一年级数学课程纲要分享课.ppt

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1、LOGO一年级数学课程纲要一年级数学课程纲要分享课分享课新密实验小学新密实验小学齐齐晓晓娟娟LOGO人教版小学数学一年级上册人教版小学数学一年级上册课程纲要课程纲要课程名称：人教版小学数学一年级上册课程名称：人教版小学数学一年级上册课程名称：人教版小学数学一年级上册课程名称：人教版小学数学一年级上册课程类型：必修课程课程类型：必修课程课程类型：必修课程课程类型：必修课程教学教材：人民教育出版社教学教材：人民教育出版社教学教材：人民教育出版社教学教材：人民教育出版社20122012年年年年5 5月月月月授课时间：授课时间：授课时间：授课时间：5252课时左右课时左右课时左右课时左右授课教师：新密

2、实验小学一年级数学教师授课教师：新密实验小学一年级数学教师授课教师：新密实验小学一年级数学教师授课教师：新密实验小学一年级数学教师授课对象：小学一年级授课对象：小学一年级授课对象：小学一年级授课对象：小学一年级 人教版小学数学一年级上册人教版小学数学一年级上册课程纲要课程纲要课程内容课程内容1.课程目标课程目标2.课程实施课程实施3.课程评价课程评价4.课程内容课程内容第一单元第一单元第一单元第一单元准备课准备课准备课准备课.2课时课时第二单元第二单元第二单元第二单元位置位置位置（位置（2课时）课时）第三单元第三单元15的认识和加减法（的认识和加减法（11课时）课时）1、15的认识的认识4课时

3、左右课时左右2、加减法的初步认识、加减法的初步认识5课时左右课时左右3、0的认识和有关的认识和有关0的加减法的加减法1课时左右课时左右4、整理和复习、整理和复习1课时左右课时左右课程内容课程内容第四单元第四单元第四单元第四单元认识图形（一）（认识图形（一）（2课时）课时）第五单元第五单元第五单元第五单元610的认识和加减法（的认识和加减法（15课时）课时）1、6、7的认识和加减法的认识和加减法5课时课时2、8、9的认识和加减法的认识和加减法3课时课时3、10的认识和有关的认识和有关10的加减法的加减法3课时课时4、连加、连减、加减混合、连加、连减、加减混合2课时课时整理和复习整理和复习2课时课

4、时第六单元第六单元1120各数的认识（各数的认识（6课时）课时）1、数、数1120各数、读数和写数各数、读数和写数2课时课时2、10加几的加减和相应的减法加几的加减和相应的减法2课时课时排队中的学问排队中的学问1课时课时数学乐园数学乐园1课时课时课程内容课程内容第七单元第七单元第七单元第七单元认识钟表（认识钟表（1课时）课时）第八单元第八单元第八单元第八单元20以内的进位加法（以内的进位加法（9课时）课时）1、9加几加几2课时课时2、8、7、6加几加几2课时课时3、5、4、3、2加几加几2课时课时4、用数学、用数学2课时课时整理和复习整理和复习1课时第九单元第九单元总复习（总复习（4课时）课时

5、）课程目标课程目标课程目标课程目标数与代数数与代数数与代数数与代数情感目标情感目标情感目标情感目标空间与空间与空间与空间与图形图形图形图形课课程目程目标标1.知道计数单位知道计数单位“一一”和和“十十”，能举例说出个位、，能举例说出个位、十位上的数表示的意义。十位上的数表示的意义。2.能熟练地数能熟练地数20以内的数，以内的数，会读写会读写20以内的数，能描述以内的数，能描述20以内数的组成的，列举说以内数的组成的，列举说出出20以内数的顺序，会比较以内数的顺序，会比较20以内数的大小。以内数的大小。3.会用会用20以内的数表以内的数表示日常生活中的事物，示日常生活中的事物，并会进行简单的计算

6、并会进行简单的计算和交流。和交流。5.会看钟表，会准确读、会看钟表，会准确读、写整时，懂得珍惜时间。写整时，懂得珍惜时间。4.通过各种题型的练习，能比较熟练地计通过各种题型的练习，能比较熟练地计算算10以内的加减法和以内的加减法和20以内的进位加法，以内的进位加法，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。减法计算知识解决一些简单的实际问题。数与代数数与代数课程目标课程目标1.在具体的情在具体的情境中，会用上、境中，会用上、下、前、后、下、前、后、左、右描述物左、右描述物体的相对位置。体的相对位置。空间与图形空间与图形2.通

7、过操作、观通过操作、观察，使学生初步察，使学生初步认识长方体、正认识长方体、正方体、圆柱和球，方体、圆柱和球，知道它们的名称，知道它们的名称，会辨认这几种物会辨认这几种物体和图形体和图形。课程目标课程目标通过解决问题通过解决问题的学习的学习,体会学体会学习数学的乐趣，习数学的乐趣，提高学习数学提高学习数学的兴趣，建立的兴趣，建立学好数学的信学好数学的信心。心。会探索图形或会探索图形或数排列中的简数排列中的简单规律，能发单规律，能发现并学会欣赏现并学会欣赏数学美的意识。数学美的意识。养成认真作养成认真作业、书写整业、书写整洁的良好习洁的良好习惯。同时通惯。同时通过实践活动过实践活动,体验数学与体

8、验数学与日常生活的日常生活的密切联系。密切联系。情感目标情感目标情感目标情感目标情感目标情感目标课程实施课程实施课程实施课程资源实施建议课程资源课程资源教具与教具与学具学具教材教材教参教参网络网络多媒体多媒体课件课件课程资源课程资源课程资源课程资源教具与学具教具与学具口算加减法练习表口算加减法练习表计数器计数器小棒及数字卡片小棒及数字卡片几几何图形及实物何图形及实物钟面钟面实施建议实施建议1对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行。2采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。如：（歌曲、故事、游戏、猜谜语等活动）3加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过

