散文阅读答题技巧-复习.ppt

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1、散文阅读答题技巧散文阅读答题技巧【教学目标教学目标】1、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及解题思路。解题思路。2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。3.培养学生的探究精神，增强学生解决问题的方法意培养学生的探究精神，增强学生解决问题的方法意识。识。【教学重点教学重点】掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。合信息的基本方法。【教学难点教学难点】信息的整合及其表述。信息的整合及其表述。现代文阅读多年来一直是公认的高考中最难把握的部分。现代文阅读多年来一直是

2、公认的高考中最难把握的部分。其中的原因比较复杂，但有两点较为主要：其中的原因比较复杂，但有两点较为主要：一是文学作品阅读是个复杂的心理过程，答题既涉及理解、一是文学作品阅读是个复杂的心理过程，答题既涉及理解、鉴赏，又涉及表述，训练很难系统适度；鉴赏，又涉及表述，训练很难系统适度；二是命题的文本选用没有客观标准，难易的差异很大，题二是命题的文本选用没有客观标准，难易的差异很大，题目的设置与表述也缺乏科学的规范，设题指向多有不明。目的设置与表述也缺乏科学的规范，设题指向多有不明。结果学生付出了时间与精力却拿不到分，导致许多师生对结果学生付出了时间与精力却拿不到分，导致许多师生对此采用了此采用了“放

3、弃训练、考试撞运放弃训练、考试撞运”的态度。这不仅影响高的态度。这不仅影响高考成绩，更影响了对学生阅读能力的培养。唯其如此，对考成绩，更影响了对学生阅读能力的培养。唯其如此，对高考散文阅读的认识，在复习中就显得更加重要。高考散文阅读的认识，在复习中就显得更加重要。分析综合分析综合C分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法鉴赏评价鉴赏评价D体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作

4、品的艺术魅力对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价探究探究F从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读以上考点可以概括为以下几方面：以上考点可以概括为以下几方面：1.词语含义；词语含义；2.句子含义；句子含义；3.布局谋篇；布局谋篇；4.归纳内容要点；归纳内容要点；5.作者观点态度；作者观点态度；6.形象、语言、表达技巧；形象、语言、表达技巧；7.评价文章思想内容、观点态度（开放型）。评价

5、文章思想内容、观点态度（开放型）。一、有关语言修辞的题型一、有关语言修辞的题型描绘类描绘类提问方式：提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么为什么？答题模式：答题模式：不行。不行。因为该词生动具体（形象、准确）因为该词生动具体（形象、准确）地写出了地写出了对象对象效果，换了后就变成效果，换了后就变成不好的效果。不好的效果。或：或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。比另一词更切合对象的

6、性格特征）。结构类结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？什么？答题模式：答题模式：不能。因为不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了）这些词是递进关系，环环相扣，表达了修辞类修辞类提问方式：提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？表达上有什么好处？答题模式：答题模式：确认修辞手法确认

7、修辞手法修辞本身的作用修辞本身的作用结合结合句子语境句子语境1.比喻、拟人：比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。生动形象地写出了对象特性。2.排比：排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性3.对比：对比：强调了强调了突出了突出了4.设问：设问：引起读者对对象特性的注意和思考引起读者对对象特性的注意和思考5.反问：反问：强调，加强语气等；强调，加强语气等；6.反复：反复：强调了加强语气强调了加强语气二、有关布局谋篇的题型二、有关布局谋篇的题型:提问方式：提问

8、方式：某句（段）话在文中有什么作用？某句（段）话在文中有什么作用？结构上的作用如：结构上的作用如：A、开头段：、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。B、中间段：、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合

9、；充实内容蓄势；详略结合；充实内容C、结尾段：、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。首段的作用首段的作用如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出

10、下文，为下文做铺垫。引出下文，为下文做铺垫。宁夏卷宁夏卷第第12题：第一段写林冲刚到牢营，就有题：第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。分析。答案为：答案为：概括介绍牢营情况，交代人物活动的环概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。境。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。事产生波澜。辽宁卷辽宁卷第第17题：第一自然段，作者写了题：第一自然段，作者写了“秋去冬来秋去冬来”的的景色，这样写有什么作用景色，这样写有什么作用?请简要分析。请简要分析。答案：起铺垫答案：起铺

