有效教学与幼儿的有效学习（2013-8-3）.ppt

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1、有效教学与幼儿的有效学习有效教学与幼儿的有效学习 西北师大教育学院西北师大教育学院 郑名教授郑名教授 2013年年8月月3日日 3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南原则原则o理解幼儿的学习方式和特点理解幼儿的学习方式和特点o支持和满足幼儿通过支持和满足幼儿通过直接感知直接感知、实际操作实际操作和和亲身体验亲身体验获取经验的需要获取经验的需要 教育的原点问题教育的原点问题o儿童为什么要上学？儿童为什么要上学？o教师的价值在哪里？教师的价值在哪里？o学校为谁而存在？学校为谁而存在？教育的三个原点问题教育的三个原点问题o儿童为什么要上学？儿童为什么要上学？为了有效地学习为了有效地学习o教师

2、的价值在哪里？教师的价值在哪里？帮助学生有效学习帮助学生有效学习o学校为谁而存在？学校为谁而存在？为儿童而存在为儿童而存在o关乎教育教学最重要的是关注儿童，从儿童的角度寻找教关乎教育教学最重要的是关注儿童，从儿童的角度寻找教育的理由。育的理由。一、幼儿学习的一般特点一、幼儿学习的一般特点与基本活动模式与基本活动模式（一）（一）幼儿学习的一般特点幼儿学习的一般特点1、游戏是幼儿学习基本的形式和方法、游戏是幼儿学习基本的形式和方法2、幼儿在生活中学会学习、幼儿在生活中学会学习 学习不等于教学学习不等于教学 学习不等于学术学习不等于学术 3、幼儿学习强调真实的经验和主动参与、幼儿学习强调真实的经验和

3、主动参与4、幼儿学习需要、幼儿学习需要幼儿园教学幼儿园教学的适应与促进的适应与促进（二）幼儿学习的基本活动模式（二）幼儿学习的基本活动模式操作学习操作学习 操作学习操作学习 借助实物操作，通过动作内化获取知识。借助实物操作，通过动作内化获取知识。学习的基本类型：学习的基本类型：机械学习机械学习意义学习意义学习接受学习接受学习发现学习发现学习 幼儿学习的基本方式：教师指导下的发现学习幼儿学习的基本方式：教师指导下的发现学习 操作学习案例：操作学习案例：大班“认识球体、圆柱体、圆锥体”分一分：分一分：启发幼儿从物体中分启发幼儿从物体中分出滚动与不滚动的出滚动与不滚动的 比一比：比一比：能滚动的物体

4、有什么能滚动的物体有什么不同？不同？尝试探索球体、圆柱尝试探索球体、圆柱体、圆锥体的不同体、圆锥体的不同 想一想：想一想：在日常生活中还看到在日常生活中还看到过哪些东西是球体、过哪些东西是球体、圆柱体、圆锥体的圆柱体、圆锥体的呢？呢？看一看：看一看：组织幼儿观看课件组织幼儿观看课件。改善幼儿的学习方式改善幼儿的学习方式传统学习方式优化学习方式传统学习方式优化学习方式 o 教师讲幼儿听教师讲幼儿听o 记记 忆忆o 练练 习习提供学习环境提供学习环境（资源）（资源）o幼儿幼儿操作操作/探索探索o 发发 现现 二、什么是幼儿的有效学习二、什么是幼儿的有效学习（一）有效学习的涵义与要素（一）有效学习的

5、涵义与要素 *“伪学习伪学习”现象分析现象分析o案例案例1：三角形？：三角形？有哪些图形？有几个三角形？有哪些图形？有几个三角形？*案例案例3：二位数的加减：二位数的加减*有效学习的涵义有效学习的涵义o 所谓有效学习，是指在所谓有效学习，是指在教师的指导教师的指导下，幼下，幼儿应用有效的儿应用有效的学习资源学习资源和和学习策略学习策略对学习内容对学习内容进行积极、进行积极、主动加工主动加工,以最少的时间投入取得最以最少的时间投入取得最佳的学习效果佳的学习效果,达成学习目标达成学习目标,使自身获得发展使自身获得发展的过程。的过程。o *有效学习的要素有效学习的要素o主动参与学习活动主动参与学习活

