21、搭石 (3).ppt

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1、脱鞋绾裤、山洪暴发、脱鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、清波漾漾、理所当然、联结、人影绰绰联结、人影绰绰（三）个性朗读。（三）个性朗读。1.默读课文，哪些句子是你最喜欢的？把它划出来反复地读默读课文，哪些句子是你最喜欢的？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱之情。一读，读出你的喜爱之情。2.反馈交流反馈交流（1）每当上工、下工）每当上工、下工画一般的美感。画一般的美感。随机理解：人影绰绰还能说说几个描写景色的词语。随机理解：人影绰绰还能说说几个描写景色的词语。A找出文中的一句俗语。找出文中的一句俗语。B说说这句俗语的意思。说说这句俗语的意思。

2、C你还知道哪些俗语？你还知道哪些俗语？D师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。（2）搭石，构成了家乡的一道风景）搭石，构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去。直到满意了才肯离去。随机理解：谴责随机理解：谴责（3）一排排搭石）一排排搭石美好的情感。美好的情感。（4）我的家乡有一条小溪）我的家乡有一条小溪这就是搭石。这就是搭石。随机理解：汛期、拖鞋绾裤（谁可以上来表演一下呢？）随机理解：汛期、拖鞋绾裤（谁可以上来表演一下呢？）当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：

3、你能一边读书一边思当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。师：简单地说，搭石就是什么师：简单地说，搭石就是什么生：用石头塔成的桥。生：用石头塔成的桥。师：那是不是随便一块石头都行呢？师：那是不是随便一块石头都行呢？生：平整方正的石头，二尺左右间隔，横着摆放在小溪里，让生：平整方正的石头，二尺左右间隔，横着摆放在小溪里，让人们从上面踏过人们从上面踏过师：这下明白了，谁能在这条小溪里摆一摆这些石头？（实物师：这下明白了，谁能在这条小溪里摆一摆这些石头？（实物投影）台下的学生一起齐读什么是搭石。学生上台摆搭石。

4、投影）台下的学生一起齐读什么是搭石。学生上台摆搭石。师：说说你是怎样选择石头的？师：说说你是怎样选择石头的？生：选择平整方正的。生：选择平整方正的。师：说说为什么。师：说说为什么。生：不平整就走不稳当了。生：不平整就走不稳当了。师：师：“平整方正平整方正”是为了让人们是为了让人们按照按照“二尺左右二尺左右”的间隔的间隔均匀摆放是为了均匀摆放是为了从中感受乡亲们的善良、质朴。要是真是从中感受乡亲们的善良、质朴。要是真是哪块搭石不稳当了，人们会怎样做呢？哪块搭石不稳当了，人们会怎样做呢？随机解决课始问题，刚才同学们都找出了自己喜欢的句子，随机解决课始问题，刚才同学们都找出了自己喜欢的句子，并说出喜

5、欢的原因，那么同学们刚刚提出的问题会了么，现在并说出喜欢的原因，那么同学们刚刚提出的问题会了么，现在老师检查一下。老师检查一下。家乡的人们根据水的深浅，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些从河的两岸找来一些平整方正平整方正的石头，按照的石头，按照二尺左右二尺左右的间隔，的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。们从上面踏过，这就是搭石。（四）小结：同学们，在我们眼里这四）小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静躺在是一块块普普通通的石头，静静躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默

6、默无悔、无默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。相爱、友好互助情感的纽带。第二课时一、格言导入，确立学习交流话题：一、格言导入，确立学习交流话题：教师谈话，推荐格言“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。学生自由说说对格言的理解。3、确立学习话题“寻找一片美的风景”，板书课题：搭石 li s yng 俩人俩人 俗语俗语 清波漾清波漾 漾漾 jin zhng du 间隔间隔 猛猛 涨涨 懒懒 惰惰 二、走进文本，初识搭石，激发寻美情感。打开书本，去仔细地寻找一下，作者所说的那道风景究竟是什么？如果找到了你就把

