《秋天》说课课件.ppt

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1、 教材分析教材分析教学目标教学目标重点、难点重点、难点教学内容教学内容学情分析学情分析教学方法教学方法教学过程分析教学过程分析课前准备课前准备教具教具课时安排课时安排教学程序教学程序 1.1.秋天秋天是人教版语文七年级上册中的是人教版语文七年级上册中的教学课文，单元主题属于教学课文，单元主题属于“人与自然人与自然”,本单本单元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。歌，易于培养学生探究性阅读的能力。2.2.秋天秋天是现代著名作家何其芳所作，是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节。内容很精粹，但容量大，而且全诗仅三节。内容很精粹，

2、但容量大，而且画面感很强。以画面感很强。以“秋天秋天”为为“经线经线”，以幽，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为诸般景致为“纬线纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。行朗读训练和审美教育的好教材。1.1.知识和能力目标：知识和能力目标：a a、理解、积累、理解、积累“栖息、寥阔、枯

3、涸、清洌、梦寐栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。等词语。b b、有感情地反复朗读并背诵全诗。、有感情地反复朗读并背诵全诗。c c、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。d d、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。解读、鉴赏诗歌意象的能力。2.2.过程和方法目标：过程和方法目标：诵读、品味诗歌的语言和意境美。延伸拓展，培养诵读、品味诗歌的语言和意境美。延伸拓展，培养审美情操。审美情操。3.3.情感目标情感目

4、标:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。重点：重点：有感情的朗读诗歌有感情的朗读诗歌,品品味诗中的重点语句。味诗中的重点语句。难点：难点：揣摩诗歌清远、闲静的揣摩诗歌清远、闲静的意境美。意境美。朗读：听录音，划出朗读节奏，分辨朗读：听录音，划出朗读节奏，分辨朗读语气、语调朗读语气、语调。识记：识记：掌握以下词语掌握以下词语:肥肥硕硕()栖（栖（）息息 归归泊（泊（）枯枯涸（涸（）清清洌（洌（）梦梦寐（寐（）理解：理解：找出文中优美的语句，说说对它们的理解。找出文中优美的语句，说说对它们的理解。探究：探究：诗中描绘了几幅图景？你喜欢其中的哪一幅，为什么？诗

5、中描绘了几幅图景？你喜欢其中的哪一幅，为什么？拓展：拓展：与狄金森的与狄金森的秋景秋景比较，体味这两首诗情感的共同之处。比较，体味这两首诗情感的共同之处。shuqhmilib 学生是学习的主人。学生已有学生是学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。七年级的学生课的依据与出发点。七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。新课程改革的文理解句子的能力。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。自主学习能力。秋天秋天所表达的所表达的丰收喜悦与我们学生生

6、活很贴近，丰收喜悦与我们学生生活很贴近，因此我们只需要创设他们感兴趣的因此我们只需要创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的，适合接境，培养学生具有宁静的，适合接纳美的事物的心胸，就这样引导学纳美的事物的心胸，就这样引导学生一步一步探究来完成其教学的目生一步一步探究来完成其教学的目标。标。根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有：我准备采用的教学方法有：联想想象法（引秋）、诵读法（诵秋）、联想想象法（引秋）、诵读法（诵秋）、讨论探究及比较阅读法（品秋）。讨论探究及比较阅读法（

7、品秋）。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。件来辅助教学。1 1、诵读品味法、诵读品味法2 2、鉴赏现代诗歌的方法、鉴赏现代诗歌的方法、比较阅读法、比较阅读法 教法教法：学法：学法：这节课以这节课以“引秋引秋读读秋秋品秋品秋写秋写秋”四个四个环节进行教学，在环节进行教学，在“品秋品秋”环节中突出本课的教学重点环节中突出本课的教学重点并突破其难点。并突破其难点。课前准备课前准备 课前布置学生预习课文，写出课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。生字并正确注音。师生合作制作秋景图的图片。师生合作制作秋景图的图片。课时安排课时安排 1 1课时课

8、时教具准备 多媒体课件多媒体课件鉴湖侠女秋瑾曾有诗云鉴湖侠女秋瑾曾有诗云“秋风秋雨愁煞人秋风秋雨愁煞人”,马致远也在马致远也在天净沙天净沙秋思秋思中说：中说：“枯枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯”。在文人墨客笔在文人墨客笔下，秋天是哀婉的、是忧伤的，让人顿生惆下，秋天是哀婉的、是忧伤的，让人顿生惆怅怅其实秋天也有绚丽的色彩、更有丰收其实秋天也有绚丽的色彩、更有丰收的喜悦。今天就让我们一起走进现代著名作的喜悦。今天就让我们一起走进现代著名作家何其芳笔下的秋天，去体味动人的秋魄。家何其芳笔下的秋天，去体味

9、动人的秋魄。引引 秋秋 给学生们展给学生们展示秋天的风景图示秋天的风景图片，请学生说说片，请学生说说看了图片，想到看了图片，想到了什么？有什么了什么？有什么感受？感受？创设情境创设情境 感受美感受美读读 秋秋情感朗读寻找美情感朗读寻找美要求要求:1 1初读课文，划出文初读课文，划出文中的生字词。中的生字词。2.2.听录音，划出节奏、听录音，划出节奏、分辨语气、语调。分辨语气、语调。3.3.找出自己喜欢的诗节找出自己喜欢的诗节朗读朗读。品品 秋秋探讨问题发现美探讨问题发现美1.1.找出每节诗的点睛之找出每节诗的点睛之句。句。2.2.这首诗创设了一种什这首诗创设了一种什么样的氛围？么样的氛围？3.

10、3.诗中描绘了几幅图景诗中描绘了几幅图景？请分别给它们命上小？请分别给它们命上小标题。标题。农农家家丰丰收收图图景物景物 草野草野 蟋蟀蟋蟀 溪水溪水 笛声笛声秋景图农家丰收图农家丰收图霜晨归渔图霜晨归渔图少女思恋图少女思恋图悠闲悠闲惬意惬意清静清静清甜清甜喜喜悦悦、赞赞美美篱间背瓜篱间背瓜 山谷伐木山谷伐木听觉听觉视觉视觉撒网撒网收渔收渔活动活动神韵神韵淡而淡而远远 清而静清而静少女心思少女心思 特殊的眼神特殊的眼神写写 秋秋培养创新培养创新 表达美表达美1.1.比较比较秋天秋天与与秋秋景景说说两首诗所表达说说两首诗所表达的情感有何异同？的情感有何异同？2.2.查找、收集描写秋的查找、收集描写秋的诗歌、名句。诗歌、名句。3.3.以以“秋天秋天”为题写一为题写一首小诗或画一幅画。首小诗或画一幅画。