6、动o有效互动（师幼有效互动（师幼/幼幼）幼幼）o提供学习资源提供学习资源o形成对知识的形成对知识的真正理解真正理解o使幼儿获得积极的情绪体验使幼儿获得积极的情绪体验（二）幼儿有效学习的（二）幼儿有效学习的 条 件、特 征 与 目 标 有效学习的前提：学习准备有效学习的前提：学习准备o 所谓学习准备，是指幼儿所谓学习准备，是指幼儿原有水平原有水平对新对新学习的学习的适应性适应性，包括从事新的学习所需要具，包括从事新的学习所需要具备的备的知识基础、认知水平、情意倾向、习惯知识基础、认知水平、情意倾向、习惯与技能与技能。案例分析：新生入园适应案例分析：新生入园适应o主主 题：快乐宝宝题：快乐宝宝o目

7、目 的：入园适应的：入园适应o学习准备：学习准备：原有水平分析原有水平分析o依依 据：据：觉醒理论觉醒理论o设计思路：设计思路：o 熟悉环境熟悉环境o 认识教师认识教师 o认识同伴认识同伴o体验活动：体验活动：蛋宝宝的故事蛋宝宝的故事 有效学习的关键特征：主动参与学习有效学习的关键特征：主动参与学习o o 学习过程主动积极是指幼儿在学习过程主动积极是指幼儿在o学习过程中主动进行学习过程中主动进行认知加工认知加工，同，同o时伴随着积极情绪和意志努力。时伴随着积极情绪和意志努力。二个要点：二个要点：o 主动学习是指幼儿具有对学习内容主动主动学习是指幼儿具有对学习内容主动加工的加工的心理倾向心理倾向

8、和主动参与学习活动的和主动参与学习活动的实践实践行为。行为。o心理倾向：需要、兴趣、态度、动机心理倾向：需要、兴趣、态度、动机o实践行为：学习方法与策略等实践行为：学习方法与策略等有效学习的目标：全面发展有效学习的目标：全面发展o 所谓全面发展是指幼儿经过一定时间的学习，顺所谓全面发展是指幼儿经过一定时间的学习，顺利完成学习任务，利完成学习任务，达成学习目标达成学习目标，获得恰如其分的发，获得恰如其分的发展。展。“三维目标三维目标”：知识与技能：知识与技能o 学习过程与方法学习过程与方法o 情感、态度与价值观情感、态度与价值观三、三、有效教学 促进幼儿有效学习的途径促进幼儿有效学习的途径1.什

9、么是有效教学？什么是有效教学？o 教学教学 teachingo学生学生 学习学习o教学教学teachingand learnning有效教学有效教学教教 学学_ _ 是指教师引起、维持或是指教师引起、维持或促进学生学习促进学生学习的所有行为的所有行为有效教学有效教学指通过教师在一段时间的教学之后指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的学生所获得的 具体的进步或发展。具体的进步或发展。有效教学的有效教学的标准：标准：幼儿的有效学习幼儿的有效学习,其核心是幼儿的进步和发展。其核心是幼儿的进步和发展。2.我国幼儿园集体教学中的问题我国幼儿园集体教学中的问题1.集体教学的集体教学的功能定位功能定位

10、不准确，与日常生活与不准确，与日常生活与游戏关系不清游戏关系不清2.教育教育目标定位目标定位不清，核心价值难以体现不清，核心价值难以体现3.幼儿在各领域发展的幼儿在各领域发展的年龄特点、学习特点年龄特点、学习特点与与实际发展水平把握不准，目标或高或低。实际发展水平把握不准，目标或高或低。4.教学内容的教学内容的“含金量含金量”不大，不大，难易不当难易不当。5.教学过程缺乏有效的教学过程缺乏有效的师幼互动师幼互动6.教学教学方法单一方法单一，或花样翻新，华而不实，或花样翻新，华而不实低效教学的案例分析低效教学的案例分析中班：认识身体器官中班：认识身体器官脚脚o教学内容与步骤：教学内容与步骤：o1

