讲座：小学、初中英语衔接教学的切入点201307张菊芳.ppt

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1、小学初中英语教学衔接的切入点小学初中英语教学衔接的切入点 苏州高新区教研室苏州高新区教研室 张菊芳张菊芳 2013.07.23小学初中英语衔接教学的切入点小学初中英语衔接教学的切入点 衔接教学的实践与探索衔接教学的实践与探索 衔接教学的现状衔接教学的现状 衔接教学的目的和意义衔接教学的目的和意义衔接教学的目的和意义衔接教学的目的和意义 英语学习的整体性、渐进性和持续性英语学习的整体性、渐进性和持续性小学目标：兴趣优先、听说领先、读写跟上小学目标：兴趣优先、听说领先、读写跟上初中目标：知识能力优先、听说读写并重初中目标：知识能力优先、听说读写并重衔接教学的现状衔接教学的现状形式上：理论层面的概括

2、和分析形式上：理论层面的概括和分析 教学心得或随笔的撰写教学心得或随笔的撰写 内容上：内容上：影响小初英语教学衔接的因素影响小初英语教学衔接的因素 搞好小初英语教学衔接的对策搞好小初英语教学衔接的对策 二、语音、语法二、语音、语法三、语言技能三、语言技能 一、词汇一、词汇四、课堂教学四、课堂教学 五、检测手段五、检测手段衔接教学的实践与探索衔接教学的实践与探索衔接教学的切入点之一：词汇衔接教学的切入点之一：词汇三张词汇表三张词汇表 课标二级词汇表课标二级词汇表 小学教材词汇表小学教材词汇表 中考词汇表中考词汇表衔接教学的切入点之二：语音、语法衔接教学的切入点之二：语音、语法 字母的读音字母的读

3、音 字母组合的读音字母组合的读音 音标音标语音语音 语调语调衔接教学的切入点之二：语音、语法衔接教学的切入点之二：语音、语法语法语法 时态时态 句法句法 词法词法衔接教学的切入点之二：语音、语法衔接教学的切入点之二：语音、语法类别级别知识要素语音五1.能识记26个字母名称的读音。2.能识记元音音标和辅音音标。3.能识记基本的拼读规则。1）元音字母a,e,i(y),o,u在重读开音节和重读闭音节中的读音 2）辅音字母在单词中的基本读音 3）-r音节在重读音节中的读音 4）常见的元音字母组合在单词中的读音 5）常见的元音字母组合和辅音字母组合在重读音节中的读音 6）常见的辅音字母组合在单词中的基本

4、读音4.能识记辅音连缀和成节音 1）辅音连缀/bl-/,/kl-/,/fl-/,/gl-/,/pl-/,/sl-/,/br-/,/kr-/,/sk-/,/sm-/,/sp-/,/st-/,/tw-/,/sw-/2)成节音/-bl/,/-pl/,-dl/,/-tl/,/-sl/,/-sn/,/-zn/,/-fn/,/-vn/5.能直接用已获得的知识去解决单词的重音。1）双音节词的重音 2）多音节词的重音和次重音6.能直接用已获得的知识去解决语调和节奏。1）句子重音 2）连读和不完全爆破 3）意群和停顿 4）升调和降调衔接教学的切入点之二：语音、语法衔接教学的切入点之二：语音、语法语法语法 时态：

5、时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时 句法：句法：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 词法：词法：冠词、名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、动词 衔接教学的切入点之三：语言技能衔接教学的切入点之三：语言技能技能级别标准描述听二1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。2.能听懂简单的配圈小故事。3.能听懂课堂活动中简单的提问。4.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。三1.能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。2.能根据语调变化，体会句子意义的变化。3.能感知歌谣中的韵律。4.能识别语段中句子之间的联系。5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的

6、反应。6.能听懂有关熟悉话题的语段。7.能借助提示听懂教师讲述的故事。衔接教学的切入点之三：语言技能衔接教学的切入点之三：语言技能技能 级别标准描述说二1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。3.能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉 等）。4.能就日常生活话题作简短叙述。5.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。三1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2.能就熟悉的话题进行简单的交流。3.能在教师的指导下进行简单的角色表演。4.能利用所给提示（如图片、幻灯片、食物、文字等）简单描 述一件事情。5.能提供有关个人情

7、况和个人经历的信息。6.能讲述简单的小故事。7.能背诵一定数量的英语小诗或歌徭，能唱一些英语歌曲。8.能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。衔接教学的切入点之三：语言技能衔接教学的切入点之三：语言技能技能 级别标准描述读二1.能认读所学词语。2.能根据拼读的规律，读出简单的单词。3.能读懂教材中简短的要求或指令。4.能看懂贺卡等所表达的简单信息。5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅 读的习惯。6.能正确朗读所学故事或短文。三1.能正确朗读课文。2.能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。4.能初步使用简单的工具书。5.课外阅读量应累计达

8、到4万词以上。衔接教学的切入点之三：语言技能衔接教学的切入点之三：语言技能技能级别标准描述写二1.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。2.能写出简单的问候语和祝福语。3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。三1.能正确使用常用的标点符号。2.能使用简单的图表和海报等形式传达信息。3.能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。4.能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。衔接教学的切入点之三：语言技能衔接教学的切入点之三：语言技能技能级别标准描述玩演视听二1.能按要求用简单的英语做游戏。2.能在老师的帮助下表演小故事或短剧。3.能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）。4.