11、垫(或引出下文或引出下文)的作用。写的作用。写“秋去冬来秋去冬来”，自然，自然引出下文的引出下文的“炉火炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写情绪，为下文写“炉火炉火”的意蕴预设了空间。的意蕴预设了空间。从以上题目所给的参考答案可以看出，首段作用类答题是有从以上题目所给的参考答案可以看出，首段作用类答题是有固定的答题思路和规律的，兼顾了两个方面，固定的答题思路和规律的，兼顾了两个方面，一是内容，要答出包括本段的内容和下文的内容；一是内容，要答出包括本段的内容和下文的内容；二是形式（结构），为下文起到铺垫的作用。二是形式（结构），为下文起到铺垫的

12、作用。答题思路一般为：本段写了什么，为下文写什么做铺垫。答题思路一般为：本段写了什么，为下文写什么做铺垫。中间段的作用中间段的作用上海卷上海卷第第9题：第（题：第（9）段在构思上的作用是）段在构思上的作用是（1）_（2）_。答案：（答案：（1）结构上承上启下（）结构上承上启下（2）引出全文关键词）引出全文关键词“重西湖重西湖”。重庆卷重庆卷第第16题：题：(2)“告别不一定都是坏事告别不一定都是坏事”这句话在文这句话在文中有何作用？中有何作用？第第16题：（题：（2）过渡过渡总领后文。总领后文。中间段落的作用同样要兼顾到内容和形式，在结构上中间段落的作用同样要兼顾到内容和形式，在结构上的作用一

13、般是过渡，承上启下，前后照应。答题时要的作用一般是过渡，承上启下，前后照应。答题时要交代清楚上文和下文的具体内容。交代清楚上文和下文的具体内容。答题的思路：结构上起到承上启下的作用，由上文答题的思路：结构上起到承上启下的作用，由上文（具体内容），写到下文（具体内容）。（具体内容），写到下文（具体内容）。末段的作用末段的作用末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。之。四川卷四川卷第第17题：文章用题：文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？”收收束全文，请对此简要赏析。

14、束全文，请对此简要赏析。作者以这个反问句单设一段，卒章显志。作者以这个反问句单设一段，卒章显志。“这样的烟花这样的烟花”不仅有形状、颜不仅有形状、颜色与光亮的美丽，更是和平团圆的象征。这个反问句强烈的表达了作者反色与光亮的美丽，更是和平团圆的象征。这个反问句强烈的表达了作者反对战争、热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考。对战争、热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考。有时候，试题只针对最后一句发问，如四川卷的这道题，这一句偏偏又很有时候，试题只针对最后一句发问，如四川卷的这道题，这一句偏偏又很含蓄，含蓄，一眼看不透，也就是一眼看不透，也就是“看不懂看不懂”。其实，其实，“看不懂看

15、不懂”正是道出了这正是道出了这一句的作用。当然，我们不能直截了当的回答一句的作用。当然，我们不能直截了当的回答“作用是看不懂作用是看不懂”，而要换，而要换一种委婉的说法。例如一种委婉的说法。例如，“作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人深省深省”。此外，既然这一句此外，既然这一句放在末尾，又被命题人相中，放在末尾，又被命题人相中，那么，根据那么，根据“卒卒章显其志章显其志”的传统技法，说明的传统技法，说明它可能与揭示主旨有关它可能与揭示主旨有关，只不过，只不过因其含蓄，因其含蓄，所以它的作用不再是点明题旨，而是暗示主题。所以它的作用不再是点明题旨，而是

16、暗示主题。除了上述两点，最后一句除了上述两点，最后一句往往还具往往还具有强化作者感情的作用有强化作者感情的作用。此类题目的答题思路一般为：总结全文，点明题旨此类题目的答题思路一般为：总结全文，点明题旨或深化中心、卒章显志或呼应开头深化或强化作或深化中心、卒章显志或呼应开头深化或强化作者情感或本文主旨。者情感或本文主旨。还要视具体题目而定再加上委婉含蓄等词语等。还要视具体题目而定再加上委婉含蓄等词语等。三、有关表现手法的题型三、有关表现手法的题型:技巧类技巧类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？用？答题模式：答题模式：使用的方法内容效果（或作用）使