11、、脚的活动：走跑跳、脚的活动：走跑跳o2、用脚撕报纸、用脚撕报纸o3、画脚印、画脚印o4、装饰脚印、装饰脚印儿童应获得的儿童应获得的关键经验关键经验是什么？是什么？案例分析：大班案例分析：大班感恩的心感恩的心o教学内容与步骤：教学内容与步骤：o教师引导性谈话教师引导性谈话o复习手语动作复习手语动作o编手语歌编手语歌祝你平安祝你平安o表示感谢：拥抱表示感谢：拥抱o回家给爸妈洗脚回家给爸妈洗脚社会教育的特点是什么社会教育的特点是什么？五大领域知识的特点是五大领域知识的特点是什么？什么？案例分析：大班合作绘画案例分析：大班合作绘画幼儿的学习幼儿的学习规律与学习规律与学习特点是什么特点是什么？.影响有

12、效教学的重要因素：领域教学知识影响有效教学的重要因素：领域教学知识*领域知识性质与特点领域知识性质与特点How:方法方法 教学方法教学方法 What:内容内容领域知识领域知识Who:对象对象-儿童儿童 了解儿童了解儿童领域教学知识领域教学知识儿童在领域知识的儿童在领域知识的 发展顺序发展顺序 领域的核心经验领域的核心经验领域知识：领域知识：o领域的核心经验？领域的核心经验？o领域知识的发展？领域知识的发展？数学核心经验数学核心经验基础性：强调最基础、最核心的基础性：强调最基础、最核心的 数学概念或经验数学概念或经验系统性：注重概念或经验之间的系统性：注重概念或经验之间的 关联和支持关联和支持适

13、宜性：适合并促进幼儿的数学适宜性：适合并促进幼儿的数学 思维发展思维发展前瞻性：为幼儿日后的数学学习前瞻性：为幼儿日后的数学学习 和逻辑思维发展奠定基和逻辑思维发展奠定基 础础幼儿数学的核心概念o数概念与运算数概念与运算o比较与测量比较与测量o集合与模式集合与模式o几何与空间几何与空间 数数数数o固定顺序原则固定顺序原则o一一对应原则一一对应原则o顺序无关原则顺序无关原则o基数原则基数原则o抽象原则抽象原则教学方法：教学方法：选择适宜方法选择适宜方法 了解各领域的学科知识性质与特点了解各领域的学科知识性质与特点1健康：保护生命、促进健康健康：保护生命、促进健康2语言：高度个别化的特点语言：高度

14、个别化的特点3社会：潜移默化、渗透社会：潜移默化、渗透4科学：探究科学：探究5艺术：情感表达艺术：情感表达儿童儿童o儿童的一般特点与发展规律儿童的一般特点与发展规律o儿童在领域知识的发展顺序儿童在领域知识的发展顺序1、帮助老师理解各领域教育的、帮助老师理解各领域教育的核心价值核心价值2.帮助老师了解幼儿各领域学习与发展的规律、以确定适帮助老师了解幼儿各领域学习与发展的规律、以确定适 宜的宜的教学目标教学目标3.为老师选择适宜的为老师选择适宜的教学内容教学内容，发学习内容中所包含的多，发学习内容中所包含的多 种教育价值种教育价值4.帮助老师了解幼儿各个领域、各种类型学习的特点和教帮助老师了解幼儿各个领域、各种类型学习的特点和教 育教学的育教学的途径与方法途径与方法，有效支持幼儿的学习。，有效支持幼儿的学习。4、实施有效教学，提高教学质量实施有效教学，提高教学质量4.有效教学的特征有效教学的特征o清晰授课清晰授课o多样化教学多样化教学o任务导向任务导向把教学时间用于教学任务规定的内容。把教学时间用于教学任务规定的内容。o引导引导幼儿投入学习幼儿投入学习过程过程o确保成功，其特点是能确保成功，其特点是能理解理解和准确和准确完成完成学习任务学习任务