2019九年级物理上册第六章4灯泡的电功率教案（新版）教科版.doc

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1、14 4灯泡的电功率灯泡的电功率教材解读本节内容通过实验探究比较小灯泡的亮度引出额定功率和实际功率，在此基础上安排了学生分组实验测量小灯泡的额定功率，这是九年级物理教学中的一个非常重要的实验。在实验探究中，引导学生结合电功率的计算公式了解实验原理，知道实验必须测量的物理量、需要的器材，进而完善电路的设计。小组内学生合作测量小灯泡在不同电压下的电功率，交流讨论，明确灯泡的亮度由灯泡的实际电功率决定。知识与技能加深对电功率概念的理解，能区分额定功率和实际功率；会比较小灯泡的实际功率，掌握测定小灯泡的额定功率的方法；提高学生综合使用电流表、电压表和滑动变阻器的技能。过程与方法经历探究实验，掌握判断灯

2、泡亮暗程度的方法；通过实验探究，学会用电压表和电流表测小灯泡的额定功率和它的实际功率。教学目标情感、态度与价值观初步建立将科学技术应用于实际的意识；培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探索的精神。重点难点重点：加深对电功率概念的理解，能区分用电器的额定功率和实际功率；会用伏安法测小灯泡的功率。难点：设计电路测量小灯泡的功率和各种故障的排除。课后反思用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中要求定量测量的实验，它关系到电压表、电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是关键，教师应注意适当引导。实验中，涉及的器材

3、多、操作步骤复杂，给予学生适当的引导、启发，对一些关键性的问题给予必要的提示，这样学生的正确率得到了明显的提高，实验也能够比较顺利地完成。很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。对电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供可能的故障位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和开路的体会。实验中进行了多次测量，但测小灯泡的额定功率时，只有在额定电压下发光时的功率，才是额定功率，不要把多次测量求平均值法用在这里。2学点 1 额定功率（1）观察如图 641 所示比较 2.5 V 小灯泡亮

4、度的实验。思考：问题 1：当小灯泡两端电压为 2.5 V 时，小灯泡发光 正常 。问题 2：当小灯泡两端电压为 2 V 时，小灯泡发光 较暗 。问题 3：当小灯泡两端电压为 3 V 时，小灯泡发光 较亮 。问题 4：以上现象说明当小灯泡两端电压不同时，小灯泡发光情况 不同 ，小灯泡的功率 不同 。（2）阅读教材 P98 最后一段。思考：问题 1：用电器在正常工作时的电压叫做 额定电压 ，用电器在额定电压下工作时的功率叫做 额定功率 。问题 2：灯泡上标有 “220 V 25 W”的字样，表示灯泡的 额定电压 是 220 V，灯泡的 额定功率 是 25 W。学点 2 测量小灯泡的电功率（1）阅读

5、教材 P99 实验探究知识框，设计的实验电路如图 642 所示。3思考：问题 1：实验原理： PUI 。问题 2：实验器材有：电源、导线、开关、小灯泡（3.8 V）、电流表、电压表、 滑动变阻器 。问题 3：实验步骤：按照电路图连接实物图，在连接电路的过程中，开关必须是 断开 的；闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑到 最右（或阻值最大） 端。实验中用 滑动变阻器 调节小灯泡两端的电压，电压表应和 小灯泡 并联，应选用 015 V 的量程。闭合开关后发现小灯泡两端的电压只有 3 V，这时滑动变阻器的滑片应向 左 端移动，使电压表的示数为 3.8 V，此时电流表的示数为 0.3 A，则该灯泡的额定功率为 1.14 W。（2）把实验现象以及实验数据记入下表，根据表格中数据进行分析。实验次数U/VI/AP/W小灯泡亮度13.50.280.98较暗2 0.3 34.00.31 较亮思考：问题 1：当小灯泡两端的电压大于额定电压时，灯泡的实际功率 大 于额定功率，灯泡变 亮 。问题 2：当灯泡两端的电压小于额定电压时，灯泡的实际功率 小 于额定功率，灯泡变 暗 。问题 3：当灯泡两端的电压等于额定电压时，灯泡的实际功率等于额定功率，灯泡 正常发光 。问题 4：小灯泡的亮度由 实际 功率决定。