9、程。教学方式：教学方式：实施建议实施建议4对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增强教学的实效性。5重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。6对孩子进行多鼓励，少批评的语言，来提高学生学习的积极性。教学方式：教学方式：实施建议实施建议231基础知识以课堂基础知识以课堂听讲为主，结合听讲为主，结合自主学习和探究自主学习和探究活动等形式，提活动等形式，提高学习的兴趣。高学习的兴趣。在学习方式上倡在学习方式上倡导学生自主探索、导学生自主探索、合作交流。合作交流。在课堂教学中，在课堂教学中，注意多一些有利注意多一些有利于孩子理解的问于孩子理解的问题，而不是一味题，而不是一

10、味的难、偏、广。的难、偏、广。应该考虑学生实应该考虑学生实际的思维水平，际的思维水平，多照顾中等生以多照顾中等生以及思维偏慢的学及思维偏慢的学生。生。学习方式：学习方式：实施建议实施建议课后练习主要课后练习主要是完成练习册是完成练习册和自编练习相和自编练习相结合，分基础结合，分基础部分和提高部部分和提高部分。分。部分学生的数部分学生的数学学习程度比学学习程度比较好，可以指较好，可以指导这些学生进导这些学生进行一些课外拓行一些课外拓展性的练习展性的练习。建议建议学生自主学生自主学习符合新课学习符合新课程理念的辅助程理念的辅助教材。教材。课外拓展性练习：课外拓展性练习：课程评价课程评价课课程程评评

11、价价知识和技能知识和技能思考和解决思考和解决情感态度情感态度多样化多样化过程性过程性让每一个孩子都从让每一个孩子都从评价中找到成长的评价中找到成长的足迹，让每个孩子足迹，让每个孩子都从评价中看到都从评价中看到美美好的未来！好的未来！课程评价课程评价知识与技能评价知识与技能评价2、学习结果的评价：根据学段的教学目标，制定出评价的学习结果的评价：根据学段的教学目标，制定出评价的方案，按照方案，让学生达到评价的要求。对于部分学生可方案，按照方案，让学生达到评价的要求。对于部分学生可以采取以采取“延迟评价延迟评价”的方式，提供再次评价的机会。的方式，提供再次评价的机会。1、学习过程中的评价：（学习过程

12、中的评价：（1 1）根据每个孩子在学习过程）根据每个孩子在学习过程中，当堂对学生学习状态进行点评。（中，当堂对学生学习状态进行点评。（2 2）经常与家长）经常与家长交流，共同关注孩子的学习。（交流，共同关注孩子的学习。（3 3）学生定期总结自己）学生定期总结自己的得与失。的得与失。课程评价课程评价数学思考与问题解决评价数学思考与问题解决评价2、问题解决方面：让学生每天记录，今天老师提出的问题，我问题解决方面：让学生每天记录，今天老师提出的问题，我解决了几个，解决的效果如何？我自己提出的问题，是否得到解决了几个，解决的效果如何？我自己提出的问题，是否得到了满意的解决方法。了满意的解决方法。1、数

13、学思考方面：让学生每天记录，今天我一共提出、数学思考方面：让学生每天记录，今天我一共提出了几个问题，其中有价值的问题有几个？了几个问题，其中有价值的问题有几个？课程评价课程评价情感态度评价情感态度评价参与数学活动情况的评价表参与数学活动情况的评价表学生姓名：学生姓名：时间：时间：活动内容：活动内容：_评价内容主要表现参与活动思考问题与他人合作表达与交流课程评价课程评价过程性评价过程性评价课堂观察表课堂观察表上课时间：上课时间：科目：科目：内容内容：_学生学生项项目目课课堂参与堂参与提出或回答提出或回答问题问题合作与交流合作与交流课课堂堂练习练习知知识识技能的掌握技能的掌握独立思考独立思考其他其

14、他说明：记录时，可以用说明：记录时，可以用3表示优，表示优，2表示良，表示良，1表示一般，等等表示一般，等等。课程评价课程评价多多样样化化评评价价评价主体的多元化是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价主体的多元化是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。评价者，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。评价主体多元化评价主体多元化评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括书面测验、口评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、头测验、开放式问题、活动报告

15、、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等等成长记录等等.评价方式多样化评价方式多样化课程评价课程评价评价内容评价内容1、熟练地计算、熟练地计算10以以内的加减法。内的加减法。2、20以内的进位加以内的进位加法。法。评价方式评价方式口算比赛，分四个口算比赛，分四个等级，优秀、良好、等级，优秀、良好、合格、待达标。合格、待达标。随堂练习。随堂练习。单元、期中、期末单元、期中、期末纸笔测试，百分制评纸笔测试，百分制评价。价。计算计算课程评价课程评价评价内容评价内容1、会用简单图形进、会用简单图形进行拼组。行拼组。2、会拨表、认表。、会拨表、认表。评价方式评价方式采用自我评价、小组采用自我评价、小组互评、家长评价、教互评、家长评价、教师评价等方式。师评价等方式。动手动手操作操作课程评价课程评价评价内容评价内容1、会提出问题、会提出问题2、会解决问题，在、会解决问题，在解决过程中是否独立解决过程中是否独立思考、是否主动表达、思考、是否主动表达、表达是否清晰等表达是否清晰等。评价方式评价方式解决解决问题问题口头测验、口头测验、开放式问题、开放式问题、课堂观察课堂观察LOGO