9、能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节日，课堂视听 时间每学年不少于10小时（平均每周2025分钟）。衔接教学的切入点之四：课堂教学衔接教学的切入点之四：课堂教学以语篇教学为例以语篇教学为例以读写教学为例以读写教学为例 衔接教学的切入点之五：检测手段衔接教学的切入点之五：检测手段2012年义务教育阶段小学生学业质量评价与监测（三年级）2012年义务教育阶段小学生学业质量评价与监测（四年级）20102011学年第一学期期末调研测试卷（五年级）2012年义务教育阶段小学生学业质量评价与监测（六年级）2013年义务教育阶段小学生学业质量评价与监测（六年级）2013年2013年义务教育阶段学生学业质量

10、测试（七年级）Thank you!Thank you!The endThe end 302746937302746937Thank you!Thank you!THETHE ENDEND 衔接教学的切入点之四：课堂教学衔接教学的切入点之四：课堂教学以读写教学为例以读写教学为例 概括概括 预测预测 推测推测 结构结构 模仿模仿 无论是导向还是评价学生的真实学力，考查无论是导向还是评价学生的真实学力，考查时创设新的情境都是必要的。一方面，它可以提时创设新的情境都是必要的。一方面，它可以提供有效的信息：平时教学只关注操练，不注重能供有效的信息：平时教学只关注操练，不注重能力的培养，这对学生的学力提高

11、是不利的；另一力的培养，这对学生的学力提高是不利的；另一方面，只有面对新的问题情境，才能比较真实地方面，只有面对新的问题情境，才能比较真实地显示学生的知识、能力状况。显示学生的知识、能力状况。“数与代数数与代数”数的认识数的认识 数的运算数的运算 式与方程式与方程 探索规律探索规律复习建议复习建议复习中存在的问题课时不够用-匆忙教学匆忙教学 快赶进度快赶进度教学内容多-局限课本局限课本 不作拓展不作拓展学生底子薄-靠教师讲解靠教师讲解 无体验探究无体验探究能力要求高-用现成资料用现成资料 搞课后操练搞课后操练复习课怎么上？先做再讲边做边讲先讲再做 以课本上的练习题为载体1、明确复习目的回顾整理

12、，形成系统综合应用，提高能力精选巧练，差异发展2、构建自主课堂自主总结知识系统 -在概念间建立联系自主分析典型例题 -给思维搭“脚手架”自主剖析错误原因 -维持对记忆的强调自主选择课后作业 -留有适当的探索时间3、差异中求发展设定不同的教学目标课上练习要分层次课后留作业有弹性坚持客观地评价学生帮助好“学困生”4、关于训练覆盖性针对性基础性灵活性综合性 一题多功能衔接教学的切入点之三：语言技能衔接教学的切入点之三：语言技能级别技能标准描述二级听1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。2.能听懂简单的配圈小故事。3.能听懂课堂活动中简单的提问。4.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。

13、说1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。3.能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。4.能就日常生活话题作简短叙述。5.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。读1.能认读所学词语。2.能根据拼读的规律，读出简单的单词。3.能读懂教材中简短的要求或指令。4.能看懂贺卡等所表达的简单信息。5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。6.能正确朗读所学故事或短文。写1.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。2.能写出简单的问候语和祝福语。3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。玩演视听1

14、.能按要求用简单的英语做游戏。2.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。3.能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）。4.能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节日，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周2025分钟）。衔接教学的切入点之三：语言技能衔接教学的切入点之三：语言技能级别技能标准描述五级听1.能根据语调和重音理解说话者的意图。2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。3.能借助语境克服生词障碍、理解大意。4.能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。5.能在听的过程中用适当方式做出反应。6.能针对所听语段的内容记录简单信息。说1.能就简单的话题提供信

15、息，表达简单的观点和意见，参与讨论。2.能与他人沟通信息，音作完成任务。3.能在口头表达中进行适当的自我修正。4.能有效地询问信息和请求帮助。5.能根据话题进行情景对话。6.能用英语表演短剧。7.能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。读1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系。3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 信息。6.能利用词典等工具书进行阅读。7.课外阅读量应累计达判15万词以上。写1.能根据写作要求，收集、准备素材。2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。4.能简单描述人物或事件。5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。