7、它用波浪线画下来。注意，读课文时字字读响亮，句句读通顺。交流读文感受“什么是搭石？”“搭石给你留下了怎样的印象？”聚焦中心句：聚焦中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景搭石，构成了家乡的一道风景”。、课件出示、课件出示“搭石图搭石图”，找出书中描写搭石的，找出书中描写搭石的句子读一读，说说自己的理解。句子读一读，说说自己的理解。、学生读书，教师巡视、根据学生的回答，板、学生读书，教师巡视、根据学生的回答，板画画“小溪、石头小溪、石头”、诵读中心句、诵读中心句搭石，构成了家乡的一道风搭石，构成了家乡的一道风景。景。搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，构成了家乡的一道风景。紧扣“风景”，谈话，激疑：是

8、的，小小的搭石，其实就是为方便小溪两岸人们的行走，而放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的石头。（板书“小小搭石寻常景小小搭石寻常景”）只是，读到这里，老师心中产生了这样一个疑问生活中，能被称之为风景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黄山奇石。可这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？其原因究竟何在？让我们再度走进课文，去细细寻找，精心品味吧！三、品读文本，鉴赏搭石图，感受风景这边独好：三、品读文本，鉴赏搭石图，感受风景这边独好：谈话，传递读文方法：（边读边想象画面）现在，就让我们一起跟随作者，深入到他的文字中去，找找那片独特的风景，老师相信，会读书的同学，读着读着，眼前就会

9、浮现一幅幅画面，就像放电影一样。有的画面特别感人，有的画面特别让人激动，有的画面特别的美。你可以在旁边给它取个好听的名字。2、学生静静地默读课文，想象画面，并加以批注。3、反馈：通过读文，你仿佛看到了哪些精美的画面？此时此刻，你觉得哪幅画面就在眼前闪动？（随机板书：细细摆放为他人细细摆放为他人）上了点年岁的人，无论上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。回，直到满意了才肯离去。上了点年岁的人，上了点年

10、岁的人，无论无论怎样急着赶路，怎样急着赶路，只要只要发现哪发现哪块搭石不平稳，块搭石不平稳，一定一定会放下会放下带的东西，找来合适的石头带的东西，找来合适的石头搭上，搭上，再再在上边踏上几个来在上边踏上几个来回，回，直到直到满意了满意了才才肯离去。肯离去。、点评：同学们真会读书。透过语言文字，能想象出这么多画面。就让我们来细细鉴赏这一块块搭石，感受这字里行间中所描述的最美的、最让我们感动的风景。4、精读课文，品词品句：鉴赏画面一：鉴赏画面一：“众人走搭石，协调有序声影美众人走搭石，协调有序声影美”。请你自由读读第三自然段，说说美在哪里，你从哪些字词中感受到？、从字里行间，感受人们的协调美。师：

11、你从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序？（理解：“紧走搭石慢过桥”“清波漾漾、人影绰绰”等词）师：你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗？先自己试试。每当上工、下工，一行人每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般漾，人影绰绰，给人画一般的美感。的美感。每当上工、下工，一行人走每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么搭石的时候，动作是那么协调协调有序有序！前面的抬起脚来，后面！前面的

12、抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。绰绰，给人画一般的美感。师（描述画面，再度激荡学生的情感）：师（描述画面，再度激荡学生的情感）：啊！听着同学们的朗读，我感觉这好像是一个啊！听着同学们的朗读，我感觉这好像是一个清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰；也许这是一个黄昏，夕阳洒下了它人影绰绰；也许这是一个黄昏，夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来

13、了，一最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的“踏踏踏踏”，在这一块块搭石上，我们不仅看到，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱的劳作和对生活的热爱。、回归主题，诵读“风景”。（导读中心句）师：读到这儿，你最想说什么？学生齐读“搭石，构成了家乡的一道风景。”师：是啊，不禁让我们赞叹到“搭石，构成了家乡的一道风景。”搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，构成了家乡的一道风景。鉴赏画面二：鉴赏画面二：“两人走搭石，谦让敬老传递美两