17、用的方法内容效果（或作用）提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法内容效果（或作用）答题模式：使用的方法内容效果（或作用）解题技巧解题技巧此类题型，一般结合原文信息和所学语文知识进行此类题型，一般结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个方面：解答。答题要点包括三个方面：用了什么方法。用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。修辞或表现手法。表达了什么内容。表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手句中是要

18、表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。法的一般表达效果。有何效果或作用。有何效果或作用。结合具体语句将此种修辞或表结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果现手法的一般表达效果,加以说明。并注意联系主题加以说明。并注意联系主题思想。思想。总之，遇到问这样写有什么好处、效果、作用的题总之，遇到问这样写有什么好处、效果、作用的题型，一定要把思想内容与艺术形式结合起来回答。型，一定要把思想内容与艺术形式结合起来回答。因为任何技巧都是为表达内容，揭示主题服务的。因为任何技巧都是为表达内容，揭示主题服务的。题目：题目：第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运第四段中通过主观感受来写壶口

19、的黄河，运用了什么表现手法用了什么表现手法?这样写有什么好处这样写有什么好处?答：答：主要是运用侧面烘托（或衬托）的手法。主要是运用侧面烘托（或衬托）的手法。此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼光花、此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼光花、脑子空白等）来写壶口的黄河，脑子空白等）来写壶口的黄河，好处主要表现在两个方面：一是给人如临其境的现好处主要表现在两个方面：一是给人如临其境的现场感，二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。场感，二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。从近年来高考散文阅读试题来看，表达技巧鉴赏类从近年来高考散文阅读试题来看，表达技巧鉴赏类命题角度，主要应有以下方面：命题角

20、度，主要应有以下方面：1.从语言运用角度：从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等），有什么表达效果。等），有什么表达效果。2.从结构安排角度：从结构安排角度：开头结尾各有特色；结构严密，开头结尾各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波

21、澜，起承转合，曲折有致。波澜，起承转合，曲折有致。3.从表现手法角度：从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。情、融情于景等手法及其作用。4.从表达方式角度：从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的特点，肖像、心理描排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的特点，肖

22、像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等的作用。写，侧面、细节描写，景物描写等的作用。记叙：记叙：散文中，为表达主旨作铺垫。散文中，为表达主旨作铺垫。抒情（直接、间接）：抒情（直接、间接）：往往是文章的主要情感，文章的主旨。往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章升华。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章升华。描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）：描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）：散文中，主要散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。议论：议论：开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，

23、开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。常起过渡、引出主旨的作用。说明：说明：作解释，有利于把人、事、物展示给读者。作解释，有利于把人、事、物展示给读者。A、叙述方式：、叙述方式：顺叙、插叙、倒叙顺叙、插叙、倒叙B、描写方式：、描写方式：景物描写、肖像描写、语言描写、景物描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写动作描写、心理描写、细节描写C、论证方法：、论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证举例论证、比喻论证、对比论证D、艺术技巧、艺术技巧情景交融：渲染气氛、推动情节、烘托心理、烘托情景交融：渲染气氛、推动情节、烘托心理、烘托人物形象、象征社会

24、环境、烘托思想感情。人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。托物言志（象征）、虚实结合：使表达更加含蓄，托物言志（象征）、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。理，给人以启迪。动静结合、化静为动动静结合、化静为动：使表达更中形象生动，富有感染力。：使表达更中形象生动，富有感染力。对比、衬托（正衬和反衬）：对比、衬托（正衬和反衬）：突出所描写事物的特点，突突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。出作者的某种感情，深化文章的主题。白描：方字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效白描：方字简

25、练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。果。抑扬：抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。以小见大、侧面烘托等以小见大、侧面烘托等鉴赏表达技巧一般包括各种表达方式的作用；各种句式的鉴赏表达技巧一般包括各种表达方式的作用；各种句式的修辞功能；各种写作技巧的效果。诸如：修辞功能；各种写作技巧的效果。诸如：运用背景，可拓展视野；运用背景，可拓展视野；蓄势于前，急转于后，常给人蓄势于前，急转于后，常给人“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”之感；之感；立立“文眼文眼”能帮助读者准确迅速

