秋味蓝朵蓝朵淡绿微黄淡绿微黄悲凉悲凉秋声秋声鸽声鸽声帚声帚声蝉声衰弱蝉声衰弱 风雨声人声风雨声人声以以情情驭驭景景静静一视觉效果故都秋的总特色：清、静、悲凉 “早晨起来，泡一碗浓茶，向早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一座，你也能看得到很高很高的院子一座，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞碧绿的

5、天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下最下。”提问：这一段文字写了哪些视觉上的景物？明确：明确：天色天色日光日光牵牛花牵牛花碧绿碧绿漏漏颜色提问：评写牵牛花的颜色，是否多余？明确：明确：评写颜色，突出了故都的秋的清、静、悲凉

6、的特点。二触觉效果“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉。”描写景物：人的感受：落蕊极微细极柔软南国之秋景物：落叶人的感受：有声音，有气味写触觉也突出了北国之秋的清、静、悲凉三听觉效果三听觉效果训鸽声训鸽声秋蝉的残声秋蝉的残声 以声音衬托出北国之秋的清、静、悲凉 1 1“早晨起来,泡一碗浓茶，向院子一坐：你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。”“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。

7、青天青天衰弱衰弱第三部分：总括南国之秋的色味比不上北国之秋南国之秋的色味比不上北国之秋直抒作者对故都之秋的眷念之情。直抒作者对故都之秋的眷念之情。抒发了赞美眷念故都自然风物抒发了赞美眷念故都自然风物的真情，流露出深远的忧思和孤独的真情，流露出深远的忧思和孤独感。感。板书设计板书设计思考题思考题本文的本文的“形形”是什么？是什么？“神神”是什么？形是什么？形神的结合点是什么？神的结合点是什么？文中多次写到南国之秋的原因？文中多次写到南国之秋的原因？课文中议论的作用是什么？课文中议论的作用是什么？文中写了文中写了“青天下驯鸽的飞声青天下驯鸽的飞声”，“秋蝉秋蝉的衰弱的残声的衰弱的残声”，“息列索落

8、的雨声息列索落的雨声”，“缓慢悠闲的人声缓慢悠闲的人声”，同样给人以幽静的，同样给人以幽静的感觉，这是什么原因？感觉，这是什么原因？本文的本文的“形形”、“神神”是什么？是什么？形形 神的结合点是什么？神的结合点是什么？文章的文章的“形形”是故都是故都的自然风物，具体说的自然风物，具体说是五幅秋色图。是五幅秋色图。文章的文章的“神神”是赞美是赞美故都的自然风故都的自然风,物，抒物，抒发向往眷念故都之秋发向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的真情，流露出深远的忧思和孤独感。的忧思和孤独感。“结合点”是“清、静、悲凉”。多次写到南国之秋的原因写南国之秋是为了南北对比，写南国之秋是为了南北对比，以南衬

9、北，突出故都的秋感以南衬北，突出故都的秋感人至深，令人向往眷念。人至深，令人向往眷念。议论的作用从记叙到议论，这是从“形”到“神”的深化过程。这段议论，在前面记叙的基础上，从理喻的角度进一步颂秋，赞颂北国之秋。文中写了文中写了“青天下青天下驯鸽的飞声驯鸽的飞声”，“秋蝉的衰弱的残声秋蝉的衰弱的残声”，“息列索落的息列索落的雨声雨声”，“缓慢悠缓慢悠闲的人声闲的人声”，同样，同样给人以幽静的感觉，给人以幽静的感觉，这是什么原因？这是什么原因？这是运用了衬托的手这是运用了衬托的手法，以静衬动，以有法，以静衬动，以有声衬无声。形成了一声衬无声。形成了一种种“蝉噪林逾静，鸟蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽鸣山更

10、幽”的艺术效的艺术效果，上述声音是细小果，上述声音是细小的，能听到这些细小的，能听到这些细小的声音，就能给人幽的声音，就能给人幽静的感觉，说明这个静的感觉，说明这个地方寂静无声。地方寂静无声。内容及写作特点内容及写作特点文章将自然的文章将自然的“客客观色彩观色彩”故都故都的秋色，与作家内的秋色，与作家内心的心的“主观色彩主观色彩”个人心情自然个人心情自然地融化在一起。地融化在一起。“秋中有情的眷念，秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。情中有秋的寂寞。”“北国的秋，却特北国的秋，却特别地来得清，来得别地来得清，来得静，来得悲凉。静，来得悲凉。”全文紧扣全文紧扣“清清”、“静静”、“悲凉悲凉”落笔，以情驭景，落笔，以情驭景，以景显情，信手写以景显情，信手写来，情景浑然一体。来，情景浑然一体。课后作业课后作业、完成、完成“步步高步步高”和和“千锤千锤百炼百炼”中的练习。中的练习。、预习余秋雨的、预习余秋雨的道士塔道士塔周日写一篇以情驭景的作文，周日写一篇以情驭景的作文，题目自拟。题目自拟。