14、人走搭石，谦让敬老传递美”。、谈话，导入：当然，走搭石时，也有“撞车”的时候，请你读读下面这一段，把你最受感动的地方找出来，先有感情地读好它，再体会体会对这个地方的感受和理解。、交流：现在，把你最受感动的地方找出来，先说说自己的感动之处，再读好它。（多媒体课件展示）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。、品味：什么叫、品味：什么叫“理所当然理所当然”？“人们都人们都把哪些事看成是理所当然的事把哪些事看成是理所当然的事”？、小结，

15、指导朗读：、小结，指导朗读：是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家。份感动，通过朗读告诉大家。师：引读：师：引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果如果（）；假如）；假如（）。）。想象拓展，补充画面，提炼情想象拓展，补充画面，提炼情感：感：、谈话，指导想象：假如还有哪些假如呢？小小的搭石上，还有哪些感动我们的画面吗？请你把心中想象到的情景

16、写下来、小结，回扣中心句：（随机板、小结，回扣中心句：（随机板书：谦让敬老见真情）书：谦让敬老见真情）是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让相帮助的美好情感，也让（齐（齐读：读：“这搭石构成了家乡的一道风这搭石构成了家乡的一道风景。景。”）搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，构成了家乡的一道风景。四、走出文本，透过搭石，感悟诗四、走出文本，透过搭石，感悟诗人情怀。人情怀。谈话：课文学到现在，你觉得这搭石还是普通的石头吗？那它是什么？多媒体课件展示文章结尾段：一排排搭石，任人走，任人踏，一排排搭

17、石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。着乡亲们美好的情感。搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，构成了家乡的一道风景。3、透过这一排排搭石，你感受到了什么？、透过这一排排搭石，你感受到了什么？（预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村（预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照）4、反复的朗读结尾段，提升情感。、反复的朗读结尾段，提升情感。课外拓展，感悟情怀。课外拓展，感悟情怀。、设疑：现在，你觉得作者对家乡的日日思念、意炽情深，仅

18、、设疑：现在，你觉得作者对家乡的日日思念、意炽情深，仅仅是因为家乡的山美、水美吗？仅是因为家乡的山美、水美吗？、拓展，介绍：是呀，本文的作者刘章，出生在河北的一个山、拓展，介绍：是呀，本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，后来在石家庄工作，当他看到熙攘的人流，便不自觉地想到村，后来在石家庄工作，当他看到熙攘的人流，便不自觉地想到家乡那潺潺的小溪，看到人们没有秩序地挤抢公共汽车，便想到家乡那潺潺的小溪，看到人们没有秩序地挤抢公共汽车，便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让，看到马路上的石头、树杈，了乡亲们走搭石的协调有序和礼让，看到马路上的石头、树杈，人们绕着走也不肯弯腰拾起，便想到乡亲们在雨后，

19、主动摆搭石人们绕着走也不肯弯腰拾起，便想到乡亲们在雨后，主动摆搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，年，他写出了这篇情真意切的精美散文他写出了这篇情真意切的精美散文搭石搭石。因为他由衷地感受。因为他由衷地感受到到 搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，构成了家乡的一道风景。五、延伸实践，发现生活中的美：五、延伸实践，发现生活中的美：教师谈话：是的，真情是明媚的阳光，它给人以温暖；真情是盛开的鲜花，它给人以芳香；真情是潺潺的溪流，滋润万物的成长；真情更是熊熊的火炬，它点燃生命的希望。同学们，美文搭石让感受人与人之间纯真的感情，

20、体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。在我们生活中，美无处不在，本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美！现在，你认为什么是美的？在我们身边也可以找到哪些美的事物？学生畅谈生活中的美：如小草、石桥、香樟树、蜜蜂3、小结：美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好 作业 同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但有发现美的慧眼，也有感受美的心灵，就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来吧。同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，可刘章爷爷认为这一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。美，就在我们身边。同学之美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，间、邻居之间、人与人之间，有多少互相关心的事啊！这些有多少互相关心的事啊！这些小事，并不起眼，但让人感动。小事，并不起眼，但让人感动。你能选一件说一说，写一写吗你能选一件说一说，写一写吗？