26、地理解作品的主旨或脉能帮助读者准确迅速地理解作品的主旨或脉络；络；设置线索，可一线贯珠；设置线索，可一线贯珠；侧面烘托，可凸现主体；侧面烘托，可凸现主体；欲扬先抑，欲扬先抑，“扬扬”效更佳；效更佳；虚实相生，可扩大容量；虚实相生，可扩大容量；回环反复，可增加韵律美；回环反复，可增加韵律美；疏密相间，可增加节奏美；疏密相间，可增加节奏美；对比行文，可增加表现力；对比行文，可增加表现力；幽默诙谐，可增加可读性；幽默诙谐，可增加可读性；巧用误会，能引人入胜。巧用误会，能引人入胜。人称类人称类提问方式：提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？为什么要

27、改变人称？答题模式：答题模式：第一人称：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；作用；第三人称：第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。议论。四、有关归纳内容要点的题型四、有关归纳内容要点的题型:提问方式：提问方式：请概括某一段（或全文）的内请概括某一段（或全文）的内容要点。容要点。答题模式：答题模式：分三步走，分三步走，第一步第一步划分本段的层次，划分本段的层次，第二步第二步提取要点词语，提取要点词语，第三

28、步第三步整合答案。整合答案。现代文（散文）阅读备考指要现代文（散文）阅读备考指要答题模式概说答题模式概说一信息筛选概括命题方向一信息筛选概括命题方向【解题指津解题指津】明确题目要求筛选和概括的内容是什么。找出相应的阅读区域，划出相应的句子或段落。找出与问题有关的词语，恰当整合，准确表述。答题模式答题模式：列出词语、短语或分条陈述。二、词语或句子含意理解命题方向二、词语或句子含意理解命题方向【解题指津解题指津】确定词语或句子理解的阅读区域。词不离句，根据词语本身意义推断词语在语境中的意义。句不离段或文，分析句子特征在语境中探求句子的内涵、深刻意蕴或联想义。答题模式：答题模式：（词语本身意义）语境

29、义，叙述句子意思（技巧）句中内涵、联想义。三、句子技巧命题方向三、句子技巧命题方向【解题指津解题指津】找出句子用了什么技巧。分析表达技巧的作用。结合文章分析句子技巧的表意作用。答题模式答题模式：确认句子表达技巧结合文章分析其作用。四、行文表达作用命题方向四、行文表达作用命题方向【解题指津解题指津】确认指定段落在行文中的位置。明确段落的作用，主要从内容和结构上解答分析。结合段落位置及段落在文章中所起的作用解答。答题模式答题模式：内容上的作用结构上的作用。五、句子或文章赏析命题方向五、句子或文章赏析命题方向【解题指津解题指津】赏析句子技巧的方法见第三种命题方向介绍的方法。文章赏析：明确问题的答题方

30、向，多从主旨、构思、立意、选材结构等方向作答。分析赏析特征的作用。结合文章具体内容分析其作用。答题模式答题模式：表现上的作用结合文章内容分析其作用。六、探究性命题方向六、探究性命题方向【解题指津解题指津】阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自己熟悉的材料作深入地分析与评价。见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。综合分析，不能只答抽象的要点，要结合文章提供的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。答题模式答题模式：叙述分析评价。以下几个环节在平时阅读训练中是不容忽的。阅读选文时要勾画圈点。阅读选文时要勾画圈点。“不动笔墨不读书”。在有限的时间

31、内阅读一篇文章，如果从头读到尾不作任何标记，很可能读后脑子里是一片空白，什么印象也没有，在这样的状态下去做题能有什么好效果呢？阅读时对文章中首段、尾段、每段首尾、题目、反问句、设问句、独立段、中心句、过渡句、关联词、指代词、有意义能上升一定高度的语句、抒情议论句、重复出现的句子、表达作者情感看法的词句等作勾画圈点，不仅可以增加对内容的印象，还能大体上把握文章的中心和作者的行文思路，有了这些，解题时就得心应手了。阅读现代文，理解文意，要抓好十种句子的分阅读现代文，理解文意，要抓好十种句子的分析析抓首句。抓首句。一个语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和转承作用。如果是记叙文首段，首句中大多

32、数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。抓中心句抓中心句。语境中的句子不是按等同价值排列的，而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子。分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。抓转承句抓转承句。有的语段有几层意思，为了使层次问连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。抓点睛句抓点睛句。有的句子在语段中能起画龙点睛的作用。抓警句抓警句。有的语段中的有些句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。抓矛盾句抓矛盾句。语段中的有些句子，从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。抓感情句抓感情句。语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。抓特殊句抓特殊句。阅读

33、语段时，有时会碰到一些特殊句式，只有弄清句式特点，才能够准确理解句意。抓修辞句抓修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中要运用一些修辞格。抓尾句抓尾句。语段中的尾句或概括总结上文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情。审题时要一字不漏。审题时要一字不漏。题目中每一个字（包括数字）都是有它的价值的，不然就不会写到题目中。这就要求我们审题时不能漏掉一个字。千万不能用扫视的方式审题，因为那样就有可能漏掉有用信息。最好在心里一个一个字的默读题目，必要时要动笔作标记。审题时以下几个环节不可忽视：看问题。看问题。要看清题目中有几个问题，如果题目中有两个或两个以上的问题，一定要逐一作答，切不

34、可漏答问题或将两个问题合而为一作答。看要求。看要求。题目上除了提出问题外，往往还对考生答题作出一些要求。题目中的一些要求往往限定了答题的范围、角度、形式等。看分值看分值。要看清并揣摩题目的分值。试题的分值往往提示了答案所必须的要点。因为高考阅卷中是“踩点给分的”，而每个答案要点的配分如果不是整数会给阅卷带来不便。所以答案所需要要点数应是能被总分值除尽的。如果分值是4分，那要点只能是1个，2个或4个，不可能是3个。如果分值是6分，答案要点是3点。看有无字数限制看有无字数限制。题目中如果有字数限制，那么所限定的字数应该就是答案所需的大致字数，清楚了这一点，在组织答案时就要注意不能超过限定的字数，当

35、然也不能比限定的字数少得太多，因为这样恐怕会遗漏要点的。题目中如果没有字数限制，那就要尽量多答点，阅卷时多出的要点是不扣分的。确定答案所在区域。确定答案所在区域。这一环节至关重要，因为如果答案所在区域确定错了，那就会全盘皆失了。确定答案所在区域主要从以下几方面入手：借助题目本身的指定。借助题目本身的指定。有时题目上明确指定了答题的阅读范围，如高考题的题目是：“作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明。”在这一题目中就明确指定了答案所在区域是“第三段”。根据高考命题原则确定区域。根据高考命题原则确定区域。高考命题人在拟定阅读题时一般遵循这样一些原则：1.尽量使考生能够利用文中语句

36、作为答题的基本材料。2.尽量照顾考生的阅读和思考的先后顺序。3.努力体现由语义理解到综合分析的过程。4.努力组成内容由浅入深的系列。根据这些原则，答案应是随着题号的递增在文中呈从前到后，从局部到整体分布。找出题干中的相关语句在选文中提位置，向找出题干中的相关语句在选文中提位置，向上下文搜索，并注意文中的过渡句、关联词、上下文搜索，并注意文中的过渡句、关联词、指代词的提示。指代词的提示。精心组织答案。精心组织答案。确定了答案所在区域后，剩下的事就是组织答案了。组织答案时以下三点值得注意：尽量用原文中的语句整合。尽量用原文中的语句整合。根据高考命题特点，考生是应该能够利用文中语句作为答题的基本材料

37、的，历年高考题的参考答案也都是对原文中相关词句的整合。因此在答题时决不能脱离原文材料作出想当然的答案，应尽量用原文中的语句整合。弄清答案和问题之间的逻辑关系。弄清答案和问题之间的逻辑关系。要增强用逻辑思维解题的意识。因为文学性文章尽管以形象思维为主，以情感取胜，但在解题时却绝不可被情感左右，凭感答题，我们只能通过我们的理性分析，有根有据的从文中整合出答案。选择合理的表达形式选择合理的表达形式。答案的表达形式是用句子还是用短词？是用单句还是用复句？是用偏正短词还是用动宾短词？这些都得由题干问题决定。记叙性语段的表达方式往往是：何时何地，何对象干了（记叙）什么事情或者何对象怎么了。描写性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么特点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。复查验证答案。复查验证答案。这个环节往往被考生忽视，事实上这个环节是必不可少的。答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是所问，防止答非所问的情况出现。其次，要通过复查来发现并更正拟出来的答案中的病句、错别字。在这里特别要提出来的是，在试卷上答题前最好先拟个草稿，否则辛辛苦苦思考出来的答案语句不通，错别字耀眼，那岂不可惜？同学们！再见！同学们！再见！2011年12月2日